心理服務方案【多篇】

心理服務方案 篇一

爲全面、深入推進我市中國小心理健康教育工作，提高中國小心理健康教育的科學性、規範性、針對性和實效性，進一步維護好學生身心健康，結合我市實際，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持立德樹人，以促進學生身心健康發展爲目標，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，適應不同年齡階段學生心理髮展需要，開展具有實踐性和實效性的心理健康教育，培養學生的積極心理品質，維護學生身心健康。

二、總體目標

以“補齊短板、強化保障、創新機制”爲主要原則，健全中國小心理健康教育工作的體制機制和條件保障，按規定建好學校心理輔導室等，建設科學、專業、穩定的中國小心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社區心理健康教育網絡，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我市中國小心理健康教育水平。通過加強中國小心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質，充分開發其心理潛能，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。爲有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助，促進學生身心和諧可持續發展，爲其健康成長和幸福生活奠定基礎。

三、主要工作

（一）切實加強組織領導，確保中國小心理健康教育工作落實

1.進一步健全完善心理健康教育工作的組織機構。市教育局成立以主要負責人爲組長，分管領導爲副組長，相關人員爲組員的中國小生心理健康教育工作領導小組（名單見附件1），負責心理健康教育工作的統籌協調。

各學校要成立以校長爲組長，分管德育工作的副校長爲副組長，政教處、教務處、校辦、總務處、保衛處、團委、心理輔導室各部門負責人爲組員的中國小生心理健康教育工作領導小組，領導小組辦公室設在政教處（教務處），負責心理健康教育工作的統籌協調。要將心理健康教育納入學校教育工作計劃，完善以專兼職心理輔導教師和班主任爲骨幹、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制，抓好心理健康教育工作的落實。要建立健全心理健康教育工作的長效機制，各級心理健康教育工作領導小組每學期必須至少召開一次心理健康教育專題會議，研究、部署和落實本學期心理健康教育工作。

2.組建我市中國小心理健康教育專家指導委員會。充分發揮心理健康教育專家在理論研究、制度設計、方法創新等方面的`專業優勢，科學指導我市心理健康教育工作的開展。組織我市開通面向學校師生的心理健康諮詢專線，並建立跟蹤登記制度，及時爲有需要的師生提供心理諮詢，化解心理危機。（專家指導委員會名單見附件2）

（二）夯實心育基礎，強化全市心理健康教育師資建設

1.配齊配足專業心理教師。市教育局配備心理學專業專職教研員，專職教研員發揮好開展心理健康教育的專業保障作用。學校要設置心理健康教育崗位，每所學校至少配備1名專業專職心理健康教育教師，其中寄宿制學校或學生規模超過1500人的學校至少配備1名專業心理教師；設有分校的學校，要求每個獨立校園至少配備1名心理健康教育教師。在目前沒有專門編制的情況下，從學校總編制中調劑解決。專業專職心理健康教育教師的正常工作量計算和工作待遇原則上不低於班主任，不得隨意更換。

從20xx年起，用5年時間，逐步落實專職心理健康教育教師的招聘、考覈、入編工作。教育局按照文件要求，在統籌各學校教師招聘工作時，要優先安排專職心理健康教育教師的崗位的招聘。中國小心理健康教育專職教師應具備相應教師資格，原則上須具備心理學或相關專業本科學歷（初任教師必須具備），取得相關資格證書，可從高校心理學專業或相關專業的畢業生中選聘，力爭五年內全市中國小校配備專職心理健康教育教師合格率達100%。

2.健全學校心理健康教育工作機制，建立心理危機干預團隊。各學校要健全學校心理健康教育工作機制，完善心理輔導的倫理規範、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。鼓勵各校執行心理健康教育分組包乾制度，學校黨組織書記或校長包全校、其他校級領導包年級、班主任包班級、科任老師包小組，以心理健康專兼職教師爲專業保障，形成全員有責的工作氛圍，將帶動全校教職工在實踐中學習和掌握學生心理危機預防，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，使學生心理危機預防普遍化，常態化，讓每一位學生受益。要組織學校在關鍵時間點對關鍵場所進行巡邏監管，進一步消除隱患。

3.加強心理健康教育教師的業務能力培養。除了“國培”“區培”外，每年度要舉辦至少一期全市心理健康教育骨幹教師培訓班，強化心理健康教育全員參與的科學性；每年 度開展至少一期全市教師的心理健康教育知識普及的線上網絡培訓。

4.開展心理健康教育專項課題研究和教研活動。每年度都要開展本市級心理健康教育專項課題立項和研究工作；持續舉行常態化的全市心理健康教育教研課比賽活動。

5.開展創建本市級心理健康教育示範校活動。從我市10所心理健康教育特色學校選定5所學校作爲心理健康教育工作試點學校，以點帶面，開展創建本市級心理健康教育示範校活動。每年召開全市心理健康教育工作現場會，對心理健康教育工作開展出色的學校進行表彰，推廣優秀示範學校心理健康教育經驗和做法。

