人類的老師教學反思
《人類的老師》是一篇科普作品,是介紹有關仿生學方面內容的,知識性和趣味性都很強,文章結構簡明,通俗易懂,便於學生自讀自悟。下面是爲大家準備的人類的老師教學反思,但願對你有借鑑作用!
人類的老師教學反思範文1
這是一篇關於仿生學的課文,重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建築設計等方面向動物學習的幾個例子,具體說明了人類以生物爲師,向自然學習的收穫。第一部分是第一自然段,以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啓示,發明潛水艇爲例,指出魚類是人類的老師。二至六自然段例舉自然界的種種生物,表現了人類以它們爲老師纔會發現、發明、模仿,創造出新事物。第七自然段呼應開頭,點題作結。本文詞語比較豐富,要引導學生領會、積累。學習本文着重是讓學生了解一些關於仿生學方面的知識,讓他們讀懂課文內容,並激發探索大自然的興趣。
因此,我在教學時並未作過多的分析,而是採取了引題質疑的方法讓學生自己提出問題,再把問題“還”給學生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做,既能激發學生的思維,還能引導學生髮揮主體作用,營造民主的課堂氣氛。實踐證明,把問題“還”給學生,是一種不僅有利學生“學會”,而且有利學生“會學”的好辦法。
人類的老師教學反思範文2
《人類的老師》是一篇科普作品,是介紹有關仿生學方面內容的,知識性和趣味性都很強,文章結構簡明,通俗易懂,便於學生自讀自悟。
本文詞語比較豐富,要引導學生領會、積累。學習本文着重是讓學生了解一些關於仿生學方面的知識,讓他們讀懂課文內容,並激發探索大自然的興趣。
因此,我在教學時並未作過多的分析,而是採取了引題質疑的方法讓學生自己提出問題,再把問題“還”給學生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做,既能激發學生的思維,還能引導學生髮揮主體作用,營造民主的課堂氣氛。實踐證明,把問題“還”給學生,是一種不僅有利學生“學會”,而且有利學生“會學” 的好辦法。四年級學生已經具備預習的能力,所以,自主預習時,我讓學生多渠道蒐集相關的文字或圖片資料,以便小組交流。精讀課文時,主要抓住重點段,即三、四、五自然段,反覆研讀,挖掘文本內涵。因爲這三個自然段結構相似,因此,採用小組合作學習的方法,給學生一個自由選擇的空間,重點學習自已最感興趣的部分,進行合作探究、討論交流,篩選有價值的問題促進學生積極思考,深入探討。
人類的老師教學反思範文3
《人類的老師》是一篇科普作品,是介紹有關仿生學方面內容的,知識性和趣味性都很強,文章結構簡明,通俗易懂,便於學生自讀自悟。因而,在教學中,我打破以往的教學常規,還自主學習於學生,讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中,親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣,激發了學生探索大自然的強烈願望。
四年級學生已經具備預習的能力,所以,自主預習時,我讓學生多渠道蒐集相關的文字或圖片資料,以便小組交流。精讀課文時,主要抓住重點段,即三、四、五自然段,反覆研讀,挖掘文本內涵。因爲這三個自然段結構相似,因此,採用小組合作學習的方法,給學生一個自由選擇的空間,重點學習自已最感興趣的部分,進行合作探究、討論交流,篩選有價值的問題促進學生積極思考,深入探討。
但在組織學生討論時,教師的“主導”作用還需要加強。應該更貼近學生,傾聽學生們的討論話題,及時給予指導。
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