校園文化建設方案（新版多篇）

校園文化建設方案 篇一

學校是育人的場所，環境育人是學校必備條件之一。爲了使我校的校園文化建設更加完備，更好地培養下一代，營造努力學習、奮發向上的氛圍，按照上級文件精神，特制定我校校園文化建設規劃如下：

一、指導思想

以黨的XX大XX屆六中全會精神爲指導，堅持“以人爲本，和諧發展”的素質教育理念，以培育特色鮮明的校園文化精神爲核心，以建設富有個性的環境文化、制度文化、課程文化和精神文化爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，着力營造體現時代精神特徵和校園特色，促人上進、陶冶情操的校園文化氛圍，並逐步形成具有我校特色的校園文化。

二、建設目標

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化，培養優良的校風、教風、學風。通過全員參與，從淨化、綠化、美化整治校容校貌入手，建設優美的環境文化，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；提高教學效率，開發校本課程，搞好校本教研，創新學生綜合素質評價體系，促進校園課程文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。

三、校園文化建設的內容與實施計劃

（一）環境文化建設

校園建設

1、校訓、校風、教風、學風上牆；校訓“與禮同行，與仁同在”，校風“有了愛就有了一切”。

2、增設校園內相關地點（如花壇、綠化帶、廁所等）提示牌，處處提示、警醒。

3、抓好學校的走廊文化建設。在教室走廊懸掛名中華傳統文化之名言，以此規範師生的行爲。

4、校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明桌淨，佈置典雅，給人賞心悅目之感。

5、校園圍牆全面粉刷，並題激勵標語。

教室、辦公室建設

1、教室

（1）教室門前統一懸掛班牌，表明班級的名稱、班風等信息。

（2）教室前方貼國旗、國旗兩側貼校訓，黑板左側是“三表”，黑板右側是新《國小生日常行爲規範》；教室後牆的黑板每月更新一次黑板報。

（3）班級的牆面設計與佈局，提倡師生一齊動腦動手，以自己的勞動成果美化教室。

（4）班級內增設讀書角，讓學生在這裏交流各自喜愛的圖書。

2、教師辦公室：相關辦公室制度（如：《教師職責》、《班主任職責》）上牆。

（二）精神文化建設

1、抓好國旗下講話。國旗下講話時要體現對學生的愛國主義、德育的教育。每週國旗下選一名學生代表發言。

2、規範“兩操一課”。眼保健操老師要放下書本，督促學生認真做。

3、開展學生禮儀教育

（1）加強學生行爲規範教育。學校可以開展各種競賽，如：文明教室評比、禮儀演講賽、良好習慣評比等，加強對學生進行日常行爲規範教育，使學生成爲一個知事明禮的學生。

（2）使用文明禮貌語言。一方面各校全體教師要加強引導，及時糾正學生說髒話等不良習慣。另一方面在使用校園宣傳標語時要使用一些能規範學生行爲，培養學生良好的行爲習慣的標語。

4、開展各種有益的健康的活動。

（三）制度文化建設

校園制度規定了校園裏的人什麼樣的行爲和思想是該做的和不該做的。它包含各種行爲、規章、制度、規定，如《國小生守則》、《教師職業道德》、《教師年度考覈辦法》、《學生獎懲規定》等，制度建設保證了校園生活的各個領域活動能有序地進行。

1、建立健全各種規章制度（如：崗位職責、管理辦法、評價辦法）。

2、建立健全安全教育制度。在教育教學、開展體育活動和其他集體活動等方面採取安全防範措施，保證師生安全。

3、建立健全滿足師生成功感、成就感的學校激勵機制。

4、建立學校公共衛生制度。

校園制度建設應堅持羣衆參與，學校與師生互動，充分發揚民主，體現羣衆性的要求。

（四）課程文化建設

採取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、示範課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。

校園文化建設 篇二

摘要：校園文化建設在學校發展建設以及學生教育中一直髮揮重要作用，從生物課程的教學出發，突出學科優勢，探討生物課程在優化校園環境、實驗室教學、校本課程開發、社會實踐活動等校園文化內容建設中的特殊作用，從而在創建有特色的校園文化的同時，爲培養學生的創新能力，培養全面發展的人才開闢一條有效途徑。

關鍵詞：生物課程；校園文化；建設；作用；探討

校園文化建設，是社會文化建設和精神文明建設的重要組成部分，是學校發展與成長的動力之一。並且在提高校園品味，塑造學校品牌，提升學校競爭力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學實踐以及學校管理中，發現生物課程因其獨特的學科性質和功能，可以在校園文化建設和對學生的全面素質培養中發揮重要作用。現通過以下幾方面談談生物學教學在校園文化建設和全面提高學生道德品質方面的作用。

一、優化校園環境，爲教學提供資源

校園文化建設的一項重要內容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景緻，美觀的教室佈置等都能使校園呈現優美、整潔、典雅、向上的育人意境。學生通過校園植樹種草等綠化活動，可以學習常見植物的種類及相關知識，從而激發學生熱愛大自然的熱情。同時，爲校園綠化而種植的花草樹木還可以成爲獨特的教學資源。例如，七年級課本里就有關於對校園生物進行調查的活動，高中教材中也有對校園生物進行種羣密度調查的內容，學生通過利用這些資源，一方面可以學到進行生物調查的方法，而更重要的是可以對校園生物的分佈情況有一個清楚的瞭解，調查活動結束後，學生可以對調查結果進行分析，提出對校園生物的改進和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。

二、實驗室教學豐富了校園文化建設內容

實驗室是學校進行素質教育、開展實驗教學、培養學生實踐能力的重要場所，除了傳授學生科學知識外，也影響着學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，作爲校園文化的具體體現和有機組成部分，生物實驗教學在校園文化建設中有着其他學科實驗教學不可替代的作用。學生在進行實驗操作的過程中，通過探究不僅掌握了學科知識，熟悉和了解了身邊的生物，同時更加熱愛生命。進行科學探究不僅爲枯燥乏味的知識學習注入了活力，還進一步增強了學生探索科學的濃厚興趣。實驗操作過程中小組成員之間的分工合作又進一步提高了學生主動參與的意識，使學生樂於實踐，最終收穫成功。可見，生物實驗室教學不僅可以培養師生實事求是的優良品質，提高學生的科學素養，激發學生的探索慾望，還能夠培養學生的創新精神和實踐能力。

三、開發校本課程，充實教學資源

校本課程的開發需要利用當地資源對現有教材內容進行豐富，使教學內容與身邊的生活相聯繫、與社會接軌，這樣有利於新課程理念的體現。學生正處於青春期，校本課程可選擇相關內容來滿足學生這方面的需求。如青春期發育與正常性心理和性衛生、ABO血型鑑定、中學生營養與健康、常見傳染病的防控等。這些知識都與學生生活及生長髮育息息相關，都是學生渴望知道的，符合學生成長需求的。此外也可以選擇生物科技前沿的典型事例，以此來拓展和補充課本的內容，加強學生對課本中相關原理及應用的理解，從而拓寬學生的眼界。如花葯、花粉的構造與傳粉受精、無子果實、基因工程與藥物生產、單倍體育種、試管嬰兒與生殖醫學等內容拓展，既加深了學生對知識的認識，又起到了知識遷移的作用。通過校本課程開發，不僅促進了學校特色的形成和整體發展，還有力地加強了校園文化的建設。

四、開展社會實踐活動，體現校園文化建設成果

（一）是生物知識普及的有效途徑

生物教師可組織學生爲校園植物掛牌，介紹它們的生物名稱、科屬等基本知識，促進全校師生認識常見的樹木花草，同時也可以對來校園的。家長、社會人員進行生物知識的普及，讓每一位進入校園的人員都在欣賞美景享受綠色的同時增長知識，並進一步理解人與自然的關係，使其深深地感到有責任愛護這些植物，從而起到潛移默化的教育作用。並且爲豐富全校學生生活中的生物知識，生物組教師還可以組織各年級學生進行“生活中的生物知識”競賽活動，讓學生從生活中學習生物知識並能用生物知識去解釋生活現象。

