國學經典誦讀事蹟材料(精選多篇)

第一篇：國學經典誦讀事蹟材料

傳承國學經典，做最好自己

——王姝寒同學國學經典誦讀事蹟材料

課堂之上，總有她頻頻舉手，積極發言的身姿；課間休息，總有她翻閱書卷，伏案思索的背影；異彩紛呈的校園讀書活動中，總有她大展身手的風采，她就是**市外國語學校四（1）班王姝寒同學。

古人云：“腹有詩書氣自華，談古論今任瀟灑。”姝寒從小就希望自己能成爲一個知識淵博、才華橫溢的人。她也用自己的實際行動來追尋着她的讀書夢。

從一年級入學到現在，她閱讀了無數的書籍，國學經典彷彿是雨露和甘霖，伴着她成長，讓她學會許多知識，也教會她許多做人的道理。每個學期，她都被評爲學校“誦讀小狀元”。在學校讀書節活動中，她獲得快速閱讀、現場作文、文學常識一等獎，輕鬆取得“小文學家”稱號。她愛好習作，獲全國小學生自主寫作大賽一等獎，全國“乾有杯”寓言、童話大獎賽二等獎，溫州市“我的課外生活”青少年徵文大賽三等獎。她還有書法特長，獲浙江省第四屆大中國小生規範漢字書寫大賽二等獎，溫州市“蘭亭獎”現場書法大賽一等獎，**市藝術節書法比賽二等獎。她也擅長演講，獲**市中國小生“黨在我心中”主題演講比賽二等獎，“我愛祖國我愛黨”故事大王獎……

讀書明理，讀書益智，書給她注入了前進的動力，增強了信心和勇氣。相信在書籍這座燈塔的引導下，她會牢記“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”的古訓，勇往直前，在浩瀚書海中，揚帆起航，乘風破浪，到達更加光輝的彼岸。

第二篇：國學經典誦讀材料

**市教育局關於推薦評選十佳“國學經典”誦讀學校、二十佳“國學經典”推廣教師、三百佳“國學經典”誦讀學生的通知

各教育學區、各義務教育階段學校：

爲了樹立先進典型，建設積極、良好的校園文化，提高廣大學生文化涵養和道德素質，進一步推動“國學經典”誦讀活動發展，根據《關於開展義務教育階段學校“國學經典“誦讀活動的通知》（瑞教義?2014?109號）文件精神，決定在全市義務教育階段學校組織開展十佳“國學經典”誦讀學校、二十佳“國學經典”推廣教師、三百佳“國學經典”誦讀學生評選及表彰活動。現將評選有關事項通知如下：

一、推薦評選對象

（一）十佳“國學經典”誦讀學校：義務教育階段學校。

（二）二十佳“國學經典”推廣教師：義務教育階段學校中從事教學、管理的教師。

（三）三百佳“國學經典”誦讀學生：義務教育階段學校參加誦讀活動的學生。

二、推薦評選條件

（一）十佳“國學經典”誦讀學校評選條件

1.學校高度重視誦讀活動，成立由學校領導、教研組長及骨幹教師組成的誦讀活動小組。有業務領導負責組織和開展誦讀活動，制定切實可行的誦讀活動計劃，落實有實效。

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2.學校利用晨讀、午間，每週安排一定量課時時間開展經典誦讀活動。大力提倡學生利用課餘時間誦讀經典，以經典誦讀豐富學生的課餘生活。

3.學校將經典誦讀教育與德育工作有機結合，利用各種育人陣地開展豐富多彩的經典誦讀教育活動。

4.能夠加強對兒童經典誦讀評價機制的研究，充分發揮評價的作用，激發學生誦讀興趣，在全市經典誦讀活動中取得較好成績。

（二）二十佳“國學經典”推廣教師評選條件

1.能夠按照學校關於經典誦讀活動要求，積極主動參加市、校經典誦讀活動，是學校誦讀活動的教學骨幹。

2.長期在班級開展班集體經典誦讀等活動，並獲得經典誦讀經驗，成果顯著。

3.積極通過多種形式進行推廣活動，在校內外有較大影響。 （三）三百佳“國學經典”誦讀學生評選條件

1.積極主動參加市、校經典誦讀活動，能堅持長期經典誦讀，並有豐富的積累。

2.在經典誦讀活動中表現突出，在學校或班級中有一定的示範作用。

三、評選辦法及要求

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（一）各教育學區、各學校要高度重視評選工作，按照公正、公平、公開的原則，根據分配的名額，精心組織，擇優推薦，以樹立典型、激勵先進、促進工作。

（二）十佳“國學經典”學校、二十佳“國學經典”推廣教師根據名額（附件1）進行推薦，並參加全市聯評產生。三百佳“國學經典”誦讀學生由各學區分配、各學校直接推薦確定。

