管理培訓規章制度（精品多篇）

校本培訓制度 篇一

一、指導思想

全面貫徹落實桑植縣教育局、教研室《關於加強校本 培訓的意見和建議》中的各項工作和任務，把校本培訓作爲教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質爲目的，以提高實施素質教育的能力和水平爲重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念和較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨幹教師評比，使我校各級骨幹教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成爲我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、1955年以後出生的教師必須接受計算機應用能力培訓，力爭人人獲得信息技術高級證書，並且大部分教師能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學，並且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、全校教師必須自覺參加普通話培訓，語文教師獲二甲證書，其他教師獲二乙證書。

6、學歷不合格的教師必須自覺參加學歷培訓，截止20xx年底，國中教師本科學歷達60%，高中教師學歷達100%，鼓勵少數高中教師進修研究生學歷。

7、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行爲中去，探索發展性評價模式。

8、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

9、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行教育教學基本理論的培訓，與時俱進地進行新教育理念培訓

2、及時進行新課程的經驗和反思交流，解決實踐中的問題。

3、加強對教師現代教育技術知識和技能的培訓，研究學科課程與現代教育技術的整合問題。

4、進行教育科研基本知識、方法培訓。

5、進行德育工作和班主任工作的培訓。

6、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

2、以課代培

3、以結對代培-

4、以研代培

5、以會代培

6、以考察代培

五、校本培訓管理辦法

1、爲使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於54學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考覈成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考覈、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考覈成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

5、建立健全校本培訓考覈制度。學期末校本培訓考覈小組對教師進行考覈。具體考覈辦法如下：

（1） 檢查校本培訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考覈小組依據桑植縣第四中學“課堂教學考覈方案”標準進行評估，納入過程質量獎。

（4）每位教師每學期培訓學時不少於54學時（30分），每少一學時扣2分。

（5）對縣教研室、學校組織的各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）嚴格外出學習彙報制度。外出教師學習完後要及時向教研室負責人做好外出學習彙報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（7）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會，由學校教研領導小組和有關專家對教師的科研或實驗成果進行評審，並頒發證書。以此促使教師抓住機會充分展示自身價值和職業價值，最大限度的滿足教師的成就感，提高其教研意識。

校本培訓管理制度 篇二

一、指導思想

在新一輪的學校發展和課程改革中，爲使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，我校根據教學目標及教師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結合的原則，在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，以提升教師的師德品位，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

通過校本培訓，能使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，積極探索“自主發展、人文見長”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。教師參與校本培訓至少應完成80課時的培訓任務，共計8個學分。

三、培訓的實施：

集中組織培訓與自學相結合。

1． 舉辦專題講座形式

聘請校內、外培訓指導教師進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2． 自學----反思形式

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，主要採用兩種形式：上網瀏覽教育文獻（每週保證兩小時），系統學習教育專著（每學年兩本）、教學雜誌（每學年一套），並書寫學習心得，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

3． 實踐與交流形式

（1） 開展案例教學分析與研究

（2） 開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

（3） 開展師徒結對、論文、課件製作評比等活動。

（4） 開展校內或校際間的教學競賽。

（5） 開展課題研究

四、培訓內容

以學校發展和教育改革需要爲原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，建立由學科知識爲主的本體性知識、以教育基礎理論爲主的條件性知識和以教育經驗的昇華爲基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，着重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批評性反思與不斷學習”等方面的能力的培養。主要進行以下幾個方面的培訓：

1、師德教育活動的創新培訓：以鄧小平理論爲指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》爲依據，本着理論聯繫實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。

（1）培訓的內容：政治思想、形勢政策、教育法規、職業道德等。

（2）培訓的方法：聽講座、專題報告會、心得交流會、觀看專題音像資料、參觀訪問等。在培訓結束前每位教師必須完成一份師德修養培訓小結，經校本培訓領導小組評定後確認合格，存入個人檔案。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據中學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）培訓的內容：重點是現代課程理論和現代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯繫綜合。

（2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每位教師必須完成一份學習心得或體會（字數不少於800字）。經校本培訓領導小組評定後確認合格，存入教師培訓個人檔案中。

3、教學基本功及現代信息技術的培訓 ：按照中學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行爲具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。

（1） 培訓的內容：重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

（2） 培訓的方法：“個案”教學研究，教案設計評比，課件製作評比，聘請有 關專家學者來校上示範課，舉行青年教師教學評優活動，圍繞主題研究組織教學觀摩活動。通過開課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。每位開課老師完成一篇“開課心得”，聽課老師完成一篇“聽課一得或聽課體會”，字數均爲1000字左右，並在全校範圍內進行總結交流。

