大班科學教案 優選30篇

【導語】

大班科學教案 優選30篇 由本站會員“我要的未來”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：大班科學教案篇2：大班科學教案篇3：大班科學教案篇4：大班科學教案篇5：大班科學教案篇6：大班科學教案篇7：大班科學教案篇8：大班科學教案篇9：大班科學教案篇10：大班科學教案篇11：大班科學教案篇12：大班科學教案篇13：大班科學教案篇14：大班科學教案篇15：大班科學教案篇16：大班科學教案篇17：大班科學教案篇18：大班科學教案篇19：大班科學教案篇20：大班科學教案篇21：大班科學教案篇22：大班科學教案篇23：大班科學教案篇24：大班科學教案篇25：大班科學教案篇26：大班科學教案篇27：大班科學教案篇28：大班科學教案篇29：大班科學教案篇30：大班科學教案

【正文】

篇1：大班科學教案

幼兒園大班科學活動：影子的“眼睛”

大班幼兒對影子這一趣味的光學現象異常感興趣，他們喜歡和影子做遊戲，所以我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞着影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，經過爲動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自我對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

活動目標

1．探索爲動物的影子找“眼睛”的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，並對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

活動準備

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關於動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團體記錄紙一份。

活動過程

一、說說影子，引起興趣

1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些趣味的現象

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“趣味”二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。經過教師的小結，幫忙幼兒回顧關於影子的各種經驗，爲接下來的活動做好準備。)

二、比較不一樣的影子，記錄各種猜測結果

1．教師演示關於動物影子的PPT，幼兒根據局部特徵猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什麼不一樣。

3．猜猜爲什麼兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量並記錄猜測結果。

4．交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩隻眼睛；

猜測二：在兔子頭像上貼兩隻眼睛；

猜測三：在兔子影子上畫兩隻眼晴；

猜測四：在兔子頭像上剪兩隻眼睛。

5．教師在團體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，並提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然後再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師經過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，並在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設想。)[由本站www.haoword.com網友投稿]

三、實驗驗證，尋找答案

1．幼兒運用猜測的方法進行驗證，並進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自我的方法後，也能夠試試別人的方法。

2．幼兒根據實驗情景交流自我的發現。

光透過動物頭飾上的小洞後影子上就會有“眼睛”

師：爲什麼給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢

小結：手電筒的光透過紙上的小洞後影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

洞的大小和“眼睛”大小之間的關係

師：小動物的眼睛都一樣大嗎爲什麼是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證後，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細緻觀察，並鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較爲複雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，並經過同伴間的引導、自我的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)

四、延伸活動：手影遊戲

1．出示手影遊戲的PPT，請幼兒說說看到了什麼。

2．幼兒在區角中模仿手影動作進行遊戲。

活動反思

在科學探索活動中，教師的提問設計至關重要，有效提問不僅僅有利於促進師生、生生間的交流，構成良好的多向互動和活躍的教學氛圍，並且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學現象，獲得初步的科學知識。

一、提問應服務於活動目標

在團體教學活動中，教師能夠採用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啓發式提問等，多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注於探究活動。

在本次活動中，教師預設的提問緊緊圍繞着活動目標，並隨着活動的開展不斷交替出現，如“爲什麼兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測，經過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，明白“紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子”的原理，幼兒的探究慾望在這個過程中得到了滿足。

二、提問應促進幼兒與材料的互動

“這兩個影子有什麼不一樣”是一個比較性的提問，引導幼兒仔細觀察兩個影子的不一樣之處，從而爲後面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導幼兒帶着問題與材料互動，進取探索並觀察影子上出現“眼睛”的原因。

三、提問應做到層層遞進

提問的設計應當具有層次性，要從幼兒的已有經驗入手，使幼兒逐步加深認識，建構概念，從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進。

在本次活動中，教師在每一環節的提問都旨在不斷推進幼兒對於“影子”的認識，如“什麼方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測，而當幼兒在探索中找到正確的方法後，教師又進而提出“爲什麼畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基於幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導他們思考光的穿透現象。

提問的層層深入，使幼兒在操作中自發地探究、理解生活中常見的科學現象。具有層次性的提問使整個活動的每個環節都有條不紊地向活動的最終目標邁進。

篇2：大班科學教案

趣味的螃蟹

課題生成：

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。於是幼兒、教師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時節，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因爲螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有着強烈的興趣。於是我們設計了這一活動，爲幼兒供給條件，創造機會讓他們探索。

活動目標：

1、充分體驗探索活動的歡樂。

2、瞭解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。

3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經驗。

活動準備：

1、四十隻小螃蟹，兩隻大螃蟹。

2、二十隻小塑料箱，四隻大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

活動過程：

1、教師問：你們明白螃蟹嗎(明白)在家裏爸爸媽媽讓你們玩嗎(不)爲什麼

幼兒l：因爲螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、教師說：今日教師和你們一齊玩螃蟹好嗎(好)可是必須要注意螃蟹的大鉗子。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾着玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

教師問：玩得歡樂嗎(歡樂)

教師說：小動物給我們帶來了歡樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什麼樣貌

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三隻腳。

幼兒4，不對，有四隻腳。

4、教師說：螃蟹到底有幾隻腳大家去數一數。

5、教師示範，戴上手套捉起螃蟹點數。

教師提醒：能夠把螃蟹捉到小箱子裏，仔細看看螃蟹底部是什麼樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

活動中幼兒的勇敢、才智、本事都得到不一樣程度提高。另外活動中教師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以後的探索活動中更加聰慧。

可是在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，能夠放在螃蟹煮熟後進行。

專家點評：

把本活動列爲生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，並沒有什麼太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習慾望，這一點，是值得大家借鑑的。幼兒園的教學活動，不必須每次都有衆多的難點要突破，只要能激發求知慾望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

反思與討論：

這個活動曾爲小班設計，現設計爲大班活動，你認爲還應做哪些修改與補充

篇3：大班科學教案

後面還有多篇大班科學教案！

幼兒園大班科學活動：好玩的紙球

活動目標

1．喜歡玩報紙，進取探索報紙的不一樣玩法。

2．能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。

3．體驗探索成功的歡樂。

活動準備

幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經驗。

教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小揹簍。

活動過程

1．自由玩報紙，進取探索報紙的不一樣玩法。

教師引導：教師今日帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做遊戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(摺疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛纔我們用報紙玩了很多遊戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋着玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢用什麼辦法能把報紙變成球呢想變成什麼樣的球(能供給足夠的報紙，之後，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶着自我的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡迴指導。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這麼長時間，看看你的紙球有什麼變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什麼來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4．師幼共同遊戲：投籃。

教師引導：剛纔小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。此刻，我來當籃球架(教師把小揹簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小揹簍中來，好嗎

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更爲簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼兒園科學活動，意味着幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1．材料簡單實用。

本活動供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最爲常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。所以，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於堅持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

2．過程簡潔明瞭。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計能夠給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不一樣玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不一樣方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

