國小記敘文記事作文寫法
怎樣寫好記事作文在豐富多彩的生活中,我們常常會遇到一些事情,有些事情很有教育意義,值得宣揚,提倡;有的事情卻給人留下深刻的教訓、啓迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側面如實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文,當然記敘描寫任何事件,總離不開人物及其活動,但這裏的人物描寫並不作爲文章描寫的主要任務,只需要把與事件有關的人物交代清楚就可以了。
以敘事爲主的記敘文,有四種不同的類型。
一、記一件事
在記敘文寫作中,敘述好一件事,這是一項基本功。練好這個功夫,以後敘述更多的事,也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過:“一個人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事情說得清楚了。”那麼,怎樣記敘好一件事呢?
1、要寫印象最深的事,在我們的日常生活中,會遇到許許多多的事情,只有對這件事印象深,感受多,寫也的文章纔會真切而自然,給人留下深刻的印象。
2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事,總離不開時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有把這“六要素”寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什麼事。
3、把事情的經過寫具體。事情的經過是文章的主要部分。這部分如果寫得空洞,文章就缺少感人的力量。
二、記幾件事
有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事要注意什麼呢?
1、幾件事要互相聯繫,有一箇中心。一篇文章記敘的事情可以是一件,也可以是幾件。如果寫幾件事,也只能圍繞一箇中心,不能有兩個或多箇中心,而且要在同一範圍之內,互相有聯繫。
2、要注意詳略得當。如果要在一篇文章裏記敘好一件事,不可能每一件事都詳盡地寫下來,一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。
三、寫一次活動
寫一次活動指的是記敘參觀、訪問以及一些有組織的班隊活動、文體活動。記敘一次集體活動是屬於敘事範圍的,也要按照事情發展的順序寫。一般說來,一次集體活動空間大,人物多,內容繁,只要在記敘過程中,把握住這些特點,就能得心應手地記敘活動的情景了。寫一次活動,要注意以下幾點:
1、要把各種環節寫清楚。活動都有一個發展變化的過程,作文時只有把這個過程交代清楚了,讀者纔能有身臨其境的感覺。
2、把不同的反映寫清楚。寫活動時,許多同學往往只寫活動過程,沒有寫出活動中自己或別人的內心感受,因此文章寫得不生動,不感人。
3、記敘過程也要有詳有略,寫活動時,許多同學都寫成“流水帳”,從“活動”開始到“活動”結束,平鋪直敘,不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。
四、記敘場面
場面是在一個特寫的時間與地點內千金人物進行活動的總的面貌。場面包括比賽場面、勞動場面、戰鬥場面、學習場面、日常生活場面等等。
寫好場面要注意以下幾點:
1、概括寫與具體寫相結合。這是寫好場面常用的方法。通過概括寫,讀者可以瞭解場面的全貌;通過具體寫,使場面真實地再現出來。
2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場面全部再現出來,也不可能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什麼,後寫什麼,最後寫什麼,要有個合情合理的順序。
3、要注意環境的和諧一致,不要前後矛盾,以致削弱文章的感染力。
4、記敘場面,不但要正面描寫,有時還要進行側面的描寫。
二、怎樣寫記事作文
記事作文以敘事爲主,表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義,反映作者對這些事情的態度和看法。
寫誰(作文對象):發生在活動場地、競賽等事情。寫什麼(作文目的):反映作者對這些事情的態度和看法。
怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法:敘述事件,還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。 注意事項:作文過程中,必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯繫。
一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果,即六要素。一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者瞭解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現作文中心思想的事件做爲材料,生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫,這一點很重要,這樣寫出來的作文才生動。要突出中心,詳略得當,與主題無關的事不寫.
(二)怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動?爲什麼搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”,要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。
在整個活動當中,不是寫一個人,二是寫一羣人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個活動場面,來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文,最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作爲重點,把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來,採用點面結合的方法,既要寫好羣體活動,又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面,又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分:一是活動的經過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先後順序,把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三年級寫事作文輔導
國小三年級上冊第二單元作文寫熟悉的人的一件事作文指導
一、習作:
寫熟悉的人的一件事
二、寫什麼
1,熟悉的人很多,比如:爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家裏的親人;街坊鄰居;小店的營業員;班級同學;校長老師;學校的門衛??選擇其中最熟悉的一個人。
2,要寫這個熟悉的人的一件事情,而不是幾件事。首先這件事情是真實的,最好是你親眼
目睹的,然後這件事能夠反映他(她)的特點(急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。
3,抓住特點的方法:用五官觀察你熟悉的人!然後記住他(她)長相、動作、語言、表情,特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點,只要你把在某件事中這個人的衣着打扮、言行舉止具體地寫出來,就能夠自然地刻畫出他(她)的性格。
例如:
1、可以寫寫你身邊親人的一件事,比如:你愛美的妹妹、嚴厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。
2、可以是你身邊的同學或者朋友的一件事,比如:你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌,書迷、你們班的“電腦高手”、某項體育活動很棒的同學等等、班裏一個既安靜又聽話的同學等等
3、可以是其它熟悉的人一件事,比如:熱心的鄰居、熱情的營業員、嚴肅的門衛等等
三、怎麼寫
寫熟悉的人的一件事情,主要是通過這些事情來突出他的特點。在這些事情中,主要選擇一件你記得最牢的事情詳細的寫。
先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相(高矮胖瘦、髮型、臉部的樣子等)、衣着打扮(顏色、長短、款式等)。
然後把記憶中的一件事寫出來:在什麼地方?什麼時候?發生了一件什麼事?