（三）拓寬心育渠道，加強學生心理健康教育知識普及

1.開設心理健康教育課程。確保全校所有班級開設心理健康教育課，在課堂中普及心理健康知識，培養學生積極心理品質。

2.開展心理健康教育主題班會。班主任根據不同學段學生的心理特點開展心理健康教育主題班會，重點開展“生命意義”、“情緒調控”、“壓力管理”等主題教育。

3.開展學科滲透心理健康教育工作。各學科教師要在本學科教學過程中積極滲透心理健康教育工作。

4.開展“心理健康教育活動月”活動。每學期要開展一次大型的“心理健康教育活動月”活動，利用“5·25”（我愛我）和“雙十”（世界精神衛生日）的契機，通過宣傳欄、知識手冊、校園公衆號等載體，宣傳心理健康教育知識，營造關心、關愛學生心理健康的良好氛圍。

5.積極推廣班級心理健康教育委員制度。學校設立班級心理委員，男女各一名。在班集體中進行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供朋輩心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。

6.開展各類心理健康教育競賽活動。每年全市將開展心理情景劇、心理微課、心理優質課、心理案例、心理漫畫、心理手抄報等各類不同形式的心理健康教育競賽活動。

7.開展高三、九年級學生心理勵志公益講座。組織心理學專家團隊深入高中學校開展高三、九年級學生心理勵志講座，減輕高三、九年級學生備考心理壓力。

8.公佈學生心理援助熱線。全國心理援助熱線：xxx，服務時間：週一至週日24小時。如有其他特殊情況，由學校心理輔導員直接聯繫對口支援的心理諮詢專家。

（四）找準心育難點，加強全市學生心理健康普查工作

1.學生心理排查工作常態化。學校每學期開學初通過觀察、問卷等多種途徑和方式對全校學生進行心理健康普查，建立學生心理健康檔案，及時瞭解學生的心理狀況，建立動態的學生心理信息庫。

2.重點幫扶和疏導特殊羣體學生。做好心理健康檔案的更新，科學識別心理高危學生。重點關注單親、留守、離異、親人病故、患病、遭遇校園欺凌等學生，對高危學生及時開展心理疏導工作，必要時建議家長轉介到醫院心理門診進行治療。

3.加強重點高危學生心理干預工作。各校結合實際情況，制定綜合性的干預措施方案，防止學生心理危機事件發生。

（五）整合心育資源，加強家校聯合、社會聯動

1.建立家長學校。學校要建立家長學校，開展家庭教育常態化培訓，提高家長科學教育子女的能力。

2.建設全市家庭教育資源庫。組織全市家庭教育和心理健康教育師資團隊開發桂平市系列家庭教育微視頻資源庫，積極實施家庭教育科普宣傳活動。

3.開展家庭教育公益講座。利用市家庭教育講師團和心理健康教育專家指導委員會的專業團隊力量，開展線上和線下的家庭教育公益講座。

4.多渠道開展家庭教育工作。聯合婦聯、民政、團委、關工委等部門，積極開展社區家庭教育工作。

（六）強化心理健康教育工作的督導檢查

市教育局將學校心理健康教育工作列入督導檢查重要內容，定期開展專項督查工作。將心理健康教育的專項督導，納入年度崗位目標管理考覈工作中，建立專職心理健康教育師資情況的通報制度，對有條件卻不落實配置專職心理健康教育師資崗位的學校予以通報批評。由於未配備專職心理健康教育教師而導致發生學生心理危機事件的，將追究學校相關領導的責任。

四、工作要求

（一）加強組織領導。教育局、學校要把中國小心理健康教育工作作爲年度工作的重要內容，成立領導小組，完善方案，迅速動員，迅速部署，結合工作實際，切實把中國小心理健康教育工作的各項工作措施抓細、抓實、抓到位，確保取得實效。加強和當地衛健部門的溝通協調，主動融合本地心理衛生資源支持學校開展好心理健康教育工作。

（二）加強宣傳引導。教育局、學校充分運用學校廣播站、電子屏、固定宣傳欄、公衆號、抖音等各種宣傳載體，大力宣傳中國小心理健康教育工作，讓廣大師生、家長及社會各界充分認識國小心理健康教育工作的重要性、緊迫性。

（三）推動工作創新。教育局、學校不斷深化對中國小心理健康教育工作特點和規律的認識，推動內容形式、方法手段、渠道載體創新，統籌利用各方面資源和力量，創新思路，分類施策，做深做實，呵護未成年人健康成長。

（四）加強督促指導。教育局加強對學校相關工作的督導檢查，及時發現、解決整治過程中遇到的困難和問題，對不認真落實、行動遲緩、措施不力、效果不好的學校或部門，要約談責任領導並責令整改。

心理服務方案 篇二

一、指導思想：

以教育部下發的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》(XX年9月)及《中國小生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)爲指導，堅持育人爲本，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中國小生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、心理健康教育的組織領導

學校將組成由張家慶校長爲組長的心理健康教育領導小組，並逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師爲骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、確立目標

中國小心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

1、瞭解自己，接納自己

目前普遍存在僅以學業成績作爲評價學生優劣標準的情況，導致不少學生自己形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙着學生的素質成長。針對這一現象，心育工作應注重幫助學生了解自己，接納自己，對自己的形象進行整體認識，讓學生從學業自己形象、社會自己形象、情緒自己形象、體能自己形象等方面進行整體認識，找出自己的優勢與劣態；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發揮出自己的潛能，實現人生價值。