（三）推薦十佳“國學經典”誦讀學校，須認真填寫《**市十佳“國學經典”誦讀學校評選推薦表》（見附件2），並附2000字左右的推薦材料；推薦二十佳“國學經典”推廣教師須認真填寫《**市二十佳“國學經典”推廣教師評選推薦表》（見附件3），並附1000字左右的事蹟材料。以上兩項推薦材料組檔須按推薦表、活動方案、活動過程、相關榮譽及其它相關材料順序裝訂，紙張大小爲a4，編好頁碼。推薦三百佳“國學經典”誦讀學生須認真填寫《**市三百佳“國學經典”誦讀學生評選推薦表》（見附件4），並附1000字左右的事蹟材料。

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**市三百佳“國學經典”誦讀學生評選

學

推

填

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推生姓名：薦學校：表日期：

薦表

**市三百佳“國學經典”誦讀學生評選推薦表

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第三篇：國學經典誦讀材料最新

共和中心學校經典誦讀材料

主持男：國學經典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽； 主持女：國學經典是聖賢留給我們的一曲絕唱，溫馨而久遠。 主持男：誦讀國學經典，讓華夏精神在我們的血脈中流淌， 主持女：誦讀國學經典，讓民族文化支撐我們人格的脊樑。 主持男：誦讀國學經典，彰顯華夏文明， 主持女：弘揚民族氣概，展示自我風采。

主持合：讓我們尋着先賢的足跡，去傾聽古人的教誨，吟誦聖人的篇章。主持男：你有結繩記事的傳說，倉頡造字使你的記憶不再失落；

主持女：你承載着中華民族五千年文明的精華，你使野蠻的原始走出荒漠。 師生齊：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 蒹葭蒼蒼，白露爲霜。所謂伊人，在水一方。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

夙興夜寐，靡有朝矣。信誓旦旦，不思其反。不愧於人，不畏於天？ 教師男：經典啓迪智慧。教師女：國學浸潤(更多內容請訪問好範 文網：)人生。 教師男：諸子百家，爭鳴綻放。教師女：詩經楚辭，典章風雅。

8、9年級：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。 惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英。

教師男：一代聖人，萬世師表 。教師男：高山仰止，千古流芳。

6、7年級：子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？子曰：吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？子曰：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

教師男： 蒙學基石，短小精悍。教師女：家喻戶曉，廣爲吟誦。

4、5年級：：人之初， 性本善，性相近 ，習相遠。苟不教 ，性乃遷，教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處， 子不學， 斷機杼。 竇燕山 ，有義方， 教五子， 名俱揚。養不教 ，父之過，教不嚴， 師之惰。子不學 ，非所宜， 幼不學 ，老何爲。

教師女：百家姓中驚歎世界大，千字文裏方知天地寬； 教師女：弟子規中聆聽祖宗的教誨，三字經裏體味人性的本原。

2、3、4年級：父母呼 ，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教， 須敬聽， 父母責，須順承，見人善，即思齊， 縱去遠 ，以漸躋。見人惡， 即內省， 有則改 ，無加警。惟德學 ，惟才藝 ，不如人， 當自勵。讀書法 有三到 心眼口 信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 。

主持男：源遠流長的國學經典，如長江黃河，流淌千年，生生不息； 主持女：博大精深的唐詩宋詞，如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。

主持男：以詩言志。主持女：以詩寄情。

師生齊：牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 秦時明月漢時關,萬里長征人未還.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山.。

缺月掛疏桐，漏斷人初定；時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省；揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

主持：浪漫飄逸的詩仙李白家喻戶曉，他的詩想象奇特，雄健奔放，色調絢麗，清新自然。

請聽：

老師領：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；

君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。

師生齊：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。學生齊：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

主持：車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰，牽衣頓足攔道哭，哭聲直上幹雲霄，君不見青海

頭，古來白骨無人收，天陰雨溼聲啾啾。杜甫，唐王朝興衰的見證者；杜甫，百姓疾苦的感同身受者。

男生領：文章千古事，得失寸心知。讀書破萬卷，下筆如有神。 女生領：星垂平野闊，月涌大江流。會當凌絕頂，一覽衆山小。 教師領：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。 師生齊：出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。

主持：繼杜甫的詩風，體察人民的疾苦，南山燒炭的賣炭翁，豐年充飢的割麥姑娘，玄宗貴

妃的愛情讓人長恨在心上，琵琶歌女的淚琴久久迴盪在潯陽江。

國小領: 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 國中領：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。不覺別時紅淚盡 ，歸來無可更沾巾。 師生齊：相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。 主持男：精美絕倫的辭章，積澱了東方思想的燦爛先河。 主持女：扣人心絃的語言，滌盪着我們仰慕聖賢的情懷。

