大學本科畢業論文寫作指導研究

本科畢業論文寫作指導模式研究

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近年來，本科畢業論文的寫作普遍出現選題不合理、內容大而空、論點不新穎和抄襲嚴重、格式不合格等等問題，針對出現的問題，從根源上來分析，與高校的寫作指導模式有非常大的關係。因此，我們急切需要針對這樣的問題改變和完善畢業論文的寫作指導模式，以下是總結的一些針對問題的改善方法。

1．指導教師和學生之間進行雙向選擇。

目前。大多數高校對畢業論文采用的都是配給制，即由學院將學生平均分給每個教師指導。很容易出現學生的選題方向不是指導教師的研究範圍，給指導教師帶來困難。如：無法把握選題的意義。無法判斷使用材料的準確度，無法判斷論文有沒有新見解。無法判斷論文是否具有實用價值。等等。這樣，指導教師只能從形式上予以指導，論文的質量很難把握。因此，要提高本科畢業論文的質量，必須打破這種配給制，實行師生互選的制度，優化指導工作。筆者認爲。具體操作可以這樣：首先。徵集學生的選題或選題方向。然後按學科方向將學生劃分到不同的學科，由教師來選擇學生；教師選定以後將結果反饋給學生，學生如果對教師不滿意，可以提出來換指導教師。在經濟管理類本科的畢業論文調查問卷中，有這樣一個問題：你希望畢業論文課題分組應採取的方式?78％的學生反映，希望教師和學生能夠進行雙向選擇。因爲，無論是教師還是學生都已經對對方有所瞭解，尤其是教師，他在選學生的時候就考慮到了自己能不能指導學生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優化畢業論文指導工作的方式。也是提高本科畢業論文質量的一種切實的制度保證。

2．時學生採用習慣培養的方式。

前已述及，本科畢業論文的寫作一般都安排在第四學年集中進行。這種突擊戰必須以學生訓練有素爲前提。因此。筆者認爲，要提高本科畢業論文的質量與水平，必須科學安排、

強化平時訓練、循序漸進、變突擊式爲習慣性培養式。當我們取消了年度論文的教學方式後。必須找到一種替代的方式。平時訓練這一環不能少。筆者認爲，可以落實到學科課程的教學中去。通過加強學科課程平時作業的學術性訓練．既可以在平時的練習中作要求。也可以撰寫學術述評或學科課程論文的形式予以強化。在一門學科課程結束時，或要求學生就學科課程中的某一問題研究現狀進行梳理，加以評價，或提交有自己一定見解、符合學術規範的學科論文。這樣不僅可以培養學生刻苦鑽研、發現和解決問題的能力，而且可以形成良好的學風。

3．採取多渠道的模式。

所謂多渠道指導模式．就是以網絡指導爲主體，輔之以傳統的課堂教學指導和學生課外學術活動引導。具體實施如下：第一，在正式寫作畢業論文之前，充分利用計算機網絡。實行見面與不見面相結合的指導方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過網絡，可以實現師生適時異地交流。同時也可通過電子郵件實現異地不同步的及時交流。第二。將本科生的畢業論文與傳統的課堂教學有機聯繫起來。通過調查我們發現，現在的本科生畢業論文寫不好。是岡爲期刊論文讀得少。理論基礎薄弱，因此，教師在課堂上應多講期刊論文的前沿動態。同時，教師要結合自己的課程和自己的論文寫作經驗，向本科生談論文該如何選題、如何查找資料、如何選用相關理論等。第三。利用各種學術活動激發本科生的學術興趣和論文寫作能力。如，院系進行教工的學術論文或教研論文研討會，邀請本科生參加。

大學本科畢業論文是學生畢業的基本考覈標準，本科畢業論文的撰寫目的是檢驗學生四年專業知識的掌握能力及分析和解決問題的能力，論文要有一定的學術價值，是學生進行科學研究的初次嘗試，是應該要十分重視質量的問題，不是過過場，而是讓學生真真正正鑽研一回，將四年學習的成果展現出來，纔是一篇有價值的大學本科畢業論文。