樹之歌教學反思精品多篇

樹之歌教學反思 篇一

《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，瞭解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生瞭解、觀察大自然的興趣。

優點之處：

1.創設情境，激發興趣

教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的。想象，培養孩子的想象能力。

2.多種形式朗讀課文

重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

不足之處：

時間設計不合理，讀課文佔用了書寫的時間，導致書寫時間過少。

改進措施：

在備課時，在多關注一下備學生，減少一位學生的原因而完不成教學任務。

樹之歌教學反思 篇二

識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學爲重點。課件用兒歌的形式，配上精緻的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的瞭解。

教學過程中，我讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的`興趣。本課既然是一首兒歌，那麼瞭解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，瞭解漢字的造字規律。

部編版二年級語文上冊教案 篇三

教學目標：

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.聯繫學生生活實際啓發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

反思個人行爲，養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時：

兩課時

教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1.創設情境。(錄音播放“失物招領”啓示)大家注意聽，廣播裏說什麼？指名說後出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎麼做的？(板書課題)

二、對話平臺

自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)

1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

三、識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

2.交流認讀。這些字你是怎麼認識的？

(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)

四、朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)

1.小組內交流讀文，你讀懂了什麼？和組內小夥伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什麼”、爲什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

練習(說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。)

引導學生用準備說話。

(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與衆不同的句子。)

五、寫字(發揮學生主動性，提高寫字質量。)

1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

展示學生的優秀作業，互相取長補短。

第二課時

一、對話平臺

(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內容。)

1.教師檢查學生讀1——4自然段。

2.師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。

(二)朗讀(聯繫學生思想實際，啓發想象讀文，更易於提高學生理解和感受能力。)

1.學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什麼東西？

(1)指名讀第六自然段，然後小組討論解疑，互相交流。

(2)啓發情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試着讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學爲什麼臉紅了？

(3)引發想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的？帶着這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想？你會喜歡他們嗎？那你就懷着喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導學生聯繫課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

(教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。)

(三)表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以昇華)

1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內練習。

2.以小組爲單位開展競賽，師生互相評議。

(四)練習(注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力)

1.書後“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什麼，再交流每組字的不同之處。

2.學生調查：在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》並自願組成環保小隊。

寫字(分散寫字任務，提高書寫質量)

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

二、教學建議：

讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，並逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。

三、伴教錦囊

詞語解釋：

專心；集中注意力。

嚴肅；(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。

會心：領會別人沒有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

部編版二年級語文上冊教案

部編版二年級上冊《我是什麼》語文教案 篇四

《我是什麼》課文原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏眺舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

《我是什麼》語文教案

教學目標：

1.認識11個生字，會寫4個字衝、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學重難點

教學重點：

1.學會本課生字、詞。

2.知道水的變化。

教學難點：

教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學過程：

第一課時

課時目的

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內容，知道雲、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

瞭解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

(一)猜謎遊戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(雲)

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

小珍珠光又亮，噼裏啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什麼？它們有什麼特點？

師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下雲、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師範讀，學生邊聽邊猜“我是什麼”)

(設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎遊戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲 望。此時，教師範讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，並因此獲得成功的滿足感，爲後面的學習奠定了基礎。)

(二)板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

(一)自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

(設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益於學生養成良好的閱讀習慣。)

(二)齊讀本課“我會認”的生字

師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

(三)指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下？

(四)交流識字方法

師：同學們讀的這麼準確，那麼能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

(五)開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

(設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車遊戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。)

(六)學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小夥伴，老師讓他們和自己的小夥伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

(一)小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

(設計意圖：閱讀以讀爲本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)

(二)導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什麼？

師：多麼可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰願意做小水珠來讀一讀課文啊？這麼多同學都願意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什麼呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什麼呀？

汽——雲——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)

師：看，我們大家多會變啊！

(三)學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多麼可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪裏了呀？它變成什麼了？誰能用書上的句子告訴大家呀？(你可真是一個了不起的小水珠)

2.師：小水珠還可以變成雲呢，它是怎麼變的呢？誰來讀一讀這幾句。

(升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)

學生讀，師範讀。

3.師：誰還願意變成雲呢？(指名讀)

師：咱們學着他的樣子，一起變成雲好不好？(學生齊讀)

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的雲。

師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什麼顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其餘的同學和老師一起來讀最後一個句子。明白了嗎？現在開始。(學生分讀)

師：聽完了他們的朗讀，你有什麼問題想問嗎？

他們什麼時候穿白衣服？什麼時候穿黑衣服？什麼時候穿紅衣服？

(設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。)

5.指導寫字

師：這裏還藏着一個生字寶寶呢，這個字怎麼讀？它是什麼結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分佈均勻，托住上面的部分。)

