課程實自查報告多篇

【第1篇】過村中學關於課程實施水平的自查報告

一、指導思想：

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。七年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《開心教室》、《感知民族精神》（下學期），校本課程爲《四會課程》；八年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《發明與設計》、《弘揚民族傳統》（下學期）、《走進生物》（下學期），校本課程爲《用愛心擎起文明的天空》、《走近科學》；九年級地方課程、校本課程爲《安全教育》、《法制教育》、《農村大舞臺》。這些都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

2、教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能爲力，但努力發揮現有教師的作用，每位教師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相平衡。

3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動；一部分老師的教研論文發表；參與了公開課、優質課的評選。

教室上課，備課上能夠準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，聯繫安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效的落實了素質教育目標。

三、 課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不作他用。對於地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都已等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過八小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業佈置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

素質教育的實施，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思，需要我們不斷學習提高教學水平，需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，如此纔可使素質教育之路越走越穩。

一、指導思想：

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。七年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《開心教室》、《感知民族精神》（下學期），校本課程爲《四會課程》；八年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《發明與設計》、《弘揚民族傳統》（下學期）、《走進生物》（下學期），校本課程爲《用愛心擎起文明的天空》、《走近科學》；九年級地方課程、校本課程爲《安全教育》、《法制教育》、《農村大舞臺》。這些都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

2、教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能爲力，但努力發揮現有教師的作用，每位教師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相平衡。

3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動；一部分老師的教研論文發表；參與了公開課、優質課的評選。

教室上課，備課上能夠準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，聯繫安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效的落實了素質教育目標。

三、 課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不作他用。對於地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都已等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過八小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業佈置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

素質教育的實施，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思，需要我們不斷學習提高教學水平，需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，如此纔可使素質教育之路越走越穩。

【第2篇】課程實施水平的自查報告

一、指導思想：認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理。

1.爲確保學校順利且有效地實現課程實施。我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合爲學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作爲檢查學習效果的主要方式。對於新出爐的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，施校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2. 嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。一～三年級開設品德與生活，四～五年級開設品德與社會，在社會實踐活動中針對不同年級開設生命教育、信息技術課、國學啓蒙課，三～五年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

3.教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能爲力，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃右針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，又班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、課程評價、考試、作業情況圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校部公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不做他用。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業四、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平；需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題。使課程改革之路越走越穩！

【第3篇】課程實施水平評估工作自查報告

根據《義務教育課程設置實施方案》要求和《山東省國小課程實施水平標準》，積極開展新課程實施工作。根據上級的要求現對我校的課程實施水平，進行了認真、細緻的自查。

現從以下幾方面進行彙報：

一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。

1、保證課改工作的順利推進。

根據教育局教研室的要求，多次召開了學校領導班子和骨幹教師會議。對如何紮實開展課改工作進行了認真的討論和部署，制定相關制度和措施，組織指導開展課改工作。

2、開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。

正副校長堅持經常性隨堂聽課，瞭解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況;同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細緻的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。

二、課程設置與管理

1.爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合爲學習方式，每位老師做到學習有記錄。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己的學校規劃、工作計劃和總結。

2.嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案(綜合)設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致;嚴格遵守統一的作息時間。

3.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作;定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

5.教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標;合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、學校的課時及作息時間安排

學校嚴格按照課程標準設置課時。一、二年級每週26節課，其他年級30節課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級只留有語文、數學書面家庭作業，作業總量不超過1小時，保證學生有9小時的睡眠時間。

四、學校課程實施效果

課程實施，重要的着眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，並重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯繫實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收穫和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，取得了增強了學生學習的主動性;走向社會，學會理解;學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛鍊;擴大了學生的知識面;有利於培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。

五、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行;期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價作用，促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業。

六、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

七、學校對學生綜合素質評價的情況

1.對學生的評價既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的思想創新精神和實踐能力，滿足學生髮展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。

2.對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯繫，體現學習過程，方法和情感態度目標.學校班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列的嘗試，並收到了一定的效果，爲新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如自由、合作、探究等學習方法在課堂上運用是否實用有效;制訂的教師、教學、學業評價方案是否合理可行，真正發揮評價的正確導向作用等等，需要我們在以後的實踐中不斷地探索、完善與總結。

【第4篇】國中課程實施自查報告

自查報告是一個單位或部門在一定的時間段內對執行某項工作中存在的問題的一種自我檢查方式的報告文體。下面爲大家帶來的是國中課程實施自查報告範文，僅供參考~

一、強化學習，轉變觀念

1.建立健全學習制度。爲確保學校順利且有效地實施新課程，我校制定了課程理念學習制度，以集體與自學相結合爲學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作爲檢查學習效果的主要方式。對於新課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，要求廣大教師從七個方面實現教育觀念的轉變:一是樹立“促進學生自主發展”的學生主體觀；二是樹立“育人爲本、德育爲先”的整體教育觀；三是樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，四是樹立“讓每個學生的個性都得到充分張揚”的發展觀；五是樹立“爲每個學生創造美好未來”的教育價值觀；六是樹立“與學生一起成長”的教師觀；七是樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀。

