幼兒園音樂活動反思 優選10篇

【導語】

幼兒園音樂活動反思 優選10篇 由本站會員“gracedr”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：幼兒園音樂活動反思篇2：幼兒園音樂活動反思篇3：幼兒園音樂活動反思篇4：幼兒園音樂活動反思篇5：幼兒園音樂活動反思篇6：幼兒園音樂活動反思篇7：幼兒園音樂活動反思篇8：幼兒園音樂活動反思篇9：幼兒園音樂活動反思篇10：幼兒園音樂活動反思

【正文】

篇1：幼兒園音樂活動反思

幼兒園大班音樂遊戲活動反思

“歡樂的小鼴鼠”是一節大班音樂遊戲活動。根據音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉並喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)爲主角，以歡樂的小鼴鼠在森林裏的遭遇爲主線，根據音樂旋律的性質、結構及音樂節奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以爲來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應的故事情節，激發幼兒的濃厚興趣，並使幼兒大膽想象與創編相應的手指遊戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。

根據幼兒的年齡特點和實際情景，我制定了以下三個目標：1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。2.經過手指遊戲，進一步感受和理解音樂。3.體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一齊遊戲的歡樂。

從幼兒的表現與發展來看，教學活動中幼兒興趣濃厚，進取投入到遊戲中，根據音樂特點激發幼兒大膽想象和創編動作，體現了發展幼兒自主性、創造性的重要性。

從教師的教學策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂出現時，我都引導幼兒調動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到藉助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎上進行創編和遊戲，自主體驗、表現了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維爲主。此活動中經過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個韻律活動。根據音樂特點創設情景，利用情景化的語言引導幼兒感受並熟悉音樂特點，根據音樂性質匹配相應的身體動作。如：小鼴鼠排着隊出去玩，以爲大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角遊戲及主角互換策略：主角遊戲是幼兒最喜歡的活動，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發他們大膽地參與到音樂遊戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，經過主角的表演進行遊戲。小鼴鼠在森林裏走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。

從活動的效果來看，首先體現了幼兒的自主性和創造性。幼兒對這節音樂遊戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創編手指遊戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對A段音樂的理解，激發了幼兒的自主創編，爲完整遊戲打下基礎。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指遊戲及創編身體動作時嘗試讓幼兒創編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成爲引導者帶領大家一齊做動作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結束部分教師退出，幼兒領隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，可是在團體遊戲時體驗到了音樂遊戲的歡樂。最終是音樂遊戲的規則性。遊戲的規則是遊戲的本質特徵。在音樂遊戲中，遊戲也具有必須的規則性，遊戲規則在活動中表現爲遊戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前後左右四方向的跑出去再跑回來。多數幼兒在教師的引導下都能遵守規則，但個別幼兒還是出現了違反遊戲規則的現象，還需要教師的進一步提醒。

篇2：幼兒園音樂活動反思

《如何上好幼兒園音樂課》教學反思

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音爲形式，以豐富的思想感情爲資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、嚮往完美的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，爲入國小打好基礎，爲造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作爲提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它資料豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂遊戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自我行爲的本事較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意佔優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做遊戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的進取性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。

一、童化自我，拉進與孩子的距離

教師與幼兒之間配合得是否默契是到達良好的教學效果的前提條件，那麼孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋樑。要保證橋樑的正常溝通，讓幼兒能進取地、主動地理解教師理解教師的授課資料，教師首先要“童化”自我，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通。經過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對教師產生一種親切感和信賴感，願意表達自我的內心感受。

二、創設唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣

唱歌是幼兒園音樂教育的主要資料，在音樂教學中佔有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，那麼我們應當從哪些方面來創設這個情境呢？

1、講述故事，引發興趣

歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有着直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的本事，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。所以，在教學中把歌詞變化爲孩子們愛聽的小故事，作爲教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的進取性隨之高漲。

2、教師範唱，感染幼兒的活力

每首歌都有各自所要表達的不一樣資料和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的範唱。範唱可一次，夜課兩次，第一次範唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味；第二次範唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據歌曲演唱的資料展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面；也能夠經過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急於表演的慾望。

3、教師教唱，提高幼兒歌唱本事技巧

唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，經過唱能夠使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由於幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，多采用錄音帶。在幼兒初步瞭解歌曲的基礎上，經過三個步驟來幫忙幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反覆進行歌唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度爲止。

4、藉助律動，抒發幼兒的情感

律動，是一種根據歌曲的資料創設動作，隨着旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由於孩子們好動，尤其喜歡隨着音樂的節拍動，而律動正好貼合他們這一年齡特點，所以也就成爲他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

三、經過欣賞，提高鑑賞本事

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的本事，他們必須有賴於歌詞的引導和教師講述的啓迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：