（二）組建社團活動，培養科學探究精神

生物課內的資源是有限的，並不能滿足所有學生對生物興趣的發展需要，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團活動，可以爲學生提供更好的發展平臺。在社團活動中，學生嘗試製作了酸奶、泡菜、葉脈書籤、種子拼圖，並進行了米酒發酵、植物的扦插和嫁接等實驗，這些都體現了學生對生物濃厚的興趣和積極探索的慾望，此舉不僅鍛鍊了學生的動手能力，也讓學生的校園文化生活變得更加豐富多彩。

（三）積極開展社會調查活動，提高探究能力

生物學科不僅注重學生知識的培養，更注重學生探究能力的培養。因此，學生可以通過利用身邊有利的資源進行相關生物問題的探究，比如關於傳染病和免疫，學生可對周圍常見傳染病進行調查，並研究引發傳染病的原因和預防措施，最終形成調查報告並在校內進行展示。但是普通初高中學生的探究能力較弱，因此爲培養學生的探究能力，我們嘗試讓他們先對生活中常見的生物問題開展“小課題研究”，比如“吸菸是如何損壞健康的？”“我離糖尿病還有多遠”，這樣一來極大地提高了學生對生命的探究慾望，並對學生的合作能力、探究能力、分析能力有所鍛鍊和提高。

（四）增強環保意識，提升社會責任感

爲增強師生保護生態環境的意識和綠色文明意識，我校通過舉辦講座、張貼宣傳圖片、國旗下講話、《倡儀書》、環保牆報、徵文比賽、進社區衛生大掃除活動等，讓大家瞭解違背自然規律的亂墾、濫伐、濫捕、濫漁、過度放牧、隨意浪費和污染排放等都是嚴重破壞生態環境行爲，從而激發其強烈的責任感、使命感，讓環保意識深深地紮根於每一位的心中，最終成爲環保的自覺踐行者。總之，發揮生物課程特有的教學優勢，將生物學科課程的建設與校園文化建設相結合，從而把新課程的思想與理念通過校園文化的形式，落實到教育教學的每一個環節和師生共同成長的過程中。從而有效提升學校的品格，提高學校的競爭力。

校園文化建設方案 篇三

校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校可持續發展的動力，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。爲了進一步優化育人環境，切實落實縣教育局的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀爲導向，以優化、美化、淨化校園文化環境爲重點，以打造“書香校園、活力校園、魅力校園”爲發展目標，努力將學校建成具有地域優勢與特色的新型農村九年一貫制學校。

二、領導小組

組長：陳家俊

副組長：楊發良、王志軍、單正元

成員：雍其龍、諸應貴、駱寶正、金如意、各班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行爲習慣養成的整體素質。

2、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來爲校園文化注入生機與活力。

3、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，本着“景景皆思悟，處處皆育人”的工作思路，精心打造特色校園文化，竭力讓每面牆壁都說話，各個角落都育人。

四、整體思路

本着“追求高品位，和諧大發展”的建設理念，搞好校園文化建設，讓校園處處具有人文性，讓師生的教育行爲與校園文化展現和諧之美。

（一）校園育人文化建設

1、校園環境：優美的校園環境有着春風化雨，潤物無聲的作用。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

2、校園佈局。我校校園佈局合理，環境優美，教學樓、生活區、運動場盡顯雄渾之美；花圃、草地、生態池，又不失靈秀之美。

3、校門。校門即將興建，建成後的校門給人一種異彩紛呈的愉悅，給人一種執着進取、催人奮進的力量。計劃在校門外側設立安全文化宣傳牌，時刻警醒師生。

4、教學樓。教學樓文化建設是校園文化建設的亮點，它不僅豐富了教學場所，美化了教學環境，更能讓教學樓內的所有學生都能找到自己的身影，從而增加凝聚力、集體自豪感和個人榮譽感。校訓、校風、教風、學風要主題鮮明，內容豐富，時刻提醒師生自我管理，激勵師生奮發向上、不斷進取的動力。

5、走廊文化。突顯辦學特色及走廊個性，設計新穎、創意獨特，要和學校特定的文化氛圍相協調，並以“整體性、適宜性、安全性、動態性”爲原則，創建健康向上、豐富有序的走廊文化，體現“走廊文化”的育人功能。

6、辦公區。室內外懸掛標語，如“校興我榮、校衰我恥”、“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”等，努力實現由“人人有學上”向“人人上好學”轉變。

7、國小部樓前廣場。由於國小部新遷入，樓前設施空缺，計劃興建主幹道、雕塑、花池、花圃、旗杆、讀書長廊等，讓學生在優美的環境中快樂學習、健康成長。

8、班級文化建設。大膽將“三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內，張貼在各班教室門前，便於師生查看。教室門上方書寫“請講普通話、請寫規範字”的課堂要求，黑板上方懸掛符合各年級年齡特點的班訓。教室後牆設立開放式書架和衛生角，並號召師生羣策羣力，共同動手設計、佈置班級班訓、班規、班級口號、班級活動、學習園地、特長展示等，充分發揮環境對學生的教育和薰陶，培養學生集體主義意識，增強學生求進精神和團隊精神，努力讓班級成爲師生成長的健康樂園。

9、圍牆文化建設。因地制宜地設計具有青少年特點並與學校整體文化建設和諧一致的文化內容，以各自鮮明的主題激勵學生健康成長，讓校園處處充滿育人的氣息。

10、活動區、生活區均有溫馨提示。

11、綠化。追求以綠爲主色調，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。花草樹木的佈局錯落有致，疏密相間。

12、公寓文化建設。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化佈置。

13、廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了淨化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外牆有明顯標誌，內牆面有溫馨的提示。

14、處室文化建設。根據各處室工作職能，確立相應的室內標語並張貼相關的規章制度，便於工作，引起重視。

15、文化長廊展現特色。充分利用文化長廊發揮育人和激勵作用。設立“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、名師風采、課改前沿、手工製作、報刊宣傳、班隊活動”等板塊，精心打造屬於自己的“溫馨”的家“園”。

（二）校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容。

1、充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每週的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

2、利用團、班隊會，經常對學生進行日常行爲習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

3、辦好校園廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課鈴聲設爲動聽音樂鈴聲，課前課後進行溫馨提示，課餘時間播放輕鬆歡快的音樂，讓師生在其中得到美的享受。

4、及時更新校園網，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

5、積極開闢第二課堂，定期舉辦運動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

6、實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛鍊於一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

7、積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。學校設立閱覽室，班班設立“圖書角”，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

8、認真做好每年度的師德標兵、教壇新星、文明班級等評選工作，實行獎勵辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造“崇真、守規、講效、爭先”的校園團隊精神。9、認真做好學生校園明星評選宣傳工作。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現學生的多方面潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生髮展。遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啓動校園明星評選活動，評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造東興學校明星的“星光大道”。

10、打造“崇真、守規、講效、爭先”的教育團隊精神。緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，採取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力，滲透“終身學習”的思想理念，積極開展校本教研活動，採用“走出去、請進”的方法，搭建良好的學習的平臺，不斷促進教師專業成長。

（三）校園制度文化建設。

制度文化作爲校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規範了師生的行爲，纔有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。在制度建設中做到“大家的制度大家定、大家的制度爲大家”，努力營造“人人定製度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

五、實施步驟

加強校園文化建設是一項系統而複雜的工程，需要一個長期的過程，需要全體師生的共同努力和創造性的工作。爲了進一步提升學校辦學品位，彰顯學校辦學特色，做到用科學的理念引導人、用優美的環境薰陶人、用先進的文化培養人現將我校文化建設工作分爲如下三個階段：

第一階段：準備動員階段（20xx年3月）。

1、學校制定特色校園文化建設方案

2、學校召開全體師生的動員大會

第二階段：組織實施階段（20xx年4月——9月）

各處室、各班級根據具體分工逐步完成以上校園文化建設內容。

第三階段：整改完善，檢查評估，形成特色。（20xx年10月——12月）

總之，校園文化建設是一項週期長、見效慢的工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成爲隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：在上級主管部門的正確領導下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，東興學校的辦學目標一定會更加明確！辦學條件一定會更加優越！辦學質量一定會更加有聲有色！