我們認真組織教師學習研究《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》、《山東省人民政府關於大力推進素質教育的意見》、《山東省普通中國小管理基本規範（試行）》。結合教學實際進行解析，明確課程實施標準與要求，分析目前課程實施中我校存在的問題與不足，制定出針對性的改進措施。

2.開展校本培訓，提高教師的學習意識。爲提高課程實施水平，市縣鎮組織的培訓按時參加，要求全體教師參加每年暑期的課程培訓，做到了“先培訓後上崗；不培訓，不上崗”。學校建立了以教研組爲單位的新課程教學交流制度，每週進行一次組內交流。互相學習，取長補短，共同提高。上學年結合“學查糾”活動，先後組織200餘人次外出學習，今年又組織骨幹教師參加市縣教學能手觀摩參觀學習。

3.大力開展教師讀書活動。學校出臺了《關於倡導教師讀書活動，構建學習型教師隊伍的意見》，讓讀書成爲每位教師的習慣，倡導儒雅之風，構建學習型校園。教師人人建立讀書博客，定期進行讀書交流活動，定期發表文章。

學校配備了教育圖書，訂購報刊雜誌，創建教工閱覽室，開闢讀書論壇，開展讀書比賽活動。

每位教師都制定個人專業成長計劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀後感，爭做研究型、創新型教師。

學校建立讀書活動“四個一”制度。要求全體教師不管工作再忙，每天堅持讀書一小時，每學期讀一本教育專著，每週寫讀書筆記，每月彙報一次讀書心得，成績納入教師學期評價。

學校開設了教學論壇，利用每週業務學習的時間，教師輪流到論壇上演講，針對教育教學過程中的各種問題發表演說，作外出學習彙報，談經驗、說感受、訴疑惑。

二、嚴格落實課程方案，充分發揮校內課程資源

1.規範開設國家課程。嚴格執行國家課程方案，開全課程，開足課時，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。

2.科學安排地方課程。高度重視並認真上好地方課程，我校按照上級的要求選用地方課程。各年級都開設《安全教育》和《健康教育》課。制訂地方課程考覈評價機制，將地方課程的學習情況納入教師工作評價與學生綜合考覈之中。

3.自主開發校本課程。學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，確立了“以自主探索爲核心，以綜合實踐活動爲載體，以創新發展爲目的”的開發思路，引導教師科學設計學校課程與教學方案，爲學生全面發展提供課程保障。我們的理念是：學校決策，師生參與，倡導合作，探究學習，強化技能。經過不斷修訂與完善，我們開發出了《可愛的家鄉》，《生命教育》等20餘冊。學校提倡、鼓勵並支持教師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。如語文教師兼任學校課程《詩文誦讀》的教學，數學教師兼任地方課程《發明與設計教學》的教學，《科學探究》由科學老師兼任，《生命教育》由老師兼任，想盡一切辦法，千方百計解決師資不足的問題。

4.充分利用校內外課程資源，開展綜合實踐活動研究。加強圖書和教學儀器管理與使用效益，充分發揮學校人力、物力、信息等各類資源的最大效益。同時大力開發校外課程資源。學校多次組織學生走進社區，參觀工廠通過校外教育基地創建，實現“開門辦學”。學校成立家長委員會，每學期召開一次家長會，通過家訪、電話、網絡、學校網站等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長滿意度達到90%以上。

5.大力開展“陽光體育運動”，增強學生體質。現在通過開展每天上下午的大課間體育活動等方式，大力實施“陽光體育運動”，確保學生每天集體體育鍛煉不少於1小時。認真落實《國家學生體質建康標準》，按照標準測試學生身體素質狀況。嚴格控制學生作息時間。學生早上起牀不早於7:00，上課時間不早於8:00。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。睡眠時間從晚9點到第二天早7點，確保學生睡足睡好。

三、強化教學研究，努力提高課程實施質量和水平

1.開展兩項研究，確保教學不走彎路。①在教師中我們開展了優化課堂教學變革課堂教學模式研究，教學模式如何創新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我們結合“學、查、糾”活動，學習理論，學習先進單位的典型材料，更新教育教學觀念。學校開展“學習立標課先進經驗，探索有效教學模式”活動，對課堂教學模式進行了有效的探索，確立的教學模式，並在全校進行了應用實踐，取得了良好成效，我們將在以後的工作中加以完善提高。在全體教師中開展了“三課兩評一反思”活動，有力地推動我校有效課堂教學的實施。②在學生中我們開展了有效學習研究，我校的學生來自四面八方，並且每年都有一部分插班生入班，生源基礎，學習習慣，學習方式各式各樣，同時我們也發現良好學習習慣的養成對學生學習成績的提高關係非常密切，針對這一現象我們提出，如何促使學生學習方式的轉變？哪種習慣更有利於學習？好的學習習慣是怎樣的？形成預習—上課—複習—作業的學習方式流水線，從課前小預備學具準備到課中參與，再到課後作業、筆記整理、及時複習等均做出了明確具體的要求；培養學生良好生活、學習品質。