3．資料簡約充實。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因爲幼兒的學習精力也很有限。所以，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學資料的簡約。活動側重於讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、歡樂的。

(二)迴歸本真

本真課堂中的“本”是指以人爲本，以幼兒的發展爲本；“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地裏任意馳騁、創造。

1．尊重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、團體玩報紙，到自我探索報紙變成球的方法，再到最終環節中自我選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自我對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，並引導幼兒用自我的語言表達自我的探究過程。

2．營造自由創造的氛圍。

自由是生命存在的最高形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、歡樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行着激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的願望。在這個環節中，他們自由選擇材料，採取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然後用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的歡樂。

篇4：大班科學教案

動物的防身絕招

預設目標：

1、發現動物爲了生存而採取的幾種自我保護方法。

2、萌發探索動物奧祕的興趣。

3、經過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

活動準備：

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

活動過程：

一、遊戲：捉迷藏。

1、我們一齊來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：爲什麼有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

二、隱身妙招

1、瞭解小動物的隱身妙招。

師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裏？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）

2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鑽到草叢中。

3、這些動物有什麼樣的保護自我的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物爲了保護自我更好生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近，用來隱蔽自我不被敵人發現。

4、啓發幼兒講述還明白哪些動物具有隱身的本領

三、討論動物的防身絕招。

1、你明白動物還有哪些保護自我的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自我的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎樣保護自我的？

（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）

盔甲：烏龜

硬刺：刺蝟

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐狸

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自我的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自我，有的----有的----等。它們真是能幹的小動物。

四、表演防身術。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自我的？

此刻我們來玩個遊戲，小朋友能夠變成任何一種小動物，戴上頭飾跟着音樂玩一玩，咦！怎樣了？老虎出來了，怎樣辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自我，看誰模仿得最像！

篇5：大班科學教案

幼兒園大班科學活動：彩光變變變

活動目標

1．激發探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自我的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什麼手電筒發出了什麼顏色的光

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，教師準備了什麼材料(各種顏色的布、紙。)

2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢

3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自我的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自我去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，可是經過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，教師還帶來了什麼(是各種各樣的玩具)

2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什麼變化呢

3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自我的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人教師當燈光師，自我當小演員，一齊表演。

五、活動結束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

活動反思

剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮豔的皺紋紙，並預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什麼原因呢我把遇到的問題請教聽課的教師，期望經過團體的智慧給我一些啓示。教師們提議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對“光”發生變化這一現象是很感興趣的，可是因爲我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了很多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮豔漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利於幼兒經過自我的發現主動構建相關的知識經驗。

篇6：大班科學教案

神奇的指紋

設計意圖：

有一次，一個小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口癒合了，他發現新長出來的指紋和原先的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚爲什麼有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”

爲了培養幼兒對科學的興趣，科學的態度，科學的意識，科學的探索精神，我設計了此次活動《神奇的指紋》。

活動主題：

本活動經過幼兒觀察、比較發現指紋的特徵；觀看錄像瞭解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒製作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，堅持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度、習慣與本事。

活動目標：

1、引導幼兒經過觀察發現指紋的羅圈形狀、數量不一樣，明白每個人的指紋都不一樣，它是具有特徵的記號。

2、瞭解指紋的三種類型及指紋的用途。

3、培養幼兒的觀察本事及探索本事。

活動準備：

1、場景佈置：指紋畫展。

2、錄像《黑貓警長》。

3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。

活動過程：

一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣

1、教師：“小朋友們，我們一齊去看畫展好嗎？”（好）

2、幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發現了什麼？和我們平時畫得畫有什麼不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

二、引導幼兒觀察指紋，瞭解指紋的外部特徵

1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪裏？”（指紋在手指肚上）

2、幼兒用放大鏡觀察自我的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。並和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發現指紋的形狀、數量不一樣）

（1）“你的指紋是什麼樣的？”

（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”

（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪裏不一樣？”

3、小結：指紋的羅圈形狀和數量都不一樣，每個人都有每個人自我的指紋；它是每個人的特徵之一。

三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型

1、讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然後把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2、找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3、統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長》，瞭解指紋的用途

1、“指紋有什麼用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。”

2、幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3、提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長經過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4、教師小結：指紋能夠幫忙警察破案，因爲每個人的指紋都不一樣，它是具有特徵的記號。

五、啓發幼兒想象指紋的妙用

1、“關於指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）

2、教師小結：小朋友想出了這麼多的好點子，教師期望你們能用智慧的鑰匙開啓科學的大門，爲人類的發明創造做出一份貢獻！讓我們一齊努力吧。

延伸活動：製作幼兒指紋身份證

1、“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自我，那大家一齊來製作一個指紋身份證，好嗎？（好）

2、幼兒製作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

篇7：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：小小的苔蘚

活動目標：

1、明白“苔蘚”這一名稱和主要外形特徵，瞭解苔蘚的生長環境。

2、樂意主動採摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、牆蘚等。

活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪裏呢？

——今日我們要去找找苔蘚，能夠採摘。

二、幼兒尋找採摘苔蘚，過程中和幼兒一齊觀察其生長環境的特點，誘發幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、交流經驗

——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什麼樣貌的？象什麼？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找採摘，並讓幼兒摘點野花、野草，爲回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

五、梳理經驗：

1、苔蘚它多生長在潮溼、肥肥的土地裏，在住宅、田園和路旁容易找到。因爲是潮溼環境，所以人們走路要細心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關係。）

活動提議：

可結合相應的季節和天氣組織幼兒採摘苔蘚（地錢），並烹飪、品嚐苔蘚植物（地錢），讓幼兒瞭解其特殊的用處。

活動延伸：

1、科學區中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總堅持着潮溼的狀態，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。

篇8：大班科學教案

幼兒園大班科學教案《奇妙的生命》

活動目標：

1.瞭解動物卵生和胎生的科學常識，並瞭解自我生命的生長過程。

2.對科學活動感興趣，增加愛媽媽的情感。

活動準備：

氣球15個、圖片：ppt、1——10月胎兒

視頻：胎兒成長、剪臍帶、受精卵

活動過程：

一、圖片導入瞭解胎生與卵生

1.出示圖片引導幼兒區分胎生與卵生

談話：貓媽媽生的寶寶是什麼？雞媽媽生的是什麼？

小結：在媽媽的肚子里長大並出生的動物是胎生動物，媽媽生出蛋再孵化出來的是卵生動物。

2.談話：還有哪些動物是胎生的哪些動物的卵生的？我們人是什麼動物？

二、瞭解自我的生命生長過程。

1．生命的構成

談話：你是怎樣生出來的？你爲什麼會在媽媽的肚子裏呢？要待多久才生出來？觀看“小威向前衝”視頻

小結：爸爸媽媽結婚以後，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體裏叫卵子的東西結合在一齊，留在媽媽肚子裏面叫子宮的地方。在那裏面一天一天的長大，經歷了九個月（280天）左右，就從媽媽的肚子裏出來了。