4、班主任與德育活動創新的培訓。在學生德育工作中，班主任素質的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響着素質教育的推進，影響學生的全面發展。班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。

（1）培訓的內容：班主任的專業知識、專業能力、職業道德的培訓。

（2）培訓的方法：通過有關領導專家的講解及優秀班主任經驗交流的方法進行培訓學習

五、培訓的考覈與管理

（1）學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考覈小組，形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，爲校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

（2） 加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，爲考覈提供依據，爲學校的發展提供歷史材料。

（3） 認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，並放入個人培訓檔案，作爲考覈依據之一。

（4） 根據學校內部規定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考覈，登記培訓的學時和學分，記入教師年終百分考覈。

（5） 將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作爲校本培訓檢查、考覈的重要依據。

六、考覈評價制度

1、教師教育科研專題培訓考覈由過程考覈和終端考覈兩部分組成。過程考覈合格的將取得22學分，具體集中培訓爲12學分，校本培訓爲10學分，終端考覈合格的教師將取得12學分。

（1）過程考覈

以教師集中培訓爲基礎，通過對教師培訓時的學習表現、學習態度、作業、出勤等情況的記錄進行過程考覈。過程考覈成績份優秀、合格與不合格。在參加集中培訓和校本培訓活動中有曠課一次及以上者，或缺課時間超過總課時的五分之一，或有作業缺交及違反有關培訓管理規定，過程考覈成績爲不合格。

（2）終端考覈

過程考覈合格及以上者可參加終端考覈。終端考覈由基礎知識考試和實踐能力兩部分組成。兩部分考覈均爲合格的，確定爲合格；兩部分考覈均爲優秀的，確定爲優秀。

七、獎懲與請假制度

每次學習研討活動均有專人負責進行點名，有特殊情況需請假的須經分管校長同意，無效缺席者，繼續教育學分不予登記，還要扣相應項目的考覈分。

對教師在教育教學上有突出成績的，學校予以獎勵。

學校校本培訓制度 篇三

我校校本培訓從本校實際出發，制訂了符合學校實際，操作性強的校本培訓實施制度。

一、學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考覈、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

二、校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。

三、全面制訂學校校本教研製度與計劃，並發動全體教師參與校本教研活動，也爲教師搭建一定的舞臺。

四、充分挖掘校內教育教學資源，整合校內各級教研力量，形成教學、教研、培訓爲一體的校本教研機制。

五、對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校爲校本培訓專設培訓經費，確保校本培訓年度經費的落實。

學校校本培訓制度 篇四

從2003秋期起，我縣批准爲宜賓市第二批課改實驗縣，我校的教師校本培訓工作就要抓住這一機遇，認真落實《高縣基礎教育課程改革實驗方案》，轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改實驗的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。本着“共同協商，互相學習”的原則，本期我校教師培訓工作方案如下：

一、加強領導、注重宣傳

1、成立以校長爲組長的“課改領導小組”，以分管校長爲組長的“課改實驗工作小組”，負責全鎮的課改實驗組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。要健全各類人員職責，明確分工，把課改實驗的各項工作落到實處。

2、校本部作爲重點實驗學校，要率先開展課改實驗的各項工作，工作要有創造性、示範性。參加縣學科指導組的教師要積極對各校進行新課程標準、新教材使用指導；研製新的評課標準，新教材在使用中反映出來的問題，進行歸納、總結、研究，並提出修改意見；要深入各校調研、瞭解教師觀念的轉變情況，指導教研、課堂教學改革工作，負責開展“五個一”活動。

3、學校科研室要把課改實驗作爲中心工作，爲課改實驗服好務，要同縣的中、國小專家指導組，學科指導組成員一道，形成相關的教學管理機制，負責全鎮教師學科培訓、教研、科研組織管理工作，經常深入學校調查、研究、指導課改實驗，反饋學校、教師在課改中的熱點、難點問題，研究對策，提出改進辦法；要辦好《教科信息》，及時蒐集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理全鎮各樣校課改實驗相關資料。

4、積極發揮片區教研聯組的作用，搞好片區四個學校課改合作、交流工作，組織好優秀計劃、教案評選等項活動。

5、要通過多種形式廣泛宣傳課改，學校要向鎮黨委、政府及時彙報課改工作，讓課改工作能得到當地政府的大力支持；讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

6、學校將配合縣形成充分調動教師參與課改積極性的激勵機制，對課改中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

二、轉變觀念，落實措施

（一）、努力轉變觀念樹立“五個意識”

