2014校園文化建設小結(精選多篇)

目錄

第一篇：2014校園文化建設小結第二篇：校園文化建設方案2014第三篇：耿鎮中學校園文化建設階段小結第四篇：暑期校園文化建設工作小結第五篇：國小校園文化建設檢查小結更多相關範文

正文

第一篇：2014校園文化建設小結

根據黨和國家教育方針，根據青少年的發展規律，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發展，成爲適應朝代需要的全面發展的且有健康個性的社會主義新人，這是素質教育的根本任務。我校在緊抓教學主渠道的同時，注重對學生進行思想政治教育及道德規範教育，豐富學生的校園文化生活，積極開展第二課堂活動，培養學生的個性特長和能力，提高他們的綜合素質，廣大學生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長。

一、運用校園文化載體，優化育人環境

1.充分利用各種有利契機，特別是重大的節日紀念日開展各種活動，對學生進行愛國主義教育。爲優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學觀念、學校歷史、師生規範、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校標、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。

開展常規教育的同時，學校以“我們的牆壁會說話”爲主題，開展校園文化建設。師生一齊動手，巧手佈置校園、教室。因爲我們學校校園內牆壁老化，牆壁上的字已經脫落褪色，我們全體教師一齊動手，把所有的字全部重新上色，又使校園面目一新。醒目的校規校訓，更是時時促使學生奮發向上。在這同時學校還加大投入進行校園設施建設，校內擁有大片的綠地，環境優美，構成了花園式的校園。學校教學設施先進，不斷充實更新專業電化教學設備，建立校園網絡，創造了優良的育人環境。

二、重視第二課堂活動，佔領校園文化陣地

我校一貫重視藝術教育和教學工作，除通過課堂主渠道向學生灌輸藝術知識外，我們還積極開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長。

按照學生的興趣、愛好和特長組成了音樂、美術等活動班。通過開展內容豐富，生動活潑，形成多樣的活動，對學生進行政治，道德品質，身體心理，文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。這些都是反映出我校學生的素質經過藝術的薰陶不斷提高。

“校園之聲”廣播站每週定期播放，甜美的音色、豐富的內容縈繞在師生的心頭。美術興趣小組展示的作品總是贏得師生的嘖嘖讚賞。校園的美化、古詩名句的誦讀、教師素質的提高，爲孩子們打開了美德的鑰匙，在熱愛祖國、文明禮儀、誠實守信、勤奮學習等方面，進一步得到了展示，師生們的思想得到文化的薰陶轉化爲良好的行爲習慣、道德品質。

爲貫徹落實《中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，全面推進素質教育，讓優美的歌聲伴隨廣大學生成長，我校開展了“班班有歌聲”活動。活動以班級演唱爲主要表現形式，每個班級都參與其中，以班級爲單位進行歌曲傳唱。通過活動，推廣傳唱了優秀校園歌曲，豐富了校園文化生活，我們將把此項活動長期堅持下去，讓“班班有歌聲”活動成爲構建和諧校園的一道亮麗風景線。

爲強化學生體質，我校堅持充分利用大課間時間和體育課時間，讓學生進行各種體育活動，在活動中，我們增加了體育競賽項目，如：學生的趣味跳繩賽、師生合作的跳繩賽、拔河比賽等。

三、開展各種教育活動，鞏固校園文化建設

1、集體主義教育活動。爲了培養學生的集體主義精神，增強集體凝聚力，我校從學生“愛班級、愛學校”抓起，把每年的三月份定爲“愛校月”。通過“知我校園愛我校園建我校園”等一系列主題活動，讓學生在活動中瞭解學校的基本情況、發展史、榮譽史，熟記校訓、校規，瞭解學校的發展方向，樹立“今天我爲學校而驕傲，明天學校因我而自豪”主人翁意識，同時積極爲學校的管理、建設等方面獻計獻策。在活動中，同學們紛紛表示：要認真學習、遵守紀律，以良好的學風、校風來共同維護學校形象。

2、社會實踐主題活動。以社會實踐活動爲龍頭，加強學生的心理素質培養，培養學生吃苦耐勞精神，組織(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)了“學雷鋒，比奉獻”活動，帶領學生參加“養綠、護綠”活動，開展“手拉手”、“一助一”活動。