校園文化建設 篇四

今天，我們召開全縣中國小校園文化建設暨“朝讀經典”現場會，目的是深化認識，凝聚共識，進一步推動全縣校園文化建設。剛纔，大家到土門國小和城關鎮國小進行了觀摩，觀看了3個單位的校園文化建設專題片，5所學校從不同角度交流了校園文化建設和“朝讀經典”經驗，他們的做法都很有特色，值得大家學習借鑑。下面，我就校園文化建設講三點意見。

一、爲什麼要抓校園文化建設

在今年的工作會上，我們將全面提升學校品質，加強校園文化建設，促進學校內涵發展，列爲“十三五”時期的三項重點工作之一，主要基於以下四個方面考慮。

（一）校園文化具有與教育目標一致的功能。校園文化是學校在長期教育教學實踐中積累形成的，師生員工集體認同並共同遵循的價值觀念、行爲準則以及承載這些的活動形式和物質形態。它是學校的靈魂。優秀的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，而且可以豐富校園生活，振奮和昇華校園人的精神，提高全體師生的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操，啓迪學生心智，促進學生全面發展。它與我們立德樹人的教育目標是完全一致的。

（二）校園文化是鞏固學校標準化建設成果的重要選擇。近幾年，我們圍繞推進義務教育均衡發展，開展學校標準化建設，學校面貌煥然一新，城鄉學校辦學條件差距明顯縮小。但教育的份量絕不啻是房子建得多麼漂亮，更重要的是內涵、品質、質量。從這一點看，我們的學校普遍缺乏底蘊和內涵，缺乏厚重和特色，總有一種土豪式的浮華、浮誇和稚氣未脫的青澀、輕浮。我們需要通過校園文化的引領，積澱人文底蘊，增加學校內涵，提升辦學品位，迴應社會和人民羣衆對教育的新期盼。

（三）校園文化是建設特色學校、品牌學校的重要途徑。標準化、規範化、特色化是學校發展的三個階梯。建設要標準化，管理要規範化，發展要特色化。都在當校長，都在辦學校，你的學校與別人的學校人有什麼區別？你的學校“個性”在哪裏、特色是什麼？這是一個有教育思想的校長必須考慮的問題，也是在標準化、規範化基礎上建設品牌學校的必須面對的問題。如同人的根本差異最根本的是內在素養差異一樣，學校的終極差異是文化差異。校園文化建設就是要通過打造具有“個性“的學校，建設特色學校、品牌學校。

二、如何看待我縣校園文化的成績與問題

我們從xxxx年底開始組織校長和管理幹部到外地進行參觀學習，出臺校園文化建設實施方案，各學校因地制宜，創新思路，紮實開展校園文化建設，取得階段性成效。歸納起來，主要是能夠做到三個結合。

一是能夠與學校的辦學理想結合。多數校長心中都有一所理想的學校，有清晰的辦學目標、明確的辦學思想，並把校園文化建設作爲有形的抓手來打造學校。

二是能夠與學校的實際結合。主題提煉上，大多數學校提煉了文化主題，做了比較細緻的解讀和闡釋，從體系架構上提出了實施路徑，具有一定的內涵底蘊。外在形式上，富有特色的文化環境和育人氛圍正在形成，千篇一律的標語、口號、圖案正在減少，具有個性的櫥窗、長廊、園地和貼近學生生活、激勵學生成長的'校訓、格言、警句在增加。推進舉措上，能夠結合實際，點面結合，區域推進。歇馬鎮實行點上突破，集中精力建設，成熟一所學校，推出一所學校。城關鎮重點建設土門國小、城關鎮國小，帶動油坊街、回民等學校。馬良鎮實行一年重點建設一所學校，以點帶面，逐步展開。兩峪鄉實行全鄉一盤棋，所有學校同時推進。

三是能夠與教育教學工作有機結合。多數學校能夠將文化建設融入師生的日常活動中，與教育教學有機結合，在潛移默化中達到育人效果。龍坪鎮中心學校開展“自信教育”，從“管理自信、教師自信、學生自信、環境自信”四個方面進行落實。在“學生自信”方面，開展“我的三分鐘”，讓學生在說話、做事、做人等方面樹立自信；在就餐、就寢等方面培養學生的生活自信；在課堂上，積極推行生本教育改革，鼓勵學生進步，樹立學習自信；積極開展生本活動，樹立活動自信。實驗國小通過“營造陽光環境、實施陽光管理、創設陽光課程、培養陽光教師、培育陽光學生”，落實“陽光教育”；開展“晨讀、午寫、大課間、大活動”等校本課程，彰顯陽光本色；開展“七彩德育”，落實班級分層管理，培育陽光學生；開展團隊精神教育，培養陽光教師。

總體看，校園文化建設的成績值得肯定，但問題也不能迴避。主要是存在三個不夠。

一是認識不夠。部分同志對校園文化建設的重要性、必要性認識不足，認爲可有可無；有的把校園文化建設當做強加的一個單項工作，認爲是額外的負擔；有的認爲學校歷史短暫，沒有歷史沉澱，哪有文化；有的認爲校園文化建設投入大、週期長，哪有資金、哪有時間。執着於偏頗的觀念，糾結於些微的困難，一葉而障目，甚至於用這些來掩飾自己的不願作、不知道怎麼做。

二是落實不夠。物質文化建設上，缺乏統一規劃，與主題脫節。過於追求“掛在門上、貼在牆上、塑在形上”，一味堆砌各種標語、文字，佈置雜亂，不成一體，不切實際，不接地氣，不上檔次。制度文化建設上，階段性、臨時性的、應景的多，在主題引領下建立長效機制的少。精神文化建設上，更是散、亂、碎，不成氣候。

三是研究不夠。主題提煉上，有的不能很貼切反映學校的辦學思想，有的對確立的主題缺乏深刻、全面、準確的理解、闡釋。結構體系上，沒有頂層設計，結構不繫統、不具體，無從下手；或者確定的結構體系不科學、不嚴密，一盤散沙，模塊之間聯繫不緊，甚至互不相干、存在矛盾，爲實際推進帶來困難。推進實施上，沒能將文化建設與學校各項工作緊密結合，文化建設是文化建設的事，教學是教學的事，隊伍建設是隊伍建設的事，各吹各的號，各唱各的調，搞單打一、跳獨腳舞。

三、怎麼來推進校園文化建設

要使我縣文化建設取得實實在在的成效的，我認爲，重點要做到“五個突出”。

（一）主題提煉要突出人文底蘊、辦學品格，貴在厚重。主題的確立是校園文化建設的關鍵。主題要具有的科學性、先進性、深刻性及價值引導力、塑造力。主題提煉要突出人文底蘊，是因爲教育就是培養人的事業。著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，有什麼樣的教育就有什麼樣的未來。學校的主體是老師和學生，就是培養人的人和被培養的人。以文化人，化的是國家的未來、民族的未來、社會的未來、人的未來。學校必須有一種歷史使命感和責任感，用正確的價值觀來引領人、規範人、薰陶人、激勵人，必須高度重視人、尊重人、關心人、愛護人。這就是人文的理念所在。校園文化主題的提煉不能離開這一點。主題提煉要突出辦學品格，是因爲品格是特色的提升，是品牌的基礎。我們可能離特色學校、品牌學校還有很大的差距，這正是需要努力的地方；我們不能沒有方向，沒有目標，以校園文化爲標誌的特色學校、品牌學校就是我們的目標和方向。這就要在共性中展現個性，在普遍中展現差異。學校歷史不同、區域不同、理念不同，既是主題提煉的主力點，也爲大家提供了廣闊的空間。可以從傳統文化、時代文化、地域文化、價值觀念、辦學思想等方面去考慮。可以借鑑，但要有自己的生成和融合，有自己深刻的理解和準確定位，這才能形成自己學校獨有的辦學品格。主題提煉貴在厚重，主要包括兩層意思：