2. 優化課堂教學，開展課堂交流與研究活動。學校提出課堂教學“六個優化”的新要求。即：一、優化教學觀念。憑藉素質教育思想，尊重教育規律和學生身心發展的特點，堅持面向全體，使每一個學生都能獲得生動活潑、積極主動的發展。二、優化教學目標。“沒有目標的教學就等於飯後散步，有目標的教學就等於百米賽跑”。三、優化課堂結構。結構即組合，按素質教育思想和最優化原則，把教育的有關因素組織排列起來以追求最佳的教學效果，即爲優化課堂結構。四、優化教學方法。好的教學方法總是相對而言的，總是因課程、因學生、因教師的特點和條件而相應變化的。根據不同的教學內容，選擇靈活適宜的教學方法，讓學生自主學習、合作學習是引導學生擺脫迷惘和困惑，走向教學目標的階梯。五、優化教學環境。教學環境即教師進行課堂教學時周圍的情況和條件。“環境造就人”，良好的教學環境對實現教學目標有着不可替代的作用。六、優化分層練習。教師把課堂練習分爲三個層次，即基礎練習、綜合練習、提高練習。學生根據自己的能力選擇練習，教師運用教育機智適時引導，積極推動、鞭策優生努力進取，鼓勵差生迎頭趕上，“抓兩頭，帶中間”推動中等生不斷進步。同時，進行集體備課，以備課組爲單位，每週進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本週的教學內容、探討教學方法。重點加強課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課後，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。要求課堂教學要從“以教師爲主”到“以師生共同活動爲主”轉變，用新課程理念指導教師角色的轉變，使學生的課堂主體地位得到充分發揮，形成師生雙方主動互動的和諧統一。讓每一個學生在課堂上都能得到快樂成長的體驗。

3. 加強教學常規管理，探索作業新形式。要求教師精選佈置課內外作業。教導處實行作業量審批匯報制度，課內作業設置基礎型、技能型、創新型等若干類型，引導學生分層次選擇完成；課外作業由知識型、活動型、實踐型、探究型、開放型等組成。要遵守有關規定，嚴格控制課外書面作業總量，避免搞“題海戰術”。書面作業降低難度，提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業。抓好學生的閒暇教育，指導學生生活與實踐。

4. 實施三項教育，提高學生綜合素質。一是實施信心教育，利用三操路隊的誓詞，班隊活動，培養學生成功的信心，讓信心教育引領成功的信心；二是開展孝心教育，百善孝爲先，孝道是中華民族的傳統美德，我們開展孝心教育，使每個學生知道感恩，體會自己到生活在愛的世界，；三是開展生活教育，我們提出生活無處不教育，把起牀、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容，把各種能力還給學生。

四、改革評價制度，實施多元評價

隨着教學觀念的轉變，教學內容、教學方法的變化，如果不改變評價制度，那麼課程改革就是“帶着鐐銬跳舞”。因此學校打破“以分論教”，只注重結果的傳統評價方式，建立以人爲本，促進師生不斷髮展的評價體系，制訂《學生綜合素質評價方案》和《教師工作評價方案》，建立《教師專業成長檔案》和《學生成長記錄袋》。

1.改變評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成爲教師、學生、家長和管理者共同參與的交互活動。學校每學期組織一次家長評教活動、學生評教活動，家長和學生對教師的師德表現、敬業精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對教師的教學行爲起到了極好的監督作用，又符合學生主體的教學原則。

2.建立多元評價體系，促進教師專業發展。編制教師成長檔案，建立名師培養機制，學校現有市學科帶頭人1人，縣級教學能手、骨幹教師6人，獲得省市級優質課獎勵的教師13人。學校將計劃評選“科研型骨幹教師”、“課堂型骨幹教師”，讓每位教師在適合自己的領域內成爲不同層次的骨幹教師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的。

3.改革學生評價制度，全面落實新課程評價觀。學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所佔比例不少於30％，不再用一張試卷評價學生的學習效果；日常考試實行無分數評價。學校、班級不公佈學生的考試成績，嚴禁按學業成績排列學生名次。 考覈知識與考覈能力相結合，平常性考覈與期末考覈相結合，開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試相結合，注重激勵性、發展性評價，積極進行學生考試評價改革。

4.重視學生綜合素質評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。建立學生《成長檔案》，突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄，每學期的學生成長報告書上分爲“自我感受”、“同學建議”、“教師寄語”和“家長寄託”等部分，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成爲教師、同學、家長共同參與的交互活動。

五、突出學校特色，創造性實施新課程

1.加強校園文化建設，營造良好的學習環境。學校開展“五園同創”活動，即創建平安校園、節約校園、文化校園、綠色校園和和諧校園。力求體現教育性、人文性、科學性和審美性。充分發揮校園文化格言在激勵師生成長、溝通師生情感、凝聚學校精神方面的重要作用。

豐富環境文化。學校做到讓牆壁說話、讓草木勸學、讓石頭勵志、讓展牌激情已成爲我校校園文化中不可缺少的一部分。

創新學校文化。學校還開展學習園地、黑板報、手抄報、每日一句格言、級部信息宣傳牌等評比活動。能使學生潛能得到開發、人格得到完善、素質得以形成。

凸顯班級文化。班主任寄語張貼門上，名人字畫更是相映成趣：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。最見深度的藝術的是豐富多彩的班訓：先學做人，再學做事——人貴有志，學貴有恆——勤學靜思，文明尚理——學做實事……