總之，我們學校的校園文化建設已經取得了一些可喜成果。但是，我們仍然會再接再厲，以期取得更大成績。

第二篇：校園文化建設方案2014

校園文化建設方案

一、指導思想

以提高教育質量爲中心，全面貫徹黨的教育方針，爲進一步提升學校文化管理的水平，營造濃厚和諧的園林式書香文化校園氛圍，努力把我校建設成爲“現代化、高質量”、“內涵豐富、特色鮮明”的國家示範性職業學校。

二、重大意義

通過建設，充分發揮文化的力量，融洽師生關係，使學校更有活力和凝聚力，薰陶師生人格和情操，引導師生積極進取，實現人生價值的昇華，真正達到國家改革發展示範校的文化要求。

三、具體內容

總的原則：在現有的基礎上，通過修改、補充整修，節約開支，簡單易行，達到目的。原有的標語要清除、更換，字牌重漆。

（一）校門口附近

門衛室平臺整修；製作銅牌“國家改革發展示範校”；四條門重新刷漆；“警民聯繫牌”重做；畫室內牆上兩側貼“辦好職業教育服務地方經濟”標語；

（二）教學區內

學風“尚、、、、、 敬、、、、”“爲黨旗爭輝讓師生滿意”、校訓“修身、、、、”“嚴格規範高效”、教工之家“圖書館”展覽廳等字重漆；大廳內四柱子標語重做與前一致；內牆重新粉刷；校內標語殘缺更換；校內大樹上牌；①②③棟指示牌更換；①棟東向一二層宣傳欄重做，並用金條框邊；花園除草；③棟東向下水管補接；男女衛生間上牌；辦公樓內向二三層牆上標語“愛崗敬業德藝雙馨”；垃圾桶清洗；

（三）學生宿舍

男女生宿舍指示牌；通向操場指導牌；門前四塊黑板報重出；

（四）實訓樓及操場

實訓樓門口標語重做，體育看臺牆清洗；科技樓西向外牆上標語大字“、、、、、、”

2014年07月09日

第三篇：耿鎮中學校園文化建設階段小結

耿鎮中學校園文化建設階段小結

校園文化反映出一個學校的校風校貌，傳遞着一個學校的教育理念和辦學思想，凸顯學校師生的價值觀念、審美標準，在學校的建設與發展過程中起着非常重要的作用。近期，積極開展校園文化建設工作，並取得了一定成效。主要工作情況小結如下：

一、領導重視，機構健全

學校把校園文化建設列入重要議程，成立了以校長爲組長，校黨、政、工、團、隊等有關同志組成的校園文化建設領導小組，領導小組經常碰頭，研究和部署相關工作，基本做到事情有人做、工作有人抓。

二、遵循原則，注重實效

學校校園文化建設注意遵循4項原則和四個結合。4項原則指：以人爲本原則，實踐性原則，整體性原則，發展性原則；四個結合是：堅持校園文化建設和環境建設相結合，堅持校園文化建設和學校管理相結合，堅持校園文化建設和學生養成教育相結合，堅持校園文化建設和創建特色學校相結合。

三、突出環境薰陶，打造學校環境文化。

勾畫的藍圖是：

（1）追求“桃李不言”的特點。讓學生在整潔、幽靜、充滿文化氣息的校園中不知不覺、自然而然地受到薰陶、暗示、感染；

（2）營造健康、優美的校園文化環境。以“環境優美、文化濃厚”爲目標，開展校園環境建設。

——完善校園建設規劃，藉助一定的形式如花壇，名家題詞等手

段，展現學校辦學理念和人文精神。

——充分利用校園空地、閒置設施，設置具有一定意向圖案的活動引導區，如英語角、悄悄間、跳繩區、棋藝館等，全面開展大課間活動。

——美化辦公室等辦公場所環境。達到雅緻、整潔的外觀，實現潛移默化的育人效果。

（3）精心經營“快樂校園”活動。

——以經典文化爲主題，精選師生行規、學習、成長、勵志等方面內容，製作牌匾，完善學校走廊文化。

—— 挖掘教室佈置的文化內涵，引導各班在統一的大背景下保持班級的個性。

四、突出以人爲本，打造學校制度文化。

價值取向追求是努力讓“優秀”成爲每一位師生的習慣。

（1）確立“教師第一”的理念，以教師的發展爲本，力求制定的制度能充分調動人的積極性,並體現關愛教師、尊重教師和依靠教師的管理目標。

（2）做到“以人爲本”

