國小心理諮詢室管理制度（精品多篇）

國小學校心理諮詢室管理制度 篇一

心理諮詢室主要負責學生心理健康的諮詢工作，心理諮詢室的服務對象爲本校全體師生，主要對象是幫助解決某些有心理障礙的學生，通過對學生進行心理諮詢，使其具備健康的心理從而努力學習，積極進取，創造和諧校園。

一、心理諮詢室位置：

基於心理諮詢的特殊性和保密性要求，心理諮詢室不宜設在學校辦公中心或人員來往頻繁的地方，但又要方便學生進出，宜設在比較偏僻的地方。在學校領導的精心安排下，我校心理諮詢室設於三樓。方便學生進出且相對較爲安靜隱祕，通風采光效果較好。

二、心理諮詢室的管理：

（一）心理諮詢室採用預約制度，來訪者應在預約時間段內提前通過電話或到心理諮詢室與諮詢老師預約諮詢時間，以保障諮詢工作有序進行。

預約時間：上午8：00至11：30（學生可在此時間段內通過電話預約或到心理諮詢室內進行諮詢。）

諮詢時間宜定在晚自習時段，如有不便，與諮詢老師商量其他時間段諮詢。

（二）做好日常心理諮詢（面談諮詢、電話諮詢、信件諮詢）工作和提供心理諮詢服務；做好對來訪學生的心理輔導工作，做好諮詢輔導記錄。

（三）諮詢員應當嚴守職業道德，尊重來訪者，對諮詢內容有保密的權利和義務，確保來訪者的權益不受侵犯。

（四）諮詢員應本着真誠、尊重、溫暖、負責的原則，對來訪者提供最大程度的幫助。

（五）諮詢員若遇到自己不能處理的問題，應明確告訴來訪者。諮詢員應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如採用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

（六）諮詢員有權拒絕不屬於諮詢內容的要求。在心理諮詢過程中，如發現諮詢員有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理諮詢工作者有責任立即採取必要的措施，防止意外事件的發生。

三、心理諮詢室工作職責：

（一）協助班主任對適應不良學生的早期發現、原因分析，並實施個別或團體諮詢與輔導；

（二）負責定期對學生的心理健康狀況進行檢測，建立心理健康檔案；

（三）通過各種途徑宣傳心理健康知識；對有嚴重心理障礙的學生，及時轉介到心理治療機構；

（四）定期向學校提供學生心理健康狀況信息，及時提出改進學校教育教學工作的建議。

四、心理諮詢室保密制度：

（一）心理諮詢老師必須爲來訪者保守祕密，不得泄露來訪者的個人信息。

（二）心理諮詢老師必須向求助者說明心理諮詢工作的保密原則，以及應用這一原則的限度。

（三）在心理諮詢工作中，心理諮詢老師發現來訪者有危害自身及他人的情況，必須採取必要的措施，防止意外發生，同時應將有關保密信息的暴露程度限制在最低範圍之內。

（四）心理諮詢老師嚴格管理、保存心理諮詢工作的相關材料，包括個案記錄、信件和其他資料……

五、心理諮詢室工作規則：

心理諮詢不是說教，是聆聽；不是訓誡，是接納；不是教導，是引導；不是控制，是參與；不是偵訊，是瞭解；不是遏止，是疏導；不是做作，是真誠；不是解答，是領悟；不是解決問題，是協助成長；不是表面屈從，是內心轉變。

●勞動者要了解工作崗位存在的危害因素，遵守操作規程，注意個人防護，養成良好習慣。

●發現病死禽畜要報告，不加工、不食用病死禽畜。

●家養犬應接種狂犬病疫苗；人被犬、貓抓傷、咬傷後，應立即沖洗傷口，並儘快注射抗血清和狂犬病疫苗。

●在血吸蟲病疫區，應儘量避免接觸疫水；接觸疫水後，應及時預防性服藥。

●食用合格碘鹽，預防碘缺乏病。

●每年做1次健康體檢。

●系安全帶（或戴頭盔）、不超速、不酒後駕車能有效減少道路交通傷害。

●避免兒童接近危險水域發生溺水。

●冬季取暖注意通風，謹防煤氣中毒。

使用健康基本技能

●需要緊急醫療救助時撥打120急救電話。

●能看懂食品、藥品、化妝品、保健品的標籤和說明書。

●會測量腋下體溫。

●會測量脈搏。

●會識別常見的危險標識，如高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全等，遠離危險物。

●搶救觸電者時，不直接接觸觸電者身體，會首先切斷電源。

●發生火災時，會隔離煙霧、用溼毛巾捂住口鼻、低姿逃生；會撥打火警電話119。

國小心理諮詢室管理制度 篇二

1.心理諮詢中心檔案歸檔制度

凡屬心理健康教育與諮詢中心的各種門類載體資料（學生心理檔案、心理測試量表、心理測試結果和其他相關文字資料、錄像、照片、音頻文件等等）都由心理健康教育與諮詢中心統一保管。