1、經過講解、瞭解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，必須應儘量使幼兒對音樂產生一種完美而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，並跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融爲一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、經過動作，表現音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨着樂曲中情節的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

3、經過圖畫，展現音樂。孩子們在理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關於樂曲描繪的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，對於幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐證明：孩子們經過科學的音樂教育，不僅僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。[由本站網友投稿]

篇3：幼兒園音樂活動反思

後面還有多篇幼兒園音樂活動反思！

幼兒園中班音樂教學反思《小鴨洗澡》

小鴨是我們班上孩子平時活動中比較喜愛也相比較較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態也是孩子們爭相模仿的動作。所以，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學活動。

本次活動我設定了三個目標：1、學會演唱歌曲。2、喜歡錶演，願意在同伴面前進行表演。3、根據自我的經驗創編歌詞和動作，體驗創編的歡樂。從活動的目標上來看，貼合幼兒年齡特點和我班幼兒的本事水平。異常是第二點目標的制定，對我班幼兒的本事有一個提升作用，因爲我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現自我，所以我制定了這樣的目標，期望從平時的教學中能夠有意識的鍛鍊孩子的現場表現力。而從活動的效果上來看，三點目標基本能到達。可是相對於前兩個目標來看，第三個目標的完成有些不足。

因爲材料的侷限，沒辦法爲幼兒供給真實的鴨子讓幼兒認識，所以在本次活動一開始，我就經過播放圖片讓孩子們對鴨子有個初步的瞭解，以便於接下去活動的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，可是避免不了的出現的一些不足：1、教師所供給的鋼琴伴奏速度有點快，導致孩子們在跟着伴奏唱的時候，總是跟不上伴奏的速度;2、在讓幼兒自由爲歌曲創編相應的動作時，孩子們的創造力沒有得到很好的體現，大部分孩子都是跟着教師的動作來做;3、爲幼兒供給的教學視頻音量比較小。

對於音樂方面教學的活動，對我來說還是一門比較生疏的功課，教師應當如何的把握重難點，如何有效的針對活動資料提出問題層層推進是我要學習的一項重要資料。相信經過這個活動後，我會有所收穫，也相信經過不斷的進行課後反思，必須能提升自我的業務教學本事。

篇4：幼兒園音樂活動反思

大班音樂《教師，再見了》教學反思

情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今日的音樂活動《教師，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。

1.談話活動，情感的首次注入。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什麼方式表達你們的感情呢？孩子們的就會以十分多的回答來回應，很自然地引發了對幼兒園和教師的熱愛。

2.感受旋律，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨着旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質有了第一次的感受。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達一下自我的感受，“聽到這曲子感覺怎樣樣？”“你有什麼樣的心境？”孩子們也會十分動情地訴說自我的初步傾聽感受。之後的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，並鼓勵幼兒用拍手錶現歌曲節奏。

3.聲情並茂，充分激發情感的流露。

我藉助圖譜，結合動作與表情將歌詞資料朗誦一遍，示範一遍後，又繼續引導孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學習歌詞資料。孩子們能做到安靜傾聽，並能說出聽完這首歌曲後很感動，很捨不得教師等情感。學唱過程中幼兒進取性高，表演慾強。或者這羣孩子們已經有一點點感受到和小朋友、教師分離的意思，他們所表達的真是對教師的戀戀不捨。經過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對教師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的小學生。

4.結伴表演，昇華相互的情誼。

孩子們學得投入，也融入了自我的情感，在後面結伴表演的過程中，我發現一些孩子已經很動情了。爲了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、教師互相表達自我的情感，大家都十分感動。

篇5：幼兒園音樂活動反思

音樂活動中，經常看到的打擊樂教育模式是:孩子跟着教師供給的節奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學會”爲止。如何改變傳統的“要我學”爲幼兒進取主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動開始，只見王教師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友:“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說出了自我的想法:“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它塗上顏色纔好看”。這時王教師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的資料“粉刷匠”。跟隨着音樂的節奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而教師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，並不時地用鼓勵及贊同的眼神迴應着孩子。

音樂一停，教師就已經將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐後舉起小手。一個男孩子上前，隨着音樂雙手做摸牆狀，快速地上下移動，表現八分節奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒!請你來教教我們吧!”剛纔還有點羞澀的男孩，儼然像個小教師似的教了起來，王教師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學着。“哎呀，那你們明白哪個節奏在說這個快快刷的動作呢”大家學好這個動作安靜下來後，教師求助似地拿出三張節奏卡(四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏)。話音剛落，孩子們就紛紛發表起自我的看法:“X多的是快快刷的”、“X下頭有橫線的是要快快刷的”、“這張僅有2個X，那張有4個X，是要快一點的”。“哦，是這樣嗎”教師用疑惑的眼神望着大家。“我們試試不就明白了嗎!”一個小朋友自告奮勇地提議。“你的辦法真好，我怎樣就沒想到呢”被教師這麼一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，教師和孩子共同驗證了結果。“對了，我們說對了”孩子們歡呼雀躍着。“我們的小粉刷匠真能幹，那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎”“能夠，教師我能夠橫着刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節奏。

