學校的文化分析和交流情況自查報告(精選多篇)

第一篇：學校的文化分析和交流情況自查報告

最近，我們在xxxxxxxx中學習了大量的關於組織文化的相關理論，如：何爲文化，組織是什麼，交流在組織變化中的作用和策略，交流策略包括交流渠道、交流方向、交流類型等。組織的核心價值體系的建立過程，如何解決教職工本人和核心價值的衝突，在交流中進一步形成新的共識，達到對核心價值觀的認同。我下面就按照這一順序對我校的文化建設加以闡述，對我校的交流現狀加以分析，並且提出改進的策略。

學校文化是以其最基礎的共同價值觀爲指南，他告訴其僱員如何從事他們的工作和他們將促進和接受什麼樣的變化。他包括學校的共同的價值觀、信念、做事情的方式和基本的理念，它還包括這些價值觀和信仰被交流的方式。

我校是1991年建校，學校現有32個教學班，1100名學生，170名教師和職員，包括國中三個年級和高中三個年級。二十年來學校取得了不錯的教學成績，形成了以提高學術成績爲核心，全面育人的辦學理念。2014年，我到學校任校長，我們藉助我校二十年校慶之際，組織全體教師認真結合現代教育的要求和學校的傳統以及學校的現狀，再一次系統的梳理和提出了我們的核心價值體系和工作要求。首先，我們認爲學校不但要追求學生的成績提升，更要關注提升的方法和途徑，學校不但關注課堂學習還應關注培養能力的各項活動和培養個性的校本課程開發，學校還應關注學生的道德規範和公民教育。所以，我們據此提出我們一切工作的出發點是爲學生創造生長的機會，讓學生感受爲成長而付出的努力帶來的快樂。要辦一所一切爲了學生的學校(國外稱爲學生中心的學校)。我們從我校的現實出發，針對一些忽視學生在學習和受教育的主體地位的問題和辦學中對學生的需要重視不夠的問題，我們提出“做學生喜歡的老師，辦學生熱愛的學校，成就師生精彩人生的共同願景”。同時，我們對我校的校訓、校徽、校旗和學校的標識進行了系統的設計和改造，定製了帶有學校logo的各種獎品和用品，形成了學校的系列符號標識。

我們相信只要能圍繞學生的需求，以開放的心態去不斷地學習新的方法，去思考事物的本源，去積極嘗試各種解決方法，堅持用正確的的價值觀去指導我們的工作的持續的改進，我們的教育理想就一定能實現。我一直堅信當我們的工作效果不理想時，不是做不到理想效果，而是我們還沒有認識到位，還沒有找到能夠解決問題的路徑。只要堅持就一定能找到恰當的辦法。

在工作上，我們提倡決策之前的廣泛討論，決策的集體協商，執行中的主管負責，執行後的評估和彙報。我們提倡職責權限內和常規的自主負責，創新和涉及其他部門要請示和協商，把它作爲我們民主管理的核心內容來對待。我們即重視由上而下的貫徹，也重視研討和反饋，更重視實踐中對大家權力的尊重。

我們提出建設主動學習的課堂，就是要求老師充分發揮學生的主動性，讓一對多的教學，變成多對多的學習活動，由老師教會變成學生學會。

我們鼓勵教師私人之間的互動和交流，鼓勵教師的業餘愛好，更鼓勵教師之間的學術研究和相互工作合作。鼓勵教師和家長的交流，特別是鼓勵教師把自己的計劃和對家長的要求及時通報家長，鼓勵教師和家長建立良好的夥伴關係。

“(schein，1992，p.300)學習文化必須建立在這個理念上，即信息和溝通是組織幸福的核心，所以，必須建立一個多渠道的溝通系統，他也允許每個人之間的溝通。”

爲了，更好的爲教師之間的溝通創設渠道，我們改善我們的網絡環境，建立門戶網站、協同辦公協同、信息發佈系統、教師研修系統、資源支撐系統等正式技術支持的交流渠道。我們還鼓勵教師充分使用社會的溝通渠道，發揮無線網的優勢和智能手機的優勢，鼓勵大家使用非正式的渠道溝通。

雖然，我們價值觀是在廣泛討論的基礎上提出來的，但是，肯定會有相當多的人，在踐行它的時候和自己的工作習慣、工作認識、個人的相關利益相矛盾。例如，我們談做學生喜歡的老師，但是當出現成績問題，學生學習困難問題，老師還是習慣埋怨學生。我們談建立主動學習的課堂，還有老師不會上學生活動的課，當他看到學生的秩序有問題時，他就用老的辦法，不讓學生動，那麼學生怎能互助學習，沒有身體的自由怎能有心靈上的自由呢。我們講給學生搭建展示的舞臺，又擔心學生搞得不好而不放心或者收回權力。這些，都是在具體工作中，在貫徹價值觀的交流中，出現的問題，有些還相當激烈，處理不好，影響大家的積極性。