2.成長經歷

談話:你們還記得在媽媽的肚子裏是怎樣的嗎吃什麼？（觀看視頻：胎兒成長）（胎兒成長照片）瞭解成長每個階段的情景。

小結：在媽媽肚子裏的九個多月，隨着寶寶的慢慢成長，媽媽的肚子也會越來越大，爲了寶寶的健康成長，媽媽十分辛苦。

三、體驗

每位幼兒肚子前綁一氣球，聽指令做各種動作，感受媽媽保護寶寶的艱難。

小結:你們是在媽媽辛苦的保護下出生的。回家後每位孩子都說一句愛媽媽的話

或做一件愛媽媽的事，感激媽媽的養育。

篇9：大班科學教案

幼兒園大班科學教育活動：《沉浮》

孩子們對玩水有着濃厚的興趣，經常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水裏，百玩不厭。爲了進一步激發幼兒的探索精神，我結合大班《幼兒園歡樂與發展課程》一書設計了此活動——《沉浮》。

活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不一樣方法，發展探索精神；

3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作本事。

活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程

一、導入：出示材料，激發幼兒操作的慾望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什麼現象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結果。

教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，能夠使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不一樣的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒裏可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不細心把塑料插片和積木塊混在了一齊，你能用什麼辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一齊的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸

教師把這些材料放在科學區，活動結束後，小朋友能夠來繼續進行嘗試。

篇10：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：蔬菜造型

活動目標

1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，製作自我喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作本事和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啓迪幼兒從生活中發現美。

活動準備

1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

2、準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙籤、彩色紙、剪刀等。

幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》

“菜花”能變成“小綿羊”嗎

教學過程

一、欣賞：奇妙的蔬菜造型

在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

經過觀察後大家討論，激發大家的製作熱情。

二、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

1.教師：教師給你們準備了這麼多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

用一棵菜和一棵菜拼在一齊做什麼

把一棵菜切割後可製作成什麼作品

2.教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作。

三、操作活動

1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和製作工具，充分發揮想象，製作自我喜愛的物品。

2、啓發幼兒製作：

小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

可用紅皮蘿蔔有葉莖的一頭製作帽子或頭和頭髮，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

四、展示作品並講述。

將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自我製作的作品，

同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

活動延伸

將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在遊戲中可進行進一步的修飾。

篇11：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：動物的保護色

活動目標

1、使幼兒瞭解一些動物具有與環境一致的保護色，理解保護色的作用。

2、透過觀察，增強探索動物奧祕的興趣。

活動準備Ppt課件：動物保護色

活動過程

一、圖片引入，激發探究興趣。

出示圖片小狐狸

教師：小狐狸找不到朋友了，小朋友能幫忙找一找嗎？

小狐狸爲什麼會找不到呢？

請用“我在xx地方找到了誰”表述。

二、交流、探究

課件演示

1.請小朋友仔細看看動物和它們躲的地方，你發現了什麼？

(幼兒回答後小結)

像斑點蛙等動物的顏色和周圍環境的顏色很相似，這就是動物的保護色。

2.動物的保護色有什麼作用呢？

小結：在大自然中有許多動物都有和環境很相近的保護色，

以此來隱蔽自我，不讓敵人發現。

3.課件演示，逐一出示圖片

認識這是什麼環境，在草地、海洋、森林、沙漠中有些什麼動物用保護色保護自我？

請小朋友觀察後和同伴交流。

小結：小朋友真聰明，交流了許多動物的保護色，動物世界很神奇，

爲了保護自我更好的生存，許多動物都有和環境相近的保護色，有的動物的保護色更神奇。

4.課件演示：紫色的蟹蛛

在這個圖中你發現了什麼？誰能說說爲什麼很難看到蟹蛛？

教師適當小結。

三、提升、擴散。

生活中人們也很聰明，根據動物的保護色想到了保護人類自身，

小朋友想一想人類會怎樣利用呢？

活動延伸

解放軍爲什麼要穿迷彩服？

篇12：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：圓形滾得快

活動目標

1、經過觀察和操作活動，發現圓形積木比方形積木滾得快的現象。

2、培養對探索活動的興趣，發展觀察本事。

活動準備

1、每桌一小筐圓、方積木。

2、搭好一組斜板。

活動過程

一、組織幼兒觀察教師操作。

1.出示圓形和方形積木

教師以遊戲口吻：圓圓和方方要來打滑梯了，請小朋友看好啊!

