六年級語文複習計劃【精品多篇】

六年級語文複習計劃 篇一

一、複習目的

總目標：讓每一發展層次的學生都能通過考試，讓孩子們學有所獲，學有所疑，以考促學，爲學生的後續發展積蓄力量。

1．課標及教材要求清晰明瞭：

整體把握國小階段應達到的目標。

2．學生情況瞭然於胸：

梳理問題菜單，把握教學的起點。

3．確定複習要點，系統地歸類複習。

重點訓練，循環上升。

二、複習要點（分類和綜合相結合）

（一）漢語拼音

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫；能具體區分聲母、韻母；

2、能準確、熟練地拼讀音節；

3、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法；

（二）識字、寫字

具體要求有：

1．鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

2．瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等。

3．能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法；

4．能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義；

5．能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；

6．複習多音字、形近字、同音字、多義字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）

（三）詞語（可以積累分散在早讀課中）

詞語的複習要做到：

1．理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；

2．近義詞，反義詞指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目；

3．補充成語、成語歸類；並能按要求寫寓言成語、或者其他四字詞語等。

4．結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思；

5．能區分詞語的感情色彩；

6．能根據意思寫出相應的詞語；

7．指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的語感，掌握規範的語言；

（四）句子

1．初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語；

2．能修改常見類型的病句，能夠準確使用修改符號

3．根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等；

4．認識比喻、擬人、誇張排比、對等修辭方法，並能模仿運用；

5． 能按要求仿寫句子，力求表達完整。

（五）閱讀

具體要求是：

1．引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

2．引導學生作答“談體會”一類的題目；

3．複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；

4．能給文章劃分層次，概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法；

5．能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點詞、句的意思含義。

6．課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫，能按課文要求填空。

7引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；

8．閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；

9．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；

10、認真閱讀，瞭解著名作者的名篇佳作，瞭解作者的代表作及簡介等情況。

11．在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調“提示語”中標點的使用；

12、能夠讀懂古文內容，並能夠正確選擇相應的句子翻譯。

（六）古詩詞、名言警句等

厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重 要的一個內容。

1．《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；

2．其中名句要會默寫，會運用；

3．掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用；

4．掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等。

（七）習作（複習結合練筆）

1．以簡單的記敘文和想象作文作爲複習的重點；

2．引導學生處理好文章結構，學會佈局謀篇的方法。要引導學生用筆來說自己想說的話，要引導學生根據身邊的人和事進行習作，並寫出自己的真情實感，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養。

三、複習方法

1．主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合本校與外校相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2．講練結合、考練結合、評比結合。

3．溫故知新，查漏補缺。

四、複習進度安排

6.2複習漢語拼音

6.3——6.6複習字、詞

6.7——6.9複習句子、標點符號的用法做綜合測試一

6.10——6.13複習閱讀、古詩詞。

6.14——6.16總複習做綜合複習二

每天聽寫詞語，隔天進行習作練習。

六年級語文複習計劃 篇二

一、總複習指導思想

《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。學語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作爲出發點及歸宿，以六年制國小第十一、十二冊課本爲主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師需認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養需真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練需面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，爲孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、總複習複習要點

（一）漢語拼音過關（複習指導兩課時，練習講評一課時）漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫能具體區分聲母、韻母。

2、能準確、熟練地拼讀音節。

3、認識隔音符號、聲調符號並掌握“ü”的拼寫規則。

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法。

5、複習“一”“不”的變調，複習“啊”的變聲。

6、認識兒化音

（二）識字、寫字過關（複習指導兩課時，練習講評兩~三課時）識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思特別是十二冊的生字詞要熟練掌握。

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄P310~316。

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法。

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義。

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等（形近字、同音字、多義

字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）

（三）詞語過關（積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習講評兩課時）“問渠哪得清如許？爲有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目3、補充成語、成語歸類。

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思。

5、能區分詞語的感情色彩。

6、能根據意思寫出相應的詞語。

7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言。

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

（四）句子過關（複習指導三課時，練習講評三課時）一句一句的話才連成了篇，爲了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語。

2、能修改常見類型的病句、病段。

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等。

4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用。

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整。

6、仿寫句子。

（五）段篇閱讀（複習結合練習進行，安排五課時）閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是爲此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整。

