數學加與減教學案例反思

第三單元《加與減》的主要內容是100以內數的不進位、不退位加減法。接下來是爲大家帶來的數學加與減教學案例反思，望大家喜歡。

數學加與減教學案例範文一

本單元教材在第三單元學習了100以內數的不進位加法、不退位減法的基礎上引入近位加法和退位減法。教學時，先讓學生在具體情景中找出數學信息，從而提出數學問題並解決問題，發展學生提問題和解決問題的能力。再而加強學生動手操作能力，探索計算的方法，因爲學生第一次接觸進位加法、退位減的計算，相對難度比較大，學生比較難掌握，所以教學時要加強直觀材料的操作，如：小棒、計算器等演示計算的過程，幫助學生理解“滿十進一”“退一當十”的進退位法則，教具的使用能幫助學生理解算理，也能促進學習的興趣，避免單純地背誦計算法則，枯燥地進行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率，通過學習，大部分學生掌握了進位加與退位減的計算方法，在今後需加大練習量，從而提高計算的正確率。

數學加與減教學案例範文二

本堂課的重點和難點是讓學生理解和掌握加法和減法之間的關係,加與減的關係,通過看圖說故事，實施數學交流。所以練習中我從學生的主客觀條件出發設計了由易到難、由淺入深、由模仿到創作的三層次。

第一層次藉助圖片描述故事寫出有關係的加法和減法算式。對於大多數的低年級學生來說具體形象思維占主導地位,因此在這個層次的練習中設計了學生熟悉的蘋果圖、動物圖和雞圖來引導學生看圖說故事,讓學生從逐步抽象概括出加法和減法的內在聯繫，“原來的部分”加上“又飛來的部分”就是“一共得整體”; 從“一共的整體中”減去“飛走的這部分”就是“剩下的這部分”。使學生初步瞭解減法是加法的逆運算。 

第二層次脫離圖片的幫助由形象過渡到抽象。在這個練習中學生只能依靠加法和減法的關係來完成,這樣對低年級學生的理解能力是一個極大的飛躍,我在此充分考慮到學生可能出現的一系列的問題,爲了能充分體現以學生爲主體的教學理念,根據學生隨機出現問題來組織學生進行討論,例如：4+3=□、□-3=□。讓學生通過加減法的關係，層層深入，循序漸進，使學生掌握加減法的關係，明白減法是加法的逆運算。

第三層次充分運用加法和減法的關係。例如：●+▲=★、□-□=□，在這個練習中讓學生利用剛纔所學的加減法關係來完成。再讓學生根據3個圖形寫出兩個加法兩個減法算式，讓學生通過加減法的關係，層層深入，循序漸進，使學生掌握加減法的關係，明白減法是加法的逆運算。

這節課的教學過程比較流暢，學生對知識的掌握也比較好，但是由於整節課一直強調整體與部分，上到後來學生的積極性就不是很高了。在以後的教學中要注重調動課堂的教學氛圍，讓學生在輕鬆、愉快的環境中學習。

數學加與減教學案例範文三

第三單元《加與減》的主要內容是100以內數的不進位、不退位加減法。《小兔請客》是本單元的第一課時。其教學目標是：1、在實際情景中，進一步體會加減法的意義;2、能正確的進行整十數的加與減;3、使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，活用知識於生活實際中。

教學時，我根據一年級學生的的認知特點，創設了“小兔請客”這一童話情境，激發起學生濃厚的學習興趣。此時，我先讓學生通過數糖這一具體操作活動，形成表象。再用小棒代替糖，擺一擺，加深理解，從而輕鬆地抽象出算式。在練習中，我設計了多種遊戲，如“看誰最先找到家”、“猜算式”等，讓學生愉快、有趣地鞏固新知，並從中獲得積極的情感體驗。

但在做遊戲“猜算式”時，由於我講解遊戲規則的語言不太規範、不太準確，從而誤導了學生，使這個遊戲活動未能達到預期效果。