從這些文化內涵豐富的班訓中可以看出東方學子思想的活躍與深邃。這裏既有中國傳統文化的浸潤，又有現代意識的滲透；既有學校辦學宗旨的統一體現，又有班級個性追求的自我展現。

拓寬路隊文化。我們要求：一二年級的學生在來回路上上齊唱兒歌，三四年級學生誦讀古詩，五六年級學生高唱英文歌曲、熟讀英語口語。學生路隊，已成爲我校一道獨特的風景線。該項活動的開展，增長了學生的知識，增強了他們的集體主義觀念，提高了學生的文化修養，

2.廣泛開展藝術教育活動，全面發展學生素質。爲拓展學生成長空間，促進學生全面發展，學校舉行一系列活動：每年3月份讀書節、4月份體育節、5月份藝術節、12月份科技節，還組織“演講比賽”、“徵文比賽”、“師生書畫展”、“小製作、小發明”作品展評以及節日慶祝活動，使一大批具有專長的優秀學生脫穎而出。

取得的成績

新課程實施以來，給學生教師和學校帶來的變化是巨大的。學生的學習積極性開始調動起來了，學習中敢於發表自己的見解，敢於超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質得到了發展。教師把促進每一個學生的發展作爲教育教學的準則，改變課程'忠實的執行者'的角色，課程意識和課程實施能力不斷提高。在新課程理念的衝擊下，學校創設了一個個有文化品位、有教育意義、有生活情趣、有利於學生主動發展的校園文化環境。

1、教師教學行爲的變化

教師在課堂教學中，能面向全體學生，關注個體差異，根本改變了教師滿堂灌而學生傾聽、死記硬背的教學方式。能指導學生進行自主探究、合作、交流、發現、應用等活動，激發了學生的學習興趣和求知慾望，爲學生的終身學習與發展打下了基礎。

2、學生學習方式的變化

新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行爲開始由“被動”轉向“主動”，學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。在新課改理念的影響下，我們的學生已經開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢於展現與衆不同的想象與創造。

3、管理者探索教育教學新思路的變化

新一輪課程改革不僅僅是課程與教材的變革，特別是全省素質教育會議的召開，不僅僅是教育觀念的變革，它也應是教育管理的變革，使我們重新審視自己的管理行爲。校本課程的開發、教與學方式的轉變、教育評價的完善、教師繼續教育的管理與培訓等等，無不促使教育教學管理者來重新規劃學校教育。

問題與困惑

1.教師的思想、視野固守陳規，舊的、不科學教學思想、教學方式還存在，對新教材一些貼近生活、貼近實際的知識不知如何去教，特別是學具研發不能滿足課堂教學需要。

2.綜合實踐活動的開設水平不高，因考慮到安全問題校外資源利用不好。

3.教師、學生的評價體系雖有探索還不夠完善。

4.學生的閒暇教育研究不夠，由於我校學生來自農村，教育設施缺乏，雙休日的時間利用率不高。

今後的打算

1. 構建彰顯學校特色文化的課程體系。課程是學校文化的核心，未來學校競爭的重點體現在學校培養的學生是否具有普適性和個性化。普適性重在質量，質量越高，越適應社會的需求；個性化重在鮮明，越鮮明越受社會青睞。要達到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過課程設置來發掘學生潛力，才能實現學校的育人的目標。

2. 加大教與學評價體系的實踐研究。要實現學生的自主學習,有着許多因素和條件。其中，對學生學習的評價體系起着很關鍵的作用。新課程標準的評價體系的建立對於發揮學生主體的獨立性、主動性、積極性與創造性,從而實現學生的自主學習有着積極的作用。具體的評價策略和手段還有待完善。

3. 開發教學資源、拓展教學空間，分利用社區和街道、開發區企業及家長資源，針對不同層次的學生開展社會實踐活動。

在各級領導的關心、支持下，新課程理念得以實施，學校各項工作得到長足發展，但現實與學校的發展目標、領導的要求還有很大距離，這正是我們努力的方向。我們相信，有上級教育主管部門的指導與幫助，有兄弟學校的友情支持，我們一定能夠克服困難與不足。 最後，希望各位領導對我校的教學教研工作多提寶貴意見和建議，我們將以這次評估活動爲契機，進一步解放思想，真抓實幹，力爭在今後的工作中再創佳績！不當之處，懇請領導批評指正。

【第5篇】關於課程實施水平的自查報告

一、指導思想：

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1.爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合爲學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作爲檢查學習效果的主要方式。對於新出爐的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，施校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2. 嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。一～三年級開設品德與生活，四～五年級開設品德與社會，在社會實踐活動中針對不同年級開設生命教育、信息技術課、國學啓蒙課，三～五年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

3.教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能爲力，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃右針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，又班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校部公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不做他用。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平；需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題。使課程改革之路越走越穩！