——充分徵求廣大師生的意見和建設，全面調動師生的主人翁意識。

——全面深化校務公開制度，全面接受羣衆監督。

——全面推進師生評價制度改革，更多地關注情感性、人文性與激勵性。

五、突出精神挖掘，打造精神文化。

強調要重視師生精神面貌的引導與挖掘，希望建立個性鮮明的學校精神文化。基本指向爲：

（1）加強班子作風建設，樹立起“團結、勤政、高效、廉潔”的工作作風，提高學校隊伍的戰鬥力和影響力，讓確定的文化理念轉變爲師生的心靈追求，全力推動學校目標的實現。

（2）不斷挖掘師生精神，培養學校精神文化。

——注意在全校師生中經常性開展與校訓、學風、教風、校風高度相關的活動。

——積極爲師生創設多形式的展示平臺，營造積極進取的精神氛圍。學校引導目標設計是成才、成名並彰顯個性

——關注激勵，注重典型引路，榜樣示範。藉助開闢優秀師生風彩展欄目等渠道，充分挖掘師生奮發向上、開拓創新的精神力量。

耿鎮中學

2014年9月15日

第四篇：暑期校園文化建設工作小結

2014年暑期校園文化建設工作小結

今年暑假，學校以創建文明城市中具體指標爲指導，制定了學校暑期校園文化建設具體實施方案，積極開展了各個方面的建設工作，並取得了一定成效。

一、領導重視

學校把校園文化建設列爲學校暑期工作重點，成立以校長爲組長，校黨、政、工、團等有關同志組成的校園文化建設領導小組，定期召開專題會議，具體研究和部署相關工作，基本做到了事情有人做，工作有人抓。

二、思路清晰

學校以創建全國文明城市爲契機，大力加強校園文化建設，制定了校園環境和文化建設實施方案，對主要工作和具體措施等進行了安排，詳細勾畫了暑假校園文化建設需要特別着力的四個方面，即學校環境、精神追求、制度體系和文化活動等方面的重點工作。

三、工作落實

1．學校結合全國文明城市的創建工作，以總務科以主體，組織專業隊伍，對學校的校舍進行了全面清掃，積極開展了校園牆面“白化”工程、地面“淨化”工程和校園“花化”工程，校園環境衛生有了很大的改觀，上級領導多次來校視察，並給予了高度評價。

2．進一步完善了校園環境和文化建設的資料，並分類存檔保管。

3．啓動了校園操場改造整修工程，徹底清理了操場雜物，鋪墊了操場凹地，大面積平整了操場地面。

4．製作了固定宣傳版面、標語、橫豎幅等，營造了良好的文化宣傳氛圍。。

總之，學校在暑期文化建設方面做了大量的工作，也取得了一些成績，但在某些方面還有待於提高，一是全員參與校園文化建設意識有待加強，二是對硬件建設有待進一步改進和合理完善。今後學校要繼續按照規範科學高效的原則，克服一切困難，進一步改造完善各項設施，真正實現“以文化建設促學校發展”的目的。

第五篇：國小校園文化建設檢查小結

國小校園文化建設檢查小結（第四組）

爲了更好地發現典型、推廣典型，推動我縣校園文化建設的內涵提升，5月25日—27日我局黨組成員和部分科室領導及各鄉鎮業務校長成立聯合檢查組，對全縣160所保留完小進行教育教學、教育科研、校園文化建設等方面的檢查、評估，現將我組對部分鄉鎮的校園文化建設檢查情況通報如下：

一、校園文化建設工作總體情況

1、各校都能高度重視校園文化建設，加強組織領導，制定實施方案，認真佈置落實，措施得力有效，校園文化建設取得了階段性成果。禪堂鄉司廟國小制定《中國小校園文化建設指導意見》，堅持“因校制宜、各具特色、內涵豐富、整潔優美”建設理念，採取“六動”（即文件啓動、會議促動、目標拉動、督查推動、標杆帶動、觀摩聯動）紮實開展校園文化建設；強化措施，落實責任，制定“校園佈局合理化、室內佈置個性化、校園綠化田園化、校園美化特色化、設備設施現代化、信息傳輸網絡化”的建設目標，校園文化建設載體活動做到“五有四定三落實”（即有計劃、有方案、有記錄、有總結、有安全保障；定人員、定地點、定時間、定內容；落實經費、落實器材、落實責任），確保校園文化建設活動有效開展；澮溝土山國小、尹集圩疃國小、韋集單圩國小、漁溝侯胡國小以加強中國小後勤環境衛生管理爲突破口，把學校環境衛生管理與校園環境建設結合起來，把校園文化建設與“兩基”鞏固提高結合起來，組織教師們利用節假日期間行動起來整治、美化校園。堅持“淨化鞏固、美化推進、文化提升” 1