2.教師操作

(1)方方先滑梯

(2)圓圓再滑梯

誰滑的快呀

二、幼兒操作，教師巡迴指導。

請小朋友把你籮筐裏的積木拿出來一個一個放在那邊的滑梯上，

請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快

三、討論並提出下一步操作要求：

1、圓積木、方積木滑滑梯是不是滑得一樣快

2、這次舉行個滑滑梯比賽，兩塊積木同時滑滑梯、看誰滑得快，

比賽完後講給大家聽好嗎

四、討論

1.剛纔你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得快

2.圓積木比方積木滾得快，也滑得快。

所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。

延伸活動

請小朋友每人選一樣東西拿到下頭的大滑滑梯上去滑吧。

篇13：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：會爬的動物

活動目標

1、認識幾種常見的爬行動物，初步瞭解爬行動物的各種爬行方式。

2、透過觀察圖片瞭解爬行類動物的外形特徵和生活習性。

活動準備

1、課件-動畫片：我真幸運

2、ppt課件：會爬的動物

活動過程

一、觀看動畫片，幼兒的興趣。

1、你們喜歡小動物嗎？想不想看小動物的動畫片？

2、播放動畫片：我真幸運

教師：你們在動畫片裏看到了哪些小動物，它們是怎樣行走的？

誰是會爬的動物？

二、認識爬行動物

課件：會爬的動物

引導幼兒看圖感知爬行動物，豐富幼兒對爬行類動物的認識。

1、觀察認識蜥蜴。

（1）你認識這些蜥蜴嗎？他們身上有什麼？他是怎樣爬行的？

你還明白他們有什麼特殊的地方？

（2）小結：壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩隻大大的眼睛，可是沒有眼皮，

所以他的眼睛一向睜着的。壁虎有四條腿，腳趾上長着洗盤，能在光滑的玻璃上爬行。

壁虎受了驚嚇，尾巴會掉下來。可是，她還會再長出一條尾巴來。

壁虎捉蚊子、蒼蠅吃，他是有益的。

2、觀察認識蛇。

（1）蛇是怎樣爬行的？蛇有腳嗎？他是怎樣爬行的？

請你學一學蛇爬行，你還明白關於蛇的其他事情嗎？

（2）小結：蛇的種類很多，蛇沒有腳，但他能依靠聖體向前爬行遊動。

蛇分有毒和無毒的兩種類型。大多數無毒蛇的頭是橢圓形的，絕大多數有毒蛇的頭是三角形的。

毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉能夠吃，毒蛇能夠做藥。

3、觀察認識鱷魚。

（1）鱷魚是什麼樣貌的？你明白鱷魚是怎樣爬的？請你學一學。

（2）小結：鱷魚有扁扁的腦袋和扁扁的身體，鱷魚背朝天，肚皮貼着地，粗壯的尾巴像鋼鞭。

他的皮膚很厚，皮膚裏還埋着一塊塊排列整齊的骨塊。

如果他張開血紅的大嘴巴，會露出74顆牙齒，看了真叫人害怕。

4、觀察認識烏龜

（1）烏龜是什麼樣貌的？在水裏和陸地上他是怎樣行走的？

你還明白烏龜有哪些奇特的本領？

（2）小結：烏龜有一個堅硬的殼，當其他動物傷害他的時候，烏龜的頭和四肢立刻會縮進殼裏去。

烏龜四肢的腳趾間都有蹼，所以，烏龜也能在水裏遊動。

烏龜的行動很慢，小花也比較慢，很長時間不吃不喝也能活下去。

三、爬行動物的特徵

1、身體表面覆有鱗片或角質板；

2、運動時採用的爬行方式，四肢向外側延伸，腹部着地，匍匐前進。

3、都用肺呼吸，體溫不恆定，會隨外界的溫度變化而變化，

所以在嚴寒的冬季要冬眠，在炎熱的夏季要夏眠。

4、爬行動物爲有脊椎的冷血動物，它們的身體表面覆蓋着鱗片。

5、爬行動物的心臟僅有三個心室，不象其他動物有四個。

6、絕大多數爬行動物爲卵生，但也有的種類卵在母體中先孵化再出生。

四、遊戲《爬一爬，猜一猜》。

啓發幼兒扮演自我喜歡的動物到前面來爬一爬，其他幼兒猜一猜是什麼動物，

怎樣爬更像動物爬，學習模仿爬行的動作。

篇14：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：會爬的植物

活動目標

1、認識幾種常見的攀爬植物，明白它們的名稱和特徵。

2、學會有序的觀察觀賞植物和果蔬類爬藤植物，瞭解爬行植物的攀爬

活動準備1.ppt課件：會爬的植物

活動過程

一、謎語導入課題

1.教師：此刻教師來說一個謎語，請小朋友開動腦筋，看看誰能猜出來。

椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內收，走起路來慢又慢，有誰比他更長壽。

（烏龜）

2.你們明白烏龜怎樣爬嗎？請小朋友學一學。

3.你還明白有哪些動物會爬嗎？

（幼兒互相說一說）

二、感知各種爬行的植物

1、教師：除了動物會爬，在我們身邊還有很多會爬的植物呢！

你明白哪些植物會爬嗎？

2、課件：會爬的植物，感知各種爬行的植物

（1）看圖說說，圖上有什麼？你明白它叫什麼名字嗎它長在什麼地方？

（2）這種植物是什麼樣貌的？它是怎樣生長的？

（3）你覺得它爬的高嗎？如果沒有牆，沒有支架它能爬上去嗎？

（3）引導幼兒仔細觀察攀爬植物，說說：這些攀爬植物是依靠什麼爬上去的

（4）這些植物的末端有什麼猜一猜，看一看這個卷鬚是什麼？它有什麼用？

小結：小動物是用腳右路或爬行的，爬行植物末端的卷鬚就是植物的小吸盤，

它們不停生長並緊緊地吸住牆體和支架向上攀爬。

三、啓發幼兒想一想

1、西瓜，冬瓜是爬行植物嗎爲什麼？如果給它一個支架它能爬上去嗎？

爲什麼不讓它爬上去呢？

鼓勵幼兒大膽的想一想：這些爬行植物有什麼用？

2、小結：爬行植物的品種很多，它們都有長長的能夠攀巖的藤。

在爬行植物中有綠色葉片，紅色葉片的爬山虎和能開花的紫藤這些觀賞植物；

有葡萄的藤，有葫蘆藤，絲瓜藤這些蔬菜植物。

觀賞植物一般種植在牆邊和廊檐下，供人們觀賞乘涼；

水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展，在長長的藤上結出更多的果實，

或者種植在農田裏，讓長長的瓜藤滿地爬行，結出更多更大的瓜果，供人麼品嚐。

四、討論活動

你還明白哪些爬行植物，這些植物有什麼用？

篇15：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：各種各樣的鐘表

活動目標

1、明白鐘錶與人們生活的密切關係，認識各種各樣的鐘表。

2、在觀察、討論的基礎上，瞭解不一樣鐘錶的不一樣特徵和功能。

3、對有關自我生活中的科技產品產生興趣。

活動準備

1、ppt課件：各種各樣的表

2、實物：鬧錶

活動過程

一、談話引起幼兒對鐘錶的興趣。

此刻幾點了？你怎樣明白的？(看鐘表)

你還見過哪些鐘錶？在哪裏見到的？

二、欣賞不一樣的鐘表

1、課件：各種各樣的表

引導幼兒調動多感官參與觀察鐘錶。

（1）那裏有很多不一樣的鐘表。請小朋友仔細看看它們有什麼不一樣的地方？

(啓發幼兒在觀察時，能夠開展一些適宜的討論)

