2年級上冊數學課件【多篇】

數學二年級上冊課件 篇一

一、教學目標

(一)知識與技能

1、通過自主探究，使學生經歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

(二)過程與方法

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。

(三)情感態度和價值觀

在數學學習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。

二、目標分析

本課教學內容是在學生初步瞭解乘法的意義，學習了2—8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結並牢記9的乘法口訣。同時在教學中，藉助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。

三、教學重難點

教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，並運用口訣進行計算。

教學難點：探究9的乘法口訣中的規律，並熟記口訣。

四、教具準備

課件、作業紙

五、教學過程

(一)情境導入，激趣揭題

1、創設情境

(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

(2)計算人數：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎麼求的呢？4×3=12(名)

(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這裏有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？

(4)回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？(2—8的乘法口訣)

2、揭示課題

今天，我們就一起繼續學習9的乘法口訣。(板書課題)

設計意圖：創設乒乓球雙打情境，既能複習乘法口訣的應用，又能爲賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕鬆地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。

(二)自主探究，構建新知

1、主動探究

(1)提供情境：在我國有一項傳統的運動項目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)

(2)收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？(有9條龍舟，每條龍舟上都有9人)

(3)自由提問：分組自主提出問題，並嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

(4)交流彙報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)

2、自編口訣

(1)討論乘法算式的積。

①出示數軸，讓學生填一填。

②根據乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。

(2)自編9的乘法口訣。

(3)根據9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。

3、多種形式，熟記口訣

(1)找規律：

①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？

②看圖找規律：10個方格中有9個五角星，1個空格。

學生小結：9乘幾就等於幾十減幾。

③手指記憶法。

a、課件出示教材第81頁最下面的手指操。

b、教師邊介紹邊示範用手指表示9的乘法口訣的方法。

c、學生練習手指記憶法。

(注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規律，並鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)

(2)對口令：同桌之間玩對口令遊戲。

(3)背口訣：同桌互背口訣。

設計意圖：在探究9的乘法口訣的環節，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之餘自編口訣，體現學生的主體地位。由於9的乘法口訣較多，因此，在熟記環節，教師充分啓發學生從不同角度去尋找規律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。

(三)學以致用，鞏固口訣

1、基礎應用

(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。

(2)算一算。

9×6 = 2×9= 5×9=()×7= 9×()=72()×()=36

2、提升練習

(1)填一填。

9+9+9=()×()=()

9×8—9=()×()=()

5×9+9=()×()=()

(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9

設計意圖：本課練習設計了兩個層次，基礎應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。

(四)總結全課，暢談收穫

2年級上冊數學課件 篇二

單元教學目標

1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，並能利用他們進行拼圖摺紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，並能嘗試進行設計。

認識圖形

教學目標：

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重、難點：認識圖形，瞭解用途。

教學過程：

一、導入新課

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

二、新課教學

1、小組彙報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）彙報評議

三、鞏固練習

1、連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2、塗一塗

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接着畫下去。

4、數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

數學二年級上冊課件 篇三

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書•數學(二年級上冊)》第84頁。

【教學目標】

1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，並能運用口訣進行準確計算。

2.引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。

3.通過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。

【教學重難點】

1.教學重點：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。

2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

【教學過程】

一、故事引入，激發興趣

師：同學們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事裏，你知道哪些主要人物？(白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等)喜歡白雪公主嗎？

故事最後的結果是怎樣的？(王子和公主快樂的生活在一起)

師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊？(課件出示)

生：(9個)

師：他們9個人被皇后抓走後，日子過得很不開心。你們願意把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個人分別設計了9個關口，只有我們順利通過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們今天就來學習9的知識，(出示課題9的乘法口訣)用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關

師：好，準備一下，我們開始衝關了！

(一)請闖第一關：每次加9，把得數填在空格里。

(課件出示)

我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續？

(二)請闖第二關：嘗試編口訣。

1.教學“一九得九”。(課件出示)

呈現圖片(1個9)，提問：

觀察這些☆，數一數，一共有幾個？表示1個幾？

學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

2.教學“二九十八”。(課件出示)

呈現圖片(2個9)

提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？(生：表示2個9，一共有18個)

你是怎麼算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？

(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)

師：你會編一句什麼口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：

3×9=()9×3=()

你是怎麼算出來的？還有誰願意說一說？

(三個9相加是27或2個9是18，再加1個9，18加9等於27))你能編出一句乘法口訣嗎？(三九二十七)

小朋友們很能幹，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

4.根據我們剛纔所學的，你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎？

打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

學生嘗試編寫，教師巡視，幫助個別差生。

5.反饋，交流

誰願意大聲告訴同學們自己編的口訣？

學生彙報，師隨機抽問；你是怎麼算出來的？

這個小朋友真了不起，和數學家們編出來的一模一樣

(課件出示全部的口訣)

請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續闖關吧！

(三)請看第三關：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生髮現9的乘法口訣的規律。

師：仔細觀察9的口訣，你發現了什麼規律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規律是：

1、下面一句的積總比上面一句大9。

2、十位依次多1，個位依次少1。。

3、十位上的數字加各位上的數字等於9。

4、橫着看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個位上的數與十位上的數的和是9.

