怎樣寫好規範的英語教案

1 讀後感

怎樣寫好規範的英語教案

作爲一名英語教師，備課是上好課的前提。開始備課時，教師得考慮一系列的問題：如何計劃一個課時？如何遵循教學大綱所規定的課程標準？怎樣才能成爲一名優秀的課堂教學組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學手段？怎樣的教案纔算是“規範”的？下面談談如何寫好規範的教案：

一、教案的格式

教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應包括以下內容：

1、教學目標：即一堂課最主要的總目標。

2、教學目的：即一堂課中要求學生掌握的詳細目標。細列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學目標；有機地安排各個教學環節，預先判斷目標是否適度，在課堂結束時或課後評估學生的學業成就。要羅列教學目標，明確寫清要求學生做到的是什麼，不能太含糊。這裏要注意其可行性。清晰的教學目標有利於課後重新審視並評估學生對教學目標的掌握程度。

3、重點和難點：一堂課中要求學生掌握的重點和難點列出來，以便於設計合理的教學步驟。

4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設計好使用策略就意味着教師明確了上課要帶什麼以及課堂各個環節如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機、投影片、掛圖、卡片、課堂作業或學生作業本之類的東西。寫上要帶什麼、如何應用會有幫助。

5、教學步驟：這也沒有統一格式。不同課型的課堂教學步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學生、教學條件不一樣，教學步驟也就不一樣。這一部分可包括：

（1）開場白或開場活動、遊戲，作爲“熱身”(warming-up)。

（2）一系列的活動及教學設計。應預先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學生的說話時間等各個環節分配好時間。

（3）結束語。

6、板書設計：將最重要的單詞或詞組或知識點，列出來，使得學生明確一節課的重點，課前設計好，就不會出現漏寫或者板書雜亂無章的現象。

7、課外作業：要精心設計，符合學生的實際能力。

8、課後小結：小結一堂課的得失，分析教與學的實際情況，以便於及時作出調整。

二、寫教案時要考慮的問題

1、如何開始備課

在教師着手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎上，考慮學生的認知規律和實際的語言能力，以確定課題和教學目的，明確教學目標。從教學目標出發，確定重點和難點，考慮用哪些教學法來組織課堂。然後精心挑選、設計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列授課計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學技巧和教學手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內容的教學步驟。

2. 思考幾個問題

（1）教學技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學技巧的應用和教學的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學須朝着教學目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學活動必須精心安排。

（3）整堂課的節奏設計得好嗎？節奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那麼學生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”

2 讀後感

下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學技巧、教學手段和教學組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動，每個活動五分鐘，那麼，這些活動是難以發揮其應有作用的。第三，控制好節奏也有利於各個教學活動之間的銜接。例如：

（4）整節課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內容，而後又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這裏有兩點值得提醒。預先準備一些“備用”的複習活動。如果提早授完已準備的內容，則進行復習鞏固練習。

3. 學生的個體差異

隨着教學過程的重心由教師向學生轉變，學生的主體作用日益突出。課堂教學必須充分考慮學生的個體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學生爲準，但也應適當照顧兩頭的學生。可以考慮以下五個方面：（1）教學內容適當包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學生問不同難度的問題，（3）設計的教學活動儘可能讓全體同學都參與。

4. 學生談話與教師談話

備課時要充分考慮教師與學生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多， 學生說得少。要注意讓學生有較多的機會進行交際。

總之，課堂教學是實施素質教學的主渠道。隨着素質教育的不斷深入，向課內時間要質量的呼聲越來越高。而要提高課堂教學的效益，備課是關鍵。充分考慮影響課堂教學的各種因素，使之成爲教師備課的必須考慮的內容，對備好課必將起到重要的影響。