課後教學反思簡短精品多篇

新教師個人教學反思和總結 篇一

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“爲了每一個孩子都有進步”，這是我爲之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作，成功的從新手轉爲了基本合格的幼兒教師。現將一年來教育教學工作總結如下：

一、根據幼兒發展情況，正確實施教育

因爲創省幼稚園的關係，我園進行了就地重建園舍，孩子們被安排到臨時租來的“文化中心”去活動，遊戲。不是專業的幼兒校舍，管理起來非常困難。當我接受這個班的時候，這樣的情況已經有整整一學期了，孩子們一點紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認爲我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚爲主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行爲或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行爲，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行爲習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

通過學習<綱要>和<綱要解讀>，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，並能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行爲。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成爲環境的主人，使環境真正爲孩子教育服務。如：在“大豐收”這一主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。於是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什麼，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成爲活動的主動建構者。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都儘可能爲孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對於能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，製作到作品中；對於中等水平的孩子，我啓發引導他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時爲孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。爲幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯繫，通過設置“成長在線”，“家長報”，“電話家訪”等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們瞭解班內課程特點，並針對一些問題開展討論。在前不久的“慶六一”活動中，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質

在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業餘時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處於一灣活水、碧水之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的讚賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地裏充滿童心世界的真、善、美吧！

教師課堂教學反思 篇二

課堂是什麼？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神聖而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的。理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框；我們看到模式墨守成規、方法一成不變；我們看到無上的權威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰戰兢兢的服從。於是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經積累的知識爲本，還是以人的發展爲本？是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究？每一個答案都是後者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂爲“活”的課堂。

作爲一名教師，也許你也曾想：我的工作有什麼意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什麼。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂裏累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

教師的個人教學反思 篇三

《展開與摺疊》這部分內容對學生空間觀念要求比較高，部分學生會感到很困難，但同時有一部分學生已經具有一定知識基礎與分析和解決問題的能力，有較強的自我發展意識和挑戰意識，對有挑戰性的任務很感興趣。爲了二者兼顧，我特設計了以上教學環節，而且效果非常理想，爲我以後上數學課提供了新的方向。

一、師生共同做好課前準備

在學習《展開與摺疊》內容一週前，我就提前瞭解本單元的內容，備好課。把正方體的11種展開圖讓學生在作業本上畫下來，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長爲5釐米）。當我在上本節課前一天進行檢查的時候，發現每個同學都做了，而且做的非常好，令老師十分滿意。有的還做好了正方體，這樣爲新課的學習做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及。

二、充分相信、培養學生的動手操作能力

在教學讓學生自己把手中的正方體沿着一條棱剪開得到一個正方體的展開圖，然後到前面老師準備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環節時，當時真有點提心吊膽，害怕學生做不好。但爲了真正讓學生理解平面圖形與立體圖形之間的轉換關係，能親身經歷這個過程，經歷即經驗，我毅然放手讓學生去剪。“奇蹟”出現了，同學們在很短的時間內就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對我的觸動很大，教學中要充分相信學生，不時摒棄自己的思維枷鎖，鬆開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。

三、放飛學生的思維

面對黑板上雜亂擺着的11種正方體展開圖，讓學生找出其中的規律還真不簡單，可如果不找到其中的規律，學生以後就會很迷惘。於是，我決定讓學生經過獨立思考，小組交流，試着給它們歸類。剛開始，只有一個同學發表自己的意見，而且分類也不成熟。隨後，我繼續組織同學們觀察，比較，在你一言、我一語中，同學們把正方體展開圖的規律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學生也每天在課堂上盡情地綻放吧。

四、滲透遷移的思想

本節課還要學生掌握長方體的展開圖，但我沒有講，而是讓學生自己藉助已學的方法、知識，自己判斷，自己操作，說出什麼樣的展開圖能折成一個長方體，因爲我充分相信學生會做的很好。

教學反思 篇四

新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的機會與挑戰，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試着用多媒體教學課件上了《幼兒律動》這課。

我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要侷限學生的思維，給他們充分的自由去表現自己，去創編舞蹈動作。

上課一開始我設計了一個“感受律動動作”的環節，同學們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭着搶着說自己所知道的對律動定義的描述。同學們已置身於歡快的音樂節奏中，加上在同學們學習律動組合的時候，我一邊放着《轉動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導着，可這一開頭給後面的“律動組合創編”起了一個很好的引導和領會作用。後面的內容可說是水到渠成。

這節課，給了我很多的感受和啓發，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學生的表現創編那個環節，我給學生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學生的思維活動，有礙於激發學生的創新慾望和提高學生的創新能力。

教學反思 篇五

這篇課文是本學期第一組的第一篇課文，題材是詩歌。其中一個教學目標是：體會對秋天的喜愛，和勤勞人們的讚美之情。明確了教學目標，便開始構思教學流程，爲了給孩子一個嶄新的感覺，我精心備課，查閱了很多相關的資料，一切準備就緒。當鈴聲響起時我滿懷激情、自信的站在學生面前，開始了新學期的第一節課。

時值今天，回想起來仍激情澎湃。孩子們那充滿期待的眼神，高高舉起的小手，熱情急切的呼喊聲，久久迴盪在耳邊。從孩子們的反饋中，我覺得這節課是成功的。但靜下心來思考，還有很多缺憾：例如讀的方式有些單一，對於重點詞的理解不夠到位，重點句子“展露着豐收的笑臉”拓展的還不夠深刻。教學是一門看似簡單卻很深邃的藝術，我想只有不斷的研究探索，纔會找到更適合孩子，適合自己的教學之路。

國小數學教學反思 篇六

一、優化國小數學教學過程是打造高效課堂的關鍵

1、重視探究學習

新課標強調，探究是學習數學的重要方式，因此，教學中教師要根據教學需要適時組織學生進行探究活動。如，教學“有餘數的除法”時，爲了能讓學生知道爲什麼“餘數一定要比除數小”這個道理，筆者讓學生動手擺小棒，結果發現：用小棒擺出三角形後，只能餘1根或2根，不可能餘3根。通過動手操作和教師的適當指導，學生很快理解了“餘數一定比除數小”的道理。

2、重視小組討論，合作探究

課堂上適時組織學生合作學習，有利於師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利於鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，培養思維的發散性、求異性，同時還有利於學生探究能力和合作能力的提升。

3、檢查反饋，精講點撥

通過檢查反饋，精講點撥，可以幫助學生解惑，同時還能指導學習方法，彌補知識欠缺。這一環節既是“補差”的過程，又是“培尖”的過程，不同層次的學生都能在此過程中有所提高，獲得應有的發展。

4、巧設練習，鞏固提高

課堂作業要難易適度，作業量要適中，題型應既有必做題、選做題，又要有思考題。教師要通過巡視，瞭解哪些學生真正做到了“堂堂清”，哪些學生需要課後“開小竈”，使課外輔導更有針對性。

二、及時、適當的評價是打造國小數學高效課堂的必要環節

國小數學課堂教學結束時，教師應及時組織學生對同學或自己課堂學習的情況作中肯的評價。教師可以用掌聲、語言、手勢、表情，也可以發放小獎品來鼓勵做得好的學生，使他們日後樂於學習，勤于思考。同時，教師應鼓勵學生談談自己的收穫、體會，以及打算如何改進，使他們在比較、反思中發現問題，學會思考，進而有所收穫。