【第6篇】本齋國小課程實施水平評估工作自查報告

根據《義務教育課程設置實施方案》要求和《山東省國小課程實施水平標準》，積極開展新課程實施工作。根據上級的要求現對我校的課程實施水平，進行了認真、細緻的自查。

現從以下幾方面進行彙報：

一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。

1、保證課改工作的順利推進。

根據教育局教研室的要求，多次召開了學校領導班子和骨幹教師會議。對如何紮實開展課改工作進行了認真的討論和部署，制定相關制度和措施，組織指導開展課改工作。

2、開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。

正副校長堅持經常性隨堂聽課，瞭解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細緻的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。

二、課程設置與管理

1.爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合爲學習方式，每位老師做到學習有記錄。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己的學校規劃、工作計劃和總結。

2.嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。

3.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

5.教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、學校的課時及作息時間安排

學校嚴格按照課程標準設置課時。一、二年級每週26節課，其他年級30節課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級只留有語文、數學書面家庭作業，作業總量不超過1小時，保證學生有9小時的睡眠時間。

四、學校課程實施效果

課程實施，重要的着眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，並重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯繫實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收穫和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，取得了增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛鍊；擴大了學生的知識面；有利於培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。

五、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。對於地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價作用，促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業。

六、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。七、學校對學生綜合素質評價的情況

1.對學生的評價既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的思想創新精神和實踐能力，滿足學生髮展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。

2.對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯繫，體現學習過程，方法和情感態度目標.學校班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列的嘗試，並收到了一定的效果，爲新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如自由、合作、探究等學習方法在課堂上運用是否實用有效；制訂的教師、教學、學業評價方案是否合理可行，真正發揮評價的正確導向作用等等，需要我們在以後的實踐中不斷地探索、完善與總結。

【第7篇】關於義務教育課程實施自查報告

爲認真貫徹落實《義務教育課程設置方案》，進一步深化基礎教育課程改革，規範我校辦學行爲，推進素質教育的深入實施，我們本着“全面落實國家課程、開全地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和教育質量，使我校的課程實施逐步走向了規範化，取得了良好成效。現彙報如下：

1、課程理念方面。理念是工作落實的前提，我們高度重視課程理念學習，爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了新課程理念學習制度，以集體與自學相結合的學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、課堂實踐等形式作爲檢查學習效果的主要方式。對於新的課程理念，學校通過會議進行宣傳；在校園文化建設上，由於學校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念中。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2、課程開設方面。我們將課程開設上升到政治、法律的高度來對待，按照《山東省中國小管理基本規範》《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校成立監督監控領導小組，每週進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技爲先的教學宗旨，加強師生科技探索意識，引導學生動手習慣積極，着重培養學生創新能力，爲促進學生全面發展奠基！學生們在小發明、小製作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種科學器材，且行之有效。我校在校刊《望之園》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來了--怎麼辦》、《禮儀.育人.安全.環保》、《行爲養成教育》等，以學校周圍的歷史文化名人、歷史典故爲題材，讓學生了解本地的文化資源，從而激發學生愛校之心。並形成了我校自身特色。

3、課程資源方面。教師隊伍建設及辦學條件，在配備上雖然沒有配足配齊音、體、美、英語等專職教師，大部分語文、數學任課教師與學歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施（實驗室、圖書室、器材等）配置上正逐步完善。

我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開發其它資源。利用家長會、家長學校上課，從人力、物質、時間、信息資源上開發利用家庭資源。學校對校外的自然資源和社會資源進行分析，讓學生能夠到仲村集場進行實踐活動，使學生的書本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛鍊，爲此學校制訂了切實可行的活動實施方案、落實活動措施，使我校的課程資源得到了開發和利用。

4、課程實施方面。教學研究是學習教學工作的重點，我們高度重視學校的教學研究工作。建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示範研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量測評活動和專題研究活動，並詳實記錄活動開展情況，並及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，上課採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。學校同時開展了常規教育和專題教育活動，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。學生每天早上8：00到校，在校學習時間不超過6小時，每天睡眠時間不少於9小時，從不利用雙休日、節假日給學生補課。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時。學生集體體育鍛煉時間不少於1小時。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校沒有集體給學生訂買任何資料。

5、課程評價、考試及成績反饋方面。縣鎮教育主管部門高度重視《管理基本規範》的落實，取消了一切形式的統一考試，我們積極響應號召，取消百分制，統一使用等級制評價；平時的檢測成績反饋實行“三不”，即不公佈、不張貼、不排隊；測試題符合課標要求，密切聯繫實際，重視能力考查，；學生評價以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，期末評價用試卷進行，成績記錄以等級進行。對於地方課程的評價，以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心、自信心，促進學生全面發展。

6、學校特色教育方面。在校本開發方面，我校在堅持“教學質量是關鍵，科技創新爲中堅”的思想指導下，形成特色教育，全面提高學生素質，學校注重學生的自身潛能，根據自己的特長，全方位給學生創設發展個性平臺。如我校師生在xx年蒼山縣首屆藝術節上製作的運載火箭、天文望遠鏡、潛望鏡、攝影等榮獲一等獎，製作的各種根雕作品有六人獲得二等獎、七人獲得三等獎，並且榮獲團體二等獎的好成績。又在今年（xx年）小發明、小製作活動中，我校師生創作了綠色能源綜合發電裝置、地震報警系統榮獲一等獎。我校始終堅持“富民強國”應以“科技爲先”的教學理念，加強了師生科技探索意識，全面引導學生的動手習慣，着重培養學生的創新能力，爲促進學生的全面發展而努力奮鬥！

