八年級下冊數學課件精品多篇

八年級下冊數學課件 篇一

第一次鴉片戰爭

1、第一次鴉片戰爭的根本原因：爲了開闢中國市場，推銷工業品，掠奪廉價的工業原料。

2、第一次鴉片戰爭的直接原因：虎門銷煙(1839.6.3;道光帝、林則徐—義律；中國人民禁菸鬥爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志)。

3、向中國走私鴉片的直接原因：爲了扭轉貿易逆差，牟取暴利。

4、鴉片的危害：①大量白銀流入英國，加劇了中國的貧弱；②嚴重摧損了吸食者的體質，使之家破人亡。

5、第一次鴉片戰爭的過程：①1840年6月爆發；②1841年初佔領香港島；③1842年，中英議和，簽訂《南京條約》(性質：中國曆第一個不平等的條約；內容：①賠款2100萬元；②割香港島給英國；③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；④英商進出口商品所繳納的稅款，需從英國商定)。

6、第一次鴉片戰爭的影響：中國開始從封建社會逐步淪爲半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。

第二次鴉片戰爭

1、第二次鴉片戰爭的根本原因：進一步打開中國市場，擴大侵略權益。

2、第二次鴉片戰爭的直接原因：修約失敗。

3、第二次鴉片戰爭的過程：1856.10-1860.10，英法聯軍爲主兇，美俄爲幫兇，1860年，先後佔領天津、北京，咸豐帝逃到承德，英法聯軍火燒圓明園。

鴉片戰爭記憶口訣

十九世紀上半期，英國鴉片牟暴利，

鴉片輸入中國後，中國貧弱更加劇。

1839林則徐，虎門銷煙長志氣，

銷煙200多萬斤，民族英雄後人記。

1840鴉片戰，琦善與英搞談判，

民族英雄遭查辦，1842籤條款，

《南京條約》割香港，賠款2100萬(西班牙銀元)。

開放五處商口岸，近代歷史此開端。

八年級數學下冊課件 篇二

知識結構：

重點與難點分析：

本節內容的重點是等腰三角形的判定定理。本定理是證明兩條線段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關係轉化爲邊的相等關係的重要依據，此定理爲證明線段相等提供了又一種方法，這是本節的重點。推論1、2提供證明等邊三角形的方法，推論3是直角三角形的一條重要性質，在直角三角形中找邊和角的等量關係經常用到此推論。

本節內容的難點是性質與判定的區別。等腰三角形的性質定理和判定定理是互逆定理，題設與結論正好相反。學生在應用它們的時候，經常混淆，幫助學生認識判定與性質的區別，這是本節的難點。另外本節的文字敘述題也是難點之一，和上節結合讓學生逐步掌握解題的思路方法。由於知識點的增加，題目的複雜程度也提高，一定要學生真正理解定理和推論，才能在解題時從條件得到用哪個定理及如何用。

教法建議:

本節課教學方法主要是“以學生爲主體的討論探索法”。在數學教學中要避免過多告訴學生現成結論。提倡教師鼓勵學生討論解決問題的方法，引導他們探索數學的內在規律。具體說明如下：

（1）參與探索發現，領略知識形成過程

學生學習過互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問題：等腰三角形性質定理的逆命題的什麼？找一名學生口述完了，接下來問：此命題是否爲真命？等同學們證明完了，找一名學生代表發言。最後找一名學生用文字口述定理的內容。這樣很自然就得到了等腰三角形的判定定理。這樣讓學生親自動手實踐，積極參與發現，滿打滿算了學生的認識衝突，使學生克服思維和探求的惰性，獲得鍛鍊機會，對定理的產生過程，真正做到心領神會。

（2）採用“類比”的學習方法，獲取知識。

由性質定理的學習，我們得到了幾個推論，自然想到：根據等腰三角形的判定定理，我們能得到哪些特殊的結論或者說哪些推論呢？這裏先讓學生髮表意見，然後大家共同分析討論，把一些有價值的、甚至就是教材中的推論板書出來。如果學生提到的不完整，教師可以做適當的點撥引導。

（3）總結，形成知識結構

爲了使學生對本節課有一個完整的認識，便於今後的應用，教師提出如下問題，讓學生思考回答：(1)怎樣判定一個三角形是等腰三角形？有哪些定理依據？(2)怎樣判定一個三角形是等邊三角形？

一。教學目標：

1、使學生掌握等腰三角形的判定定理及其推論；

2、掌握等腰三角形判定定理的運用；

3、通過例題的學習，提高學生的邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力；

4、通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受；

5、通過知識的縱橫遷移感受數學的辯證特徵。

二。教學重點：

等腰三角形的判定定理

三。教學難點：

性質與判定的區別

四。教學用具：

直尺，微機

五。教學方法：

以學生爲主體的討論探索法

六。教學過程：

1、新課背景知識複習

（1）請同學們說出互逆命題和互逆定理的概念

估計學生能用自己的語言說出，這裏重點複習怎樣分清題設和結論。

（2）等腰三角形的性質定理的內容是什麼？並檢驗它的逆命題是否爲真命題？

啓發學生用自己的語言敘述上述結論，教師稍加整理後給出規範敘述：

1、等腰三角形的判定定理：如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等。

（簡稱“等角對等邊”）。

由學生說出已知、求證，使學生進一步熟悉文字轉化爲數學語言的方法。

已知：如圖，△ABC中，∠B=∠C.

