活板的原文及翻譯【新版多篇】
原文: 篇一
板印書籍,唐人尚未盛爲之。五代時始印五經,已後典籍皆爲板本。
慶曆中有布衣畢昇,又爲活板。其法:用膠泥刻字,薄如錢脣,每字爲一印,火燒令堅。先設一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印,則以一鐵範置鐵板上,乃密佈字印,滿鐵範爲一板,持就火煬之,藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。若止印三二本,未爲簡易;若印數十百千本,則極爲神速。常作二鐵板,一板印刷,—板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。每—字皆有數印,如“之”“也”等字,每字有二十餘印,以備一板內有重複者。不用,則以紙帖之,每韻爲一帖,木格貯之。有奇字素無備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。不以木爲之者⑤,文理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
昇死,其印爲予羣從所得,至今保藏。
課堂助學: 篇二
1.導入。
2.整體感知。
(1)朗讀,注意斷句和特殊字的讀音。
(2)疏通全文。(提醒學生特別注意:通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將註釋中的重要詞語劃出。)
3.合作探究。
(1)本文課題是“活板”,作者爲什麼不直接寫活版,而是從雕版印刷寫起的?
(2)根據第2段說明內容畫出簡要工作流程圖。
刻字→ → →拆板
(3)說說第2段在具體的介紹活板時是按什麼順序介紹的?按這樣的順序說明有什麼好處?
(4)活板最大的特點在於“活”字,具體體現在哪些方面?
4、本文語言準確、樸實、簡潔,請加以體會。例:“膠泥刻字,薄如前脣……火燒令堅”寥寥數語,就非常清晰地說明了活字的材料、形狀和加工方法。
5、質疑解疑。
6、一句話小結。
三、課堂鞏固
1.解釋下列加點詞語。
(1)板印 (2)盛爲之____ (3)已後______ (4)火燒令堅
(5)持就火煬之 (6)則字平如砥
(7)更互用之 (8)瞬息可就
(9)奇字 (10)素無備
(11)燔 (12)訖 (13)拂
2.翻譯下列句子。
(1)此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。
(2)不用,則以紙帖之,每韻爲一帖,木格貯之。
(3)不以木爲之者,文理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相沾,不可取。
3.一詞多義。
(1)爲:板印書籍,唐人尚未盛爲之( ) 又爲活板( )
已後典籍皆爲板本( ) 每字爲一印( )
滿鐵範爲一板( ) 未爲簡易( )
則極爲神速( ) 每韻爲一帖( )
不以木爲之者( ) 其印爲予羣從所得( )
(2)之
唐人尚未盛爲之( ) 持就火煬之( )
其上以松脂、蠟和紙灰之( ) 類冒之( )
更互用之( ) 則以紙帖之( )
木格貯之( ) 旋刻之( )
不以木爲之者( ) 以手拂之( )
譯文: 篇三
用刻板印刷書籍,唐朝人還沒有大規模採用它。五代時纔開始印刷五經,以後的各種圖書都是雕板印刷本。
慶曆年間,有位平民畢昇,又創造了活板。它的方法是用膠泥刻成字,字薄得像銅錢的邊緣,每個字製成一個字模,用火來燒使它堅硬。先設置一塊鐵板,它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要印刷,就拿一個鐵框子放在鐵板上,然後密密地排列字模,排滿一鐵框就作爲一板,拿着它靠近火烤它;藥物稍微熔化,就拿一塊平板按壓它的表面,那麼所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本,不能算是簡便;如果印刷幾十乃至成百上千本,就特別快。印刷時通常製作兩塊鐵板,一塊板正在印刷,另一塊板已經另外排上字模,這一塊板印刷剛剛印完,那第二板已經準備好了,兩塊交替使用,極短的時間就可以完成。每一個字都有幾個字模,像“之”、“也”等字,每個字有二十多個字模,用來防備一塊板裏面有重複出現的字。不用時,就用紙條做的標籤分類標出它們,每一個韻部製作一個標籤,用木格儲存它們。有生僻字平時沒有準備的,馬上把它刻出來,用草火燒烤,很快可以製成。不拿木頭製作活字模的原因,是木頭的紋理有的疏鬆有的細密,沾了水就高低不平,加上同藥物互相粘連,不能取下來;不如用膠泥燒製字模,使用完畢再用火烤,使藥物熔化,用手擦試它,那些字模就自行脫落,一點也不會被藥物弄髒。
畢昇死後,他的字模被我的'堂兄弟和侄子們得到了,到現在還珍藏着。
預習導學 篇四
1、給加點的字注音。
蠟和( )紙灰之類冒之 持就火煬( )之 更( )互
燔( )土 訖( ) 貯( ) 拂( )
2、查資料瞭解本文的作者。
3、解釋加點的詞語。
(1)又爲活板( ) (2)唐人尚未盛爲( )之
(3)以松脂、蠟和( )紙灰之( )類冒( )之
(4)火燒令堅( ) (5)若( )止( )印三二本
(6)更互( )用之 (7)用訖( )
(8)其印爲( )予羣從所得
4、認真閱讀課文,你能畫出簡要的工作流程圖嗎?
刻字→ → →拆板
5、關於這篇文章你還有什麼不懂的地方請大膽提出來。
拓展: 篇五
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