校園文化建設心得(精選多篇)

第一篇：校園文化建設心得

本學期我校以全面實施素質教育爲旗幟，以新課程教育教學改革爲中心，以加強師資隊伍建設爲重點，以教育質量爲抓手，以教育法規爲保證，以加強校園文化建設爲突破口，努力提升辦學水平，促進師生和諧發展，打造學校特色。

一、樹立校園精神，培養校園文化個性

校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行爲、抵禦各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，並把它作爲課題來研究。校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作爲開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。爲此，在充分考慮學校特色及現狀的前提下，結合上半年我國發生的一些重大事件，我們確立了“文化環境育人”的辦學理念，在教師中着力培植 “08北京奧運會的團隊精神”文化，在學生中開展以“讀礪志格言、唱愛國歌曲”爲主題教育，激勵鞭策師生在愛國精神的引領下健康成長。爲了使校園精神深深地烙在師生們的心中,我們每月整理幾十條名人的礪志格言，經常性的利用教師會議、國旗下講話等進行宣傳教育，並通過綜合實踐活動、班隊活動、大型主題活動等幫助師生感悟文化和體育名人的愛國長進取精神的內涵，利用上午課前讀礪志格言，下午課前唱愛國歌曲。正是因爲明確校園精神的激勵、鞭策作用，團結合作、催人上進、促人成才的良好校園氛圍正在悄悄形成。

二、打造書香校園，構建廉政文化

在“文化環境育人”的辦學理念指導下，我校開展了“暢遊浩瀚書海，品悟名人精神”的系列讀書活動，半年來的讀書活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它爲學校內涵發展找準了支點，爲教師成長提供了平臺，爲學生騰飛堅固了基石。

我校校園環境優美，花草樹木搭配適宜，碧草如茵，雅緻的宣傳欄、別具匠心的牆體宣傳牌和牆上的山水畫渾然一體。進入校園，首先映入眼簾的是《用智慧和汗水譜寫燦爛的篇章》學校宣傳牌，“迎着朝陽當思努力，踏着晚霞要問是否步”、“勞動光榮、知識崇高、時間寶貴、習慣重要”等巨幅標語引人注目；科技樓走廊和圍牆上的巨幅山水畫也透出淡雅的書卷氣息；科技樓、教學樓內外貼（掛）有古今中外的名人讀書名言宣傳牌；每個班級內牆壁上開闢了讀書特色角，均是各班自己設計，內容豐富，圖文並茂，定期更換；學校閱覽室全天開放，班級設有圖書角，各處室的宣傳櫥窗特色鮮明，反映了師生的集體智慧。一篇篇教師的讀書心得體會寫在《讀書筆記》上，一篇篇學生的優秀作品被髮表在東昇文學社的《金秋》校報上。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，爲師生共同徜徉在書的海洋，浸潤書香創設了濃郁的六中書香文化氛圍。

本學期，我校積極開展廉政文化進校園活動，宣傳櫥窗增設了廉政文化板塊，樓道等處都專門開闢了廉政文化宣傳欄。利用每週的升旗儀式、班會，每月的校會對學生進行廉政文化方面的教育，利用教工例會對教職工進行廉政文化教育。此外，還聘請了退休教師鍾盛茗作爲廉政文化教育輔導員，每月定期來校對學生進行廉政文化方面的教育。在對師生的廉政文化教育方面，我校着重從以下四個方面進行。

1、在學校黨員幹部中開展“廉潔從政、率先垂範”爲主題的教育活動。

學校定期召開黨員幹部廉政學習會，要求全體黨員幹部深刻領會廉潔從政之意義，並在日常教育教學管理工作中以身作則、率先垂範；在黨員幹部中開展"提煉一句廉潔從政格言"、"閱讀好一本有關倡廉敬廉的書籍"活動。又組織全體黨員赴瑞金革命根據地，學習革命先烈、黨的好公僕時刻心繫羣衆利益，爲了黨和人民的事業不怕犧牲、無私奉獻、兩袖清風的崇高品質。通過一系列的教育活動，進一步提高了我校黨員幹部的廉政意識和反腐防變的自覺性。

2、堅持自覺落實廉政思想於工作之中

通過校務公開制度、設置“收費公示欄”、公開舉報電話，真正把規範收費行爲落到實處。堅持每年度召開一次教職工代表大會。嚴格執行收支、採購等工作制度，並把教職工關心的事務具體公佈，保證教職工對學校事務的知情權，接受教職工對學校各項工作的監督。