（2）你最喜歡哪一個？爲什麼？

三、教師與幼兒共同欣賞。

（1）這是什麼鍾？這些鐘有什麼特點？

小結：掛鐘適合掛在家中的牆壁上，大家都能看見，並且看起來會很方便。

座鐘適合放在桌子或櫃子上，比掛鐘小，拿放很方便。手錶能夠隨身攜帶等等。

（2）討論鐘錶的不一樣功能及特徵

向幼兒介紹鐘錶，機械鐘錶、電子鐘錶的特殊性。

使幼兒瞭解到：雖然看起來差不多，可是有很大區別。

機械錶需要旋轉軸，靠轉軸帶動手錶；

電子錶需要電池帶動手錶；

有的手錶還防水，潛水員在海里也能夠看到時間。

（3）它們都有一個共同的功能，就是告訴我們時間。

爲了滿足不一樣的人的需要，所以設計者設計出不一樣的鐘表。

有的又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的能夠亮燈，黑的地方也能夠看見；

有的能夠報時；還有各種各樣形象的鐘表。

延伸活動

鼓勵幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書，認識各種鐘錶，進一步感知鐘錶的內部結構。

篇16：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：動物怎樣行走

活動目標

1、在幼兒觀察動物的基礎上，發現動物的行走方式是多種多樣的。

2、激發幼兒觀察動物行走方式的興趣，發展幼兒語言表達潛力。

活動準備

1、課件-照片：袋鼠，鳥，公雞等。

2、課件-動畫片：你能飛嗎？

2、各種動物卡片和動物頭飾若干。

活動過程

一、導入

1、觀看動畫片，引起幼兒興趣

小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？此刻，教師請你們看一個很搞笑的動畫片，高興嗎？

2、誰來給大家講一講，動畫片裏演了什麼？

（幼兒互說，引起講述興趣）

二、展開

1、你們去過動物園嗎？在動物園裏看到了哪些動物？

想一想，小動物是怎樣行走的？

（喚起幼兒已有經驗，討論，互說，發展語言表達潛力。）

2、自主探索

（1）結合所帶給的動物畫面，引導幼兒觀察，說出畫面內動物名稱，並說出它們是怎樣行走的。

小兔子

袋鼠

金魚

小鳥

公雞

（2）讓幼兒觀察畫面內動物的腿有什麼不一樣，是怎樣行走的。

3、拓展思維

（1）請小朋友動腦筋想一想，公雞和小鳥都有翅膀，他們行走的方式一樣嗎？

（2）如果一種動物換成另一種動物的行走qinzibuy.姿勢，能夠嗎？（引導幼兒分析、比較動物的腿的不一樣特徵）

（3）請小朋友學一種小動物行走的姿勢，讓別的小朋友猜，看能不能猜對。

4、幼兒表演，激發幼兒表演的興趣。

（1）教師那裏許多動物的頭飾，請到的小朋友能夠上來選一種，然後學頭飾上的動物的行走姿勢，並且要向大家報一下

我是×××，我會走，走走走。

我是×××，我會跳，跳跳跳。……

（2）幼兒自由表演

（提高幼兒的表演潛力及口語表達潛力。）

5、動物分類

（1）每個幼兒一張動物卡片，幼兒之間相互交流，自我卡片上的動物和其它小朋友卡片上的動物行走方式一樣，還是不一樣。

（2）按動物的行走方式進行分類，分爲飛、跑、跳、遊、爬、蠕動。

三、結束

組織行走方式相同的動物走到一齊，跟隨音樂共同參與遊戲活動。

延伸活動

到操場上去比一比哪種行走方式快。

篇17：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：動物的耳朵

活動目標

1、瞭解幾種常見小動物的耳朵，激發幼兒對探索耳朵的興趣。

2、在觀察過程中培養幼兒喜愛小動物的情感。

活動準備ppt課件:動物的耳朵

活動過程

一、猜猜它是誰

1、出示小兔的圖片，猜猜是誰來了？

（1）請小朋友看看小兔子的耳朵長在什麼地方？

（小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）

（2）還有誰明白哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？

2、課件演示：出示大象

你們看這是誰？

看看大象的耳朵長在什麼地方？是什麼樣的？

（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）

小朋友想想還有什麼動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？

3、出示正面的小熊，看此刻誰來了？

看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什麼不一樣？

小熊的耳朵是什麼形狀的，長在哪裏？

（小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上）

還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？

小結：原先小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，

可是它們有十分敏銳的聽覺。

二、探索其它動物的耳朵

1、看！雞媽媽帶着小雞也來了，

小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪裏呢？

（幼兒討論）

小結：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，僅有內耳，但它們同樣都能夠聽到聲音。

2、還有什麼小動物和小雞一樣，僅有內耳，沒有外耳？

三、觀看動畫片：讓我們一齊玩

1、這天，還有一些小動物要來一齊玩呢？我們一齊來看看是誰？

幼兒觀看動畫片，提示：重點看動物的耳朵。

2、又來了哪些動物？

有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。

3、說說這些動物的耳朵長在什麼地方？

4、它們都玩了什麼遊戲？

引導幼兒討論：哪些遊戲能夠玩？哪些遊戲不能夠玩？

四、動手製作：搞笑的耳朵

用橡皮泥捏動物

提醒：你想做什麼小動物的耳朵？它的耳朵長在什麼位置？形狀又是怎樣的？

篇18：大班科學教案

科學活動：認識白豆、眉豆

時間：30Min

一、活動目標：

1.指導幼兒認識白豆和眉豆的特徵。

2.明白白豆和眉豆都是種子，體驗自我種豆豆的樂趣，引導幼兒觀察豆豆的生長狀況。

二、活動準備：

1.白豆、眉豆各四十顆。

2.兩袋泥土，塑料小鏟子四個。

3.塑料型的牛奶瓶四十個。

三、活動過程：

開始部分：1.談話導入法

師：（手上拿着一隻只剩四分之一的洗手液問小朋友），小朋友，請看一看我手上的洗手液。

幼：用了很多了（只剩一些）。

師：洗手液之前是滿滿的，只用了一個星期就剩一點點了，請小朋友告訴我，你們洗手時，用多少洗手液的？

幼1：我劑一點點。

幼2：我一按就按到底的。

幼3：我用一小塊。

師：此刻教師告訴小朋友，吸收也不要用太多，太多了反而洗不乾淨，小朋友劑洗手液時，只要劑一顆白豆大小就行了。

幼：白豆是什麼？（白豆有多大啊？）

師：此刻教師給小朋友認識一下白豆，看一看白都有多大，他長得怎樣的。

基本部分：（教師給每位小朋友發一個用紙折成的小兜，把一顆白豆和一顆眉豆，放進小兜裏，教育幼兒雙手放好，不能拿小豆豆）

師：小朋友，你們要照顧好這兩顆豆豆，不要把他們弄不見了，等一下會有更好玩的。

師：此刻教師發給小朋友兩顆豆豆，請問哪位小朋友明白哪一顆是白豆。（白豆放左邊，眉豆放右邊）

幼1：（用手拿着一顆豆）這一顆。

幼2：是這一顆。

師：請小朋友用手拿起你左邊的那顆豆豆放在左手的手心裏，它就是白豆了。你們能說一說他的樣貌嗎？

幼：圓圓的，白白的，小小的。

師：很好，白豆是圓圓的，他好像一滴水珠一樣大小。小朋友們明白白都能夠做什麼？

幼：煲湯、煲粥、煮菜。

師：小朋友很聰明，其實我們喝的豆漿就是從白豆裏榨出來的。

師：此刻我們認識了白豆，明白他長得胖胖的，白白的，能夠榨豆漿。你們想想再認識另一顆小豆豆啊？

幼：想。（是不是旁邊的那一顆啊？）

師：請小朋友把白豆放進小兜裏。