2、培養良好的學習適應能力

當前由於學習適應性不強，而淪爲學業不良的學生日漸增多，培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力於開展協助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養成獨立思考，刻苦鑽研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件，人際交往的`適應與否，直接影響着學生人格的發展，也影響着其在社會中的生存和發展，當前學生由於缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的衝突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤爲重要的事情。

4、促進人格的健全發展

目前的教育比較強調學生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成；忽視對學生心理素質的全面培養，會嚴重影響着學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的諧調發展，使個體在認識、情意和行爲三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發揮，日後成爲：具備一定的知識技能；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。

四、工作原則

1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學生，以學生爲主體，充分啓發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合；

5、面對全體學生與關注個別差異相結合；

6、預防和矯治相結合；

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合；

8、助人與自助相結合；

9、心理輔導過程對學生所作的“自己暴露”，輔導員應嚴守祕密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

五、實現途徑

根據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

(一)心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處於起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發的《中國小生心理健康教育指導綱要》、《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識；採取集中與自學相結合的形式，系統學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

2、課程輔導形式。偏重於對學生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關係指導、自己心理修養指導等內容。

3、專題講座形式。目的在於解決學生中存在的共性問題。例如，以班爲單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納後，針對諮詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。

4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創設積極的課堂心理氣氛，激發學習動機，培養學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，並充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事蹟是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養；音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力；體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨鍊，既有方法的引導，更有榜樣的示範。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融併爲學生所喜聞樂見的好效果。

(二)心理諮詢

心理諮詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理諮詢、心理訓練活動，它面向少數學生，立足於矯治。主要方式：

1、個別諮詢。它着眼於少數問題學生、側重運用行爲矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別諮詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理諮詢室、開通心理諮詢熱線、設立心理諮詢信箱，配備心理諮詢教師。

2、團體諮詢。是指對有同類心理困擾或行爲問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啓發、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態度與行爲。團體諮詢的人數一般在6至12人。團體諮詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環節。

3、電話諮詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由於通話具有隱祕性，諮詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

4、書信諮詢。其優點在於不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或願望。那些不善言辭，或較爲拘謹的學生常常選擇這種形式。

六、評價效果

初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自己評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作爲我校素質教育的一個重要方面來抓，成爲我校教育工作的一個特色、一個亮點，爲創辦市級示範學校奠定基礎。

心理服務方案 篇三

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人爲本，注重師生心理和諧健康，加強人文關懷和心理疏導，根據學生生理、心理髮展特點和規律，強化心理素質和健全人格訓練，促進學生身心全面協調發展，培養身心健康、德智體美勞全面發展以及具有社會責任感、創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。

二、工作原則

（一）統一陣地建設，統籌專業支撐。因地制宜，分類規劃，按照統一的標準建設學校心理輔導室等心理健康教育陣地，依託心理健康教育專業化機構或組織，統籌聚合區域內心理健康專業資源，着力解決心理健康教育專業資源缺乏的問題。

（二）統一準入機制，統籌師資配備。構建標準統一的心理健康教育師資、機構准入機制，統籌心理健康教育教師配備和管理方式，實現心理健康教育教師“縣管片用”，着力解決師資引不進、留不住的問題。

（三）統一工作模式，統籌人員培訓。建立健全統一完善的心理健康教育工作模式，分層級統籌開展心理健康教育教師培訓，以點帶面，以少帶多，着力解決心理健康教育教師專業能力不足的問題。

（四）統一篩查標準，統籌教育科研。按照統一的檢測機構、檢測程序、標準尺度、質量要求開展師生心理健康篩查，並分區域建檔管理。統籌組織心理健康教育科研活動，構建以研促學、以學促教的立體網狀教研工作體系，着力解決心理健康教育科研水平不均衡的問題。

三、工作目標

不斷完善學校心理健康管理工作機制，形成工作合力，提升師生心理健康問題發現、教育、引導、診治能力。幫助師生提高自主自助和自我調節能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境能力，培養健全的人格和良好的心理品質。對存在心理困擾或心理問題的師生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預措施，提高心理健康水平，有效防範學校師生因心理健康問題引發極端事件。

四、工作措施

（一）構建一個融合貫通的平臺體系。

1．建立心理健康教育中心。市、縣兩級分別建立心理健康教育中心，統籌負責轄區心理健康教育工作，定期對轄區學校、鄉鎮開展心理健康業務指導、師資培訓等，常態化開展心理健康知識宣傳普及和專業心理諮詢等服務。20xx年底前市、縣兩級全部建成心理健康教育中心。〔責任單位：各縣（市、區）人民政府、達州高新區管委會、達州東部經開區管委會、市教育局，市財政局、市衛生健康委。逗號前爲牽頭單位，下同。各縣（市、區）人民政府、達州高新區管委會、達州東部經開區管委會以下簡稱各縣（市、區）人民政府（管委會）〕