2、引導學生作答“談體會”一類的題目。

3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序。

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法。

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫。

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處。

7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握。

8、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法注意書名號的使用方法特別強調的。

11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。（六）綜合知識及綜合運用（複習指導兩課時，練習講評兩課時）“厚積才能薄發”。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

2、其中名句要會默寫，會運用。

3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用。

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等。

（七）口語交際（（複習結合練習進行，安排兩課時）口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內容。

2、引導學生有目的、有重點地聽引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目。

3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

（八）習作過關（複習結合練筆，共六課時）“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的紀實作文和想象作文作爲複習的重點。

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學。

3、處理好“爲什麼寫”“寫什麼”“怎樣寫”這三個問題：“爲什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養最後，在我們全組的共同努力下，本次語文複習教學定會迎來又一個喜人的大豐收！

六年級語文複習計劃 篇三

知識的複習是學習過程中的一個重要環節，大部分學生的學習目的不明確，學習習慣較差，只在老師的監督下學習，自覺性低，需要制定以下的複習計劃。

語文複習計劃

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

怎樣複習課文

複習課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然後看看課後練習，根據課後要求複習。凡是要求會背的課文，一定要會背。要讓孩子嘗試各種適合自己的背誦方法。應該是多讀，讀到熟練後再背。在熟練地基礎上要求孩子讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然後集中時間和精力多背多記自己不易記住的內容。

找出錯誤，及時糾正

複習時，要把孩子常犯的錯誤作爲糾正重點。因爲孩子錯誤的地方就是沒有掌握好的地方，是進一步學習途中的定時炸彈。

六年級語文複習計劃 篇四

隨着一個又一個繁忙而又緊張的星期過去，這個學期也接近尾聲了。回想開學到現在，班中學生的變化也是一個階段一個階段的起起落落。每當你平息了這一次的**之後，下一次**又正悄悄地走來。也不知道爲什麼，近來這段時間，感覺學生身上更多的是缺點，而不優點。有可能學生也隨着複習階段的進入，心情變得煩躁起來吧！大部分學生的學習目的不明確，學習習慣較差，只在老師的監督下學習，離開老師的視線他們就只想着玩了；也有一些把學習上的事只是勉強完成任務而已，一下課就抓緊時間做作業，看似認真的背後，效率是低得可憐；回家作業的完成率總是達成不到100%。另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學生缺少父母的監督，自覺性較低。針對以上問題，制定以下複習計劃：

一、複習的重點、難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。

3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。

5、指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實感。

二、複習措施

（一）複習方法

1、首先採用單元複習法，教師把課文中的重點、難點再跟學生一起回憶。把作業本、一課一練中重要的知識點讓學生去記憶；一些學生錯誤率較高的題目讓學生多觀注。然後再通過相應的練習卷加深印象，老師做到認真批發，講解。具體安排這樣：講解課文花一課時，利用早上時間給學生聽寫詞語，主要是詞語盤點中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完後讓學生回家把試卷做好，第二天教師批改之後再與學生教對，做到不放棄一個學生。

2、然後採用分類複習，教師分工把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來，讓學生再進行練習，減少學生在這方面出現的錯誤，加強學生的基礎知識。

3、最後再進行相關的綜合練習，讓學生對複習的知識進行一個整體的迴歸。教師要分析學生作業中出現的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反覆進行強化練習，爭取把錯誤率降到最低。

（二）教師方面的措施

1、圍繞各單元教學目標，研究教材，抓住課文的重難點，全面系統複習；一些重點的句子及理解讓學生背出並會分析。

2、根據複習計劃，學生對各知識點的掌握情況，有步驟有重點地複習，主要集中於學習習慣的養成，基礎知識的鞏固，閱讀方法的再次鞏固（如抓住重點詞句理解一段話，分段方法等）；

3、認真備課，精選習題，集中抓學生的難點講透講深，精講各類型，課後及時反饋，批改輔導；

4、複習重視全體，面向全體，尤其是全面瞭解、掌握後進學生的複習情況，每天做好記錄；

5、對學生進行思想教育，引起學生對複習的重視，明確家長職責，配合複習工作，保持家校聯繫，瞭解學生在家複習情況；

6、複習以激勵表揚爲主，開展小競賽，讓學生在複習中嚐到快樂，提高複習效率；

7、對班中不同層次的學生基礎知識要求人人過關，尤其是書本中的字詞、句式、課文內容默寫，閱讀習作視不同層次分層複習，因人而異，有的放矢；

8、讓學生自己準備一本本子，把自己在作業、試卷中出現的有關基礎知識的錯誤情況記下來，以便反覆強化，時刻提醒自己。

（三）分類安排

第一部分：漢語拼音

要求學生端正作業態度，看拼音寫詞語時，要求把拼音拼完整。要求區分音節、音序。查字典中的音節要大寫。

第二部分：字詞的複習

掌握本冊的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部首查字的方法並能據詞定義；掌握本冊中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差，在平時的訓練中要求學生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。