一是提煉的主題符合引領人、規範人、薰陶人、激勵人的價值取向，符合學校實際，符合教育規律，符合生本理念，得到廣大師生的認同；

二是內涵要豐富，要有準確的、明確的闡釋；三是體系要完善，要能涵蓋並且應當涵蓋校園文化的各方面，這樣纔有支撐，才經得起時間的檢驗，纔會歷久彌新。

（二）物質文化建設要突出因地制宜、地方特色，貴在協調。校園文化，不同的人有不同的定義，不同的人有不同的分類，我傾向於將校園文化分爲物質文化、制度文化和精神文化。校園物質文化是指校園硬件環境的配備與展示，包括建築設計、校園景觀、綠化美化、標識標牌、櫥窗廊道等，是實現教育功能的途徑和載體。完善的設施、合理的佈局、恰當的展示有助於陶冶師生情操，激發師生進取，也有助於時刻提醒、約束大家的不良行爲。物質文化建設突出因地制宜，就是要圍繞主題，充分利用現有資源、當地資源，依據校園的地形、地貌進行科學的規劃、建設。校園綠化、美化、淨化和設置文化長廊、石刻、雕塑、標牌、標識等，既要達到使用功能、審美功能和教育功能和諧統一，又不能一味追求高大上，花大錢，辦大事，甚至花大錢，辦小事，一味貪大求洋。標語、格言、警句等文字，要緊扣校園文化主題，符合學生的年齡特點，讓學生能看懂，能思考，有感悟。那些成人化、形式化、不符合主題的，要可逐步歸併。集鎮與縣城、河邊與高山、完小與教學點，校園物質文化建設可以、也應該有所區別，要突出地方特色。中坪國小的樟樹，雲旗國小的樹林，油坊街的古樹，都很好地運用到了校園文化建設中。樹成了有故事的樹，有歷史的樹，會說話的樹。樹就是有文化的樹。這是很好的例證和啓示。別的學校可能沒有這種可遇不可求的載體，但只要動腦筋、想辦法，也一定會找到很好的結合點。物質文化建設，一定要先規劃，後實施，有目的、有計劃地開展，要讓校園佈局、景觀、裝飾、室內佈置等能夠渾然一體，與學校地域環境、周邊環境、整體環境相協調，與校園文化的主題相協調，不能單純爲了建設而建設。

（三）制度文化建設要突出健全規範、精煉管用，貴在執行。有人將學校的管理大體可以分爲三個層次：第一層次是靠校長的觀念、人格和能力管理學校；第二層次是靠完善的規章制度和機制管理學校；第三層次是靠文化管理學校。文化管理是建立在共識基礎上的精神管理，依靠的是全體師生的核心價值觀念，以及觀念影響下的行爲方式，它是學校管理的最高境界。我們目前還普遍處於第一二層次。但制度是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，制度建設是學校文化建設的基礎支撐，也是實現學校可持續發展的保證，它包括制度的生成過程、制度的執行過程和師生對制度的態度。制度管理不可忽視。制度文化建設要突出健全規範、精煉管用，就是該有的制度都要有，要符合法律、法規、政策的要求，也不要苛求於制度的條文如何如何細、如何如何多，而要追問是否管用。制度管用纔是好制度。管用纔會得到認可，管用纔好執行。否則，就只能是寫在紙上、掛在牆上、說在嘴上的東西。把制度建設上升到校園文化建設的層面認識，一是制度的生成、執行和師生對制度的態度要體現和強化校園文化的主題。制度應該與學校理念保持高度一致，能夠對良好的行爲習慣產生激勵和正強化作用，對不良行爲進行約束。二是制度要能夠得到教師的認可，真正成爲大家共同的價值追求和共同遵守的行爲規範。制定制度的動因要堅持問題導向，有針對性；出臺制度的過程要注重教師的參與，落實民主決策，增強認可度。三是制度要與時俱進。制度必須有其相對的穩定性，但時易勢移時，要及時修改完善。這樣纔有生命力。四是執行制度要嚴格。用制度規範行爲，用行爲形成習慣，用習慣形成傳統，用傳統積澱文化。通過嚴格執行制度，逐步把規章制度的有形約束轉化爲師生的無形自律，內化於心、外化於行，持之以恆，最終達到用文化來管理的高境界。

（四）精神文化建設要突出虛實結合、虛功實做，貴在引導。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，它主要包括被全體師生認同的價值觀念、行爲方式、羣體目標、治學態度及種種思想意識，是一所學校本質、個性、精神面貌的集中反映。它既可以通過學校辦學思想、辦學理念、辦學目標、校訓、校風、教風、學風等顯性地表現出來，也可以通過學校師生的精神面貌、言談舉止、理想信念、價值取向、身心素養、人際關係等隱性的東西表現出來。有人認爲，北大學生熱情奔放、個性張揚、喜歡交際、善於交流溝通，怪才、奇才較多，清華學生含蓄穩重、勤奮嚴謹，團結協作精神強，不達目標不罷休，其差異就是學校的精神文化差異。北大注重的是思想自由、兼容幷包，清華注重的是自強不息、厚德載物。精神文化建設突出虛實結合、虛功實做。

一是要將學校精神文化的“虛”與物質文化的“實”有機結合。讓物質文化，諸如標牌、櫥窗、廊亭、石刻等展現校園文化主題，展現理念目標。

二是要將學校精神文化的“虛”與日常教育教學活動的“實”有機結合。日常教育教學活動要體現校園文化主題、突出校園文化主題、展示校文化主題。虛實結合、虛功實做，要義在實。

一是體系要實。沒有體系建設，沒有模塊的支撐，精神文化建設就很難融合到學校各項工作中。要圍繞校園文化主題，明確校園文化的最終目標、具體內容、實施路徑和理論支撐。結構體系要能夠涵蓋學校工作的方方面面，符合學校工作實際，便於操作和推進。

二是載體要實。不僅要以物質、制度的方式呈現，更要以課程、活動、執行、評價等爲載體，讓精神文化落實在課程中，落實在教學、德育、體育、藝術活動中，落實在年度學校工作目標結帳、教師考覈、學生評價中。

三是管理要實。要通過制度管理，將各項工作落實到每個處室、每個人，落實到每學期、每週、每天的工作中。要通過持之以恆的環境薰陶，豐富多彩的活動，引導師生、感染師生，提升和發展師生。

（五）取得成效要突出融合融洽、浸潤滲透，貴在持久。校園文化建設是學校建設的題中之義，其內容也是學校教育教學的必有內容，必須把校園文化建設滲透到日常管理和教育教學中，持續發力、久久爲功。從我們掌握的情況看，有的不知道怎麼構建體系，有的構建的還不完善。可以集衆人智慧，多徵求教職工意見；可以藉助外力幫助，走出去看別人怎麼做，邀請行家給予指導、點撥；可以選準切入點，先做一點，摸索積累經驗，循序漸進。這次會議提供的經驗，特別是實驗國小的“陽光教育”、土門國小的“和”教育、城關鎮小的“成功教育”、龍坪中心學校的“自信教育”、龍坪國小的“７７１”教育、梅花國小的“梅花文化”、官鬥國小的“墨香文化”、兩峪中心學校的“根”文化、馬良國小的“快樂教育”等很有啓發意義。他們的實踐說明：只要認真思考，只要真抓，就一定能夠找到合適的融合融洽途徑。

校園文化建設不是求急的事情，也不是階段性工作，是學校永久性戰略，是學校永遠的常規工作，只有起點，沒有終點。它需要源自內心的堅守和持之以恆的耕耘。我們既不能因爲它需要時間而不做，也不能急功近利、草率上馬、草草收兵，勞民傷財。要靜下心，沉住氣，提起神，堅定不移往前走。可以在實踐中不斷豐富完善，但不因人而變，不因事而變。馬良鎮國小堅持近20年收集學生的繪畫作品，實驗國小十幾年一直堅持藝術教育活動，可貴之處就在於持久。校園文化建設就需要這種執着的精神、這種堅持的態度。有了這種精神和態度，我縣的校園文化建設就一定會取得豐碩成果。