2．搭建基層心理服務平臺。做好兩項改革“後半篇”文章，以縣域片區劃分爲基礎，依託片區中心學校設立心理諮詢室或社會工作室，設置心理健康教育教師專職崗位2—3個，統籌用於片區開展工作，爲有需求的師生和居民提供心理健康教育、答疑釋惑、心理諮詢等服務。〔責任單位：各縣（市、區）人民政府（管委會）、市教育局，市民政局、市財政局〕

3．建設學校心理輔導室。鼓勵在達高等院校建立相對獨立的心理健康教育與諮詢機構、院（系）二級心理輔導站。中國小校根據學生規模，利用三年時間分類建設標準心理輔導室，並配備相應的心理健康教育教師，20xx年底前每個縣域片區選擇一所中心學校建成心理輔導室，20xx年底前實現全市中國小校心理輔導室建設全覆蓋。學生在校期間心理輔導室每天定時向師生開放，嚴格遵守職業倫理規範，開展心理輔導工作，認真建好並妥善保存學生成長信息記錄、個別輔導記錄、測評資料、錄音錄像等心理健康輔導檔案。〔責任單位：各縣（市、區）人民政府（管委會）、市教育局，市財政局、市人力資源社會保障局〕

4．發揮社會心理服務機構作用。創新和完善心理健康服務提供方式，採取政府購買服務等方式引進優質社會心理服務專業機構，協助指導市、縣兩級心理健康教育中心和學校開展心理健康服務。充分利用四川文理學院等高校優質心理健康教育資源，定期開展“心理健康教育專家進校園”活動，開設“心理健康教育專家工作室”和“心理大課堂”專題講座，開展學生心理輔導實踐研討、教學研究、教育科研、課程建設、教師培訓、專業督導等活動。〔責任單位：市教育局，各縣（市、區）人民政府（管委會）、市財政局、市衛生健康委〕

（二）打造一支優質專業的師資隊伍。

5．配齊建強骨幹心理健康教育教師隊伍。統一心理健康教育教師入職標準，通過外部招引、內部挖潛培養、現有其他學科教師轉崗等方式，逐步配齊建強學校心理健康教育教師隊伍。在達高等院校按師生比不低於1:4000比例配置專職心理健康教育教師，且至少配備2名；每所中國小校至少配備1名專職心理健康教育教師。健全中國小心理健康教育教師職務（職稱）評聘辦法，制訂相應專業技術職務（職稱）評價標準，落實好心理健康教育教師職務（職稱）評聘工作。建立健全心理健康教育教師激勵機制，確保專職心理健康教育教師享受班主任（輔導員）同等待遇，兼職心理健康教育教師的工作量要在學校年終績效考評中予以充分體現。（責任單位：市教育局，市人力資源社會保障局）

6．加強心理健康教育教師隊伍培訓。將心理健康教育教師培訓納入教師培訓總體計劃，分期分批對心理健康教育教師進行培訓，切實提高專（兼）職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。市級教育行政部門負責全市學校專職心理健康教育教師的培養培訓，每年至少全覆蓋培訓1次；各地教育行政部門負責本轄區學校兼職心理健康教育教師的。培養培訓，至少每3年全覆蓋培訓1次。在中國小校長、班主任和學科教師的各類培訓中增加心理健康教育培訓內容，各學校每學期至少舉辦1期心理健康教育校本培訓，提高教師心理健康教育知識水平和應用水平。（責任單位：市教育局，市財政局）

7．加強教育科研引領。市、縣兩級教育科研機構要配備專職心理健康教育教研員，分學段健全國小、國中、高中心理健康教育教研製度，常態化開展心理健康教育教研活動。每學期至少組織1次心理健康教育公開課或觀摩課，每年至少組織1次全市心理健康教育賽課活動，定期開展中國小心理健康教育學術交流和教研活動，提升教師開展心理健康教育能力。建立心理健康教育專家資源庫，加快推進心理健康教育名師工作室建設，發揮學科帶頭人的教育科研引領作用。鼓勵中國小教師、班主任開展心理健康教育專題研究，評選推廣應用心理健康教育優秀成果。（責任單位：市教育局，市人力資源社會保障局）

（三）固化一套標準統一的工作模式。

8．全面開展師生心理健康測評。市、縣兩級教育行政部門依託心理健康教育中心或按統一標準選擇相關專業機構，分別負責組織市本級和本轄區內國小高年級、國中、高中階段學校師生每學年開展1次全覆蓋心理健康測評。指導學校科學運用心理健康測評結果，建立“一生一策”心理健康檔案，分級分類做好心理健康教育，做到心理健康問題師生精準識別、及時干預、處理得當。將可能存在嚴重和高危心理健康問題學生相關情況錄入四川省中國小生心理健康檔案臺賬管理系統，實現線上管理、線下跟蹤、動態監控。在達高等院校每年在新生入校後適時開展全覆蓋心理健康測評，並對測評結果進行科學分析和合理應用。〔責任單位：各縣（市、區）人民政府（管委會）、市教育局，市財政局、市衛生健康委〕

