雨霖鈴寒蟬悽切原文及翻譯（新版多篇）

說教法與學法 篇一

[教法]

①誦讀法、②提問法、③點撥法、④討論法、⑤自主探究法

[學法]（在學法指導上，我將

通過運用多媒體教學，播放歌曲《送別》的視頻，創設活動、立體、多維的情景，從而給學生以全方位的視覺衝擊和強烈的心靈震撼，使課堂成[]爲一個巨大的教學磁場，迅速吸引學生的審美注意然後，以誦讀爲載體，以文學鑑賞爲紐帶，把課堂變成學堂，讓學生以主人翁的身份主動地獲取知識，提升能力

（接下來，我將通過“導讀——聽——賞——背——練”六個部分展開本課教學）

讀聽結合，整體感知（在這一環節，我將 篇二

讓學生反覆吟誦課文，然後聽配樂示範朗誦，再讓學生嘗試配樂朗讀在讀和聽的過程當中，我會給學生設置如下問題：

找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點？（讓學生帶着問題去讀去聽）

設計意圖：古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個語文教學中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發學生的朗讀興趣使學生在誦讀中初步感知詞的情感基調帶着問題讀和聽，強化讀和聽的目的性所設問題的解決，先解決了教學重難點情景交融中的一個重要元素：“景”，爲下面分析情景交融這一重難點打下基礎

（接下來我們就進入第三個部分：賞在這一環節中，我圍繞以下兩個問題引導學生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術手法）

背誦（在完成課文分析的基礎上，我將組織學生背誦此時，音樂再次響起，學生藉助幻燈片（或導學案）中給出的不完整詩句試着背誦全文 篇三

設計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”背誦一定數量的優秀作品對學生語文能力的提高是大有裨益的這一環節的設置，就提高了學生背誦的積極性，實現當堂任務當堂完成）

重點與難點： 篇四

掌握古典詩歌傳統意象在作品中傳情達意的效果

課堂練習，拓展延伸： 篇五

（一堂成功的語文課，應是“授之以漁”，並讓學生及時有效地學以致用——爲強化學生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設置一道課堂練習題讓學生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融）

（在教學過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學生更完整的理解課文）

教學亮點： 篇六

各位評委，各位老師，我現在對這一課進行一個小結，我自認爲我這堂課有以下亮點：

１、在賞析環節中，讓學生各抒己見，暢所欲言，既激活了學生的思維，體現學生的主體性，又鍛鍊了學生的口頭表達能力，充分體現了“主體、激活、互動”的教學理念！

２、運用反覆朗誦法，在誦讀中體悟宋詞通過誦讀法，既規範了學生的語音、語調，又激發了學生對語文的學習興趣。