3、在廣大教師中積極開展“愛崗敬業、廉潔從教”活動

組織廣大教師重溫《南康六中教師“十不準”》進一步規範師德行爲，禁止教師接受學生家長饋贈、搞有償家教或利用職務之便牟取不正當利益等違紀行爲，樹立嚴謹治學、廉潔從教的師德形象。

4、在廉潔文化進校園教育活動中突出學生這個主體

我們樹立了廉潔文化從學生抓起的理念，把廉潔文化融入學校活動中，把誠實守信、廉潔奉公的有關內容納入學校德育教育體系。把廉潔文化教育與校園文化活動、加強未成年人思想品德教育有機結合起來。通過黨團活動、廣播、黑板報、主題班會等形式，提高學生對廉潔文化教育重要性的認識。

課堂教學是對學生進行思想教育的主渠道。在語文、政治、音樂、美術等學科的教材中，都蘊涵着豐富的“廉潔文化”教育內容。學校要求教師充分發揮課程中的資源，緊密聯繫學生生活和社會實際，積極改進教學方法和形式，利用現代化的多媒體輔助教學手段進行教學，豐富廉潔教育的教學內容，激發學生學習的興趣。

總之，對中學生進行廉潔教育，可以幫助同學們樹立正確的義利觀，掌握與廉潔相關的法律法規，從而形成廉潔高尚和自覺遵紀守法的觀念；青少年的廉潔教育加強了，對於反腐倡廉工作乃至淨化整個社會風氣、促進社會穩定與和諧，都具有非常重要的作用。

三、加強師德建設，培植團結進取文化

我校師德師風建設的主要內容有：

1、養師德：通過學習教育教學理論和相關政策法規養師德。

2、約師德：通過法律法規和學校規章制度約師德。

3、潤師德：通過人文關懷潤師德。

4、警師德：通過違法違紀的案例警師德。

5、標師德：通過樹立先進典型和培養各級學科帶頭人、骨幹教師標師德。

通過一學期的實踐，我校在師德建設方面取得了突出的成就，教師中沒有出現體罰和變象體罰學生、亂收費、搞有償家教等違法違紀現象，我校教師的良好形象得到學生、家長和社會的一致好評。

四、堅持科學管理，創新制度文化

制度文化是學校管理的標尺，又是師生價值取向的具體表現。本學期我校通過實施級組扁平化的管理制度，縮短管理半徑，打造合作關係更爲和諧的協作共同體，提高了教師的合作意識、團隊精神和集體榮譽感，取得了較好的效果。

通過踐行科學發展觀學教活動的開展，本學期我校創新了教師考勤和考績等各項制度，加大教育教學常規管理。教導處每月檢查教師備課本，年級組間的互查、教導處有重點的個別督查，教研組的互評互學。每週檢查一次教師的教案或聽課記錄，每兩週檢查一次學生的作業，有隨機的抽查，年級組間有指定作業本的檢查，有後進生作業的檢查等。不定期地檢查課表的執行情況，我們把這些都納入月考覈之中。政治處制訂了《南康六中學生管理條例》，加大了對班級管理的力度和對學生的常規管理，本學期學生中的違紀現象大大減少，學校秩序良好。

各處室和和年級組學期初制定好工作計劃，並能對照計劃認真實施，爭相開展富有實效的特色活動。報道組積極撰寫新聞報道，本學期共撰寫新聞報道30多篇，在《贛南日報》、《南康電視臺》等媒體報道的有10餘篇，同時上傳至南康教育網和南康電教網並被錄用的有8篇。期末各部門認真總結工作得失，並評選出“優秀班級 ”、“先進教研組”和師生的“先進個人”。一學期來教師們在競爭中合作，在合作中競爭，提高了執行常規工作的規範性和創造性開展工作的主動性，更使一部分教師的潛能得到了發揮。可喜的是本學期我校有劉峯、邱隆斌、賴積華、鍾朝光被推薦爲省級骨幹教師，老師撰寫的論文有50多篇在各級報刊上發表或會議上獲獎。

第二篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

國小的校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啓發。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足於學校實踐,着眼於學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對於引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關係，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。校園文化建設以科學的教育發展觀爲指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯繫學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規範相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風並行，建設嚴謹、善誘、 文檔衝億季，好禮樂相隨mini ipad移動硬盤拍立得百度書包靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。學校以“建設學習型校園”爲目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成爲學校及各成員持續發展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特徵，學校在物質上、制度上、精神上創設有利於學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值併成爲學生努力學習的楷模，使校園文化成爲具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關係，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂於爭鳴的文明氛圍爲出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現於學校各成員的各種行爲和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行爲的積澱，是得到全體成員的認同和維護並隨着學校的發展而日益強化，最終成爲取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點 要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植於學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色而逐漸生成。十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神聖而艱鉅的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作爲老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啓迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能爲社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

