課間十分鐘（精品多篇）

課間十分鐘作文 篇一

叮鈴鈴……下課鈴聲響了，同學們好像脫繮的野馬，紛紛跑出了教室。

原本寂靜的操場一下子熱鬧起來了。同學們有的正甩着繩子，在飛快地跳繩，繩子像彩色的光環在他的身邊旋轉。有的正在開心地跳長繩，隨着繩子有規律的甩動，他們一上一下有節奏地跳躍。有的正在專心致志地踢毽子比賽，毽子彷彿彩色的蝴蝶在他們的腳上上下飛舞。“50，51……”旁邊還有“小裁判”在數數呢。

最熱鬧又最精彩的是那邊的乒乓球桌了。小飛和小剛正在全神貫注地打乒乓球，一來一往間，白色的乒乓球好像有生命似的，在以他們的球拍爲終點來回跑步。周圍有許多同學在給他們加油，不時爆發出一陣陣喝彩聲……

操場上到處是歡聲笑語，課間十分鐘是一個多麼短暫又多麼快樂的時光啊！

課間十分鐘的作文 篇二

跑步；有的去乒乓臺打乒乓球；女孩子呢，有的踢鍵；有的跳繩；有的吹泡泡……

乒乓臺旁，有兩個乒乓小將正在打乒乓球。他們你推我擋，互不相讓，打了十幾個回合還是沒有分出勝負，急得圍觀的同學手心都捏出了汗。這時，其中的一員小將來了個旋球，讓對方措手不及，他勝利了，同學們不約而同地鼓起掌來。

看，操場中間有幾個同學在打籃球，他們打得多激烈呀！一個小朋友搶到了球，他左突右閃，來到球籃下，一個三步投球，可惜，球沒進。旁邊一個稍大點的，搶到這個好機會，一個後仰投球，耶，球進了！他興奮得像劉翔一樣繞着操場跑了一圈。

在操場的一角，傳來陣陣加油聲，原來是在給跑步的那兩個同學加油呢！在跑道上，兩個男孩子足下生風，你追我趕，不分上下，儘管他們都已經氣喘吁吁，汗流浹背，可誰也不甘落後。快到終點了，只見一個同學咬緊牙關來了最後的衝刺，他贏了。

叮鈴鈴……上課了，我們只好依依不捨地離開了操場。可我的心還留在操場，我多麼希望下一個課間十分鐘快點到來。

課間十分鐘國小作文 篇三

在緊張的學習生活中，洲門常常會碰到這樣的現象:清脆悅耳的下課鈴聲響過後，老師卻充耳不聞，仍然站在講臺上，放大了聲音講着，還不時敲着講臺:“注意啦，還有最後一點。”學生們滿懷希望地等着，只可惜老師這“最後一點”卻似永遠也講不完。於是，下面就騷動起來，有的同學把書都收進了抽屜裏，準備一下課就往外衝；有的同學們開始竊竊私語……整個教室裏亂哄哄的，幾乎沒人聽講。:

可以說，拖堂這種現象是每天都有的。那麼，老師這樣做，究竟對不對呢？我認爲，這樣並不好。

首先，拖堂時學生的學習效率很低。試想，別的班都下課了，學生們在外面吵吵鬧鬧、瘋瘋打打，而你這個班的老師卻還在黑板前無休止地講，學生又不是和尚，他們能靜下心來嗎？即使你老師在講臺上喊破喉嚨，也不會有幾個人聽的。因此，下課拖堂，只能是徒勞無效的。

其次，拖堂會影響下節課的教學。上課時，學生專心地聽講，認真地記憶，積極地思考，神經處於興奮狀態，下課的目的，就是爲了讓學生休息一下，恢復精力。而下了課老師卻還在不停地向學生頭腦中塞知識，使學生頭腦昏沉沉的，下節課能聽好講嗎？

再次，拖堂會影響學生學習的積極性。現在的中學生，學習本來就夠緊張了，一天到晚就知道學習、學習，玩的`時間已經很少了，而老師卻連這僅有的課間十分鐘都不放過，這樣下去學生會滿意嗎？不滿意就會產生反感情緒，這樣，學習的積極性就會大大降低。老師如果按時下課，學生也滿意，學習的積極性提高了，老師也會高興。

最後，拖堂還不利於學生的身心健康。現在，小近視眼越來越多。中學生幾乎有半數戴眼鏡，課間十分鐘正是放鬆的時光，而這一點時間卻被老師佔用了，長此以往近視眼就會越來越多的。

當然，老師下課拖堂決無惡意，只是想讓我們多學點知識，取得好成績。這一點，我想同學們是能理解的。

不過，拖堂畢竟是弊大於利，希望老師能把課間十分鐘的時間還給我們。

課間十分鐘作文 篇四

叮鈴鈴，叮鈴鈴！下課了，同學們都在寫作業，忽然聽到“啊”的聲音，接着又是嗷嗷大哭的聲音。正在埋頭寫作業的同學們放下了手中的筆，一窩蜂地向哭聲“飛”去。

我坐在位置上，雙手撐着頭，皺着眉頭，一臉疑惑地想，怎麼了？誰在哭啊？爲什麼所有人都下位置了？於是我也走過去看看。哦，原來是程晉燁把開水杯放在桌子上，手不小心把水翻到了前面朱榮的身上，把朱榮的後背都給燙傷了。同學們有的叫程晉燁趕快拿紙把朱榮背上的水擦乾，有的關切地問朱榮有沒有事，有的同學已經急急忙忙去辦公室找老師去了。不一會就見胡老師急匆匆地幹過來了。“怎麼了”，老師關切地問，朱榮什麼也不說，只是邊哭邊把衣服掀起來給胡老師看，胡老師邊給朱榮擦水漬邊說：“沒關係，只是紅了而已，不要緊的別哭了啊朱榮。”朱榮聽了胡老師的話之後，把衣服放下來，把眼淚擦乾淨，回到位置上寫起了作業。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響起，同學們都回到了自己的位置上，一場課間**就這麼結束了。