師生齊：紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。 美哉，我少年中國，與天不老！壯哉， 我中國少年，與國無疆！

第四篇：國學經典誦讀經驗交流材料

國學經典誦讀經驗交流材料

“問渠哪得清如許？爲有源頭活水來。”正是借學校開展誦讀“國學經典”活動的契機，我從此走上了一條學國學、教國學、用國學的國學經典之路。要想教好“國學”，必須先自己學好“國學”。

國學經典像是一個巨大的寶藏，不僅蘊含了文人的智慧，更映射着曾經發生在這片大地上的各具形態的朝代與生活。從古典名著中，我們領略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會的感悟，其中的經典華章豐厚了我的文化底蘊；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啓迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦《論語》《詩經》《老子》，一起詠誦《正氣歌》《春江花月夜》《陋室銘》。我在“四書”裏探求教育的大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟人生的哲理……中華古典文化向我開啓了一扇門，那是一扇文化的門，一扇道德的門。何時登堂入室，可能需要我一生的努力，卻是我無悔的選擇。

我記得高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。可是否又是每一個人都繼承和發揚着先人的血統呢？，下面我談談我在近年在教授的班級開展“國學誦讀”的情況，與各位共同商討：

一、成立小組，選擇經典美文

把全班分成4個經典美文誦讀小組，優等生和後進生互相搭配，發揮“幫帶”作用，提高後進生的參與性。每小組自定誦讀主題，誦讀篇目可從課本、課外書和中國小生必背百首古詩詞中挑選。把時間還給學生，變講堂爲學堂，學生成爲學習的主人，老師關注學生的情感體驗和價值觀，在課堂中以學生誦讀爲主，讓學生在讀中悟，在讀中積累優美的句子。不懂的問題學生質疑，老師點撥。老師教給學生方法，學生學得輕鬆愉快，毫無心理負擔，讓學生養成自主讀書的習慣和優良品質，學生終身受益。如《優秀古詩詞》中明朝于謙的《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。南宋愛國詩人陸游的《示兒》教人愛國的名句，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。唐朝李紳的《憫農》教人珍惜糧食的名句，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的《遊子吟》中教人報答父母養育之恩的名句，“誰言寸草心，報得三春暉”等。

二、加大宣傳力度，培養學生的誦讀興趣，營造良好的誦讀氛圍，提高全體學生的誦讀積極性。

充分利用興趣小組的時間進行朗讀練習，教師進行有針對性指導提高學生的朗讀技巧，用小組讀、男女生讀、輪讀、領讀、配樂讀等形式激發學生參與活動的積極性與表現欲；教師參與小組活動，從選材、表現形式和技巧上給予建議。

三、保證每位學生最少完成一次誦讀展示。

每天早讀的時間以口語訓練爲依託，給予每小組一位成員的展示機會。通過展示，小組成員課後提出優缺點進行改進，第二天中午再次展示。通過活動的持續開展，儘可能讓每

一位同學都有展示的機會。

四、潛移默化、潤物無聲

本學期學校開展了許多豐富多彩的“國學”誦讀活動，爲了調動學生的參與的積極性，將誦讀任務下放，讓學生自己挑選了誦讀內容，並利用當地資源動手製作竹簡，在誦讀活動中取得了優異成績，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育目的。

二、總結

我班在開展“國學經典誦讀”活動以來，已取得良好的效果，大力促進了我班級文化建設和校風、學風的進一步轉變，班風的文化氛圍更加濃厚。課堂裏，書聲朗朗。紀律好轉了，學生有事可做了，同學們能靜心學習了，日常行爲習慣更加規範了，也受到家長和社會的廣泛好評。南部教育網曾多次報道我校開展國學活動的事蹟。

我相信與經典相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。

第五篇：洪山中心國小國學經典誦讀彙報材料

開展經典誦讀引領文化傳承營造書香校園

——洪山國小書香校園及特色建設彙報 一、活動背景

讓國小生從小誦讀經典美文，不僅能拓展他們的知識面，培養對文化的興趣愛好，打下紮實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作爲老師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基於進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，要重視經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同誦讀經典作品、古詩文，共同發展成長。

二、組織領導

組長：李東成（全面負責書香校園及特色學校建設工作）

副組長：武海俊（具體實施書香校園及特色學校建設）

成員：各班主任和語文教師負責安排本班書香校園氛圍營造及學生誦讀活動

三、具體實施

（一）誦讀時間

1、每天早上7：30—7：50早自習時間誦讀。

2、每週一節課的地方課時間誦讀。

3、建議學生每天回家複習誦讀。

（二）誦讀形式：師、生同讀同誦同做，促養成，學做人。

（三）誦讀要求：

1、經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2、各班誦讀力求做到：誦讀爲主，講解爲輔；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3、經典誦讀之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要——邊看邊讀、通順流暢。 （四）誦讀內容：