1.1歸檔範圍

1.1.1學生心理諮詢相關記錄（包括個別諮詢記錄量表、個別諮詢轉介記錄表、個別諮詢效果調查表及統計結果）

1.1.2工作相關文件（包括參與心理工作學生名單、工作效果反饋表及統計結果）

1.1.3團體輔導相關文件（包括團體輔導協議書、團體輔導報名表、團體輔導效果反饋調查表）

1.1.4心理測試結果及報告

1.1.5學生心理諮詢、心理健康教育活動相關電子、聲像資料

1.1.6給類上級通知

1.2歸檔要求

1.2.1學生心理諮詢文字材料，由心理健康教育與諮詢中心指定專門管理人員負責收集、積累整理編號歸檔，管理人員要認真負責，嚴格遵守相關保密規定。

1.2.2儲存電子文件的載體或裝具應貼有標籤，標籤上應註明主要內容和存入日期等放入相應檔案袋。

1.3歸檔時間

1.3.1學生心理諮詢相關記錄表在每學期諮詢結束直至該學期結束時間段內，將應歸檔的文字材料整理編號經心理諮詢中心審定後，以時間段爲單位（一個學年爲一個時間段）統一放入檔案資料櫃。

1.3.2各項管理工作中形成的文件，應在每學期結束前將應歸檔的文件歸檔存放。

1.3.3聲像文件材料應在各項活動結束後，整理好隨時歸檔，每學期結束前將各類聲像文件材料刻錄備份，編號統一放入檔案資料櫃。

1.3.4學生心理檔案因按規定年限完好保存，對保管期限滿或失去保存價值的方案文件要按規定銷燬。

1.4歸檔份數

1.4.1學生心理諮詢記錄表和轉介記錄表存放文件爲原始文件一份，個別諮詢效果表存放文件爲原始文件一份，統計結果作爲電子文檔資料存放。

1.4.2其他心理健康教育活動檔案存放文件均爲原始文件一份。

1.5移交手續

移交文件材料或檔案要辦理移交手續，移交材料清單一式二份雙方簽字後各保存一份存查。

2.心理諮詢檔案提取查閱制度

2.1由於諮詢需要必須再次提取學生心理諮詢相關記錄表，須經心理健康教育與諮詢中心主任批准，按規定填寫《心理諮詢中心一般檔案查閱登記表》，方可提取。

2.2外單位人員查閱心理諮詢檔案外的其他檔案材料，需憑證明並經心理諮詢中心主任批准，按規定填寫《心理諮詢中心一般檔案查閱登記表》，方可借閱。

2.3原始檔案原則上不得外借，僅限室內查閱。

2.4查閱檔案材料，不得在原件上添劃、塗改或拆散、摺疊損壞檔案，違者嚴肅處理。

2.5未經心理諮詢中心主任批准，不得複製、複印諮詢中心的'檔案材料。

3.心理諮詢檔案存放管理制度

3.1檔案分類存入檔案櫃。

3.2放置檔案櫃室內嚴禁吸菸和堆放雜物。

3.3檔案櫃、箱須放置防蟲劑。

3.4室內需保持清潔衛生，並配有遮陽設施。

4.心理諮詢檔案保密制度

4.1學生心理諮詢內容屬於最高級（道德級）保密，應嚴格遵守黨和國家有關保密工作的法律、法規、制度。

4.2心理諮詢工作中的有關信息，包括個案紀錄、測驗資料、信件和其他資料，應在嚴格保密的情況下，作爲檔案，妥善保管。

4.3除了心理諮詢人員和檔案管理員以外，學校任何其他人員包括班主任和任課教師等，都無權查看心理檔案室檔案材料。

4.4查閱檔案資料，未經心理諮詢中心主任批准，不得帶離。

4.5在心理諮詢工作中，一旦發現來訪者有危害自身和他人的情況，必須採取必要措施，防止意外事件發生（必要時應通知有關部門或家屬），但應將有關信息的暴露程度限制在最小範圍內。

4.6發生失密、泄密和檔案被盜事件時，要立即報告主管領導、保密或保衛部門，當事者要寫出書面報告。

5.學生心理健康教育與諮詢中心對此制度擁有最終解釋權。

國小心理諮詢室管理制度 篇三

一、諮詢室工作人員須在規定的時間內按時到崗、到位。

二、諮詢人員對待來訪者要尊重，理解，關心。

三、諮詢人員在諮詢時，要做到傾聽，做好記錄。

四、諮詢人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。

五、諮詢人員要及時整理來訪者的材料，並做好分析與總結。

六、諮詢人員嚴格遵守保密原則。

七、諮詢室在一定時期內要將諮詢情況歸檔，備以後查閱。

八、諮詢人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇四

一、輔導室工作人員須在規定的時間內按時到崗、按時下崗。(本校暫定週三中午：12：00-1：30)