師：有趣嗎？其實9的規律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課後還可以接着去找找！真高興，我們在找到規律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。

(四)請闖第四關：手指巧記法

同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的遊戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，並在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完後，數一遍)，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。(師結合圖講編)例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

有趣嗎？老師考考你，(出示)這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請生表演：師說算式，生做手勢

師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家接着闖關。

(五)請闖第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣

男同學和女同學比賽對口令好嗎？請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句

(六)請闖第六關：花兒後面藏着誰？你用的是哪一句乘法口訣？

請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？

請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。

(七)請闖第七關：算一算

(圖文應用題)先在答題卡上獨立做，然後集體訂正、交流。

提問：你是怎麼想的？7表示什麼意思？

(八)、第八關：應用題：我們每個人都要爲皇后做4個麪包，9個人一共要做多少個麪包？

想好後口答

(九)、第九關：皇后還要小矮人們爲她建一所房子。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結

師：小朋友們真厲害，一下子就衝過了9關，7個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！

今天這節課你有什麼收穫？

今天回去以後把你學到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的遊戲，好嗎？

數學二年級上冊課件 篇四

教學內容：

課本P80例4及練習二十相應的練習。

教學目標：

知識與技能：

1、進一步瞭解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

2、熟記9的乘法口訣，並會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。

情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

重點：9的乘法口訣的規律

突破方法：通過學生動手操作來突破。

難點：與其他乘法口訣混合運用。

突破方法：通過合作探討、交流來突破。

教具準備：

口算卡片、課件、圖片。

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題

1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

2)、口算練習

7×48×38×56×88×7

4×83×77×67×58×8

抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

2、明確目標

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。並熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。

3、效果預期相信同學們是最棒的，加油！

二、民主導學

1、出示教材的主題圖，引導學生觀察並思考。

師：從圖中你能獲得哪些數學信息？你能提出什麼數學問題並列式計算嗎？

有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人

(1)、2條船上有幾人？

3條船上有幾人？

(2)、一共有多少人？

3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書反饋結果

觀察用那種方法簡便

(1)用乘法簡便。

(2)小組合作編乘法口訣。

(3)反饋交流、並展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫並隨時提問。

齊讀口訣，師生對口令

5、找9的乘法口訣的規律

①師：指算式：這組題有什麼特點？

生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：爲什麼這組題中一個乘數一道比一道多1，而積一道比一道多9?

②師：還有什麼規律？課件出示圖

先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。

1個9是9，比10少1;2個9是18，比20少2;

9個9是81，比90少9.

(比幾十少幾)

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什麼特點？

生：個位和十位上的數字加起來都是9.

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什麼關係？

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？

6、記口訣：可以用手指幫助記憶

①讀一讀，自己記一記

②背一背，覺得難記的，重點記一記

③對口令：師生、生生

④把口訣補充完整

四九()七()六十三五九()

八()七十二()九二十七()九七十二

()九六十三()三十六

三、檢測導結

1、目標檢測

1)、先說得數，再說說你用的是哪句口訣

2×96×97×99×9

9×99×39×59×4

2)、看算式說答案

9×62×95×9

()×7=639×()=72()×()=36

3)、填一填。

9+9+9=()×()=()

9×8-9=()×()=()

5×9+9=()×()=()

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2-99+94×9+99×7-9-9

9+9+9+9+99×3-96×9-9

2、結果反饋集體交流

3、反思總結：這節課你學會了什麼？你的表現怎樣？

板書：9的乘法口訣

1×9=9一九得九9×1=2

2×9=18二九得十八9×2=18

3×9=27三九得二十七9×3=27

4×9=36四九得三十六9×4=36

5×9=45五九得四十五9×5=45

6×9=54六九得五十四9×6=54

7×9=63七九得六十三9×7=63

8×9=72__得七十二9×8=72

9×9=81九九得八十一

數學二年級上冊課件 篇五

一、教學目的要求：

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

二、教材分析：

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什麼角是直角。然後讓學生通過摺紙作直角，加深對直角的認識。最後讓學生學會用三角板畫角。

三、教學方法：

練習法、實踐法、引導法

四、教學過程：

(一)預習：看書21-22頁。

(二)引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什麼？請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與複習題中第一個圖的形狀相同？(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 )

象這樣的角叫直角。(板書課題)

(三)講授：

(1) 觀察物體表面的直角。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什麼角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

(2) 請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3) 學畫直角

教師邊示範邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

(4)分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

(四)課堂練習：

1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

(五)課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什麼圖形？學會了什麼本領？

(六)板書設計： 直角

(七)課後作業：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

(八)後記及反饋：

本節課由於找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯繫，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯繫，效果不錯。

2年級上冊數學課件 篇六

教學目標：

1、結合具體情境，藉助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關係，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3、體驗乘法與日常生活的密切聯繫，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4、初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。

教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。

教學難點：

能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏着很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

2、學生觀察信息窗，蒐集有關信息。

師：從舞臺上你發現了什麼？

學生交流自己的發現。

3、引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演，你能什麼數學問題？

學生交流根據信息提出的數學問題。

二、師生合作探究。

1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這麼多寶葫蘆，在列式計算時你有什麼感覺？

初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

學生髮現老師的錯誤後幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創造數學符號。

學生獨立思考，然後在小組內交流。

全班交流。

學生講述自己創造方法的想法，然後大家來比較每種寫法的優點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯繫。

學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？

五、佈置作業。

提前預習下一課。

板書設計：

求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。