建設談一些體會：校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響着學生，豐富學生的課餘生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發展成長具有很大的現實意義

現學校的文化風貌。有了先進的校園文化理念，優美的校園文化環境、多樣的校園文化活動，以及厚重的校園文化底蘊，清新的校園文明風尚，就能培養共同的價值取向，

打造凝聚力很強的團隊；就能得到師生高度認可，廣泛參與，共同實現學校發展的願景。因此，我今後要在校園文化方面做好以下工作：一、深刻認識校園文化在學校教育中的地位和功能。良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節、激勵師生的思想行爲，培養良好的羣體意識和集體精神，使校園人文精神得以昇華，對全面實施素質教育，培養創新人才有着重要的作用。因此在管理規範化的基礎上，建設高品位的校園文化，優化育人環境，對學校的建設和發展具有深遠的影響和現實意義。爲深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，2014年教育部提出要把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來，充分發揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義榮辱觀中的重要作用。教育部還強調：加強中國小校園文化建設要貫徹黨的教育方針，2按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀爲導向，以中國小生爲主體，以建設優良的校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，推動形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。事實證明，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長辦學理念、學校特色的重要平臺，是規範辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。大力加強中國小校園文化建設，對於增強德育工作的針對性和實效性，實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設有着重要的作用。因此，深刻認識校園文化在學校教育工作中的地位，充分發揮校園文化的育人功能，

3範》的內容及其圖解和解釋，還包括人生格言、偉人佳句等，使學心理解“習慣就是本質”的內在，從而養成遵紀遵法，言行規範，文明自律，健康成長的良好習慣。

3、以“造就健全人格，提升生命質量”爲正題的“人格教育系列”。主要分佈在暢想園外牆和講授樓、測試樓走廊內，主要內容包括人格和運氣、性格與成功、心態與成長、做事與做人等有關內容，學生在此通過進修、接收、內化，可以品味人生真諦，加大深度理解“進修轉變運氣，人格成就未來”的真正內在。4、以“普及科學常識，關注科技最前沿”爲正題的“科技教育系列”，主要分佈於實驗樓走廊內。其內容主要包括航空航天、信息技術、生物技術、天文地理等科技常識，以倡議學生愛科學、學科學和用科學常識報效祖國的壯志激情。5、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”爲正題的“成功教育系列”，主要分佈在暢想園和講授樓、辦公樓內，其內容主要以學生作品及活動場景爲主。在這裏學生可以感觸感染成功之樂、品味實踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。6、以“營造傑出氛圍，培育立異人材”爲正題的“處室文化教育系列”，主要分佈於教室、功能教室及工作室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，力爭營造天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。完善的校園設施將爲師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啓迪和教育。完善的設施、合理的佈局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行爲，將促進校園人的身心健康發展。三、校園精神文化建設方面。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的4最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。1、校風建

