日月潭教學反思

日月潭教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：日月潭教學反思

日月潭教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

《日月潭》是人教版第四冊第三單元的第一篇課文，是一篇文質兼美的寫景類文章，文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

整堂課上下來，教學效果比較好，有幾點成功的'：

1、文章的文字寫得很美，是鍛鍊學生語感，幫助學生積累語言材料的好文章。所以我抓住課文中的優美語句，讓學生自由讀，讀出感受，讀出問題，讀突出層次：讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。在幫助學生理解詞義時，採用聯繫生活實際的方法讓孩子體會詞語的意思，如“隱隱約約”、“朦朧”、“仙境”等詞。

2、新課標提出了：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”因此語文學習最終目的就是運用。在學習課文時，對於寫得美的第3、4自然段，通過反覆品讀、熟讀成誦的方式，幫助學生積累優美的語句。然後扣住一些好詞強化訓練，讓學生用詞語說話，把好詞運用到自己的語言中。

3、注重培養學生小組合作學習的能力。在學習課文第三、四自然段時，圍繞一個問題：“你喜歡什麼時候的日月潭?爲什麼?”開展小組合作學習的活動。這樣通過合作學習，變傳授爲自學、變講爲導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

第2篇：日月潭教學反思

日月潭教學反思怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

在整堂課的學習中，我反覆讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來領略日月潭的秀美風光。

一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。

第二次讀書時，我讓學生帶着自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。

第三次，我讓學生帶着一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，彷彿真正地置身於文中所描繪的情境中。《新課標》中明確指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主讀書，讀出自己的多元感悟和理解，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現並解決問題的能力，使閱讀教學活動真正建立在學生的讀書活動、自主探索的基礎上。

同時，通過反覆的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積澱，並將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。在分層次的朗讀中教師都爲孩子提出讀通讀順，感悟內化，背誦積累等不同的要求。讓每一次讀書活動都有明確的目標，從而避免了學生空讀書，傻讀書的不合理現象。

第3篇：日月潭教學反思

希望這篇日月潭教學反思範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

在低年級的識字教學中，我嘗試了許多教學方法和教學手段，像集中識字，隨文識字等常用的識字方法，但在《日月潭》一課的教學中，我並沒有採用這些方法。

當時想，能不能換一種獨特的方法來識字，讓學生有新鮮感，更能激發孩子識字興趣呢?於是我認真研究了《日月潭》一課，覺得《日月潭》文字優美，如詩如畫，使人入情入境，我便有了大膽的設計。從日月潭優美的景色入手，讓學生理解、感受、體會文中華麗的詞語。

再從詞語中識字，更能使學生掌握字、詞、意。所以這節課我設計了配樂欣賞日月潭，在課堂上這一環節，一下子便把所有的同學都帶入了風景優美的日月潭中，然後同學們觀看了日月潭不同地方的美，不同時間的美，再來找合適的詞語來概括自己所看到的畫面，此時孩子的思維更加活躍，興趣更加濃厚。在教學“清晰”“朦朧”時，我也用了兩幅鮮明的畫面來幫同學們理解詞意起到了良好的效果。本課的每一個生字我都是在同學們理解詞意的基礎上來認識掌握的，並同時設計了形近字練習題進而鞏固生字。這節課上同學們都能在愉悅的課堂上掌握了字詞，同時也增強了同學們積累的興趣和願望。

本課識字教學方法的嘗試使我深有感觸，雖然識字教學有些枯燥，但只要自己用心研究每一篇課文的特點，就能找到適合這篇課文的識字教學方法，能讓孩子更有興趣、更喜歡、更接受，才能在識字教學中取得意想不到的教學效果。

本站的小編希望以上3篇日月潭教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多日月潭教學反思範文。