一年級《三字經》。語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首

二年級《百家姓》。語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首；

三年級《弟子規》。語文課程標準中推薦的優秀古詩文20首；

四年級：《笠翁對韻》。優秀古詩文20首；

五年級：《論語》；現代詩文10篇。

六年級：《孟子》；現代詩文10篇

（五）誦讀措施：

1、創造“三條途徑”

聽，即充分利用學校的紅領巾廣播站每天定時聽廣播，由學生主持、播音，其內容是三字經、百家姓、弟子規、笠翁對韻、論語、孟子以及語文課程標準中推薦的優秀古詩文。

抄，讓學生做誦讀卡、辦手抄報、製成長感悟集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦讀會活動，全校師生共同參加。通過舉辦這一活動評出優秀選手、優秀班級，對各班在誦讀活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦國學誦國學經典的數量和質量。

2、加強指導核心是：教師比的是教，學生比的是學。

教師的指導層面。 （1）選好經典教育的切入點。我校經過多次課題會研討論證，認爲在教育理念上，以德爲先、重禮儀；在教育形式上，簡明、概括、循序漸進；在教育方法上，以正面教育、鼓勵爲主。最適合國小生的年齡特徵，是對學生進行經典教育的好教材。

（2）誦讀方法的指導。經典誦讀是單調枯燥的。教師只有採用靈活多樣的誦讀方法指導學生，才能激發學生的誦讀興趣。同時，學校安排一週一節地方課誦讀經典，並鼓勵學生充分利用課餘時間誦讀。經過一段時間的誦讀，學生讀得有滋有味，而且做到了人人都能背誦指定部分的內容。

（3）科任老師根據學科特點指導。學校所有老師都能根據本學科特點對學生誦讀進行指導，加深了學生對經典文化精髓的感悟。

（4）利用學校電教資源助讀，利用學校“紅領巾”廣播站，電教設施及時爲學生播發播放有關“讀經典‘我能行’”的文字資料及音像資料。形成一個全方位、立體式的“誦讀經典”新模式。

（5）教師堅持把“導（指導）——評（評價）——激（激勵）”有機的結合起來。每週進行評價，學校每學期召開兩次學生經典學習成果展示表彰大會。及時交流學生的學習方法，展示學生學習成果，讓學生感受戰勝自我，取得成功的喜悅。

學生的學習層面

（1）創設一個濃厚的經典文化氛圍 。校園環境是特色學校的外顯形式。爲了把經典教育與校園文化建設有機結合,我們先後在教學樓牆壁上懸掛了具體濃厚家鄉特色的介紹、在校園牆壁上訂製了三字經、弟子規圖文宣傳、在操場牆壁上訂製了陽光體育宣傳標語，重新油漆學校欄杆、門窗並在教學樓醒目位置安裝了led電子屏，以經典精神爲底色構建書香校園文化特色, 在校園環境佈置上寓傳統文化的內涵於校園環境之中，讓優美的環境承載出濃郁的經典書香文化氛圍。讓人一走進校園就像打開一部立體、多彩、會說話的教科書,就能感受到“學經典，我能行”這個主題鮮明的傳統文化氛圍。

（2）在學生中開展“讀、誦、講、演、唱、”系列活動。把單調枯燥的背誦活動溶於學生喜聞樂見，豐富多彩的遊戲活動之中。

（3）要求學生堅持把“讀——誦——悟——思——行”結合起來。做到循序漸進，逐步提高，學以致用，學用結合，落實行動。3、把經典融入藝術教育。提倡各班把經典誦讀融入藝術中，比如經典誦讀與課間遊戲相結合，與舞蹈相結合，與唱歌相結合，利用廣播播放古詩新唱等。

4、積極開展多項活動，把誦讀中華古詩文作爲營造書香校園的重要內容。

我們先後開展了古詩文“誦讀之星”“書香班級”“書香家庭”評比活動。詩歌朗誦會、講故事比賽、賽詩會、經典誦讀展示會、課外閱讀知識競賽等競賽活動等主題活動，猶如一縷縷春風，滋潤着每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質；“已所不欲，勿施於人”的道德原則，必將受用終身。在剛剛結束的讀書節活動中，全校老師都參與了“詩文朗誦”賽，從剛畢業的老師到五十多歲的老教師，從老師到校長，全員參與，共同成長。

通過誦讀經典誦讀工作的實施，充分激發了學生學習祖國優秀文化的興趣，促進了學生從小熱愛祖國傳統文化、多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

通過大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛鍊並提高了學生的記憶力，激活並發展學生的思維力。

洪山中心國小

2014.6.2

開展經典誦讀引領文化傳承營造書香校園

——洪山國小書香校園及特色建設彙報

洪山中心國小

2014.6.2