表內除法教學反思精品多篇

表內除法教學反思 篇一

對低年級的學生來說，除法很不容易被理解。因此在教學中聯繫生活實際，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。教學語言富有童趣，能吸引低年級學生。在這節課裏，我給學生提供了充分參與數學活動的`時間和空間，多次給他們討論、交流的機會。

做得好以及有待改進的是：

１、備課深入，準備充分，內容要求合理。

２、教學目的明確，重、難點突出。針對這一難點，教師先示範講解，再讓學生討論、交流，最後共同總結出規律，從而較好地突破了難點。

3、教學環節清晰，銜接緊湊，知識連貫，步步爲營，層層推進，合理科學。

4、除了教材上安排的練習形式，能根據實際情況設計更多形式的活動，使學生在豐富的活動中掌握知識。

5、教師的數學用語有待進一步提煉。

教學目標 篇二

1．使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀法和寫法．

2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學會操作第一種分法“分”的過程．

表內除法教學反思 篇三

這一單元是在學習了乘法口訣與表內除法

（一）的基礎上學習的，學生已經熟練掌握了表內乘法，並認識了除法，會用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上學生學習表內除法

（二）在計算方面沒有太大的問題，主要是解決問題內容的學習有一定的困難。

1、除法【】計算練習：準確、快速

在學習表內除法（一）時，學生對除法的讀法、各部分名稱以及計算都比較熟練的掌握，所以在學習表內除法（二）：用7、8、9的乘法口訣求商時，不需過多的學習除法計算，重點放在理解主題圖圖意上，讓學生觀察，用自己的話說圖意，找到計算方法。在計算上，老師對學生的要求可高一些：看到除法版式，馬上想到乘法口訣，報出商。再根據口訣想想還能不能有其它的除法算式。工練習時，可大多采用師生口答的形式：老師說一句乘法口訣，學生快速說出除法算式；老師說一個除法算式，學生立即說出乘法口訣，報出商，並列出另一個除法算式等。學生之間也可互相口述。對反應比較慢的同學，可先用2-6的'乘法口訣引導練習，再用7-9的乘法口訣練習。經過多種形式、多次重複練習，學生基本的除法計算能力都能熟練掌握。

2、混合計算練習：審題、分步、仔細計算

學生對乘除、加減同級的兩步計算，沒有困難。但對加減乘除混合兩步計算接觸不多，在這類題目的練習的過程中要注重學生審題能力與計算習慣的培養。先練習同級計算，明確計算方法與計算順序。後進行混合計算練習：乘除優先，加減緊跟。一定要進行練習的強化，充分利用題，先審題，說出運算順序（一定要大聲說出來），後計算。最後再進行有小括號的計算練習（包括兩個一步算式合併成一個兩步算式）。

3、解決問題：創情境、觀主題圖，重表述、說思路，最後列式：分步-綜合

教材選用了貼近學生生活實際的、學生感興趣的素材，用主題圖的形式表示出來，使學生從“觀察主題圖，看事情發展過程中明確條件”，從條件中明確提出問題，並解決問題。在這一環節中，一定要學生充分觀察，說明條件，學生的表述要準確，一定要學生自己說：說條件、提問題。再說出解決問題的思路，先計算什麼，後計算什麼？最後讓學生列式計算，分成兩步。分步計算掌握後再嘗試練習將兩個一步算式合併成一個兩步算式。多說精練，重交流與反饋。