9．開足開齊心理健康課時。發揮課堂教學主渠道作用，義務教育階段在四川省義務教育地方課程《生命生態安全》中安排心理健康專題教育活動，高中階段在校本課程或者選修課程中安排心理健康專題教育活動，保證每班每兩週至少1課時，每學期不少於9課時。在達高等院校要落實教育部《大學生心理健康教育》必修課課程2學分、32—36學時要求。鼓勵各學校開展各具特色的心理健康選修課程，在市、縣兩級教研部門的指導下開發心理健康教育校本教材。各學校團組織、少工委要常態化開展心理健康教育和生命教育主題團（隊）課。（責任單位：市教育局，團市委）

10．加強學校法治教育。學校課堂教學要增加法治教育內容。學校要主動與屬地公安機關、人民法院、人民檢察院加強聯繫，每學期至少聯合開展1次全校性的法治宣傳教育活動，教育學生養成自我保護意識，掌握自我保護方法，培養正確世界觀、人生觀、價值觀，樹立珍愛生命、敬畏生命的理念。（責任單位：市教育局，市中級人民法院、市人民檢察院、市公安局、市司法局）

11．強化重點對象關注處理。加強各方協作配合和信息共享，運用大數據手段，加大對心理健康問題學生、問題家庭學生、留守學生三類人羣動態排查掌握，重點了解和關注有精神病史學生的心理健康狀況，及時上報和梳理彙總。對有心理危機的師生建立預防、預警、干預機制，實行“一對一”“多對一”跟蹤防控管理，有針對性地開展生命教育、心理疏導和志願服務，降低師生心理危機事件發生率。超出心理健康教育工作範圍的，及時轉介到專業機構或醫療機構。（責任單位：市教育局，市衛生健康委、市婦聯）

12．制訂完善應急預案。加強放假前後、考試前後、開學前後及畢業生離校前等重點時段心理輔導工作，特別是針對有家庭變故大、沒有考上理想學校、沒有找到工作等情況並存在心理健康問題的學生，不定期開展溝通交流，做好思想引導。制定完善學校心理問題學生突發事件應急預案，學生因心理問題發生意外事件後，學校要立即啓動應急預案，並在當地教育、公安等部門指導下覈實情況、及時處理，加強對其他學生的教育和輔導，嚴防事態擴大或者發生次生心理傷害。（責任單位：市教育局，市公安局）

（四）創建一種各方協同的共育機制。

13．建好留守兒童關愛陣地。積極統籌各方資源，加強未成年人保護機構、兒童福利機構、日間照料中心、寄宿制學校設施建設，利用現有公共服務設施開闢兒童託管服務和活動場所，充分發揮“兒童之家”“婦女之家”“童伴之家”等陣地作用。配備必要的電話、圖書、電腦、益智玩具等硬件設施，滿足留守兒童求學、休閒、健康玩耍的需要。深化實施“童伴計劃”項目，嚴格落實“童伴媽媽”“六個一”工作職責，加強對“童伴媽媽”青少年心理健康教育培訓指導，提升其工作能力和服務水平。〔責任單位：各縣（市、區）人民政府（管委會）、市婦聯，市教育局、市民政局、團市委〕

14．完善醫療機構服務體系。通過平安醫院創建、等級醫院評審等，推動綜合醫院普遍開設精神（心理）科，爲有心理問題師生提供人文關懷、心理疏導等服務。精神衛生醫療機構要開設心理門診，爲師生患者提供藥物治療和心理治療相結合的服務。基層醫療衛生機構和全科醫院要大力開展心理健康宣傳和服務工作，將兒童常見心理行爲問題干預納入兒童保健服務。建立精神衛生醫療機構對學校心理健康教育及心理危機干預的協作支持機制，爲所在區域學校提供醫療幫助。（責任單位：市衛生健康委，市教育局）

15．推動家、醫、教協調聯動。將心理健康教育融入家庭教育指導，通過教師家訪、家長學校交流等多種途徑瞭解學生是否存在早期心理創傷、家庭重大變故、親子關係緊張等情況。廣泛宣傳普及心理健康教育知識，提高家長預防和識別孩子心理行爲問題的能力。班主任每學年對所在班級學生開展1次全覆蓋家訪，學校每學期面向家長至少開展1次公益性家庭教育指導服務和實踐活動。加強《中華人民共和國家庭教育促進法》的宣傳教育和貫徹落實，對家庭關係緊張的父母進行教育引導，幫助家長建立對孩子的合理預期和良好的親子關係，營造和諧的家庭氛圍。建立家庭、學校和醫療機構的轉介渠道，對有嚴重心理疾病的師生，及時轉入醫療機構治療。醫療機構建立完善心理問題師生檔案，主動加強與學校、家長聯繫，做好心理問題師生的收治和常規隨訪管理。（責任單位：市教育局，市司法局、市衛生健康委、市婦聯）

（五）拓展一個全面發展的育人空間。

16．培育學生積極心理品質。嚴格落實“雙減”政策，全面壓減作業總量和時長，從嚴治理、全面規範校外培訓行爲，有效減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔。充分發揮體育、美育、勞動教育以及校園文化的重要作用，全方位促進學生心理健康發展。落實開齊開足開好體育課和美育課的剛性要求，積極推廣中華傳統體育項目，廣泛開展普及性體育運動和豐富的藝術實踐活動，結合各學段特點系統加強勞動教育，吸引學生積極參加各種健康向上的校園文化生活和學生社團活動，切實培養學生珍視生命、熱愛生活的心理品質。（責任單位：市教育局，市民政局、市文體旅遊局、市市場監管局、團市委）

