多一些寬容教學反思

文章《多一些寬容》裏,我們將會學習到一個有哲理性的故事,下面是爲大家準備的多一些寬容教學反思，但願對你有借鑑作用!

多一些寬容教學反思範文1

在教學《多一些寬容》一文時，我訂的學習目標之一是：提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會寬容待人。

初讀課文，我創設了如下情境：你認爲寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義? 通讀文章，在書中圈點勾畫。 組織學生討論、交流。

交流結束後，我設計瞭如下題目：在遇到下列的情況時，你認爲應該怎麼辦，爲什麼?請結合文章內容來談談你的看法：

(1)北宋時，呂蒙正爲相。一次上朝，有個大臣在簾子後面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎?”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢?

(2)樑國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的樑軍與楚軍都種有瓜園。樑軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把樑軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。樑軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢?結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流。

學生們各抒己見，討論很熱烈，在扮演呂蒙正和宋就的角色中，學會了正確處理人際關係，學會了寬容他人，較好的理解了文章的主題。

多一些寬容教學反思範文2

不知是該把語文課上成政治課，還是讓政治課來佔用了我們的語文課。

“這種卑鄙伎倆阻擋不了中英兩國人民的友誼。人類的進步、世界的和諧是歷史潮流,是任何力量都阻擋不了的。”及溫認爲“對青年學生還是以教育爲主，希望校方給他繼續學習的機會。浪子回頭金不換，希望該學生正視錯誤，用發展的眼光認識一個真實的中國”的態度，由學生總結出：正是溫的寬容才使得溫以及中國贏得了世界人的尊重。明確學習這篇課文的目的作者對寬容的理解，明確怎樣才能做到寬容。

這是一篇議論文，是說理性的文章而稍顯枯燥乏味，面對的學生是很少接觸議論文的學生，爲了避免整個課堂死氣沉沉，我發現吃透課文，吃透學生，吃透教學教法是我一定要做到的。開篇能夠通過溫演講時所遇的干擾事件順利導入到課文內容——《多一些寬容》學生一下子被激起興趣。

在教學設計上，先讓學生運用所學過的議論文知識解讀文本，理清文章的論證思路，引導學生思考論述層次間的關係，在此基礎上歸納小結議論文的知識要點。其目的要讓學生得法於課內，並能舉一反三進行運用。下一個環節就是設置情景，學生運用所學方法表達自己的觀點，對寬容的觀點進行個性化的解讀。也就是一個走出文本的過程。這一過程的條理線索比較清楚，完成得還不錯。但我上課理性有餘，激情不足，學生的積極性沒有充分的調動起來，進而使學生的學習大多都只停留在文本上沒有深入內心，德育的滲透不夠，我也深知學生的道德修養不可能在一節課下來就可以得到很快的提升，可這樣的課文就是一個教育孩子們的最好平臺，沒有很好的得以利用肯定是教學上的缺失。

今日早讀書聲朗朗，同學們都很自覺的大聲朗讀着新上的《多一些寬容》，可課後，班上一男生因昨晚的和同學的小摩擦記恨在心，在其他同學的教唆下竟然拿起板凳都砸向昨晚打了他的同學，額頭都砸出血了，很是嚇人。這可是剛剛學過又朗讀多遍《多一些寬容》課文後發生的事情呀!我驚訝不已，後來我在和同學們瞭解後才知道這些男生都喜歡玩一種叫“俠盜列車”的暴力遊戲!我才醒悟，一篇課文對於他們長期玩的暴力遊戲是那麼的微不足道。

多一些寬容教學反思範文3

昨天，教研室來我校調研，我上了一節公開課，課題是《多一些寬容》。這是一篇議論文，這種文體對八年級學生來說還是比較生疏。儘管在上第二單元時，已經把議論文的相關知識都講過一遍，但真正落實到文本的閱讀，學生還是有些無從下手。

評課時，教研員首先給了我很大的肯定，這對我來說是一種激勵，更是一種鞭策。教研員評價說，首先，導學案的設計很好，充分體現了導與學的結合，特別是方法上的提示更利於學生的自主合作學習，值得肯定。其次，課堂上，各個環節的連接比較緊湊，過渡比較自然。再次，教師能聯繫各方面時事，引起學生的學習興趣。最後，學生談對寬容的理解，比較透徹，說明感情目標達成較高。

當然，其中也有很多不足，教師上課的聲音不夠亮，從而也影響了學生。學生雖然很活躍，參與性比較強，但發言時聲音不大，可能後面的老師同學都聽不清。這是我在以後的上課中首先要克服的一點。其次，對文本的把握不夠好，挖掘教材不夠深刻。學生雖然也提出了幾個有價值的問題，但針對議論文，還有幾個重點問題。像：文章是如何做到透徹說理，論證嚴密的?議論文語言的準確、嚴密、生動體現在哪裏?學生既然沒有提出，那麼教師應該提出，引導學生去探究。還有，自身的素質還有待於進一步提高。特別是駕馭課堂的能力。課上，學生提出的問題一般都是由學生來解答，解答如何，是否應該有所補充，教師都應該做出適時的點撥。

作爲一名教師，上好一節課是不容易的。我覺得語文課更是如此，我會不斷的學習，不斷提高課堂教學水平。