女媧造人課後反思(多篇)
女媧造人課後反思 篇一
我設計了一個拓展訓練運用創造性想象擴寫神話。從《夸父追日》中選擇一處情節,寫片斷。學生們的積極性很高,都爭先恐後的發言,把自己擴寫好的故事與大家分享,這一點我很欣慰,但是美中不足的是學生們的口頭表達還存在不少問題,如:口頭語較多、肢體動作不自然。最重要的是對於大膽合理的想象把握、運用的不好,由於時間的關係而我又沒能及時正確的進行指導,不免存有遺憾。
不足之處:1、教學環節之間過渡處理不太好,在處理環節板塊之間的銜接上做的不到位。
2、讀的不夠,因爲文章長度的原因,只能利用早自習時讓學生提前閱讀,課上沒有留下充足的時間給學生朗讀。
3、課堂評價不到位。對學生的回答有時沒能給予肯定,在課堂上沒有發動學生作點評。
女媧造人課後反思 篇二
從學生學習行爲看,學生的自主——合作——探究的學習方式體現很好。通過講故事,讓學生把自己瞭解的有關造人的故事表述出來。這樣做,還訓練了語言表達能力,鍛鍊了他們的膽量。
語文學習還很重情感體驗,沒有情感體驗哪談得上感悟。在教學過程中,我用了大量時間,通過比較閱讀的形式讓同學們找出課文情感豐富的句子在什麼地方。這個環節經過同學的合作交流,學生體會到了課文流露的喜悅之感,體驗了課文因運用豐富的想象而產生的藝術魅力,同時也訓練了學生的朗讀能力,最後安排學生作業《女媧造人》新編,給孩子們的想象插上翅膀,讓他們在快樂的、自由的空間裏遨遊,這纔是孩子們所渴望的課堂,也是新課標提倡的學生情感、態度、價值觀形成的過程。
但語文教學始終是一門缺陷的藝術,只能做到更好,不能做到最好,我認爲以下地方值得改進。
女媧造人課後反思 篇三
一開始,我便以故事《女媧補天》來吸引學生的注意力,激發其興趣,並由故事自然地過渡到對神話的瞭解,過渡到課文中來。在整個教學過程中,充分發揮學生的主體作用,讓學生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標主要是爲了培養學生的想象能力,在引導學生品味課文想象的豐富與優美之後,讓學生進行再造想象,發展學生的求異思維、創新思維及想象能力。
這篇神話真實感人的地方,在於女媧造人過程中的心理和神態描寫。我讓學生將課文與課後的《風俗通》對比閱讀,看看課文豐富了哪些內容,你更喜歡哪一篇。學生閱讀後得出結論:課文豐富了女媧爲什麼造人、怎樣造人、造人以後的喜悅、造人的辛勞、怎樣讓人類自己繁衍生息等內容。通過析讀這些相關語段,學生明確了作者是藉助想象來豐富情節,藉助描寫來豐富細節的。然後以“一個( )的女媧”的句式來理解女媧形象。讓學生感知到女媧不僅是一個神,她無所不能;女媧還是一個人,有人的七情六慾;女媧更是一個母親,有母愛的情懷,有勤勞的品格。
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