校園文化建設 篇五

★愛國旗，愛中華。

★愛護餐廳，從我做起。

★愛護公物，人人有責。

★愛護綠色家園，爭做環保衛士。

★愛校等於愛自己。

★把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。

★百年大計，教育爲本。

★不要把年輕人當作你灌充的空瓶，要把他們看成等你點燃的火炬。

★餐廳清潔，人人有責。

★草坪爲我們貢獻綠色，請保護它。

★誠信是一片天，合作是朵朵彩雲；開放是寬大的雙翅，和諧是彼此的河流。

★創社會認可的'職業學校，辦人民滿意的職業教育。

★創新是一個民族進步的靈魂。

★促進人、發展人、塑造人。

★大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。

★大力發展職業教育，加快培養建設人才。

★當好學校的主人，做好師生的僕人。

★道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。

★讀書能夠醫愚。

★惡語不出口，苟言不留耳。

校園文化建設方案 篇六

學校文化是一所學校的靈魂，是一所學校外在的精神形象，是學校可持續發展的內在動力，是學校辦學水平重要體現。爲了提高學校辦學品位，提升學校教育教學質量。推動學校辦學特色化發展，創建優質學校教育，落實縣教育局校園文化建設年活動方案要求，不斷改進我校教育教學管理，創建優質育人環境，促進學校辦學的內涵發展，全面推進素質教育，打造一流農村中學。特制訂如下初步設想方案。

一、指導思想

馬鹿溝鎮中學校園文化建設要以科學發展觀重要思想爲指導，深入貫徹黨的教育方針。以全面提高教育質量爲宗旨，突出“質量立校，育人爲本”的辦學理念。以不放棄每一名學生，培養學生誠信做人，勤奮做事，爲學生終生髮展負責爲目標；以建設優良的校風、教風、學風爲核心；以優化、美化育人環境爲重點。立足實際，突出特色，注重內涵發展。注重於學校教育理念和辦學目標相融合，推動形成厚重的教育文化積澱和清新的教育文明風尚，爲學生、教師、學校的發展創建優質的育人環境條件。

二、總體目標與內容

（一）學校精神文化建設

1、以學校辦學思想引領學校的發展，凝心聚力，塑造優秀的學校形象和良好的師生精神面貌。

辦學理念：“質量立校，育人爲本”。質量立校就是追求育人質量、教學質量、師資質量。育人質量是教會學生學會做人、學會做事，達到誠信做人、勤奮做事。教學質量是促進每一名學生在馬中有所發展。師資質量是育人質量、教學質量的保障，質量立校取決於教師質量，所以打造一流師資隊伍。育人爲本就是面向全體學生，促進學生全面發展，尊重學生差異，關注每一名學生的每一點進步，發掘發揮每一學生的特長，爲學生終身發展負責。

校訓：厚德博學、勵志篤行。（從品德、學業、精神、實踐四個方面對師生提出要求。學校育人爲本、德爲先所以提出厚德，即具備崇高道德情操。博學就是要求學識廣博，不僅有深厚的基礎知識，還要有熟練的知識運用技能。勵志就是鼓勵立常志、志向專一，成大事必立長志沒有志向學習生活就沒有奮進的目標。篤行就是要求學習做事要實事求是，腳踏實地、身體力行、執着追求。）

校風：誠信做人、勤奮做事。

教風：敬業、愛生、博研、善導。

學風：樂學、善思、善用、合作。

學校精神：永不放棄。（教師做教育工作永不放棄，教育管理每一名學生永不放棄。學生對自己的學業、人生目標追求永不放棄。）

辦學目標：不放棄每一名學生，培養學生誠信做人、勤奮做事，爲學生終身發展奠基。

學生觀：在教育教學中把學生看成是一個不完善、不成熟、不斷髮展的人。尊重學生是學習的主體、是學習的主人，通過培養是可以積極成長走向成功的。尊重學生的個性發展，正確對待學生的個體差異，爲學生個性特長髮展創建空間，使每一學生都得到自由、平等、全面發展。尊重學生天性、人格，培養學生學習的積極性、主動性、創新意識，充分發掘學生成長潛能，培養學生誠信做人勤奮做事，樹立終身的學習理念。

教師觀：教師是學生學習成長的引導者、組織者、合作者、幫助者、促進者，教師是課程資源整合者、開發者，是教育教學工作的研究者、實踐者、反思者。教師是學校教育教學的主人，應具有高度的責任感與職業追求。教師用自己的愛心爲學生成長營造寬鬆愉悅地成長環境。教師要尊重學生，以自己的智慧和責任做學生的成長的領航人，做學生終身學習的示範者。

學校觀：學校是教師、學生自由、平等的發展平臺，是成長夢想，實現理想的搖籃，更是師生髮現潛能培養潛能的地方。學校要爲師生創建良好的成長環境和育人文化氛圍，打造師生共同成長的學習型組織，塑造名師、打造名校，讓師生在幸福、健康教育環境中成長。

教育觀：學校教育要以生爲本，關注學生成長過程，塑造健全的人格，培養學生的責任意識，喚醒學生的創造靈感，激發學生的創造潛能。關注生命、尊重生命、發展生命、提升生命質量，促進學生全面和諧發展，培養學生將來在社會中實現自己的生命價值與意義。

2、全校師生在校必須佩戴校徽，唱熟校歌並領會校歌的寓意。不斷修正完善學校辦學理念，全校師生掌握理解學校的辦學理念，明確學校的辦學目標，牢記學校的校訓、校風、教風、學風。

（二）學校制度文化建設

1、進一步完善和修正學校章程，各項管理制度，編寫《馬鹿溝鎮中學手冊》解讀學校各種要求和辦學思想。形成具有本校特色的科學規範的組織管理體系和制度體系，使學校各項管理有章可循，不斷深入師生人心，逐漸轉化成教師學生自覺意識，達到師生自主管理高度。

2、加強師德建設，各種師德要求張貼於辦公室，銘記白山人民教師誓詞。

3、學生牢記《學生一日常規》、《馬中德育內容》等要求，班級要上牆。

4、學校各項制度管理要以人爲本，既要保證制度有效執行，又要達到人性化管理，體現人文關懷，構建和諧校園。

（三）校園環境文化建設

1、校園內部環境文化。在原有的基礎上進一步對校園進行美化、綠化和硬化，外觀上打造馬鹿溝鎮中學成爲馬鹿溝鎮一道亮麗風景。解決學校籃球場積水問題。安裝宿舍樓前的休息椅。設立校園內的安全提醒標誌。建立校園文化宣傳櫥窗。進一步提升學校文化長廊育人功能。在學校樓內班級、辦公室、窗臺全部養花，努力打造綠色、環保“園林式”校園。

2、樓道文化。分樓層及樓梯確立主題。樓梯以安全教育和溫馨提醒標誌爲主。一樓以班級文化和安全教育及學校介紹爲主題。二樓以家鄉教育、感恩教育、師德教育爲主題。三樓以成長教育，學習交流，師生才藝展示爲主題。創建富有特色的育人文化環境，給人以啓迪、感悟、教誨。

3、班級文化。班級門口設計體現本班精神的主題內容，室內要建好每月一期主題的板報，設計符合育人的班級文化，發揮好班級圖書、安全角功能作用。

4、辦公室文化。設計體現本室職責和工作特點及工作努力奮鬥方向的欄目內容，設計體現本辦公室特色的條幅。張貼教師職業道德規範、工作制度要求。建立教師學習機制，培養讀書反思的習慣，強制提升鋼筆字和粉筆字的書寫能力，使讀書和練好教學基本功成爲教師一種生活需要和精神追求。

5、宿舍文化。宿舍設置管理制度欄目和宿舍評比板。設計好宿舍走廊文化，以文明、和諧、奮進和生活技能教育爲主題。樓梯以安全教育和提醒標誌爲主。各寢室和學習室以體現自身特色爲主題。