師：小朋友，你們有看到一顆皮膚也是白白的，還有一條彎彎的眉毛的豆豆嗎？

幼：看到了。

師：那是白豆的好朋友，他的名字叫眉豆，眉毛的眉。小朋友看一看，白豆和眉豆有什麼不一樣？

幼1：眉豆有一條眉毛。

幼2：眉豆比白豆白。

幼3：眉豆比較長。

師：小朋友很聰明，眉豆和白豆是不一樣的，眉豆有一條彎彎的眉毛，他的皮膚是牛奶的顏色，身體比較長。

師：小朋友還記得白都能夠幹什麼嗎？

幼：煲湯、榨豆漿。

師：那麼，你們只都沒都能夠做什麼嗎？

幼：煲湯、榨豆漿。

師：小朋友要注意了，眉豆能夠用來煮八寶粥，但不能夠榨豆漿，他榨豆漿就不好喝了。

幼：我喝八寶粥的時候就見到眉豆了。

四、結束部分：

（牛奶瓶上寫着幼兒的學號，教師引導幼兒把白豆和眉豆種在自我的牛奶瓶裏）

師:小朋友，白豆和眉豆都能吃，因爲她們是種子，如果我們把她們中在泥土了，會發生怎樣的變化啊

幼：會發芽。

師：對了，此刻是春天，把豆豆種在泥土會發芽，之後會長高，最終就會長出很多很多的豆豆，我們一齊把它種在牛奶瓶裏好嗎？

幼：好。

師：小朋友，你們能夠把你喜歡的豆豆種在泥土裏，也能夠兩顆豆豆都種在牛奶瓶裏，但要注意，你要把白豆、眉豆的標籤插上去。

五、活動延伸：

指導幼兒觀察豆豆的生長狀況，每一天觀察一次，並畫出豆豆一個星期的變化。

篇19：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：家用電器

活動目標

1、瞭解生活中一些小電器的作用，感受科學創造給我們帶來的方便。

2、提醒幼兒能夠安全使用小家電，注意自我保護。

活動準備

1、課件-樂趣練習：家用電器的名字

2、蔬菜、水果各一些，攪拌機、榨汁機等實物。

活動過程

1、教師品嚐果汁，引起幼兒興趣。

嗯!果汁真好喝，哪個小朋友也想嘗一嘗呀？

（請個別幼兒品嚐）

2、你們明白果汁是怎樣製作出來的嗎？

（引導幼兒說出能夠用榨汁機榨果汁）

出示水果和蔬菜：

你們想明白它是怎樣變成果汁的嗎？

3、解小家電的神奇

讓幼兒觀看榨汁機榨果汁的過程：

（1）請幼兒觀察水果的變化

請幼兒說說觀看果汁榨成後的感受，榨汁機很神奇。

（2）教師示範用攪拌機來攪菜泥，請幼兒觀察蔬菜攪拌後的變化和形狀特點。

請幼兒說說攪拌機的神奇。

4、家電的特徵

榨汁機和攪拌機，他們有一個共同的名字叫什麼？（家電）

小結：能給人們帶來方便的小型電器，需要有電才能工作的小型電器。

5、利用圖片：“電器的名字”，來給大家介紹家電的用途。

組織幼兒討論：這些小家電又有什麼用呢？

錄音機

電腦

電話

照相機

電冰箱

鼓勵幼兒結合實物進行介紹，要求介紹出家電的名稱、神奇作用、使用方法和注意事項。

教師針對幼兒的介紹進行歸納和補充。

6、我是小小發明家

除了這些小家電，你還了解哪些小家電？

還想發明什麼小家電，幫忙人們做什麼事，讓它給我們帶來方便？

鼓勵幼兒以後發明更神奇的小家電。

7、果汁品嚐

透過品嚐活動，讓幼兒充分感受到活動的歡樂。

篇20：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：白色污染

活動目標

1、透過實驗，讓幼兒瞭解塑料袋是不會腐爛和分解的白色垃圾。

2、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。

活動準備

1、Ppt課件：白色污染

2、塑料袋人手一個

3、根據活動資料培育的兩盆花

活動過程

一、讓幼兒明白塑料袋會污染土壤。

1、討論

這兩盆花我們一樣照料，爲什麼其中一盆死了？

2、出示兩盆花觀察比較

教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察

（幼兒觀察後，發表看法）

小結：澆的水被塑料袋攔住了，滲不到盆外去，泥土經常溼漉漉的，使花的根都爛掉了。並且，塑料袋對泥土還造成了污染，破壞了泥土的營養，花兒吸收不到好的營養，就死了。

二、課件演示：白色污染

幼兒觀看課件，引導幼兒發現塑料袋對環境造成的污染。

討論：塑料袋會對環境造成什麼樣的污染？

小結：亂丟的塑料袋堵塞了水溝，河流，構成了水災；動物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。

三、兒參與小實驗，進一步瞭解塑料袋是不會自行分解的。

1、教師提出實驗問題，引起幼兒的興趣。

我們把塑料袋和紙一齊放進水裏轉，會怎樣呢？

2、幼兒討論，根據幼兒自身的經驗猜測結果。

3、幼兒觀察實驗，發現紙很快變成碎削，塑料袋還是沒有變化。

四、師生共同總結，塑料袋不容易分解。

1、怎樣防止塑料袋污染環境？

在生活中，我們要少用塑料袋，用完的塑料袋不能亂丟，放到垃圾箱中。

2、多用布袋或紙袋。

五、我是環保小衛士

讓幼兒自由討論，怎樣做纔是環保小衛士。

篇21：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：好玩的泡泡

活動目標

1、引導幼兒在吹泡泡的遊戲中體驗歡樂的情緒。

2、鼓勵幼兒想出辦法吹出更多泡泡。

3、明白泡泡到了高處表面水分被蒸發所以泡泡破了。

活動準備

1、溶解有餐洗淨的水

2、透明塑料杯，塑料吸管。

活動過程

一、導入

1、出示餐洗淨和水

小朋友必須要仔細看呀，看看教師要幹什麼？

現場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。

2、教師吹泡泡，激發幼兒對泡泡的興趣。

教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？

二、展開

1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。

2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什麼顏色的？

小結：泡泡本身是沒有顏色的，經過陽光照射就成五顏六色的啦。

3、講解吹泡泡的方法，請幼兒試試。

小朋友你們明白泡泡是怎樣吹出來的嗎？

請幾個小朋友來試試。

4、教師示範：吹泡泡

用力不要太大，要慢慢吹。

5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導。

提醒小朋友吹泡泡時注意不要把水吸到嘴裏，不吹時把吸管插在小瓶裏，不能含在嘴裏。

（1）你是怎樣吹出泡泡的？

（2）你能用什麼方法讓泡泡越飛越高？

（3）泡泡飛到高的地方會怎樣？

（4）誰明白爲什麼泡泡破了？”

小結：泡泡到了高處，表面水分被蒸發所以泡泡破了.

三、結束

欣賞兒歌《吹泡泡》

小朋友此刻我們休息一下，泡泡不僅僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一齊欣賞吹泡泡的兒歌吧。

自然結束。

篇22：大班科學教案

大班科學教案《認識鏡子》

教學目標：

1、過實驗讓幼兒明白因爲鏡子能反光，所以能照見人和物，透過鏡子游戲激發幼兒學習科學常識的興趣；

2、發展幼兒的觀察力與思維潛力；

3、豐富詞彙“反光”“光滑”；

教學準備：

1、手電筒、大鏡子、玩具、盒子各一個、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機圖案）一把剪刀、小蠟燭、打火機；

2、每個幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機圖案）一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。

教學過程：

1、上課開始，請幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：

拿在手中對它瞧，

裏面有個小寶寶，

你對它來笑眯眯，

它對你來眯眯笑。

猜中後出示鏡子，提問：“鏡子有什麼用？鏡子爲什麼能照見人和東西呢？”請小朋友看實驗。

2、演示實驗，使幼兒明白鏡子能反光：

（1）出示手電筒並擰亮，問幼兒：“這是什麼？（手電筒）。你們從手電筒裏看看了什麼？（電光）。”