意識決定行爲，觀念指導課改。要搞好課改，學校領導和教師首先就必須認真轉變觀念，樹立正確的人才觀、師生觀、教育觀、質量觀。課改，困難多、任務重，農村學校更是如此，所以，我們要增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材爲主動地挖掘教材，成爲課程的開發設計者。

要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成爲學生髮展的雙翼，在廣泛的學科滲透、薰陶、體驗和積累是增長知識。

要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變爲運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知慾，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值。教師要從心靈深處摳除優、良、中、差的等級烙印，與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。

（二）認真開展活動落實各項措施

1、按規定開齊必修課，根據各校實際開設選修課。按教育部的規定使好實驗教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。在實驗年級啓動地方與校本課程，各校要根據自身實際，在尊重學生的特點、興趣和愛好的基礎上，開設各一門或多門選修課。

2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師爲主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校傳統優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閱讀材料。

3、認真開展課改實驗教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式爲主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀爲主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程爲目標，主要解決在教學實踐中發現的問題爲主的學科性培訓。要本着“邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，讓教師“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”。鼓勵本校進入縣學科組的教師參加培訓者培訓；認真組織實驗年級教師和學校行政、骨幹教師，待教師獲得“上崗合格證”後，方可上崗；落實好平時的分散培訓，在實驗過程中爲廣大教師提供示範、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮學校遠程教育設備的作用，儘可能地刻錄教學光盤下發各校組織教師觀看，以提高理論水平和業務能力。

要特別注意薄弱村完小教師的培訓工作，併兼顧非實驗年級教師的培訓。實驗國小校的骨幹教師定時到縣或片區進行集體備課，開展示範演練課，經驗交流，調查分析，教學研討實驗活動。

4、大力開展以學校爲本的教學研究，建立以校爲本，自下而上的教學研究制度。

（1）、要發揮好學校和片區兩級教研網絡的作用，認真要研究課程。要做好學生入學和學年末的情況調查，確立教學的起點和重點，瞭解學生學年內的變化；要把課程實施中的問題提升爲學校、教師的科研課題；要在實施過程中例出實據，爲《課程標準》的修訂提供依據和經驗；要開發課程資源，以有利於學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，札記，課後案例分析的習慣。

（2）、各校要認真組織實驗教師根據本校實際開展好“八個一”活動：每週寫一次教學反思，個人形成教學反思集；每週提供一個教學實踐中遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每期寫一篇學習《課標》或運用教材的心得體會；每期至少寫一篇課改實驗研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

（3）、學校要形成課改例會制度，搞好集體備課工作。要把縣提出的“五個一”活動落到實處，體現實效性，搞好相關資料積累。集體備課時間要保證，要人人蔘與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

（4）、大力開展“說課-上課-評課”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。要加強專項研究，把教學實踐中存在的區域性的或普遍性的問題形成專題，通過學習、研討予以解決。

5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

（1）、要認真備課。寫教案時要從教學理念、教學目標、學生學習障礙及解決途徑、教學反思四個方面入手。突出：教學指導思想（面向全體，促進發展的理念）；教學背景分析（學情、課程資源運用）；教師的教學策略；學生的學習活動；師生互動；課後反思等六個方面內容。（2）、要整合教學目標。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，要將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標落實到每一課時。知識目標、技能目標、體驗性目標的表述要規範。

（3）、教學過程要爲學生創設主動學習的教學情境，圍繞學生自主提出的問題開展教學活動。要尊重學生，以學生的興趣是教學的起點，通過開展各種活動，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。要充分利用教學資源、現代信息技術爲學生創設教學情境，激發學生興趣，促進學生對所學內容的感悟和理解。

6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行爲的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。要校校有課題，人人有科研任務。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文。積極向縣組織的《課改論文》、《課改教學案例》專輯投稿。

7、評價要突出“以人爲本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照縣教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生髮展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作爲唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

學校校本培訓制度 篇五

爲了貫徹落實《中國小教師繼續教育規定》和我縣《國小教師繼續教育管理辦法》精神，提高培訓實效，使校本培訓工作在提高教師實施素質教育的能力和水平方面切實發揮作用，特制定以下培訓考覈制度：

一、學校成立由校長爲第一責任人，副校長、教導主任和骨幹教師參加的校本培訓考覈小組。小組成員認真組織培訓，並嚴格按照要求進行考覈。考覈堅持公正、公開的原則。

二、學校在職教師必須人人蔘加培訓，保證出勤，出勤不足者不能參加考覈。培訓形式、培訓內容、培訓要求、起止時間、學時計算、考覈辦法等根據學校具體情況每年制定計劃報上級進修學校批准後執行。