6、餐廳文化。建立餐廳的講究衛生、文明就餐、節約光榮、浪費可恥的餐飲文化，張貼宣傳標語和文明飲食溫馨提示，制定就餐紀律要求。運用餐飲文化培養學生良好的行爲習慣。

（四）學校日常文化建設

1、節日文化。運用各種節日開展有教育意義主題實踐活動。開好開學典禮和畢業典禮，搞好校慶紀念日活動，軍訓，美術作品展，學校運動會等。

2、課程文化。開發校本課程文化，選派專任教師，開設家鄉教育課程、安全教育課、文明禮儀課、第二課堂，建好學校勞動實踐基地。

3、科研文化。積極開展各項課題研究，通過課題研究提升教師教學研究能力，形成濃厚教育教學研究氛圍，認真撰寫研究反思和教學成果論文，開展好課題彙報、交流、研討等活動。

4、宣傳文化。積極創建文化宣傳欄，建好校園廣播站，有效利用校園網，提升校刊質量，擴大宣傳板報、顯示屏功能作用，建立學校榮譽展室，收集整理學校畢業生錄，編寫學校發展史。

5、行爲禮儀文化。號召全校師生着正裝、舉止端莊文雅、語言文明談吐文雅、行爲得體而有素養，制定學校行爲禮儀規範。

及時總結校園文化建設中的問題，深入開展校園文化問題研究，爲今後校園文化發展總結經驗教訓。對在校園文化建設中作出突出貢獻的師生予以獎勵。

校園文化建設 篇七

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。結合學校實際，爲實現“以德立校、促學生髮展”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，以“立人、育人”爲主題，確立了內容，籌劃了建設進程。

一、德育爲先，以人爲本

爲充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。

1、校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、佈局格調、育人功能上做到了和諧統一。

以人爲本，以學生健康成長，全面發展爲目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創設了各種文化設施，開闢了文化櫥窗、個性展示牆、班級德育板塊、教師風采、墨香走廊、班級圖書角、教師學生成長記錄袋、教師粉筆字板塊。其中，不僅有弘揚我們華夏悠久文化歷史的內容，也有不乏時代特色的思想內涵。利用櫥窗集中展示進行愛祖國，愛家鄉、尊師重孝教育；指導學生知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；進行法制安全教育宣傳，教育學生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權益。適應時代發展要求，重視學生個性發展，利用教室、走廊展出學生書法作品，設立班級文化展板，板報以滲透德育爲主題，開展班級文化建設，使學生親自參與自我薰陶。爲學生全面健康發展搭建平臺，修建了圖書室、心理諮詢室等思想、心理、文化教育陣地。

2、突出書法特色。

聘請名家指導教師，先從教師開始，對有天賦的學生專門指導，每天下午第一節課是全校的書法練習課。同時教師率先垂範，每位教師每週要上交定量的軟筆和硬筆書法作業，每天早讀前要書寫一版粉筆字。學校會根據時事，適時開展各種有趣的書法活動和書法競賽。教師和學生的優秀書法作品遍佈校園，整個校園筆墨飄香。

通過對書法的學習，逐漸讓學生把字寫好，從小養成辨別美醜的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。同時，學生學習書法雖不能都成爲書法家，但在學習的過程中能培養和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。

二、構建和諧校園，營造良好氛圍。

1、立足學生和教師發展。

在學校積極倡導、支持、鼓勵下，建立了閆垌國小學生藝術團。體育、書法興趣小組的創建，形式多樣、內容豐富的活動地積極主動開展，充分體現了校園文化以人爲本的主題，營造了良好的文化氛圍，陶冶了師生情操，普遍提高了廣大師生的藝術素質，使得校園文化向健康高雅的方向發展。放眼未來，積極創建學習型校園，啓動了以爭創科研型學校和研究型教師爲目標的“校本教研工程”，以“傳幫帶”，增進新老教師相互學習交流爲目標的。工作。學校每學年都會開展“拜師結對子”活動，組織骨幹教師上示範課，積極鼓勵支持教師外出學習，制定各種教師外出學習培訓計劃；着眼於閆垌國小未來的發展，努力提高教師自身素質，鼓勵教師積極投身與教科研中，積極進行各種論文、成果的研究和展示。學習型校園的逐步形成，提升了校園文化的層次與內涵，體現了校園文化建設的本質。

2、鼓勵全體師生積極參與校園文化建設，爲校園文化建設出謀獻策。

“我的校園我做主”，多次發出包括徵集“校園文化建設主題、校歌命名、校徽、徵集校園文明警示語”等校園文化建設倡議書。在全體教師的積極參與下，徵集校園文明警示語一百多條，並已精選、制牌、上牆；確定了我校的校徽的圖案。校徽主體由幼苗與太陽兩元素構成。幼苗象徵積極向上，充滿快樂、希望、茁壯成長的孩子；太陽象徵着溫暖、博大、深遠、充滿愛心的老師。綠色的幼苗在太陽的照耀下茁壯成長，同時兩個元素又是閆垌國小的簡寫“Y”和“D”，組成“閆垌”漢語拼音縮寫。出現在校園的校徽圖案，形成了一道亮麗的風景線，充分展現了學校文化特色；廣大師生積極主動參與校園文化建設，不僅體現了校園文化建設人文精神的主題，尤其在對校歌、校徽的闡釋中，更加深了對閆垌國小精神的理解，對這個大家庭的熱愛。

如今，閆垌國小的校園文化建設已取得了階段性的成果，校園環境優雅、和諧、個性，文化氛圍濃厚，辦學理念獨特新穎，管理模式民主規範。全體師生牢記“立字立人，練舞育人，文舞相融、德藝雙馨”的校訓，學生勤奮、求實、善思、自強，教工團隊嚴謹、啓智、鑄魂、奉獻。在現在的閆垌國小校園內一股文明新風正在悄然興起，樹立起了樂學、好問、善思、勤練的學風，嚴謹、務實、協作、爭先的教風，求真、和諧、尚美、奉獻的校風。我們深信，隨着校園文化建設的不斷深入，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

中職學校校園文化建設方案 篇八

一、指導思想:

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，堅持校園文化建設與新課程改革相結合、與德育工作相結合、與培養學生良好行爲習慣相結合。以人文精神培養爲核心，以服務全校師生爲宗旨，以拓展學生素質爲目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化內容、拓展校園文化活動的領域，規範校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝着政治化、規範化、多元化、羣體化、藝術化、專業化方向發展，爲構建和諧校園作貢獻！

二、基本原則:

（一）教育性原則:校園文化建設的宗旨:培養合格的中等專業技術人才。

（二）整體性原則:校園文化建設要堅持整體規劃，分步實施，使校園顯形文化和隱形文化相輔相成。把教書育人、管理育人、服務育人、環境育人緊密結合起來，以發揮整體的育人效應。

（三）個性化原則:校園文化建設既要體現中華民族優秀的民族文化特徵與時代精神，又要體現我校的辦學理念，兩者相結合，形成校園文化特色。

三、建設目標:

校園文化建設的核心是體現學校的辦學理念:教書教人爲先，育人以育心爲本。“以人爲本，以德爲先”，做好民族優秀文化的傳承和學校文化的發揚工作，在物質和精神層面構建有學校個性、體現傳統與現代相融、和諧向上的學校文化。營造一個整潔、清新、幽雅、莊重的生態型、人文型的教育園區，爲師生創設一個優美的環境，以達到環境育人的功效，形成學校和諧發展的態勢。

四、具體目標要求和工作任務:

（一）環境建設:

1、綠化、美化工作:

目標:把學校建成四季常綠、三季有花、鳥語花香、恬靜雅緻、自然優美的校園。

工作任務:

（1）做好綠化、美化環境工作。校園綠化、美化以綠色植物造景爲主，園林小品爲輔。發揮校園原有的自然生態林的作用，適當增加名優樹種，營造出鳥語花香的校園環境，使校園成爲工作、學習、休息的理想場所。

（2）加強綠化工作的責任管理。學校設專人負責檢查綠化養護情況，定期對學校的花草樹木進行養護。

2、工作學習環境:

目標:體現“勤學、靜學、活學、樂學”的學風，爲師生創設一個整潔舒適、競爭合作、創新進取、文明向上，愉快學習，健康成長的工作學習環境。

工作任務:

