滴水之恩現代文閱讀答案金龍（精品多篇）

文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解. 篇一

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

現代文閱讀解題方法歸類 篇二

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類爲：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

滴水之恩現代文閱讀答案金龍 篇三

①現在我已到“而立”之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、溫和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們國中生活的情景……

②我們當時的班裏，有？?名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊塗。他有點“鬥雞眼”，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭髮理得極短，根根豎起；而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。

③我和金龍幾乎沒有什麼交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。

④有一天輪到我值日，卻發現金龍捂着肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看着窗外。隔了一會兒，忽聽“嘔”的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴脣咬出血來。我不得不跑過去問他怎麼了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。

⑤後來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去。

⑥又過了不久，班裏排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，並且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍說他不參加。知情的人說，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，於是我就出去向鄰班的男生了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最後還是接受了。

⑦演出散場後，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

⑧不久，班裏就傳出閒話，說金龍在他的小本子裏記着我的名字。有人說那是個黑名單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說，金龍鍾情誰，就把誰的名字記下來。

⑨記憶像潮水一般涌了出來……。我說起當年國中的生活，他忽然說：“你的名字也在我的名單冊裏……”

⑩我幾乎叫出聲來：“爲什麼？”

⑾他說他至今還保留着那個名單冊，那裏記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏於心的感謝和敬意。

⑿人與人骨子裏也許都是記情的。

⒀由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，後來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，捨不得動用，說是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那麼多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。

⒁還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認爲他有天賦，就給了他一張名片，並在上面寫滿讚揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。後來，他無論走到哪裏，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成爲一個仁愛的、關懷他人的人。

⒂世界因爲這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恆，事實就是如此。

1、文章寫了三個人的故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什麼？（2分）

2、本文第（2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什麼作用？(3分）

3、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。（任選一個回答）（2分）

他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。

這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

4、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點是什麼？清結合文章內容具體分析。（3分）

5、“滴水之恩當涌泉相報”，我們學過的那篇文章中有這樣的`人物？請簡要說明。（3分）

6、談談閱讀文章後獲得的人生感悟？（3分）

7、對於本文材料的運用你有什麼疑問，並說說你的看法。

疑問：

看法：

8、從文章第（1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序？有什麼好處？(2分）

答案：

1、感恩（有此意思即可）

2、與後文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。

3、居然；表出乎意料的意思，寫出我看到金龍變化後的驚訝。

“驚喜”寫出了“我”意外發現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。

4、詳略得當（或有詳有略）（1分），本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。（1分）更突出表現文章敘述的中心。（1分）

5、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。

《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的，《我的母親》朱自清的《背影》；海倫凱勒的《在塑生命》等，只要是學過的課文，適當即可‘

6、示例：人要常懷感恩之心，對幫助過自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當涌泉相報，只有這樣，人與人之間的關係纔會和諧社會纔會變得更加美好。

7、文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫金龍爲主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。

8、倒敘，（1分）這樣寫使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閱讀興趣；避免敘述單調，增強文章生動性。（1分答一點即得1分）