“哦，快快刷的累了吧”教師關切地說。“那你能夠怎樣刷讓自我放鬆一下呢”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來。“太好了，你來教教大家吧……”隨着音樂的節奏，大家又樂此不彼地學了起來，並且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節奏。

高-潮過後，教師提出那張有八分休止符的八分節奏卡(休止符用紅筆畫)，這是隻聽見孩子開始竊竊私語:“哦，這麼難的!”。這讓我們幾個下頭聽課的教師也一陣心揪:“這個節奏這麼難，讓中班上學期的孩子學習，教師要如何解決呢”。只見王教師神態自若地將節奏卡貼到剛纔的八分節奏卡下頭，用挑戰的語氣問:“你會這個節奏嗎它與前面的節奏有什麼不一樣呢”室內一片寂靜後，又立刻沸騰起來:“教師我明白，那裏有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下頭有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節奏要怎樣刷”教師追隨着孩子的回答緊之後問。站起了一個小男孩，他鎮定地說:“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0(指休止符)像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶裏蘸一下，再刷一下。”“太好了!你來快來做小教師教教我們怎樣刷!”伴隨着音樂，師生開心地玩着、學着。一個具有挑戰性的節奏就這樣簡便地解決了。

最終，教師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那裏是快快刷哪裏是蘸一下、刷一下哪裏是慢慢刷經過完整的動作練習後，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中簡便地完成。

篇6：幼兒園音樂活動反思

幼兒園的音樂教育作爲提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、本事的最好途徑。所以，我在音樂教學中運用講故事做遊戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的進取性，培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

一、大班的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。經過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，願意表達自我的內心感受，逐漸對音樂產生了興趣，並有了強烈的學習慾望。

二、創設意境，提高歌曲表達力。

三、經過欣賞，提高鑑賞本事。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作

這時我鼓勵幼兒隨着樂曲中動物主角的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂總之，對於大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

篇7：幼兒園音樂活動反思

幼兒園大班音樂遊戲活動反思

卷炮仗是一項深受幼兒喜愛的傳統活動，它巧妙地用團體合作走螺旋線的方式來表現炮仗的外形特點。在以往的教學實踐中，我們通常以體育遊戲的方式和幼兒共同玩。儘管在“卷”的過程中教師會不停地發出語言提示：“手拉好，一個跟着一個，卷緊一點。”但隨着炮仗越卷越大，幼兒的情緒會越來越高漲，螺旋隊形也就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。

分析原因，我認爲主要是在遊戲的過程中幼兒只是把自我作爲一個相對獨立的個體參與遊戲，而沒有真正理解這個遊戲是靠大家的合作來進行的。在設計這個活動時我們需要解決的問題是：改變以往體育活動中已經出現的幼兒因不理解螺旋隊形而盲目跟從的現象，啓發幼兒經過探索先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學習用動作表現螺旋線。

在這個活動中，科學與藝術的結合突破了計劃中我們預測的困難，在理解螺旋線特徵的基礎上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動作表現。如果說傳統的單一的體育活動或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那麼科學與藝術的結合，卻是讓幼兒的愉悅帶有必須的理性指導成分，即理解了卷炮仗遊戲的真正玩法。正是在科學活動中對螺旋線的探索，才使得藝術活動中的卷炮仗遊戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領下，幼兒圍繞螺旋線這個線索，在探究中游戲，在遊戲中探究，凸顯出科學與藝術、感性與理性結合的魅力。

篇8：幼兒園音樂活動反思

大班音樂《小魚的夢》教學反思

時光荏苒，歲月如歌。轉眼間孩子們已經是大班的大哥哥大姐姐了。經過幾年對音樂的學習，孩子們對於音樂的感受本事和學唱本事已經明顯提高。音樂活動的目的就是讓孩子們體驗音樂帶來的歡樂，並讓幼兒在簡便、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中，提高幼兒感受、表現、創造美的本事。我們班的孩子很喜歡唱歌，都願意大膽地唱、大膽地表現自我。