（1）對教室、辦公室、實習實訓室、活動室的內部設施進行全面檢修。

（2）教室按統一標準佈置，物品擺放規範，強化室內外衛生要求。做到清除衛生死角、窗明几淨、空氣清新。各辦公室的辦公用品擺放有序，彰顯人文精神和濃郁學術氣息。

（3）定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。

3、人文景觀建設:

目標:體現“以人爲本、以德爲先”的原則。

工作任務:

（1）修繕校籃球場旁圍牆的浮雕，體現深厚的中華文化底蘊。

（2）在學校設置體現公民道德規範、職業道德要求、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容的語錄牌。在教學樓的柱子、樓梯等地方設置名人名言語錄牌。

（3）在教學樓、辦公樓、宿舍區等地設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。

（二）校風校紀:

l、幹部風紀:

目標:堅持求真務實、開拓創新，科學管理，人格育人。

工作任務:

（1）建立健全考勤制度和工作制度。

（2）規範工作行爲:修訂、完善本單位、部門工作職責、辦事程序和工作要求，嚴格按工作規範辦事。

（3）繼續實施黨風廉政建設活動。

（4）加強監督檢查和考覈、評比工作。

2、教師風紀:

目標:體現“繼承傳統，改革創新；求真務實，與時俱進”的教風。在教師隊伍中逐步形成講責任、講質量、講師德、作表率的良好教學工作氛圍和勤于思考、敏於學習、樂於奉獻、敢於創新、志存高遠、關注未來的良好風氣。

工作任務:

（1）制訂各種規章制度，嚴格管理，規範教學行爲。

（2）加強師德師風建設，提高師德水平，樹立天宏縣職業中專教師的良好形象。

（3）建設一支師德高尚、結構合理、有較高教育教學水平和科研能力、掌握現代教育技術和教學方法、教學能力強、教學效果好、整體素質高的教師隊伍。

（4）加強對教學工作的督導、檢查和評比工作。

3、學生風紀:

目標:明確學習目的、端正學習態度、遵守學校紀律、遵守國家法律、珍惜學習時間、講究學習方法，杜絕遲到、曠課、早退等不良行爲，形成“勤學、靜學、活學、樂學”的良好學風。

工作任務:

（1）抓好日常行爲規範的養成教育，使自行車擺放、衛生掃除、課外活動、文明用語等形成良好習慣。提高學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識。

（2）教育學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

（3）提高學習效率，主動獲得知識，開展豐富多彩的課外活動，培養學生的創新精神、創新思維和創新能力。

（4）加強對學生的“五愛”教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。

教輔人員風紀:

目標:強化服務意識、提高服務質量，爲全校師生員工的工作、學習、生活提供一個良好的後勤保障。

工作任務:

開展優質服務活動:服務要規範及時、熱情周到，舉止文明，禮貌待人。

（2）制定獎懲制度，評選文明處室和文明標兵，獎勤罰懶、獎優罰劣。

（三）文化氛圍:

1、宣傳輿論:

目標:理論教育深入紮實，認真貫徹執行中央和省、市關於做好宣傳思想教育工作的精神，堅持以“三個代表”重要思想爲根本指導、正確把握輿論導向、加大典型宣傳力度，思想道德教育要經常化、規範化，爲我校的校園文明建設提供良好的理論支持和思想保證

工作任務:

（1）充分發揮“校園之聲”廣播站、校報和宣傳櫥窗的主陣地作用。

（2）引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。

（3）擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。結合“三個代表”重要思想，把文明校園建設與學校的中心工作緊密結合起來。

2、校園文化:

目標:改變單調的學習、工作、生活模式，發揮團組織作用，使團工作有聲有色，開展豐富多彩的文體活動，組織好第二課堂活動，使之形成一道亮麗的風景線，進而使整個校園文化生活呈現出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

工作任務:

（1）本着“學以致用、鍛鍊自我、提高素質”的宗旨組織開展豐富多彩學生課外活動。

（2）舉辦系列讀書活動、教師論壇學術報告、專題講座等活動，豐富校園文化。

（3）開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動。

（4）開展創建“專業型校園”活動。

（四）道德規範:

1、文明舉止:

目標:弘揚傳統美德，促進人文素質、培養文明內在取向；舉止文明高雅，注意外在儀表，樹立良好外在形象。

工作任務:

（1）加強禮儀教育、良好行爲習慣教育。

（2）加強形勢教育，增強正義感。

（3）講求衛生，增強衛生意識。

（4）開展艱苦奮鬥、艱苦創業教育。

（5）開展敬業教育，樹立幹一行、愛一行、專一行的思想。

2、道德行爲:

目標:形成遵守社會公德、尊師愛生、敬老愛幼、孝敬父母、團結友愛、助人爲樂、互相關心、關心集體、珍惜維護集體榮譽，顧全大局、先公後私和先人後已的好風氣。

工作任務:

（1）開展以共青團員爲骨幹的青年志願者社區服務共建實踐活動。

（2）進行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。

（3）進行艱苦奮鬥、勤儉節約的教育。

（4）開展愛國愛校、成才報國爲主題的教育活動。

（五）校內秩序:

目標:保持校內良好的交通秩序、生活秩序、學習工作秩序，各類規章制度健全，安全防範工作落實，無火災事故、重大意外事故、重大盜竊或其他惡性事件和刑事案件發生，創建“平安校園”。

工作任務:

（1）強化校園治安管理，建立健全各類規章制度，維護公共秩序。

（2）要加強門衛管理，把好校園治安第一關。

（3）維護校園交通秩序，避免事故發生，使車輛停放整齊有序

（4） 落實責任制，實行分級管理，確保師生活動安全。

（5）加強巡查制度，維護校園正常的學習、生活秩序。

（6） 採取切實措施，加強防範工作，嚴厲打擊各種違法犯罪活動。

五、具體措施:

1、統一思想，提高認識，明確校園文化建設的重要性。

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。推進高品位校園文化建設是發展先進文化的重要內容，是實現教育現代化的必然要求。高品位的校園文化，能爲社會提供新的文化規範，有利於培養造就大批有較高文化素質和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，把思想自覺統一到學校校園文化建設的行動上來。

2、加強領導，明確職責，確保校園文化建設工作的順利進行。

成立由學校校委會爲主要成員、師生代表參加的校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作。根據目標任務，明確各處室的職責，確保校園文化建設工作的順利進行。

具體分工:

辦公室:學校風紀、制度建設、宣傳輿論、道德規範。

教導處:師生風紀、教風建設、教學教研、道德規範。

政教處:師生風紀、思想建設、文化氛圍、道德規範。

總務處:服務質量、環境建設、美化綠化、道德規範。

工會:組織教職工積極參與，並提出合理化建議。

3、加大力度，建設優美校園。

精心進行校園建築和教育教學場地設施的設計，以莊重、開放、協調、明快作爲校園視覺形象特徵，進一步整合環境資源，使校內的每一處景點，每一棵草木都與各功能區、樓館的佈局和諧，充分挖掘校園建築和場地設施的教育功效，使之成爲校園文化的重要組成部分。

4、營造氛圍，建設書香校園。

不斷充實圖書資料，提高圖書設施的使用率和圖書借閱率，爲讀書活動的開展創造良好條件。根據新課程標準要求，推薦閱讀書目，組織師生開展“大閱讀”活動，在校園的文化長廊、校道和宣傳欄佈置師生作品、名人名言，在花園草地佈置有人文氣息的宣傳標語。在班級開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”。組織各種社團，開展豐富多彩的社團活動。每學期組織1-2場報告會或講座，開展讀書知識競賽、讀後感交流、讀書徵文、經典篇章誦讀、課本劇比賽和辯論賽等活動。通過建設“書香校園”，進一步提高師生的人文素養，構建提升教育品質的理想平臺。

5、以人爲本，發揮師生在校園文化建設中的主體作用。

師生是學校的主體，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個師生員工都生活在其中，並且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。爲此，要充分發揮他們在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設在學校發展過程中，真正達到“求真務實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