設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作爲構成教育環境的獨特的因素，體現着一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行爲時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理髮展具有保護作用，對不良的心理傾向和行爲具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行爲的侵蝕和干擾。2、教風建設。抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因爲學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在教師隊伍中樹立起實事求是、艱苦奮鬥、團結協作、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起爲人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細緻、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。3、學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行爲習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成爲德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。4、學校人際關係建設。良好的學校人際關係有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。四、校園行爲文化建設以豐富多彩的文化活動爲載體，努力實現行爲文化與校園文化的5和諧統一。1、校園行爲文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最終體現。學校是學生成長的搖籃。校園文化則是土壤與空氣，學生就是校園的幼苗。所以，校園文化要成爲充分展示學生成長的文化。爲此，我們在每期都要精心設計和組織開展了內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動，將常規性活動與主題活動結合起來，有陣地、有載體，學生人人蔘與，人人受益，爲學生搭建了充分展示才華的舞臺，有力地推進了校園文化建設。每到國慶節及教師節等重大節慶日，我們都設計、開展豐富多彩的班隊活動。我們還利用學生入學、入隊儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育。堅持每週一次的升國旗儀式，發表緊密聯繫學生實際、內容生動具體的國旗下講話??通過開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，教育人、引導人、激勵人。2、重視閱讀文化的建設，努力打造書香校園。閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。不論出生境地優裕或是貧寒，閱讀可以改變人生的座標和軌跡，奏響人生的樂章。一本好書可以影響人們的一生，一個人物可以感動人的生命。讓同學們從小就與書爲伴，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長。這正是學校培植校園文化之目的。爲了培養學生的讀書興趣，努力營造“時時是讀書之日，處處是讀書之所，個個是讀書之人”的良好氛圍，我們學校從不放過任何一次教育機會。平時，我們還利用主題班會開展“向你推薦一本好書”的演講、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀比賽”、讀書“金點子”徵集等一系列活動。校園“紅領巾之聲”、校報開闢了讀書專欄、交流陣地。我們利用一切手段引導着師生投身於讀書，鍾情於閱讀。3、以“養成教育”爲核心，努力塑造學生的健康人格。 正如培根所說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人6生。”新學期開始，我校就從培養良好的學習習慣、生活習慣、工作習慣做起，時刻牢記：“學會做人、學會學習、學會做事、學會共處”的“四會校訓”，今日播下良好習慣，明日收穫美好人生！在培養學生良好的習慣中，我們的做法是：“尊重規律，講究方法。”第一，抓好第一次。因爲“萬事開頭難。”第一次往往印象深刻，先入爲主，具有導向作用。請記住：“良好的開端等於成功的一半。”

第二，持之以恆。“冰凍三尺非一日之寒”。要抓反覆，反覆抓。特別是對已形成的不良習慣，要矯正就更要堅強的毅力，強化訓練，持之以恆。第三，訓練有序。好習慣的養成也是一個由淺入深、循序漸進的過程。我們還充分利用自己編寫的校本教材——《好習慣養成·成長手冊》，對學生進行科學、嚴謹、有序的訓練。五、校園制度文化建設重視管理文化建設，努力實現制度管理與人文管理的和諧統一。 俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”只有建立起完整的規章制度、規範了師生的行爲，纔有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。校園管理制度文化作爲校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統，是推進學校和諧發展的基石。有人說校園文化簡單地說，其實就是管理文化。因爲透過管理，我們就可以深刻地體驗到學校的辦學思想、師生的精神面貌、學校的發展潛力等。能否使校園文化鮮明、厚實和富有個性，管理文化起着重要的作用。因爲校園文化的傳承與創造者是師生。管理通過對人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立與制度的執行爲核心的管理文化，這個管理文化的硬件是制度與制度的執行，這個管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪，後者如潤滑油，二者的和諧就是管理文化。首先，要立足於學校的傳統文化與歷史背景來建立學校管理的制7度和執行制度。不同歷史傳統與歷史文化的學校，其制度的建立與執行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學校，在制度建立與執行上，如果不考慮她的傳統與歷史，就必然帶來管理上的紊亂。例如，我們學校的《教師積分評比制度》是傳統與歷史、定性與定量、民主與科學的結晶，它也將在改進與完善中不斷髮揮其導向、激勵功能。其次，在建立制度與執行制度時，要牢固樹立“以人爲本”的管理理念。制度管理具有很強的強制性和約束力。人文管理則體現一種以圍繞人的生活、工作習性展開研究，使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法；人文管理就要以人爲本，追求和諧，體現人的平等，尊重人的需要。從工作實際出發，我們會發現：人文管理要以制度化管理爲基礎，制度化管理爲人文管理提供了保障與支撐。強調人文不能不要制度化，強調製度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人文的溫情，否則很難進行有效管理。因此，制度管理與人文管理應並行，不宜過於強調孰重孰輕。在管理中無論有多少制度條例，但都應該把握一條：那就是一定要以人爲本，本着肯定人、激勵人的思想去管理，只有這樣才能保障我們的制度既充滿溫情又充滿和諧。因此，我校要再創輝煌，必須繼續加強校園文化氛圍的建設，在教育學生學習上、做人上、爲人處世上下大功夫，時時刻刻、時時處處讓學生受到薰陶，感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

第三篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響着學生，豐富學生的課餘生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發展成長具有很大的現實意義。