（2）將電光照到牆上，指着光斑問幼兒：“手電筒的光照到什麼了？”（牆上）。

（3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：“電光還照在牆上？爲什麼沒有了？”（電光被鏡子擋住了）。

（4）移動鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右牆面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪裏去了？”

（5）小結提問：

啓發提問：“沒有用鏡子擋住時，電光往哪個方向照？”（電光往前面牆的方向照）；“用鏡子擋住電光時，光的方向怎樣樣了？”（光的方向改變了）；“爲什麼光的方向改變了？”再演示一下鏡子反光的實驗來啓示（是鏡子光的方向改變了）。

小結：“鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光”。

反覆問：“鏡子能使光怎樣樣？”（改變方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒掌握“反光”這個詞。

3、幼兒實驗“鏡子能照人和物”：

（1）照鏡子：

發給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉動鏡面，從鏡中看身後的小朋友；將點着的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使燭光改變方向，轉動鏡面使幼兒都看到鏡中有點着的蠟燭的像。

提問：“你們從鏡中看到了什麼？爲什麼能從鏡子裏看見小朋友、玩具和蠟燭呢？”

講解：“因爲鏡子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子裏看見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子裏看到其它東西”。

小結：“因爲鏡子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重複此話）。

（２）智力遊戲“盒子裏有什麼？”

教師說：“盒子裏有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上頭，並且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內的玩具呢？”。引導幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉動鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子裏的玩具，再取出驗證。

提問：“爲什麼能從鏡子裏看見盒子內的玩具呢？”（鏡子能反光）。

4、總結：“小朋友透過這節課，你們都明白鏡子能照什麼？（能照人和物）；是因爲鏡子能光怎樣樣？（能使光改變方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）”。

5、帶領幼兒做“光飛機打仗”遊戲，結束。

篇23：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：我喜歡種子

活動目標

1、瞭解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來源。

2、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。

活動準備

1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。

2、請幼兒帶各種種子食品

活動過程

1、交流談話，激發幼兒對種子的興趣。

（1）小朋友明白什麼是種子嗎？

（2）你明白哪些種子

（3）種子主要有什麼用

幼兒討論

告訴幼兒種子能夠繁殖後代，明白在大自然中種子巡迴生長的過程，種子能夠食用。

（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？

引導幼兒說出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。

（5）小朋友想一想，如果沒有種子會怎樣樣

教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。

2、讓幼兒瞭解各種各樣的種子食品。

（1）瞭解種子食品的含義

種子能夠吃，那麼用種子做成的食品就叫做種子食品。

（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣製作成的？

幼兒討論後，說出透過對種子的炒、煮、爆等加工方法能夠製成種子食品。

花生

瓜子

爆米花

五香豆

松子

核桃

栗子等

小結：種子食品可真多呀！有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，還有許多其他的加工方法呢。

3、組織幼兒品嚐種子食品

（1）請小朋友來品嚐各種各樣的種子食品。

（2）幼兒自由選取種子食品進行品嚐。

引導幼兒品嚐種子食品，並能和同伴交流種子食品的味道，

如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嚐種子後的口感。

4、品嚐交流

你最喜歡吃的種子食品是什麼？爲什麼？

鼓勵幼兒用完整的語言描述自我品嚐種子食品的感覺

篇24：大班科學教案

幼兒園大班科學教育活動：《沉浮》

孩子們對玩水有着濃厚的興趣，經常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水裏，百玩不厭。爲了進一步激發幼兒的探索精神，我結合大班《幼兒園歡樂與發展課程》一書設計了此活動――《沉浮》。

活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不一樣方法，發展探索精神；

3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作潛力。

活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程

一、導入：出示材料，激發幼兒操作的慾望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什麼現象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結果。

教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，能夠使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不一樣的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒裏可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不留意把塑料插片和積木塊混在了一齊，你能用什麼辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一齊的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸

教師把這些材料放在科學區，活動結束後，小朋友能夠來繼續進行嘗試。

篇25：大班科學教案

大班科學教案：植物是怎樣長大的

活動目標：

1、瞭解植物的生長過程，明白各種植物的種子是不一樣的，並能區分。

2、讓幼兒瞭解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的慾望。

活動準備：

1、事先蒐集有關植物生長的資料和圖片。

2、準備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動過程：

一、讓幼兒說說植物是怎樣來的？請哦躍然把自我的想法說出來。

二、幼兒討論：植物爲什麼會長大？怎樣纔會長大？

三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，瞭解根的作用。

四、幼兒做種植實驗：瞭解植物的生長過程。

五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不一樣植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子能夠吃。雞冠花的種子很小。實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一向沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。之後孩子又提出了許多問題，有待於進一步的探索。爲什麼植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？爲什麼是先長根？爲什麼有些植物沒有根也能夠活的？是誰把種子放在泥土裏的？爲什麼泥土裏會長出植物來？

六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，並能對號入座。

活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

環境創設：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便於幼兒觀察。

篇26：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：小小的苔蘚

活動目標：

1、明白“苔蘚”這一名稱和主要外形特徵，瞭解苔蘚的生長環境。

2、樂意主動採摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、牆蘚等。

活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

――誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪裏呢？

――這天我們要去找找苔蘚，能夠採摘。

二、幼兒尋找採摘苔蘚，過程中和幼兒一齊觀察其生長環境的特點，誘發幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、交流經驗

――你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什麼樣貌的？象什麼？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

――請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找採摘，並讓幼兒摘點野花、野草，爲回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

五、梳理經驗：

1、苔蘚它多生長在潮溼、肥肥的土地裏，在住宅、田園和路旁容易找到。因爲是潮溼環境，所以人們走路要留意。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關係。）

活動推薦：

可結合相應的季節和天氣組織幼兒採摘苔蘚（地錢），並烹飪、品嚐苔蘚植物（地錢），讓幼兒瞭解其特殊的用處。

活動延伸：

1、科學區中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總持續着潮溼的狀態，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。

篇27：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：好玩的空氣

活動目標：

1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不着的特點，明白我們周圍到處都有空氣。

2.能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索慾望，培養幼兒對科學實驗的興趣。

3.培養幼兒關心和保護環境的意識。

活動準備：

玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動過程：

（一）魔術導入。

1．教師：小朋友們好，這天教師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！

2．教師：這是什麼？（毛巾）是乾的還是溼的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什麼樣的毛巾啊？是塊乾毛巾。

3．教師：這是什麼呀？（杯子）教師此刻要把毛巾放到杯子裏面，然後把杯子直直地倒放在水裏，你們猜一猜毛巾會不會溼？（請你說一說）4.教師：那我們取出來看一看，溼了沒有呢？小朋友用手摸一摸，溼了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水裏的，卻沒有溼，是不是很神奇呢？