在本月的音樂教學活動中，令我印象最深刻的是《小魚的夢》這首歌曲。這首歌曲旋律優美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和歡樂的感覺。在活動過程中我在範唱歌曲時，利用溫柔的聲音感染孩子，並引導幼兒用手在膝蓋上拍節奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動作感受歌曲。之後在理解歌詞資料環節中，我運用歌詞中的情境去講述故事，引導幼兒思考：“故事裏有誰？小魚夢見了什麼？爲什麼？”並提出問題“天上星星落下來，爲他蓋了條什麼被子？爲什麼？”引導幼兒結合畫面及自我的生活經驗表述。師：“小魚在這優美的環境裏睡覺，必須睡得很香很甜，你們猜猜，它會夢見什麼呢？”這時孩子們都進取發言：“小魚夢見媽媽在給它唱歌，媽媽在親它。”在學唱歌曲的同時，我引導孩子們多融入自我的感情，將歌曲唱的更生動、好聽。在團體演唱和小組表演的過程中，我看到大部分孩子都能跟隨優美音樂，一邊演唱歌曲一邊拍節奏。

整堂活動下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的進取性和參與度都很高。我一開始經過拍節奏的形式進行導入，之後讓他們熟悉歌詞，到最終孩子們能用溫柔、甜美的進行演唱。孩子們都能記住歌詞並能用溫柔、甜美的歌聲去表現搖籃曲的風格，目標已經達成。在利用故事理解歌詞環節，幼兒能充分發揮自我的想象，說出小魚的夢表現的含義。不足的地方就是當幼兒熟悉歌曲後，沒有加深去引導幼兒用替換主角的方法嘗試創編歌詞的活動，如：還有哪些小動物也在做夢呢？都做了什麼夢呢？引發聯想，這樣幼兒就能進行更深層次的理解。對於音樂活動，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會更好。

篇9：幼兒園音樂活動反思

推薦《石頭、剪刀、布》這個活動的設計貼合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，對培養孩子們的興趣有很好的效果。活動中，每個孩子的表現都十分活躍，孩子們的興趣再次被激起，讓他們有了表現的機會，體驗了遊戲給他們帶來的歡樂。活動中，當我問到：“孩子們，你們玩過石頭、剪刀、布的遊戲嗎”只聽孩子們齊聲回答：“玩過拉……”一邊和旁邊的小朋友玩起了這個遊戲。是的，石頭、剪刀、布是一種流傳較廣的民間遊戲，孩子們在家的時候爺爺奶奶、爸爸媽媽都曾教他們玩過這個遊戲，所以他們聽到了這個熟悉的遊戲就感到很開心，激發了他們的興趣。遊戲採用猜拳的方法決定勝負，是孩子較喜歡的一種活動。爲這一遊戲配上流暢的曲調和簡單易學的動作，能增添遊戲的樂趣。

在學習的過程中，我首先經過讓孩子們做律動來掌握節奏，再者，讓孩子們學習遊戲的歌曲《石頭、剪刀、布》來爲做遊戲打基礎。最終，學習遊戲的玩法，改變遊戲的隊形等。經過這樣的學習到達本次教學活動的目標。

經過本次音樂遊戲活動，所有的孩子們對這個遊戲都掌握得很好，幾乎所有的幼兒都能夠進行獨立遊戲，僅有個別幾個本事比較弱的幼兒還不能進行獨立遊戲，可是也能掌握這個遊戲，到達了本次教學活動的目標。最讓孩子們覺得開心的是在音樂遊戲的時候每個孩子都能夠有表現的機會，並且無拘無束，能夠盡情地玩，盡情地演。

在活動結束過後，我還自我創編了一個遊戲，帶孩子們一齊玩“石頭、剪刀、布”的遊戲，全體孩子一齊念：“石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布!”當唸到布的時候所有孩子和教師一齊出拳，教師走到孩子們的面前，一一和他們比出勝負，勝的一方用手型打倒另一方(如：剪刀把布剪一下，石頭把剪刀敲掉，布包起石頭)如果一樣的就輕輕碰一下，做個好朋友。我發現遊戲的創新讓孩子們都玩得很開心，聽到孩子們開心地笑着，念着石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布時，我也覺得很高興。孩子們不會因爲遊戲的一成不變而失去遊戲的興趣。

篇10：幼兒園音樂活動反思

孩子們到了大班以後，他們對歌唱活動的理解本事越來越強，甚至一些歌唱活動能夠在一教時內就基本掌握好，但這樣的情景卻也是少數的，並且針對絕大多數孩子的理解本事來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們教師也一向都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學會演唱的方法，比如：運用與歌曲相關的圖片、製作教學圖譜、運用多媒體、供給表演道具等等。但我覺得與此同時，要培養幼兒對歌曲的感受力也是十分重要的一項目標。在今日《秋葉》的歌唱活動中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：

1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調十分活潑優美，後部分轉入緩慢抒情。我爲了讓幼兒進一步感受音樂獨特的風格，供給了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗歡樂的情感，感受葉子舞蹈的歡樂。

2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒儘量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱，表現小樹葉歡樂的情緒；在後面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現小樹葉睡着後安然躺落的樣貌。經過比較演唱，幼兒明白了該如何控制自我的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。

【小編簡評】

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【網友評價】

全文鏗鏘有力，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃.。