多一些寬容課後反思

《多一些寬容》課文通過有力透徹的分析，闡述了人與人之間寬容的重要，並逐層論述了人們怎樣才能寬容相處，今天，小編爲大家帶來了多一些寬容課後反思，但願對你有借鑑作用!

多一些寬容課後反思篇1

立足於學生情感和思維的雙重發展，學生是在學知識又是在發展能力。然而問題的細化和連續展開是思維認知不斷向前掘進的過程，也是情感體驗逐漸深化的過程。

通過我的一系列教學策略的實施，學生可以一步步的認識到寬容的重要和原則，認識到議論文縝密的構思，透徹的分析，還可以在修改中升格創新，認識到學與思的辯證關係，許多學生學會了不盲從書本，即使是進入課本的文章也有可修改的地方，認識到精益求精是學習的良好品德。這雙重的培養渾然的不着痕跡的融爲一體，潛在的，潤物無聲的改造並提高着學生的認知情感結構，實現語文教育語言，思維，情感三維目標的統一。

多一些寬容課後反思篇2

昨天，教研室來我校調研，我上了一節公開課，課題是《多一些寬容》。這是一篇議論文，這種文體對八年級學生來說還是比較生疏。儘管在上第二單元時，已經把議論文的相關知識都講過一遍，但真正落實到文本的閱讀，學生還是有些無從下手。

評課時，教研員首先給了我很大的肯定，這對我來說是一種激勵，更是一種鞭策。教研員評價說，首先，導學案的設計很好，充分體現了導與學的結合，特別是方法上的提示更利於學生的自主合作學習，值得肯定。其次，課堂上，各個環節的連接比較緊湊，過渡比較自然。再次，教師能聯繫各方面時事，引起學生的學習興趣。最後，學生談對寬容的理解，比較透徹，說明感情目標達成較高。

當然，其中也有很多不足，教師上課的聲音不夠亮，從而也影響了學生。學生雖然很活躍，參與性比較強，但發言時聲音不大，可能後面的老師同學都聽不清。這是我在以後的上課中首先要克服的一點。其次，對文本的把握不夠好，挖掘教材不夠深刻。學生雖然也提出了幾個有價值的問題，但針對議論文，還有幾個重點問題。像：文章是如何做到透徹說理，論證嚴密的?議論文語言的準確、嚴密、生動體現在哪裏?學生既然沒有提出，那麼教師應該提出，引導學生去探究。還有，自身的素質還有待於進一步提高。特別是駕馭課堂的能力。課上，學生提出的問題一般都是由學生來解答，解答如何，是否應該有所補充，教師都應該做出適時的點撥。

作爲一名教師，上好一節課是不容易的。我覺得語文課更是如此，我會不斷的學習，不斷提高課堂教學水平。

多一些寬容課後反思篇3

在語文教改理念的影響下，尤其是在語文課堂高效的呼聲之下，許多時候，我們在執教的過程中總是會記住本堂課我們傳授了哪幾個知識點，給學生了哪幾個知識樹，學生會做幾道練習題，我們完成了哪幾個教學的目標，如果預定的教學目標能夠完成就證明這就是課堂高效，其實忽略了一個關鍵的問題：課堂高效不僅僅是指課堂的容量大，語文課也不僅僅是要傳授知識的，《語文課程標準》明確規定：培養學生的素養是每一個語文老師必須的任務，而素養就必須包括培養學生的思想情感和培養學生的思維品質，曾記得以爲教育家說過：一個壞老師教學生知識，一個好老師教學生知識的產生過程。大概意思也是這。

基於此，我在設計《多一些寬容》的時候就是據議論文的特點和本課的特點設計了三個教學目標：理解寬容的實質，學做一個寬容的人;理解課文嚴謹的結構;感悟文章透徹的說理。

在根據要學生理解知識產生過程這一理念，我設計的教學流程是用生活實例引出寬容的重要，學生初步感知，多次的閱讀概括讓學生把握課文的基本內容，再次解決生活事例提升能力，加深學生對課文的理解，也是判斷他們會不會寬容的一種方法，說說四互中你喜歡哪一個，並說處你喜歡的理由，更是給學生了無盡的情感和放飛他們思維的空間。這樣就睡到渠成的引導學生完成了第一個教學目標，在引導學生完成後兩個目標的時候，我主要是採取了比較法：讓學生試着改換原文的順序，去掉結尾的段落，比較重學生悟到了說理的嚴密，思路的層層深入。