求證：AB=AC.

教師可引導學生分析：

聯想證有關線段相等的知識知道，先需構成以AB、AC爲對應邊的全等三角形。因爲已知∠B=∠C，沒有對應相等邊，所以需添輔助線爲兩個三角形的公共邊，因此輔助線應從A點引起。再讓學生回想等腰三角形中常添的輔助線，學生可找出作∠BAC的平分線AD或作BC邊上的高AD等證三角形全等的不同方法，從而推出AB=AC.

注意：(1)要弄清判定定理的條件和結論，不要與性質定理混淆。

（2）不能說“一個三角形兩底角相等，那麼兩腰邊相等”，因爲還未判定它是一個等腰三角形。

（3）判定定理得到的結論是三角形是等腰三角形，性質定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關係。

2、推論1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。

推論2：有一個角等於60°的等腰三角形是等邊三角形。

要讓學生自己推證這兩條推論。

小結：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義；②等腰三角形判定定理。

證明三角形是等邊三角形的方法：①等邊三角形定義；②推論1;③推論2.

3、應用舉例

例1.求證：如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，那麼這個三角形是等腰三角形。

分析:讓學生畫圖，寫出已知求證，啓發學生遇到已知中有外角時，常常考慮應用外角的兩個特性①它與相鄰的內角互補；②它等於與它不相鄰的兩個內角的和。要證AB=AC，可先證明∠B=∠C，因爲已知∠1=∠2，所以可以設法找出∠B、∠C與∠1、∠2的關係。

已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC.

求證：AB=AC.

證明：(略)由學生板演即可。

補充例題：（投影展示）

1、已知：如圖，AB=AD，∠B=∠D.

求證：CB=CD.

分析：解具體問題時要突出邊角轉換環節，要證CB=CD，需構造一個以 CB、CD爲腰的等腰三角形，連結BD，需證∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可證∠ABD=∠ADB，從而證得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD.

證明：連結BD，在 中， （已知）

（等邊對等角）

（已知）

即

（等教對等邊）

小結：求線段相等一般在三角形中求解，添加適當的輔助線構造三角形，找出邊角關係。

2、已知，在 中， 的平分線與 的外角平分線交於D，過D作DE//BC交AC與F，交AB於E，求證：EF=BE-CF.

分析：對於三個線段間關係，儘量轉化爲等量關係，由於本題有兩個角平分線和平行線，可以通過角找邊的關係，BE=DE,DF=CF即可證明結論。

證明： DE//BC（已知）

，

BE=DE,同理DF=CF.

EF=DE-DF

EF=BE-CF

小結：

（1）等腰三角形判定定理及推論。

（2）等腰三角形和等邊三角形的證法。

七。練習

教材 P.75中1、2、3.

八。作業

教材 P.83 中 1.1)、2)、3)；2、3、4、5.

九。板書設計

八年級下冊數學課件 篇三

第一節自然特徵與農業

一、氣候溼熱的紅土地

1、南方地區位於秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海、黃海和南海。

2、地形：南方地區地形複雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地爲主，東部有交錯分佈的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。

3、氣候：南方地區屬於溼潤的亞 熱帶、熱帶季風氣候。夏季高溫多雨，冬季溫暖溼潤是本區氣候的主要特徵。

3、土壤：由於水熱充足，這裏植被常綠。在溼熱的環境中發育了紅色的土壤，因此南方地區被稱爲“紅土地”。四川盆地被稱爲“紫色盆地”。雲貴高原有典型的喀斯特地形。

4、河流：水量大、汛期長

二、重要的水田農業區

1、農業發展的有利條件

（1）氣候條件：南方地區氣候溼熱，發展農業的水熱條件優越。南方地區耕地多爲水田，是我國重要的水田農業區。

（2）地形條件：平原地區，地勢低平，河湖密佈，灌溉條件良好，水田集中連片，山區水田零散分佈在河谷和緩坡。

3、主要農作物（作物熟制：一年兩熟或三熟）

（1）糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。

（2）經濟作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞 熱帶水果。

（3）三種常見的食材：蓮藕、椰子、竹筍。