三、培訓中老師要認真聽、認真記，同時加強自學，積極參加讀書研討。學校定期檢查不定期抽查教師學習筆記，考覈時將學習態度作爲成績參考。

四、教師自學應有自學計劃，按時完成任務。

五、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，特規定如下：

1、學校出公開課、研究課、示範課效果好的培訓成績爲滿分。

2、新教師師傅履行工作職責，所結對徒弟能在短期內達到要求的，培訓成績爲滿分。

3、對在各級教學比武中取得好成績和在各級公開課中提供課或進行經驗交流者培訓成績爲滿分。

4、教研組長履行職責，積極帶領教師參加校本培訓校本教研效果好的培訓成績爲滿分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思、檔案整理規範的培訓成績爲滿分。

5、積極參加讀書活動，除完成學校任務，所撰寫的論文、案例、反思等入選學校編輯的專輯、專刊中，培訓成績爲滿分。

6、積極對教學實踐進行反思，撰寫教學論文、案例等獲得縣級以上獎項的培訓成績爲滿分。

六、學校將校本培訓考覈成績記入教師《繼續教育證書》，考覈成績與教師學期工作量劃和績效工資掛鉤，並作爲評聘的主要依據。校本培訓不合格者，需要認真補課，給予一次補考機會。

七、考覈辦法：

自評與考覈組考評相結合，定性與定量相結合，過程性評價與終結性評價相結合。發展性評價的內容：師德師風、教育能力、教學水平、治學態度、工作表現、科研意識、繼續教育和培養教師等方面。

定量考覈：培訓態度10分、學習表現15分、作業成績25分，出勤考覈25分、培訓成效25分，總分爲100分。

綜合評價分爲：優秀、良好、及格、不及格四等，由考覈組負責評定。

管理培訓規章制度 篇六

一、爲提高本局幹部職工政治業務素質，以適應機關高效能管理的需要，更好地履行職責，對機關幹部職工實行培訓制度。

二、機關幹部職工培訓貫徹理論聯繫實際、學用一致、按需施教、講求實效的原則，按照工作性質、職能和職位的要求，有計劃、有組織地進行初任培訓、任職培訓、專門業務培訓和更新知識培訓等。同時，加強計算機知識和wto等知識的培訓。

三、我局對職工培訓一是要積極按時完成組織、人事部門安排的調訓任務；二是根據本單位工作特點適時開展對口業務培訓，年初要有培訓計劃，尤其是要抓好重點崗位、重點人員的培訓，要聯繫好教材、師資、場地等。

四、對新進入本局的人員進行初任培訓，在試用期間進行，培訓時間不少於10天。培訓合格者方能任職定級，未參加初任培訓或培訓不合格者不能任職定級。

五、對晉升領導職務人員要配合組織、人事部門進行任職培訓，應在到職前完成，確有困難的，應先到職後培訓，但須在到職1年內完成，培訓時間不少於30天。晉升各級領導職務的工作人員，都必須參加規定的任職培訓，不合格者允許補訓一次。