校園文化建設 篇九

數學節，也可稱爲數學文化節。所謂節，即爲了某種意義的紀念或慶祝而確定的日子。因此數學節就是慶祝以弘揚數學思想和數學精神而開展數學類文化活動以擴展其影響的節慶。它一般是中國小校在某個特定的日子，以數學學科知識傳播爲核心，以活躍思維、開拓視野、激發數學學習興趣爲出發點，以校園文化爲背景，以傳播數學文化爲目標，而開展的具有羣體性、學科性、喜慶性的數學活動。數學節可以結合數學史上的某個人或事，舉辦數學知識講座、組織一些數學知識或技能類的競賽，也可以安排與數學大師的聯歡，開展一些帶有數學興味的諸如遊戲、猜謎、相聲、小品、故事、童話、遊園等形式的數學文藝活動，達到營造數學氛圍、彰顯數學影響的教育目的。學校舉辦數學節，要體現爲學生而辦、供學生參與、讓學生嚮往、使學生喜歡，造成“在遊玩中學數學，通過數學來遊玩”的喜慶局面，從而促進“人人都能獲得良好的數學教育”理念的落實。

一、數學節有什麼作用？

1．激發學習興趣，感受數學魅力。

著名心理學家皮亞傑說：所有智力方面的工作都要依賴於興趣。數學是一門魅力與枯燥並存的學科，更要有興趣才行。而許多學生不喜歡數學，對數學沒有興趣，根源在於數學學習需要練習，不能做到學以致用，沒有感受到數學的魅力。而數學節的舉辦，讓數學改變了呈現狀態，加上沒有壓力、沒有任務、沒有更多的排名，就顯得輕鬆自然，加上內容豐富、形式多樣的活動，容易吸引孩子們參與，當然能激發孩子們參與學習的熱情，從中體會到數學好玩，也感受到數學本身可愛的一面，數學原來也有這樣的魅力！

2．豐富校園生活，提升文化品味。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環節，良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規範學生。作爲數學老師，有責任讓數學文化成爲學校校園文化的重要組成部分，努力讓數學滲透到校園的每個角落，讓學生置身於數學的海洋。

3．延緩教學時空，拓展數學視野。

課堂上，孩子們有了展現自我的舞臺，主動求知的熱情和無窮的創造力得到了前所未有的釋放，比如探索規律時的獨特視角、拓展知識時的窮追不捨……然而，40分鐘畢竟太短暫了！有了探求的慾望，卻沒有探求的時間。數學學習如果只是解題，只有教材，永遠只是井底之蛙。如何讓學生感受到數學之美，培養理性精神和思維能力？要不斷增強它的應用價值和賦予歷史背景，就需要有一定的時間和空間。我們覺得舉辦數學節活動，能夠彌補這些不足。

4．搭建學習的平臺，活化課程資源。

數學學習除了課堂教學以外，還應該爲孩子們搭建一些平臺，通過數學節的活動平臺，讓師生共同挖掘豐富的數學文化內涵，使學生獲得精神的'感悟和文化的薰陶。新課程改革重視課程資源的開發，通過數學節的舉辦，可以挖掘許多課堂上沒有的數學課程資源，並在數學節這個活動平臺上得到學習和薰陶。這樣活化了數學課程資源的開發與利用，能夠讓孩子們在活動中靈活運用和學習數學課本所沒有的數學知識，起到事半功倍的效果。

二、怎樣組織數學節？

1．活動目標靈活鮮明，要有主題性。

舉辦數學節的指導思想或根本目標是要激發學生興趣，豐富校園文化生活。

根據舉辦的時間、學校和學科等情況，每一次舉辦數學節活動，一般都有更詳細一些的目標，要做到主題鮮明、目標明確。如有學校抓住建國六十週年契機，提出的目標是用數學的眼光看祖國60年偉大成就，用數學的方式體驗祖國60年的偉大成就，用數學語言表達對偉大祖國的熱愛之情。爲了凸顯這些目標，還可提煉出數學節活動的主題，如“親近數學，玩好數學”、“讓快樂與數學同行，讓智慧伴活動共生”、“祖國，我爲你驕傲——慶祝建國六十週年”。從這些主題口號中可以比較清楚地看出每次舉辦數學節的目的所在。 2．活動內容合理安排，要有計劃性。

數學節活動一般每學年或每學期舉辦一次，每次時間大約一到三週。既然是節日，也不適宜經常舉辦，每次舉辦要讓學生有新鮮感，都能充滿濃厚的興趣，因此，組織數學節活動的內容要注意合理地安排，就是要有計劃性。我們的實踐經驗是統一規劃、分級實施，就是根據學生的學習能力和數學教材的特點，由學校進行合理分解。年段各有側重點，一般在低年級較多開展數學遊戲類活動，中年級注重比賽和操作類活動，高年級側重開展閱讀、表演和比賽類活動。對於大家都喜愛的專題活動要採取序列化處理，做到同年段展示、同年級評比，但允許跨年級挑戰，同內容有遞進的設計。如“數學故事大王比賽”，低、中、高三個年段在一起，由於年齡和認識水平不同不易引起共鳴、滿足聆聽者的審美需求。在活動中，就形成了分年段展示：低年段的“出生牛犢不畏虎”專場，中年段的“金三銀四創意無限”專場，高年段的“高瞻遠矚博採衆長”專場。評比則在同年級中進行。孩子們不僅在本年級的故事比賽中享受到交流與互動的快樂，更在跨年級的聆聽中感受到成長的喜悅。這樣統一規劃、分級實施、序列化設計，讓全校學生六年下來，基本都參加了多種豐富多彩的活動。

3．活動實施全員參與，要有普及性。

在組織數學節活動的過程中，一定要注意讓所有學生全員參與，不僅學生參與，所有數學組的老師也得全部參與其中，必要時其他學科的老師也應參與活動，如語文組老師幫着指導故事的演講技巧、美術組的老師可幫助美化環境、音樂組老師可幫助編排節目等。

4．活動形式精心策劃，要有趣味性。

數學節活動的內容除豐富多彩外，還要注意形式上的多樣，要體現趣味性。本來數學學科理性思維很強，不容易引起學生的共鳴，我們在組織數學節的活動時特別注意在形式上要精心策劃，既要突出數學學科的特點，也要有文化味和趣味性。不僅要有學科比賽類的項目，也要有遊戲類的活動。我們曾經在中高年級組織學生選擇合適的數學內容編排一些數學文藝節目，如數學相聲、數學小品、數學歌曲等，最後合編成一臺數學類的文藝節目，取名爲“數學嘉年華遊藝活動”，讓他們在這充滿理性的學科中也來狂歡了一回。這個活動在學校和當地引起了不小的反響，當地電視臺還進行了專題採訪。看着孩子們臉上洋溢着可愛的笑容時，我們這些數學教師也感到很開心。

5．活動平臺多元構建，要有操作性。

數學節活動要爲學生搭建多種活動平臺，充分利用網站、校園電視臺等平臺組織活動。無論活動平臺如何，都要具有操作性，便於學生參加活動。活動可以在教室裏數學活動的課堂上，也可在報告廳，還可在小劇場裏。我們每年的“數學謎語大家猜”活動就放在學校籃球場，用細繩在球架上拉開，夾上競猜的謎語紙條，讓一個年級的學生都上場。孩子們是興高采烈地參與活動，現場是五彩繽紛、川流不息，很是壯觀。

總之，數學的色彩應當是五彩繽紛的，數學的空間應當是神奇瑰麗的，而構建校園數學文化體系的研究是一個有意義的過程。作爲一名數學教育工作者，我們將不斷實踐與思考，定期給孩子端上“數學節”這份大餐，讓他們更親近數學、與數學交朋友，真正讓數學的文化、思維方式成爲孩子的基本素養。我們在和孩子們一起經歷數學節的快樂、享受職業的幸福與驕傲的同時，要努力讓數學節成爲滋養學生數學素養的“營養餐”，成爲學生期盼的“數學樂園”，成爲校園數學文化建設的“新天地”。