17．豐富教育活動載體。將每年5月確定爲“達州市學校心理健康教育宣傳月”，把心理健康教育與班主任（輔導員）工作、班級團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，開展形式多樣的主題教育、文體娛樂、心理素質拓展等活動，增強心理健康教育吸引力和感染力。中國小校從國小四年級起每個班級要建立心理委員制度，設立男、女心理委員各1名，充分發揮朋輩幫扶作用，幫助紓解心理壓力、提振學習信心。充分發揮羣團組織作用，運用青年之家、青少年宮等開展青少年心理健康教育活動，形成做好學生心理健康教育工作的合力。（責任單位：市教育局，團市委、市婦聯）

18．加強心理援助服務平臺建設。依託市、縣兩級心理健康教育中心，開通心理援助熱線和微信公衆號，建設心理健康公益服務網站等，打造達州心理教育援助服務品牌。各學校設立心理諮詢電子郵箱，組織專職心理健康教育教師進行答覆，廣泛利用微信、QQ等線上途徑提供專業化心理諮詢服務。用好12320公共衛生公益熱線、12355青少年服務檯，及時幫助解決師生心理問題。（責任單位：市教育局，市衛生健康委、團市委）

五、組織保障

（一）加強組織領導。市、縣兩級建立學校心理健康教育工作領導小組，統籌抓好區域內學校心理健康教育工作，進一步加強領導、明確任務、細化措施、整體推進，形成工作合力。

（二）落實經費保障。市、縣兩級財政部門要加大對心理健康教育工作、硬件項目建設等的經費投入，心理健康教育中心工作經費要納入預算並根據實際需要逐年增加，學校心理輔導室建設、心理健康教育教師培訓、學生心理健康測評等專項工作經費要按照實際需求足額保障，確保全市學校心理健康教育軟硬件建設保質保量完成。

（三）壓緊壓實責任。各地各相關部門要把學校心理健康教育工作納入督查督辦重要內容，強化責任擔當、信息共享、協同聯動，分行業、分條塊開展調研督導，及時發現問題，抓好整改落實，夯實工作基礎，推動學校心理健康教育各項工作落實落地。

（四）強化宣傳引導。各地各相關部門要充分發揮各類宣傳媒體平臺作用，積極組織開展心理健康教育工作宣傳報道，引導社會力量更多關心關注師生心理健康，主動參與學校心理健康教育，營造良好氛圍。要加強網絡治理，管控不良信息網上傳播，清理網絡有害信息，防止對學生健康成長造成影響。

心理服務方案 篇四

一、活動主題：

放飛夢想，相知一家

二、活動背景：

當我們踏進巢湖學院，成爲大學生的那一刻起，我們就已經不再是父母眼中的小孩子。我們不僅要學會照顧自己，更應該學會照顧室友、朋友、同學等等。然而向來在避風港中長大的我們，很不適應這種急劇的變化，有的人只會生活在自己狹窄的空間裏，很少與別人交流；有的人適應不了新的學習模式，變得焦慮、迷茫、消沉，生活失去了目標；有的人嚮往戀愛，盲目的追隨，失去了自我，造成以上這些現象的原因是因爲同學們不能清楚的認識自我，在新的環境中不能夠營造熟悉的氛圍，從而覺得自己孤獨、彷徨。針對這種現象，同學們應該儘快認識身邊的人，擴大人際交往圈。

因此這次心理班會爲同學們提供了一個很好的交友平臺，希望大家能夠多多參與，積極主動，更好的融入我們的班級，爲今後大學四年生活鋪平道路。

三、活動目的：

拉近同學們彼此之間的距離，更好的相處，敞開心扉，加深對彼此的。瞭解，建立新的友誼，將班集體營造出家的氛圍。

四、活動時間：

20xx年12月1日下午3點半

五、活動地點：

博學樓303教室

六、參加人員：

輔導員、系學生會心理部成員、漢本1班全體人員

七、活動內容

（一）主持人做開場白，介紹本次活動的背景、目的

（二）遊戲環節：介紹遊戲規則：由嘉賓抽取事先準備好的紙籤（寫上同學姓名）兩張，由兩位同學分別說出對對方的瞭解（如：家鄉、性格），如果說不出，則兩位同學分別做自我介紹，再由嘉賓抽取第三人，依次進行（抽取5組）。

（三）請同學發言，談談對於大學、班級的想法和認識。

（四）做遊戲

1. 心心相印：一人比劃，一人猜

2．解開千千結（xxmin） ：隨機將成員分成兩組，分別手牽手圍好圈，告訴他們記住他們牽的周圍兩個人的手（記清左右手），然後告訴他們分別在各自圍成的圈裏自由走動，然後組長喊停，然後要原來牽手的人再把手相互牽起來，然後運用跨、鑽等方式解開結，恢復原來的樣子。 （注：xx人一組）

