記一個教育故事 寬容是一種無聲的教育

寬容是一種無聲的教育

記一個教育故事

教育是完善人的事業，校園是喚醒人性，親近善良，遠離無知的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業，所以我們要做的只有默默工作。

休產假迴歸後，來到國小教書，擔任二（9）班班主任兼語文老師。還記得班上有一個特別犟拗、叛逆的男孩：喜歡跟老師對着幹，上課讓他拿出書本，他不拿，堂上隨意與前後左右閒聊，搞小動作，隨意離開座位，隨意走動，有時還癱坐在甚至會趴睡在座位旁的地上，老師讓他遵守課堂紀律，他也總說“我不”，不聽老師教育，就一個自己想怎樣就怎樣，學校是他開的“牛皮燈籠”，聽別的學生說他也經常在堂上罵管他紀律的數學老師數學課上也是爲所欲爲的。那時，我就想給他一個下馬威，於是，發怒成了我對他教育中出現得最多的動作。課堂上他不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒，我會在課堂上大聲呵斥犯錯的他，只因爲覺得這樣做會對他起到震懾作用，會讓他暫時可以遵守課堂紀律，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，好奇的學生。一來二往，自己越來越辛苦，越來越無助，而他也越來越執拗、叛逆。直至有一次，他課堂上又隨意癱趴在地上，無論的怎麼教育也不願坐回座位去，那時，因爲在上課，我也只能先由他，好不容易下課了，我讓他到辦公室，想好好引導他，可是他竟然不願去，死賴在課室，真要翻天的架勢，我一生氣，拉他的手，想把他拉過去，可他站定不肯動，我跟他犟了一會兒以後他竟挪到牆邊想用頭撞牆，接着乾脆整個癱趴在地，我嚇了一跳，放開了手，暫時沒管他，冷處理了。之後，在安全的情況下，無論他做什麼我都當沒看見，沒想到冷處理他的違紀行爲後他竟然沒那麼放縱了。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他守紀律差強人意，但他是是勞動中的能手，是他主動爲班級打掃衛生，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛纔踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，芸芸衆生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法剋制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。

受故事的啓發，我轉變了教育方法，碰到他堂上沒書問他是否忘帶，讓他跟同桌同看；碰到他閒聊，提問跟他閒聊的；碰上搞小動作，禮貌請他幫忙做做事；遇上他做地上，問他是不是不舒服……慢慢地，他不癱趴，癱坐地上了，沒那麼多小動作了，少了閒聊，漸漸聽課了……

忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執着地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是捨得每一位老師學習的，我們不僅僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位爲人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾！

孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈；更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。