在這件事中出現什麼奇怪、或好玩、或有趣或讓人討厭的、或不開心的事情,仔細寫出來。 最後寫一寫結果或對熟悉的人的印象,對事情的感受。
注意:如果你記不住事情的細節,或這個熟悉的人的長相細節,那就再去見一見這個熟悉的人,可以和他(她)一起做事,這下你一定要認真觀察(用五官),並趕緊記錄下來,這樣你就有東西可寫了。多
用寫動詞,文章一定會生動的。
1、比如:記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長什麼摸樣?高矮胖瘦?喜歡穿什麼樣的衣服(顏色、款式)?喜歡如何打扮(髮型、髮飾等)?漂亮嗎?有一次,妹妹想買什麼裙子?(什麼花式的?什麼樣子的?)到什麼地方買?(商嘗專賣店、街市?)她是如何挑選的?(左看右看,上摸下摸?)試穿了幾件?挑選的時候有沒有什麼意外(比如妹妹看中一條不同的裙子,而媽媽不喜歡。爲了得到這條裙子,妹妹想了哪些辦法?她們說了些什麼?做了些什麼?當媽媽不同意的時候她的表情如何?又想了些什麼辦法?)最後終於得到了這條裙子,妹妹開心嗎?她又有些什麼表現?
2、比如:嚴厲的爸爸,爸爸平時對我都有哪些要求?這些要求嚴格嗎?你有沒有哪一次做錯了或者沒有達到要求?爸爸當時是什麼樣的表情?他說了什麼?(說話時聲音大嗎?語氣堅決嗎?還是狠狠地訓斥?)又做了些什麼?你認爲有道理嗎?後來你是怎麼做的?請將其中一件印象深刻的事情詳細的記錄下來。
3、比如:你班上有個馬虎大王,對他做一次採訪:早上有沒有睡過頭的時候?會不會慌忙中穿錯了襪子,出了家門,又想起紅領巾沒有帶;到了學校又發現作業本沒有帶?晚上回家,又發現自己的作業本沒有帶,反而將其他同學的作業帶回了家裏?當他發現的時候他想了些什麼?說了些什麼?他的爸爸媽媽怎麼教育他的?
開頭
1、倒敘總起式。先交代事情結果,總起全文。
例1:謝天謝地,菩薩保佑!這隻可怕的大狼狗終於被主人帶離了校園。同學們長長嘆了口氣,一顆懸着的心像一塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》
2、懸念式。提出問題,吊起讀者胃口。
例:她是誰呢?那衣服,那俊俏的小臉盤,這麼眼熟。《我的表妹》
3、抒情總起式。開始借景抒情,再總起全文。
例:童年像一條河,朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節,那次海邊捉蟛蜞真有趣。《海邊趣事》
4、總起肖像式。先寫出總起句,然後描寫人物外貌。
例:我的弟弟真可愛。圓圓的小臉上嵌着一雙水靈靈的大眼睛,一笑起來就露出兩個小酒窩。《我的弟弟》
5、肖像總起式。先寫出描寫人物外貌,然後總起句統領全文。
例:打開影集,照片上的她:短短的黑髮,紅潤的小嘴,柳葉似的眉毛,調皮地笑着。她就是天真可愛,做事認真的李小紅。《我的同學》
6、聲音總起式。開始寫“歌聲、笑聲、風雨聲??”鋪設情境,而後總起全文。
例1:“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。”每當聽着這首歌,我的眼前就浮現出媽媽的影子。《難忘的媽媽》
7、對比總起式。把許多事和人和其中的一個人或一件事對比,突出其中之一。
例:兒童時代的往事,我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的,我怎麼也忘不了。《難忘的一件事》
8、開門見山式。直截了當的交代人和事。
例:又是星期六,我冒着嚴寒回到了家,見到了年邁的爺爺。《爺爺的柺杖》
9、寫景導入式。例:碧藍藍的海水就在腳下,成羣的海鳥在窗外翱翔,海邊長着一大片一大片的蘆葦。強強最喜歡的爺爺的小屋就在這裏,一張普通的葦葉,經過爺爺三折兩卷,就成了一支吹奏出悠揚曲調的蘆笛。《爺爺的蘆笛》
結尾
1、總結照應式。這是結尾中最常用的一種,篇末總結全文,點明中心,照應課題與開頭。 例1:求求你啊!狼狗的主人,一定要把這隻可怕大狼狗看好。真是嚇死人了,至今,我常在睡夢中被這隻可怕的大狼狗嚇醒??《可怕的大狼狗》
2、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啓示。
例:老師笑了,笑得那麼開心。我縱於領悟到學生對老師
最好的禮物就是不斷努力,不斷進步啊!《一件禮物》
3、自然式。以事情的結果自然結束。
例:我學會了騎自行車,心裏像吃了蜜一樣。《我學會了騎自行車》
4、抒情式。以抒情的方式表達自己的感情。
例:啊!老師就是無私的蠟燭,燃燒了自己,照亮了我們;
啊!老師就是平凡的橋樑,送走了一批又一批的學生,毫無怨言。《老師贊》
5、記憶式。寫出自己對人或事情的不願忘記,永留心底。
例:這件事猶如發生在昨天,我對父母的關心愛護刻骨銘心。遠在故鄉的父母請多多珍重,孩兒不會辜負你們的希望。《父母的愛》
6、聯想式。從所寫的人和事情展開聯想,寫出感想。
例:看到這裏,我彷彿看到老人純潔的心靈,彷彿看到和諧社會的新風吹遍祖國大地。《一位修傘的老爺爺》
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