(四)學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成雲，那麼它還能變成什麼呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2.師範讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？加上動作。(學生齊讀)

(設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。)

3.完成填空。

師：通過剛纔的朗讀，你知道文中的括號裏該填什麼字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什麼的？(動作)你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

(提示：雨有什麼特點？雹子有什麼特點？雪有什麼特點？)

師：哦，這麼一會兒工夫，我們就有了這麼多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什麼變成汽的？(太陽曬的)汽上升凝聚變成雲，雲怎樣纔會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

(設計意圖：適當的填空練習，有助於學生更好的理解課文內容。)

(五)學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界裏循環變化的。那你們想知道平時水都做些什麼嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

2.老師範讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

(六)學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

(七)學習第5個自然段

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業設計

1.畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在這幅畫下面寫一段話。

(設計意圖：在課堂教學後進行適當的習作練習，爲學生今後的寫作打下堅實的基礎)

2.如果你們還想更多地瞭解水，課後可以繼續找一些關於他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

(設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。)

第二課時

課時目標：

1.用學過的方法自主識字，培養識字能力。

2.指導書寫8個生字。

教學重、難點：

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、複習導入

(一)有感情朗讀課文。

(二)複習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)

飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

(設計意圖：複習上節課內容，爲學習新課做準備。)

二、學習本課生字、生詞

(一)學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

衝 曬 池 浮 災 害 黑 器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給夥伴聽。

5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

(設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反覆識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。)

(二)指導書寫

1.學生認真觀察生字在田字格中的佔格位置。

2.師範寫生字，重點指導：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

3.學生描紅，仿寫。

(設計意圖：學寫生[]字，初步感受漢字的形體美。)

4.學生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認讀新詞。

漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪

(1)請小老師領讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂浮”一詞造句。

(設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)

三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞

四、師總結

作業設計

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預習新課。

《我是什麼》知識點

一、我會寫

變biàn(變成、變化、變動)

極jí(北極、極小、極好)

片piàn(木片、一片、鐵片)

傍bàng(傍晚、依山傍水)

海hǎi(海洋、大海、上海)

洋yáng(大洋、洋人、太平洋)

作zuò(工作、當作、作業)

壞huài(好壞、壞人、壞事)

給gěi(給你、送給、獻給)

帶dài(帶上、帶來、帶走)

二、我會認

曬shài(曬乾、晾曬、曬太陽)

越yuè(越過、超越、越線)

滴dī(水滴、滴落、淚滴)

溪xī(溪水、小溪、溪流)

奔bēn(奔跑、飛奔、奔向)

沒mò(淹沒、沒落、沉沒)

衝chōng(衝刺、衝出、衝破)

毀huǐ(毀壞、毀滅、沖毀)

屋wū(房屋、屋頂、屋子)

猜cāi(猜謎、猜想、猜測)

三、多音字

衝 chōng(衝擊) chòng(衝着)

沒 méi(沒有) mò(吞沒)

給 gěi(給你) jǐ(給予)

作 zuò(作業) zuō(作坊)

四、近義詞

溫和——溫順 暴躁——急躁

幫助——幫忙 災害——災難

五、反義詞

好——壞 溫和——暴躁

發動——終止 許多——少許

六、理解詞語

傍晚：臨近晚上的時候。

溫和：不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。

暴躁：遇事急躁，容易發怒。

灌溉：把水輸送到田地裏。

災害：自然或認爲的因素造成的傷害。

七、句子解析

1.有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

運用比喻的修辭方法，形象地寫出了雲的不同色彩。“白衣服”指白雲，“黑衣服”指烏雲，“紅袍”指朝霞和晚霞。

2.“平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。”

四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優美，有氣勢。

八、問題歸納

1.“我”是什麼？“我”會變成些什麼？

“我”是水。“我”會變成汽、雲、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段，想一想“我”溫和、暴躁的時候分別會做些什麼？

“我”在溫和的時候，做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。“我”在暴躁的時候，也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

3.結尾有什麼特點？起到了什麼作用？

採用疑問句的形式結尾，照應了文題，使文章結構更加完整。

九、課文主題

課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意爲我們服務，還需我們繼續努力。

部編版二年級語文上冊樹之歌教案 篇五

一、教材分析：

這是一首以“樹”爲主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，瞭解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

二、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，並瞭解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，並掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，並能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，並能列舉學習過的生字。

四、教學重難點：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，並能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.藉助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓鬆

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺雲杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發現這些字有什麼特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊範寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、複習引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什麼呢？

3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4.指導背誦。

四、課後理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成爲木料需要很長的時間。而培養一個人纔則需要更多的。時間，是個長久之計，並且十分不容易。因此，這句話寓意着國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有後人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課後作業

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的