我們堅持傳統文化品位，堅持“中華傳統文化”爲一體的特色，以一篇篇故事，一首首詩作，一幅幅畫卷，不斷創造教師樂教、學生愛學的和諧環境。

學校文化具有很強的育人功能，如：“建一面勵志牆，牆上陳設“中華美德”和“中華名人”的故事，推薦一些優秀的中華文化典籍和勵志名言，用簡潔醒目篆刻浮雕形式，讓學生在欣賞中感受民族文化的源遠流長，激勵奮發學習的鬥志。建一道“家鄉文化”景觀，在教學樓的長廊里布置家鄉區域文化、歷史古蹟的文化牆，如：“汴梁八景”、“朱仙鎮木板年畫”、“愛國古代故事”等，學生們利用課餘時間佇足觀賞、學習，激發他們對家鄉的無限熱愛之情，樹立起建設美麗家鄉的遠大志向。設計文明禮儀——行文習慣牆，介紹一些基本的生活禮儀，讓學生從中領會到中國是禮儀大國，禮儀是文明與文化的顯著標志，也是個人修爲的表現，人人要爭當禮儀好少年。“等等，這些一篇篇故事，一首首詩作，一幅幅畫卷擴大了學生的視野，使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，體現了校園文化的多樣化與生活化，爲學生的言行舉止做了很好的引導和教育。

他校的校園文化還有獨特的一面，如：在每個班級的門口貼着每個班的班級成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語。每個班根據自己的特點制定的班名，這體現了班級的特點，這些寓意及寄語潛移默化的影響這孩子們的行爲習慣；優美的圖片讓人看起來賞心悅目，能陶冶學生的情操，影響着學生的審美觀。校園文化對學生的發展起着很重大的作用，所以我們要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導學生做人”。加強“愛校”的教育，培養母校意識。提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生髮出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。要求我們教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居方面都應起到爲人師表的作用。

校園文化環境潛移默化的影響着我們師生的思想品德的水平，推動學校的文化內涵；牢固樹立“以學生髮展爲本”的理念；堅持“育人爲本，質量爲根，特色爲翼”，精心打造學校的特色品牌，遵循“求真務實、開拓創新”的校風，“(請繼續關注)敬業、樂業、業精於勤”的教風，讓我們師生共同爲創設一個良好的校園文化而做出自己的貢獻吧。

第四篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

校園文化是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有着陶冶、啓迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有着教育和引導作用。它能不時的提醒和啓發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生羣體及社會道德的提升起着不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備着，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。

一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成 的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源於學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生爲主體，以校園爲沃土，以校園精神爲特點的羣體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。爲此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啓迪和薰陶，在不知不覺中被感染成爲一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。

二、校園文化建設的必要性

校園文化在教育體系中佔有很重的地位。在國小更是一個不可估量的潛能，然而國小校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及羣體行爲的互動，直接或間接使國小生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細緻的做到言傳身教，因爲國小生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。國小生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。國小生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界裏我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啓迪着孩子童稚的思維。

國小的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備着各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到薰陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啓迪和收穫。

大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太複雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又複雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾

年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養並沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部於2014年4月25日下發了《關於大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對於培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，國小校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關係到國小生身心健康和個性發展，更會關係到我們國家教育事業的未來發展。校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧；是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因爲校園文化不僅是國小生的第二生命，更是國小生通向幸福的橋樑。 學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受着校園文化的薰陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼裏，也裝進了他們的心懷，都爲他們編織美好的夢想提供着素材。校園文化也是造就着國小生幸福的搖籃。總之校園文化關係到國小生的

個性發展，更關係到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育後代的百年大計。

三、校園文化建設的意義

校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被衆人所關注，磁性之大，是因爲它在人類文化教育發展中起着不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行爲，從而使學生的德、智、體得以全面發展。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶國小生的情操，更能提高國小生思想素質和品德修養。要想長期使國小生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化纔是激發國小生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發國小生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啓發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮國小生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園

文化，樹立良好的校風、學風，使學校成爲建設社會主義精神文明的重要陣地”。爲此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。

第五篇：校園文化建設心得體會

校園文化建設心得體會

宋雲

國小的校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啓發。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。

學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足於學校實踐,着眼於學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對於引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關係，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。

校園文化建設以科學的教育發展觀爲指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯繫學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規範相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風並行，建設嚴謹、善誘、

靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。

學校以“建設學習型校園”爲目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成爲學校及各成員持續發展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特徵，學校在物質上、制度上、精神上創設有利於學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值併成爲學生努力學習的楷模，使校園文化成爲具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。

校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關係，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂於爭鳴的文明氛圍爲出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現於學校各成員的各種行爲和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行爲的積澱，是得到全體成員的認同和維護並隨着學校的發展而日益強化，最終成爲取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點

要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植於學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色而逐漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神聖而艱鉅的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作爲老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啓迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能爲社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。