國小語文教師教學隨筆
在教學中進行反思,這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程,關注所使用的方法以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感,及時調整組織教學方法,做到教學靈活,巧妙調控,使課堂效果達到最佳。如何在國小語文教學中體現以學生爲主體,培養學生的思維能力,是每位國小語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認爲在國小語文教學中應該做好以下幾點:
一、要善於激發學生學習的興趣
學生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學生沒有達到一定的參與度,就算不上“主體”了。要想使學生真正成爲認識和實踐的主體,提高他們的創新能力,必須以激發學生興趣爲始終。由於學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發顯得更爲重要。教師應充分運用啓發式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,或就文發揮個小故事,做個小遊戲,來個小表演,這些都不亞於播灑興奮劑,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態。
二、要引導啓發學生帶着問題去學知
由於學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的中心思想尤爲困難。如此這樣,就需要教者巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
三、要注重與學生在課堂中的交流
交流是培養學生合作精神的重要途徑,也是學生成爲主體的具體體現。課堂中,教師只有創設平等和寬鬆的學習氛圍,才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的。教師還要講究課堂上的評價技巧,不論哪個學生提出問題或回答問題後,總是希望得到老師的讚揚與肯定。因此,要調動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發展的眼光看待學生,善於發展學生自身的閃光點,以鼓勵爲主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,平時一個從不敢發言的同學舉起了手,他們回答引起了鬨堂大笑,但這個同學還是堅持把話說完,就從這一點上表揚了他,使他樹立了信心,逐漸由羞於發言到有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對於基礎差的同學,他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態,他們能問能答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛衝動,他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。
四、給孩子創造良好的成長環境
一位教育專家說過:如果孩子生活在讚賞中,他便學會自信; 如果孩子生活在批評中,他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中,他便學會好鬥; 如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環境中,他便學會鍾愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中,他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結果。多給學生說我希望、我建議、你覺得你能行,尊重孩子是貫徹素質教育的前提。徹底改變評語中該生怎麼樣,寫出你的特點、對你的建議、對你的期望,要點燃學生心中的信心。不能再出現學生高高興興進學校,而一部分學生雙差而出的現象。
五、增強家長家庭教育的觀念
家庭教育很重要,但問題是很多家長缺少教育的觀念!家長會一定要給家長講清楚:
1.儘量多表揚孩子,輕易不要批評他們,因爲他們已經長大。
2.多關心孩子的學習、生活和進步,不要因爲考試失誤而責備學生。
3.多瞭解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。
4.不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說孩子的缺點,堅決不能給孩子下結論。
5.多給孩子一些鍛鍊的機會,讓他們學會待人接物、學會關心學會尊重別人、學會負責。
6.一定要給孩子做表率,經常與學校溝通。學會尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會。
教育要爲學生的一生負責,決不能僅僅爲了考試,我們在培養一個人,一個將來在社會立足的人,一個要有創造性能力的人。這是教師神聖的責任!把微笑帶進課堂,把競爭帶進課堂,把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生,把尊重的話語傳遞給每位學生,把和諧的微笑送給每位學生。
參考文獻:
[1]魚國超:《我國國小語文教材發展初探》,《探索與實踐》,2002年第二期。
[2]崔巒主編:《國小語文教學論》,中國人民大學出版社,1999年。
[3]董蓓菲主編:《國小語文課程與教學論》,浙江教育出版社,2003年。
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[5]陸迎芬:《中學語文教材的練習系統研究》,2004年。
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