二、輔導室衛生由當日諮詢人員負責打掃，要求整潔舒適。

三、輔導人員接待來訪者時，必須熱情周到，想人所及。

四、輔導人員在諮詢或者輔導時，須學會傾聽，做好記錄。

五、輔導人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。

六、輔導人員要及時整理來訪者的材料，並做好分析與總結。

七、輔導人員要爲來訪者嚴守個人祕密，違者後果自負。輔導人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料後再行約定時間解決。如遇有重大突發事件，應及時向領導反映。

八、輔導室在一定時期內要將諮詢或者輔導情況歸檔，備以後查閱。

九、輔導人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫。

十一、輔導測量用表不可外借、複印，由諮詢室統一管理使用。

十二、輔導人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，嚴格要求自己，做到愛室如家。

十三、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。工作完畢，關好門窗、做好安全保衛工作。

十四、被輔導者應秉着三“誠”態度即：“誠實”、“誠懇”、“誠心”。不得以玩玩的心態來對待。

十五、被輔導者在接受輔導人員的輔導過程中，應該虛心認真的和輔導人員進行交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。

國小學校心理諮詢室管理制度 篇五

一、諮詢預約

求助者與來訪者之間預約好諮詢時間。

二、初診接待

瞭解求助者的問題，諮詢師確定求助者的問題是否符合心理諮詢的範圍，以及諮詢師自己能否幫助求助者解決問題。如果不屬於心理諮詢範圍，或者不是自己心理諮詢領域，諮詢師建議求助者到相應機構或者諮詢師那裏尋求心理諮詢。

三、心理診斷

諮詢師需要對求助者的問題和相關方面的情況有一個全面的瞭解，對求助者的問題的類型和嚴重程度有一個診斷，需要對造成求助者問題的原因進行分析和判斷。心理診斷主要通過與求助者的談話、與求助者密切關係人士的談話、心理測驗等方式進行。

四、確定諮詢方案

諮詢師與求助者協商首先解決問題的順序，協商諮詢的時間等問題。與求助者達成一致。如果能夠達成一致，就進入心理諮詢階段，如果不能達成一致，諮詢活動就終止。

五、心理諮詢

諮詢師對求助者的問題進行諮詢性談話，根據使用方法的不同，有可能諮詢師會給求助者佈置家庭作業，或者對求助者進行訓練等。

六、諮詢結束

在諮詢目標達成，或者求助者不願意繼續進行諮詢，諮詢即告結束。在結束的時候，諮詢師和求助者一起對諮詢效果進行評估。在諮詢結束後一段時間裏，還會與求助者聯繫，瞭解求助者的改善情況。

學校心理輔導室管理制度 篇六

一、諮詢室環境符合要求，創設和保持一種和諧、溫馨、安全的環境氛圍。

二、心理諮詢員必須態度熱情，工作細緻和認真。

三、有固定的面談諮詢時間，每次諮詢時段一般在45分鐘左右。

四、心理諮詢教師必須經過相關培訓後纔可上崗。

五、諮詢教師按時到崗，確保諮詢工作正常進行。

六、尊重學生人格，保護學生的隱私，切實履行保密原則，對有較爲嚴重心理障礙的學生，必要時可通知學校和家長，取得支持和配合。

七、對學生堅持正面引導，採取啓發、誘導，杜絕強硬說教或強加於人。輔導過程中不帶個人情緒和自己價值觀。

八、爲保證檔案資料的保密性，除心理教師，其他人不得單獨進入輔導室。

九、做好有關材料的存檔工作，愛護室內各項設備，保持正常使用。

十、工作完畢，關好門窗、做好安全保衛工作。

國小心理諮詢室管理制度 篇七

1、開放時間。心理輔導室定期開放。

2、人員配備。心理輔導室至少應配備一名專職或心理健康教育教師，並逐步增大專職人員配比。專業教師原則上須具備心理學或相關專業知識，取得相關資格證書，經過崗前培訓，具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能，並定期接受一定數量的專業培訓。

3、經費投入。應設立心理健康教育專項經費，納入年度經費預算，保證心理輔導室工作正常開展。

4、成長記錄。心理輔導室應爲建立成長信息記錄。記錄信息、測評資料、信件、錄音錄像和其他資料，應在嚴格保密的情況下保存。心理輔導室應根據記錄，有針對性地開展團體心理輔導或個別心理輔導。

5. 輔導倫理。心理健康教育教師應堅持育人爲本，着力提高全體心理素質；在學生出現價值偏差時，要突破“價值中立”，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在輔導過程中嚴格遵循保密原則，保護隱私，禁止貼上“心理疾病”標籤，禁止使用任何可能損害身心健康的儀器設備。

6、危機干預。心理輔導室應建立心理危機干預機制。明確心理危機干預工作流程，出現危機事件時能夠做到發現及時、處理得當，給予適當的。心理干預，預防因心理危機引發的自傷、他傷等極端事件的發生。

7、及時轉介。心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別並及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實，並建立跟蹤反饋制度。

8、加強研究。心理輔導室應定期組織教研活動、典型案例討論、組織參加專家督導，定期開展心理健康普查和心理健康調查研究，不斷提高心理輔導的科學性與實效性