總之，新課程的改革，需要我們孜孜不倦地探究；新世紀的教育，需要我們兢兢業業地奮鬥！在今後的工作中，我們要進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，使課程改革之路越走越穩！

【第8篇】課程實施水平自查報告

課程實施水平自查報告

我校全力貫徹關於課程實施的各項文件精神 ，紮實有效地對課程實施進行了認真的討論和部署，不斷地深化課程改革和推進素質教育。現把我校課程實施水平自查報告如下：

我校共有12個教學班，學生544人，教職工24人，學歷達標100% 。

一、指導思想

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1.爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合爲學習方式，每位老師做到學習有反思。對於新的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2. 在課程開設方面，我校認真落實國家、地方、學校三級課程的設置與開發。

1）國家課程

我校嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。綜合實踐和音體美課程都有專職的教師，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

2）地方課程

針對不同的年級和當地的實際情況，我校按照省地方課程和學校課程設置的要求，選用的地方課程教材有《國防教育》《國學啓蒙》等都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

3）、學校課程

學校成立課程開發委員會，充分利用合理的資源，編撰《傳統節日教育》作爲學校校本課程。

3.教師隊伍建設上，充分發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，參與了公開課、優質課的評選。

教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

5. 強化體育鍛煉，確保陽光活動。

我們知道體育是爲了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛鍊身體，陶冶情操，有效提高學生體質、健康水平，增強了師生的衛生意識，養成良好的衛生習慣，形成學生健康的體魄，更好的學習，更好的生活，有效提升學生的綜合素質。本着這一指導思想，我校的做法，：①每個學習日確保有一個小時的體育鍛煉時間。學校針對課表安排課外活動內容，如果當天班內無體育課，課外活動時間班主任將帶領學生們進行體育活動。有效的保證了學生們的體育鍛煉時間。②每天上午第二節課與第三節課的課間爲全校性大課間活動，由學校統一組織，統一安排活動內容。

三、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級+評語進行；單元考查是等級制，並且有試卷分析；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不作爲評價或獎勵教師的唯一標準。對於地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評語爲核心，讓學生樹立起了良好的自尊心和自信心，促進了學生的全面發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日重不安排上課。作業部置，一、二、三年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業，並且教師的作業佈置必須經過學科組長的審批，方能執行。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料符合省教育行政部門的有關規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師沒有向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料的現象。

新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平，在今後的工作中，我們要進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，使課程改革之路越走越穩！

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【第9篇】義務教育課程實施自查報告

義務教育課程實施自查報告範文

義務教育課程實施自查報告範文

爲認真貫徹落實《義務教育課程設置方案》，進一步深化基礎教育課程改革，規範我校辦學行爲，推進素質教育的深入實施，我們本着“全面落實國家課程、開全地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和教育質量，使我校的課程實施逐步走向了規範化，取得了良好成效。現彙報如下：

1、課程理念方面。理念是工作落實的前提，我們高度重視課程理念學習，爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了新課程理念學習制度，以集體與自學相結合的學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、課堂實踐等形式作爲檢查學習效果的主要方式。對於新的課程理念，學校通過會議進行宣傳;在校園文化建設上，由於學校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念中。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2、課程開設方面。我們將課程開設上升到政治、法律的高度來對待，按照《山東省中國小管理基本規範》《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校成立監督監控領導小組，每週進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技爲先的教學宗旨，加強師生科技探索意識，引導學生動手習慣積極，着重培養學生創新能力，爲促進學生全面發展奠基!學生們在小發明、小製作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種科學器材，且行之有效。我校在校刊《望之園》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來了--怎麼辦》、《禮儀.育人.安全.環保》、《行爲養成教育》等，以學校周圍的歷史文化名人、歷史典故爲題材，讓學生了解本地的文化資源，從而激發學生愛校之心。並形成了我校自身特色。

3、課程資源方面。教師隊伍建設及辦學條件，在配備上雖然沒有配足配齊音、體、美、英語等專職教師，大部分語文、數學任課教師與學歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施(實驗室、圖書室、器材等)配置上正逐步完善。

我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開發其它資源。利用家長會、家長學校上課，從人力、物質、時間、信息資源上開發利用家庭資源。學校對校外的自然資源和社會資源進行分析，讓學生能夠到仲村集場進行實踐活動，使學生的書本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛鍊，爲此學校制訂了切實可行的活動實施方案、落實活動措施，使我校的`課程資源得到了開發和利用。