（五）推薦電影：《哈佛風雨路》、《當幸福來敲門》、《美麗人生》

（六）收集夢想：請每個同學在紙上寫上自己大學的夢想，上交後放在“願望瓶”中，由輔導員保管，大四的時候再一起打開。

(七)輔導員發言

(八)主持人總結髮言。

心理服務方案 篇五

爲進一步加強全縣中國小心理健康教育工作，提高全縣中國小心理健康教育質量和水平，培養中國小生良好心理素質，促進學生身心健康發展，結合當前我縣中國小心理健康教育工作實際，就進一步加強我縣中國小心理健康教育工作制定本方案。

一、指導思想

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。深入貫徹落實《中華人民共和國精神衛生法（20xx年修正）》、國家衛生計生委等22部門《關於加強心理健康服務的指導意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》《中國小德育工作指南》《四川省中國小心理危機“三預”工作指導意見》等文件精神，堅持預防和發展爲主、矯治爲輔，堅持全面、全員、全程滲透，堅持學校、家庭、社會協同共建，加強師生心理健康服務，健全完善中國小心理健康教育服務體系。

二、總體目標

建立健全中國小心理健康教育工作和服務體系，促進學生身心健康可持續發展，突出抓好學校心理健康教育課程建設、師資隊伍建設、陣地建設、教科研示範引領及活動開展，形成教育教學、實踐活動、諮詢服務、預防干預四位一體的心理健康教育工作新格局。構建教師心理健康關護機制，提升教師職業幸福感。優化家校協同發展機制，形成全社會關心支持心理健康教育的合力，促進學校心理健康教育高質量發展，大力提升全縣學校心理健康教育整體水平。

三、重點任務

（一）規範建設中國小心理輔導室

嚴格落實教育部《中國小心理輔導室建設指南》（附件）要求，規範心理輔導室建設和活動開展，制定活動計劃，建立活動檔案和學生心理成長檔案，合理安排開放時間，免費爲本校師生、家長提供心理諮詢服務。各校要通過改擴建，調劑校舍設備等建設和完善中國小心理輔導室，新建學校必須規劃建設心理輔導室，並按《中國小心理輔導室建設指南》標準配置到位。到20xx年底，全縣50%的中國小校按標準建成心理輔導室；到20xx年底，全縣80%的中國小校按標準建成心理輔導室；到20xx年底，全縣所有中國小校按標準建成心理輔導室，並確保充分有效使用。

（二）加強心理健康教育教師隊伍建設

1.配齊配強心理健康教育教師。從20xx年起，原則上每一所中國小（含中職學校）至少配備1名專職心理健康教育教師（心理健康教育專職教師原則上要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作），普通高中要將心理健康教育結合大學聯考改革開設生涯規劃教育，並納入示範性普通高中學校考覈評估。在校學生人數在1200人及以上的農村義務教育學校和在校學生人數在1000人及以上的城、鎮義務教育學校，至少配備1名專職心理健康教育教師。原則上，到20xx年底，全縣需配備專職教師的學校配備率達到50%以上；到20xx年底，全縣需配備專職教師的學校配備率達到80%以上；到20xx年底，全部按規定配齊專兼職教師。其餘學校同步配備兼職心理健康教育教師。

2.加強心理健康教育培訓。將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，建立中國小教師持證上崗制度（參加心理健康教育相關培訓取得相關資格證書），構建分層分類通識性培訓體系，各學校要將心理健康教育基礎知識、基本技能納入中國小校長、學校管理幹部、心理健康教育專兼職教師、班主任、學科教師培訓的重要內容，普及心理健康教育常識。每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少於10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。在新教師入職培訓中，開設心理健康教育專題，切實提高廣大教育工作者心育能力和水平。

3.保障心理健康教育教師待遇。各校要定期對教職員工進行心理健康輔導，每所學校每學年至少開展一次專題團隊輔導或培訓，提高教師心理素養，提升教師職業幸福感。加強對教職工心理健康狀況的監測和評估，對不適合從事一線教育教學工作的要予以妥善調整，對不適合從事學校服務工作的臨聘人員要及時清退。各校要明確心理健康教育教師工作量並制定考覈辦法，心理健康教育專兼職教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量，心理健康教育教師享受班主任同等待遇，積極鼓勵優秀人才長期從事心理健康教育工作。

（三）建立健全心理危機“三預”工作機制

1.加強常態預防工作。各校要常態化開展教育預防，堅持面向全體學生、全員參與、全面滲透、全程進行，預防和減少學生心理問題和不良行爲的發生。做到“七個重要時段”必講，即每日每週離校前、節假日放假前、重大考試前後、新學期開學、新生入學後、重大活動前後和季節交替前後。要結合“525”心理健康宣傳週，在學生中廣泛開展生命教育和積極心理健康教育，培養學生珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識，增強學生心理危機求助意識和自我保護能力。

2.加強適時預警工作。各校要建立師生心理狀況定期報告制度，成立由學校主要負責人、德育主任、心理專兼職教師、班主任及班級心理健康委員組建的學校心理健康教育網絡，深入細緻開展學生心理健康狀況摸排。每學年初，對國中、高中新生開展心理篩查，及時發現存在嚴重心理問題的。學生，準確掌握心理高危學生名單，並建立學生心理檔案，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私。各地各校要高度關注家庭變故學生、家庭貧困學生、學業困難學生、情緒易衝動失控學生、涉賭涉毒學生、涉霸凌學生、身體殘疾或疾病困擾學生和原有心理問題學生等重點羣體，建立“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制、早轉介”的“六個早”預警機制。推動中國小設立班級心理健康委員，原則上男、女各設1名，積極實施朋輩關懷。