的原則，上下齊抓共管，整體推進。從總體來看，校園文化建設內涵上挖掘最深的是實驗國小；校園文化建設整體水平較高、工作措施得力、成效較大的是漁溝中心國小、禪堂司廟國小。特別是司廟國小在讀書活動方面堅持以古詩文朗誦爲特色，並自己整理印製了司廟國小古詩文集萃作爲校本教材。

2、多數學校能聯繫本校實際，制定方案、規劃、年度實施步驟，並投入大量的人力、物力、財力，調動各方面積極因素，抓住有利時機進行校園的綠化、美化、淨化、硬化、知識化等建設。所查的學校都有了較大的發展，校園整潔美觀、校舍窗明几淨、走廊教室宿舍佈置清新樸素，處處體現育人氛圍。如：漁溝中心國小、澮溝土山國小、禪堂司廟國小、尹集圩疃國小、韋集單圩國小。

3、各校都能把校園文化建設與創建“特色學校”“文明校園”結合起來，如實驗國小的師生字畫展示；禪堂司廟國小的古詩文背誦；韋集單圩國小的小記者站等彰顯了學校的特色和學生的個性。

4、各學校都能結合實際，校園物質文化建設充分體現了農村學校田園化的特點。並能以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，推動學校形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文化風尚，使學生在日常生活中接受文明風尚的感染和先進文化的薰陶。如實驗國小的“體育藝術節”、“十佳好少年”評選、“江淮好少年”評選、“福娃愛心傳遞”，澮溝土山國小利用“五一”“六一”“十一”和“5.12”汶川大地震一週年等活動爲契機對學生進行德育系列教育活動；澮溝鎮郭溝國小的感恩父母教育活動，司廟國小的每日一語，漁溝國小的第

二課堂活動等等詮釋了校園文化的本質。

5、各學校在校園文化建設中都能發揚艱苦奮鬥、自力更生的精神，調動師生建設學校的積極性，在參與中建設，在建設中受到薰陶和教育。如禪堂紅山國小在校長的帶領下平整新建校舍門前場地，學校變化很大。韋集楊馬國小、郭溝國小大到校園的平整、粉刷、美化、綠化，小到班級、走廊、牆壁、宿舍的佈置，無不充分體現了師生在校園文化建設中的主體作用。

二、存在的問題

1、個別鄉鎮學校校園文化建設由於起步晚、財力不足，整體工作明顯滯後於其它鄉鎮，如尹集李樓國小、韋集楊馬國小、禪堂紅山國小。

2、有的學校校舍整體佈局不合理，教學區、運動區、生活區、經濟綠化區劃分不鮮明，相互交叉，極不利於管理。

3、校園文化建設有的學校只注重物質文化建設，不注重非物質文化的建設，部分校長對校園文化建設的理解僅侷限於校園的硬化、綠化、美化上，對校園文化建設中極具內涵的校園精神的培育、制度文化的建設和載體活動的有效開展還認識不到位、意識不強，在深入挖掘學校自身獨特的文化底蘊方面做的不實，學校特色培育不夠，文化內涵挖掘不深。

4、部分學校對校園文化所倡導的校風、教風、學風和校訓的定位不準確、脫離實際，有的甚至出現內容上的偏差。檢查中發現有的校長不知道學校的校訓、校風，教師不知道教風，學生不瞭解學風，

“三風”建設只停留在紙上，沒有落實到行動上。

5、部分學校在校園文化的建設中，過多的依賴和藉助於商業裝修，不符合學校實際。沒有充分發揮師生作爲校園文化建設的主力軍和創造者的積極性和創造性。

校園文化建設是一項系統工程，各學校都要將校園文化建設作爲一項經常性的工作常抓不懈，形成校園文化建設的長效機制，使我縣國小校園文化品位在發展建設中不斷提升。

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