4、課程實施方面。教學研究是學習教學工作的重點，我們高度重視學校的教學研究工作。建立了完善的教學研究制度、研究機構;有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃;定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示範研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量測評活動和專題研究活動，並詳實記錄活動開展情況，並及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標;比較合理的設計教學環節，上課採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。學校同時開展了常規教育和專題教育活動，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。學生每天早上8：00到校，在校學習時間不超過6小時，每天睡眠時間不少於9小時，從不利用雙休日、節假日給學生補課。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時。學生集體體育鍛煉時間不少於1小時。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校沒有集體給學生訂買任何資料。

5、課程評價、考試及成績反饋方面。縣鎮教育主管部門高度重視《管理基本規範》的落實，取消了一切形式的統一考試，我們積極響應號召，取消百分制，統一使用等級制評價;平時的檢測成績反饋實行“三不”，即不公佈、不張貼、不排隊;測試題符合課標要求，密切聯繫實際，重視能力考查，;學生評價以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，期末評價用試卷進行，成績記錄以等級進行。對於地方課程的評價，以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心、自信心，促進學生全面發展。

6、學校特色教育方面。在校本開發方面，我校在堅持“教學質量是關鍵，科技創新爲中堅”的思想指導下，形成特色教育，全面提高學生素質，學校注重學生的自身潛能，根據自己的特長，全方位給學生創設發展個性平臺。如我校師生在xx年蒼山縣首屆藝術節上製作的運載火箭、天文望遠鏡、潛望鏡、攝影等榮獲一等獎，製作的各種根雕作品有六人獲得二等獎、七人獲得三等獎，並且榮獲團體二等獎的好成績。又在今年(xx年)小發明、小製作活動中，我校師生創作了綠色能源綜合發電裝置、地震報警系統榮獲一等獎。我校始終堅持“富民強國”應以“科技爲先”的教學理念，加強了師生科技探索意識，全面引導學生的動手習慣，着重培養學生的創新能力，爲促進學生的全面發展而努力奮鬥!

總之，新課程的改革，需要我們孜孜不倦地探究;新世紀的教育，需要我們兢兢業業地奮鬥!在今後的工作中，我們要進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，使課程改革之路越走越穩!

【第10篇】九年義務教育課程實施自查報告

九年義務教育課程實施自查報告

告爲認真貫徹落實《義務教育課程設置方案》，進一步深化基礎教育課程改革，規範我校辦學行爲，推進素質教育的深入實施，我們本着“全面落實國家課程、開全地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和教育質量，使我校的課程實施逐步走向了規範化，取得了良好成效。現彙報如下：

1、課程理念方面。

理念是工作落實的前提，我們高度重視課程理念學習，爲確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了新課程理念學習制度，以集體與自學相結合的學習方式，每位老師做到學習有記錄，並通過理論測試、課堂實踐等形式作爲檢查學習效果的主要方式。對於新的課程理念，學校通過會議進行宣傳；在校園文化建設上，由於學校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念中。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2、課程開設方面。

我們將課程開設上升到政治、法律的高度來對待，按照《山東省中國小管理基本規範》《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校成立監督監控領導小組，每週進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技爲先的教學宗旨，加強師生科技探索意識，引導學生動手習慣積極，着重培養學生創新能力，爲促進學生全面發展奠基！學生們在小發明、小製作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種科學器材，且行之有效。我校在校刊《望之園》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來了--怎麼辦》、《禮儀.育人.安全.環保》、《行爲養成教育》等，以學校周圍的歷史文化名人、歷史典故爲題材，讓學生了解本地的文化資源，從而激發學生愛校之心。並形成了我校自身特色。

3、課程資源方面。

教師隊伍建設及辦學條件，在配備上雖然沒有配足配齊音、體、美、英語等專職教師，大部分語文、數學任課教師與學歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施（實驗室、圖書室、器材等）配置上正逐步完善。

我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開發其它資源。利用家長會、家長學校上課，從人力、物質、時間、信息資源上開發利用家庭資源。學校對校外的自然資源和社會資源進行分析，讓學生能夠到仲村集場進行實踐活動，使學生的書本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛鍊，爲此學校制訂了切實可行的活動實施方案、落實活動措施，使我校的課程資源得到了開發和利用。

4、課程實施方面。

教學研究是學習教學工作的重點，我們高度重視學校的教學研究工作。建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的.教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示範研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量測評活動和專題研究活動，並詳實記錄活動開展情況，並及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，上課採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。學校同時開展了常規教育和專題教育活動，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。學生每天早上8：00到校，在校學習時間不超過6小時，每天睡眠時間不少於9小時，從不利用雙休日、節假日給學生補課。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時。學生集體體育鍛煉時間不少於1小時。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校沒有集體給學生訂買任何資料。 共2頁，當前第1頁12

【第11篇】過村中學課程實施水平的自查報告

過村中學關於課程實施水平的自查報告

一、指導思想：

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎;加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案(綜合)設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致;嚴格遵守統一的作息時間。七年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《開心教室》、《感知民族精神》(下學期)，校本課程爲《四會課程》;八年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《發明與設計》、《弘揚民族傳統》(下學期)、《走進生物》(下學期)，校本課程爲《用愛心擎起文明的天空》、《走近科學》;九年級地方課程、校本課程爲《安全教育》、《法制教育》、《農村大舞臺》。這些都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的`多元性和選擇性。