3.加強及時干預工作。各校要對心理障礙和心理高危的學生建檔登記，並根據學生心理狀況，安排專人採取一對一或者多對一的方式及時加以疏導和干預；對有嚴重心理危機的學生，要及時通知其家長，並按有關規定轉介給醫療機構進行診治。要採取多種方式與家長保持密切聯繫，瞭解掌握學生思想動態、心理狀態，加強家校協作與醫校合作，形成安全穩定的社會支持，幫助學生恢復健康，儘可能減少因障礙引發自殺或者傷害他人的事件發生。要針對不同羣體，採用靈活多樣、多維繫統的心理疏導途徑，提供基礎性心理服務、預防保健、社會支持和臨牀診療等，解決心理障礙。

4.加強家校協同育人。各校要優化家校共育，增強家校協同育人合力，通過多種方式和途徑，面向家長宣傳普及心理健康知識，幫助家長樹立科學的育人理念，指導家長掌握親子溝通交流的方法技能，理性對待孩子的學習生活情況，減輕孩子的學習壓力和學業負擔，營造良好的家庭教育氛圍。指導家長關注孩子的心理健康狀態和在非常時期可能出現的焦慮、恐懼等應激反應，準確理解孩子的心理行爲表現，特別是要控制情緒，冷靜剋制地處理家庭糾紛和矛盾，防止矛盾激化，預防心理極端事件發生。

（四）全面加強心理健康教育教學體系建設

1.堅持將心理健康教育融入教育教學全過程。全體教師都應自覺地在教育教學中遵循心理健康教育規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和爲人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關係。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、校園文化建設、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。

2.規範開設心理健康教育課程。各校要利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，一般每班每兩週1課時，每學期不少於9課時。心理健康教育課應以活動爲主，可以採取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理情景劇、專題講座等。義務教育階段在四川省義務教育地方課程《生命生態安全》中安排，高中階段在校本課程或選修課程中安排。中等職業學校按照《教育部關於印發中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》要求執行。

3.充分利用校外教育資源開展心理健康教育。各校要加強與基層羣衆性自治組織、企事業單位、社會團體、公共文化機構、街道社區以及青少年校外活動場所等的聯繫和合作，充分利用各種社會資源，爲中國小生及家長提供心理公益熱線、心理面詢、問題個案轉介等服務，定期開展各類心理講座、團輔、沙龍、夏令營等心理健康教育活動。學校根據實際需求申請大英縣校外心理輔導站定期進校開展心理健康指導活動。

4.促進心理健康教育教科研。各校要建立完善中國小心理健康教育教科研製度，定期組織心理健康教育教學研討交流，積極開展心理健康教育公開課、優秀課例展評和推廣交流，建設心理健康教育課程資源庫。各中國小每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。從20xx年起，縣、校兩級在優秀教師評選中心理健康教育教師應占一定比例，每年遴選心理健康教育示範課、優秀案例、優秀活動，並做好國家級、省級和市級的推薦報送工作。發揮好各類示範課、優秀案例和優秀活動的示範引領作用，不斷提高心理健康教育的科學性與實效性。

（五）開展中國小心理健康教育特色學校創建活動。縣教育體育局和各學區分別在全縣各級各類學校遴選一批具有影響力和示範引領作用的心理健康教育特色學校，積極組織爭創市級心理健康教育特色學校，充分發揮心理健康教育特色學校的示範引領作用。

四、組織實施

（一）加強組織領導。各校要切實加強對心理健康教育工作的領導，加強心理危機的“三預”工作體系建設，強化責任分工，制定規章制度和發展規劃。要強化落實各項工作，構建以專兼職心理教師和班主任爲骨幹、全體教師共同參與、家長積極配合、校長專業引領的立體化、多元化的心理健康教育工作服務體系，將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。

（二）加大經費投入。各校要將中國小心理健康教育工作所需經費納入財政預算，加大對中國小心理健康教育經費投入力度，進一步完善多元經費保障體系，多渠道籌措經費，鼓勵社會資本參與投入，滿足中國小心理健康教育發展需求。

（三）加強督導檢查。縣教育和體育局將把學校心理健康教育工作納入對學校履行教育職責評價考覈內容，各學校要將心理健康教育工作列入年度工作計劃，納入學校督查考評指標體系之中；縣教育和體育局將定期開展心理健康教育督導檢查，並加大督導結果運用力度，確保各項重點目標任務按期有序推進。對工作推進不力，責任落實不到位，未及時妥善應對處置心理危機事件的，將嚴肅追責問責。

（四）加大宣傳力度。各校要重視做好學校心理健康教育典型選樹和宣傳推廣工作，要通過各種媒體媒介，全方位、多層次多形式宣傳中國小心理健康教育工作進展和經驗成效，努力營造良好的工作氛圍。積極加強與先進學校的交流合作，共享中國小心理健康教育創新成果和典型經驗。