六、根據業務工作需要，可隨時對機關幹部職工進行業務培訓，主要是專業知識和工作技能培訓。未經專門業務培訓或培訓不合格者，不得參加專門業務工作。

七、對全體幹部職工進行以增新、補充、拓寬豐關知識爲目的的更新知識培訓，每5年爲一週期，每人每年參加更新知識培訓時間不少於7天，可採取集中時間進行培訓。

八、堅持培訓與使用相結合，把培訓期間的學習成績視爲工作成績，把參加培訓學習的考覈結果記入本人檔案，作爲年度考覈確定等次的重要依據之一。

管理培訓規章制度 篇七

一、目的及範圍

第一條本公司爲提高在職人員素質，改進知識和技能，以改善工作績效特制訂本辦法。

第二條凡本公司在職人員的教育培訓及相關事項均按本辦法辦理。

二、權責劃分

第三條人力資源部教育培訓的權責

1、舉辦公司共同性課程培訓；

2、擬定、呈全公司年度、月份培訓課程；

3、制定、修改公司培訓制度；

4、上報公司在職教育培訓的實施成果和改善方案；

5、編撰、指定共同性培訓教材；

6、審議培訓計劃；

7、檢查、考覈培訓的實施情況；

8、審查、辦理公司派外人員培訓；

9、研擬、執行其他有關人才開發方案；

10、擬定各項培訓計劃費用。

第四條各部門的權責

1、彙總呈報全年度培訓計劃；

2、制定、修改專業培訓規範；

3、確定講師的人選；

4、舉辦內部專業培訓課程培訓及上報有關實施成果；

5、編撰專業培訓教材；

6、檢查本部門專業培訓成果。

三、制定培訓規範

第五條人力資源部應召集有關部門共同制訂公司人員在職培訓規範，爲實施培訓提供依據，其內容包括：

1、各部門的工作職責分類；

2、各職責類別的培訓課程及總時數；

3、各培訓課程的教材大綱。

第六條各部門組織機構、職能改變後，或因技術升級導致生產條件、設計開發過程發生變化時，人力資源部門應根據實際需要對培訓規範進行修訂。

四、培訓計劃的制定

第七條各部門根據培訓規範和實際需要，填寫在職培訓計劃表，並交人力資源部審覈。

第八條人力資源部將各部的培訓計劃彙編成年度計劃彙總表，上報總經理審覈、簽發。

第九條各培訓課程主辦單位應在規定期限內，填寫在職培訓實施計劃表，上報審覈後，通知有關部門和人員。

第十條臨時性的培訓課程，亦需填寫在職培訓實施計劃表，經上報審覈後實施。

五、培訓的實施

第十一條培訓主辦部門應依據在職培訓實施計劃表按時實施培訓，並負責該培訓的全部事宜：如培訓場地的選擇、教材分發等。

第十二條如有輔助材料，講師應在開課一週前把原稿交人力資源部統一印刷，並確保上課時發給學員。

第十三條各項在職培訓實施時，參加培訓的學員應簽到，人力資源部應切實瞭解上課、出席情況。參加培訓的人員應準時上課，因故不能參加者須辦理請假手續。對於曠課、遲到、早退、不專心培訓的學員參照平時獎懲規定處罰。

第十四條人力資源部應定期召開檢查會，以評估各項培訓課程的實施成果，並予以記錄，送交有關單位參考以利改進。

第十五條各項培訓結束後，應有相應的考試、測驗，由主辦單位或講師負責監考，試卷應分爲三至四類，由講師提前選交主辦部門。

第十六條各項培訓考試因故缺席者，事後一律補考，補考不參加者，一律以零分計算。

第十七條培訓考試的成績、成果報告，作爲考績和升遷的參考。

六、呈報培訓成果

第十八條每期培訓結束後，講師應於一周內評定出學員的成績，登錄在職培訓考試成績單，連同試卷交人力資源部，作爲員工個人完整的培訓資料保存。

第十九條主辦單位應在培訓結束後一週內填報在職培訓總結表及講師小時費用申請表，會同在職培訓考試成績表和學員意見調查表送交人力資源部，以支付費用並存檔以備查。

第二十條如需支付教材編撰費用，主辦單位應填報在職培訓教材編撰費用申請表，經審覈簽發後支付。

第二十一條各部門應事先填寫公司人員在職培訓資歷表。

第二十二條各部門每隔三個月應填寫在職培訓實施情況報告書上報人力資源部，以便了解該部門在職培訓實施情況。

七、培訓的評估

第二十三條每期培訓結束後，主辦部門應讓學員填寫在職培訓學員意見調查表同考試答卷一併收回，送講師轉人力資源部審覈，爲今後再舉辦類似培訓提供參考。

第二十四條爲評估各部門培訓成效，各單位主管應填寫培訓成效調查表，由人力資源部彙總，並參考生產及銷售績效的變動，分析、評估培訓成效，之後做成書面報告，經上報審覈後分送各部門及有關人員，爲下一次培訓提供參考。

八、外派培訓

第二十五條各部門爲適應工作、升遷等需要，推薦有關人員到外接受培訓，須送人力資源部審議並上報總經理覈准後，依人力資源管理規章辦理出差手續。

第二十六條外派受訓人員返回後，應將有關資料，包括教材、考試成績、結業證書等送人力資源部存檔，並將其培訓成績記錄於培訓資歷表。

第二十七條外派受訓人員將接受培訓時所學的知識整理成冊，作爲講習材料，並舉辦講習會，自任講師，向有關人員授課。

第二十八條凡參加外派培訓人員，均應相應填寫個人外派培訓申請表、個人外派培訓記錄表、及個人教學記錄表。

九、附則

第二十九條凡舉辦各種培訓，均應以不影響工作爲原則。

第三十條人力資源部門進行年度考績、晉升等活動時應參考受訓人員的培訓成績、資歷等。

第三十一條本辦法呈總經理審覈批准後頒佈實施，修改時亦同。