2、教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能爲力，但努力發揮現有教師的作用，每位教師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相平衡。

3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作;定期開展主題明確、形式多樣的教研活動;一部分老師的教研論文發表;參與了公開課、優質課的評選。

教室上課，備課上能夠準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標;合理的設計教學環節，聯繫安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效的落實了素質教育目標。

三、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行;期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不作他用。對於地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都已等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過八小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業佈置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

素質教育的實施，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思，需要我們不斷學習提高教學水平，需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，如此纔可使素質教育之路越走越穩。

一、指導思想：

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率爲重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，爲學生的全面發展打下堅實的基礎;加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

二、課程設置與管理

1、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案(綜合)設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致;嚴格遵守統一的作息時間。七年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《開心教室》、《感知民族精神》(下學期)，校本課程爲《四會課程》;八年級地方課程爲《安全教育》、《環境教育》、《發明與設計》、《弘揚民族傳統》(下學期)、《走進生物》(下學期)，校本課程爲《用愛心擎起文明的天空》、《走近科學》;九年級地方課程、校本課程爲《安全教育》、《法制教育》、《農村大舞臺》。這些都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是爲學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

2、教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能爲力，但努力發揮現有教師的作用，每位教師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相平衡。

3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便於操作;定期開展主題明確、形式多樣的教研活動;一部分老師的教研論文發表;參與了公開課、優質課的評選。

教室上課，備課上能夠準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標;合理的設計教學環節，聯繫安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力爲中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，並分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效的落實了素質教育目標。

三、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價爲核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行;期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公佈學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作爲調整和改進教學的依據，不作他用。對於地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，爲每個學生建立了評價檔案，評價結果都已等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價爲核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過八小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業佈置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求佈置作業。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

素質教育的實施，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思，需要我們不斷學習提高教學水平，需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，如此纔可使素質教育之路越走越穩。

【第12篇】新課程實施工作自查報告

新課程實施工作自查報告

通過學習和實踐，我們對新課程的理念有了初步的理解，新課程的實施是一個複雜的理論和實踐問題。在新課程中，大家應該轉變的教育理念主要有：

改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成爲學生學會學習和形成正確價值的過程。

不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。

要改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新的知識能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的'能力。

要改變過分化評價的甄別與選拔的功能和評價內容、方式單一的現狀。學生評價的體系，不再是分出等級的“篩子”，而是激發前進的“泵”。

但是在實踐上，我們做得還不到位，因爲在教學方法的轉變上還需要一個探索的過程，因爲教學的時間還不夠充裕，也因爲教材編寫的也不夠成熟，還因爲要做的事情太多，對老師的要求過高。

例如：要注重知識的形成過程，要培養學生探究的意識和習慣，是需要時間的，但是要使學生獲得基礎知識與基本技能也是需要時間的，沒有一定次數的練習，是不能形成技能的，多數學生的不可能一次理解就掌握知識、形成技能，而我們的考試又不是開卷考試，這是一個矛盾。

又如，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新的知識能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這需要時間，還需要學科的基本思想和基本方法，還需要一些基本技能，例如，在必修一課本中不要求強弱電解質的概念，如何要求學生掌握強酸制弱酸的複分解反應，不要求氧化還原反應的配平，則很多氧化還原反應都需要死記硬背，機械訓練，這也需要很多的時間，也增加了學生的學習負擔。在必修二中，基本沒有晶體結構與物理性質的知識，但在有機化學基礎中對物質熔沸點高低的比較卻是要求的。

所以，必修的要求太低，知識之間的聯繫不繫統，知識之間的內在邏輯關係被割裂，這同樣造成了學習的困難。還有，相同內容在國中，必修，多個選修課中多次出現，例如：糖類、油脂、蛋白質，在國中化學、必修二、化學與生活、有機化學基礎，都有，雖然角度不同，但是還是太頻繁了，學生學習時間的利用率不夠高。

還有，學生的評價體系，有了一定的變化。這種變化對學習有困難的學生起到了一定的鼓勵作用，使這部分學生提高了學習的積極性，培養了學生的自信，但是這種積極的影響是有限的，會考和大學聯考對他們來說難度仍然很大，在遇到難題時仍然會受到很大的挫折，如果他們不必參加大學聯考的話，就不會有這種消極影響。

但在目前的這種國情下，可能性不大。而對於學習程度比較好的學生來說，平時不用做多大的努力，模塊考試就能取得很好的成績，這不利於激發他們學習的積極性，而在遇到會考、大學聯考等難度較大的考試時，他們也同樣會受到挫折。在這種評價體系中還有重要的一部分，就是平時的表現，但在家長和學生的心目中，這種評價與大學聯考成績的評價相比，影響太小，所以這種評價體系的變化實際能起到的作用是值得質疑的。

對課程改革來說，國家課程要求實際佔據了學生的大部分時間，學校對學生的學習所能起到的調節作用或因材施教是很困難的。

總之，新課改的很多理念我們都是非常贊成的，但在具體實施的過程中還存在非常大的困難，這使得新課程理念落實到教學中打了很大的折扣，這個問題還需要專家和教師從理論和實踐上付出更大的努力來解決。