第三部分：句子的複習

繼續認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字句；學習改寫反問句；會改病句；會使用頓號、歎號，初步掌握冒號的用法；會縮句、擴句；會寫比喻句、擬人句；會區分句子中使用的說明方法等。

第四部分：閱讀的複習

結合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法；熟讀課文，理解內容，並按要求朗讀或背誦、默寫課文；能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題；對於課外閱讀，教師有選擇地讓學生進行練習並進行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實最很重要的一點那就是反覆讀。

第五部分：習作的複習

能按指定的段式（時間、事情發展、方位的順序）寫一篇通順、連貫的文章。引導學生學會文章的川連。指導學生區分寫人與寫事的文章。其實兩者是區分不開的，主要在於開頭與結尾的不同，讓學生抓住這一點，把事情的過程寫具體；寫人要求把人物的語言、動作、神態等作詳細描述，再加上一些優美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據本冊習作的要求，對於七篇大作文進行再次地講解，應該抓住哪些來寫。在複習階段，教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫，然後進行集體地講評，修改。讓大部分的學生知道這一類的作文應該怎麼來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在複習階段，讓好的學生自己去看一些優秀的範文，而對班中的一些後進生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點的優秀習作，讓他們去看，去讀，去模仿。考試時如遇到這一類的作文，他們也知道應該怎麼來寫，應該能夠拿到基本的作文分。

（四）後進生的輔導

對於班中的一些後進生，採取加強基礎知識的複習，複習的進行聽寫生字、默課文，在基礎知識方面不要再大量失分了，在此基礎上再進行一些閱讀的訓練。再利用課餘時間對學生進行輔導，進行耐心講解。並在班內幫他們找一個小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學習成績。

（五）優生的提高

我們班往往在大考中高分的人數很少，在優秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現象很吃虧，好生提高起來比後進生要簡單，只要端正態度，稍稍指點就能有所進步。所以，這一次要重視對好生的提高。

三、複習達成目標

讓每一個學生考出理想的成績，保持班中不出現不及格現象，在此基礎上再讓他們有所進步，保持去年的好成績，提高班中的優秀率，消滅班中的D等率，減少班中的C等率，以理想的成績迎接新年的到來。

四、各單元字詞的訓練

古詩詞訓練：

1、背誦並默寫十首古詩及帶點字意思。

2、綜合複習課文，掌握課後習題中的題目。

五、句子訓練

1、一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

2、認識句子中所運用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

3、認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

4、要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

5、擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

6、能按要求改寫句子。

（１）陳述句改反問句（反問句改陳述句）：讓學生套用公式（難道……嗎？怎麼……呢？）

（２）縮句：

方法：

（1）“的、地”前面的形容詞、副詞去掉

（2）“得”後面的內容去掉

（3）數詞、量詞要去掉

（4）一般情況下，表示地點、方位的詞也要去掉

（5）一般情況下，像比喻詞及比喻的內容都要去掉，如“像……，……般的，……似的等。

（6）去掉表示時間的詞

（7）“自我提問”法--“誰”、“做什麼”、“對誰做”。

（8）“主謂賓”判斷法--根據句子的主謂賓語進行劃分，從而理解句子的中心意義並精煉出縮句。

注意:a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“着，了”。

c)不改變句子原意。

3、擴句：（注意擴兩處）

4、修改病句：

病因：(l)詞序顛倒；(2)前後矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重複囉嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。

5、把字詞改被字句或被字句改把字句

改把字句：（1）工人們開鑿出了一條越江隧道。

（2）在這次乒乓球比賽中，五（1）班被五（4）班打敗了。

（3）敵人的一架飛機被英雄的人民空軍擊落了。

改被字句：（1）小潔把剛換下來的衣服洗得乾乾淨淨。

（2）初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了。

（3）張韌把一個迷路的小孩送回了家。