（二）引出空氣原理。

1．教師：教師再來變一個魔術，這是什麼？（毛巾）這是什麼？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子裏面，這次教師是斜斜地放進水裏，小朋友仔細觀察哦。看一看會發生什麼現象。（氣泡產生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有溼呢？（請你說說看）2.教師：到底毛巾溼了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，溼了沒有？（溼了）爲什麼會溼了呢？

3.教師：這一次啊，教師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子裏面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什麼跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會溼了。而第一次沒有溼，是因爲空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是乾的。剛纔教師給小朋友變了兩個關於空氣的小魔術，好看嗎？

（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

1．教師：那麼空氣它在哪裏呢？它又是一種什麼樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什麼？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看教師是從哪裏捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪裏捉到的呀？

2．教師：教師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？教師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好後要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）3．教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見裏面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那麼袋子裏的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）4.教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子裏去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）（四）周圍捕捉空氣，加強對空氣的認知。

1.教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）2.教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪裏捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪裏捉到空氣的，自由發言）3．教師：好了，你們剛纔是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那麼你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得着嗎？

教師總結：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不着，所以小朋友通常認爲我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什麼感覺？說明空氣是存在的，流動的。

（五）與空氣寶寶做遊戲。

1．教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）這天教師也請你們來玩氣球，高興嗎？可是，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

2.教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？教師給小朋友每人準備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導）吹好了以後捏緊你的氣球。

3.教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。

（六）保護空氣，爭做環保小衛士。

1.教師：此刻教師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什麼感覺？是不是不舒服的感覺呢？爲什麼會有不舒服的感覺？

教師小結：因爲我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子裏，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘可是氣來，十分難受，你們說我們人需不需要空氣呀？

2.教師：我們人需要空氣，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎樣樣呢？會無法生存。

3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是乾淨的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不乾淨被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽菸了，我們就應怎樣對他說？我們還能夠怎樣做呢？我們來看一看別人是怎樣做的好不好？小朋友說說他們在做什麼？（幼兒說一說）他們在做環保小衛士，來保護我們的環境，讓我們的空氣更加清新干淨，我們吸入乾淨的空氣，我們的身體纔會棒棒的，身體纔會健康。

4.教師：小朋友，你們想不想做環保小衛士啊？好的，那麼就到教師那裏來排隊，我們的環保小衛士立刻就要出發了。環保小衛士出發咯，跟客人教師再見。（播放環保小衛士音樂）

篇28：大班科學教案

幼兒園大班科學活動：好玩的紙球

活動目標

1．喜歡玩報紙，用心探索報紙的不一樣玩法。

2．能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。

3．體驗探索成功的歡樂。

活動準備

幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經驗。

教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小揹簍。

活動過程

1．自由玩報紙，用心探索報紙的不一樣玩法。

教師引導：教師這天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做遊戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(摺疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛纔我們用報紙玩了很多遊戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋着玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢用什麼辦法能把報紙變成球呢想變成什麼樣的球(能帶給足夠的報紙，之後，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶着自我的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡迴指導。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這麼長時間，看看你的紙球有什麼變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什麼來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4．師幼共同遊戲：投籃。

教師引導：剛纔小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。此刻，我來當籃球架(教師把小揹簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小揹簍中來，好嗎

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選取、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更爲簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼兒園科學活動，意味着幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1．材料簡單實用。

本活動帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最爲常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。所以，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於持續幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

2．過程簡潔明瞭。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計能夠給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不一樣玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不一樣方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

3．資料簡約充實。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因爲幼兒的學習精力也很有限。所以，要提高課堂教學的效率，教師務必追求教學資料的簡約。活動側重於讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、歡樂的。

(二)迴歸本真

本真課堂中的“本”是指以人爲本，以幼兒的發展爲本；“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地裏任意馳騁、創造。

1．尊重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、羣衆玩報紙，到自我探索報紙變成球的方法，再到最終環節中自我選取材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自我對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，並引導幼兒用自我的語言表達自我的探究過程。

2．營造自由創造的氛圍。

自由是生命存在的最高形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、歡樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行着激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的願望。在這個環節中，他們自由選取材料，採取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然後用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的歡樂。

篇29：大班科學教案

幼兒園大班科學教案：認識聲音

活動目標

1、明白有各種聲音，不一樣的聲音能告訴我們不一樣的事情。

2、初步懂得東西振動就產生了聲音。

3、發展注意力和聽辨聲音的潛力。

活動準備

1、課件-聲音

2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

活動過程

一、聽聲音引入課題，激發幼兒興趣

課件：聲音

1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什麼聲音？

（1）笑聲

（2）哭聲

（3）打呼嚕聲

請小朋友睜開眼睛

2、剛纔，你聽到了什麼聲音？

讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。

3、你們還想聽其他的聲音嗎？

請小朋友再閉上眼睛

（1）吃東西的聲音

（2）打噴嚏

（3）鐘錶的秒針

回答教師，聽到了什麼聲音？（幼兒自由發言）

二、認識聲音

1、你們明白聲音是怎樣產生的嗎？

（讓幼兒根據自我的理解說一說）

（1）聲音是由物體振動產生的

實驗：敲鼓

（透過實驗讓幼兒理解物體的震動）

讓幼兒把小手放在小鼓上，教師用鼓槌敲幾下，讓幼兒透過

耳聽、手模、眼看、感知物體發出聲音時在不停地振動。

（2）小朋友用什麼能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發出的聲音轉換成神經信號，然後傳給大腦。

（3）你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什麼作用嗎？

告訴幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續平衡。

耳朵很重要，我們必須要保護耳朵!

三、幼兒操作，感知震動產生聲音

1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不一樣的物體能發出不一樣的聲音，

讓幼兒感知物體發出聲音時在不停地振動。

小結：物體振動產生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、討論什麼樣的聲音好聽。

（1）播放音樂

（2）播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗相互說一說各種聲音，

好聽的聲音，不好聽的聲音。

四、遊戲：聽一聽

1、幼兒兩人一組，其中一人發出不一樣的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，

說說聽到了什麼聲音，明白了什麼事情。

2、透過遊戲讓幼兒明白不一樣的聲音能夠告訴我們不一樣的事情。

如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

篇30：大班科學教案

幼兒園大班科學活動：彩光變變變

活動目標

1．激發探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自我的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什麼手電筒發出了什麼顏色的光

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，教師準備了什麼材料(各種顏色的布、紙。)

2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢

3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自我的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自我去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，可是透過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，教師還帶來了什麼(是各種各樣的玩具)

2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什麼變化呢

3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自我的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人教師當燈光師，自我當小演員，一齊表演。

五、活動結束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

活動反思

剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮豔的皺紋紙，並預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什麼原因呢我把遇到的問題請教聽課的教師，期望透過羣衆的智慧給我一些啓示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對“光”發生變化這一現象是很感興趣的，可是因爲我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮豔漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選取有價值、有好處的點進行活動，這樣更有利於幼兒透過自我的發現主動構建相關的知識經驗。

【小編簡評】

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【網友評價】

沒有文字的生活，如同沒有鹽巴的菜。