我們的解決辦法，首先，理念和現實之間允許教師有探索的過程，允許犯錯誤，處理原則是“對現象要糾正，對人要保護”。其次，利用各種機會，在未做事之前，先討論各種可能的錯誤行爲，提出正確的解決問題方法供大家參考，把培訓和具體工作結合起來。最重要的是要加強信息的透明度，我們把上級的要求和學校的文件全部公開在校園網上，供大家隨時查閱。我們加大工作的計劃性，有五年規劃，還要有每年的實施細則，有每學期的計劃還要有周安排，讓大家知道將要和以後將要發生的一切和發展的方向。這樣讓理念和目標指導我們的所有工作，在長期的改進中去讓共同價值觀瀰漫在學校的方方面面。

學校就是一個組織，是一個既要服從於社會，又要對社會的文化有選擇的接受的組織，還要構建適合自己的文化的組織，這樣他才能承擔其使命。爲社會的發展培養人才，這些人將來才能引領社會進步。

第二篇：學校的文化分析和交流情況自查

學校的文化分析和交流情況自查

最近，我們在550---communication for learning 中學習了大量的關於組織文化的相關理論，如:何爲文化，組織是什麼，交流在組織變化中的作用和策略，交流策略包括交流渠道、交流方向、交流類型等。組織的核心價值體系的建立過程，如何解決教職工本人和核心價值的衝突，在交流中進一步形成新的共識，達到對核心價值觀的認同。我下面就按照這一順序對我校的文化建設加以闡述，對我校的交流現狀加以分析，並且提出改進的策略。

學校文化是以其最基礎的共同價值觀爲指南，他告訴其僱員如何從事他們的工作和他們將促進和接受什麼樣的變化。他包括學校的共同的價值觀、信念、做事情的方式和基本的理念，它還包括這些價值觀和信仰被交流的方式。

我校是1991年建校，學校現有32個教學班，1100名學生，170名教師和職員，包括國中三個年級和高中三個年級。二十年來學校取得了不錯的教學成績，形成了以提高學術成績爲核心，全面育人的辦學理念。2014年，我到學校任校長，我們藉助我校二十年校慶之際，組織全體教師認真結合現代教育的要求和學校的傳統以及學校的現狀，再一次系統的梳理和提出了我們的核心價值體系和工作要求。首先，我們認爲學校不但要追求學生的成績提升，更要關注提升的方法和途徑，學校不但關注課堂學習還應關注培養能力的各項活動和培養個性的校本課程開發，學校還應關注學生的道德規範和公民教育。所以，我們據此提出我們一切工作的出發點是爲學生創造生長的機會，讓學生感受爲成長而付出的努力帶來的快樂。要辦一所一切爲了學生的學校（國外稱爲學生中心的學校）。我們從我校的現實出發，針對一些忽視學生在學習和受教育的主體地位的問題和辦學中對學生的需要重視不夠的問題，我們提出“做學生喜歡的老師，辦學生熱愛的學校，成就師生精彩人生的共同願景”。同時，我們對我校的校訓、校徽、校旗和學校的標識進行了系統的設計和改造，定製了帶有學校logo的各種獎品和用品，形成了學校的系列符號標識。

我們相信只要能圍繞學生的需求，以開放的心態去不斷地學習新的方法，去思考事物的本源，去積極嘗試各種解決方法，堅持用正確的的價值觀去指導我們的工作的持續的改進，我們的教育理想就一定能實現。我一直堅信當我們的工作效果不理想時，不是做不到理想效果，而是我們還沒有認識到位，還沒有找到能夠解決問題的路徑。只要堅持就一定能找到恰當的辦法。

在工作上，我們提倡決策之前的廣泛討論，決策的集體協商，執行中的主管負責，執行後的評估和彙報。我們提倡職責權限內和常規的自主負責，創新和涉及其他部門要請示和協商，把它作爲我們民主管理的核心內容來對待。我們即重視由上而下的貫徹，也重視研討和反饋，更重視實踐中對大家權力的尊重。

我們提出建設主動學習的課堂，就是要求老師充分發揮學生的主動性，讓一對多的教學，變成多對多的學習活動，由老師教會變成學生學會。

我們鼓勵教師私人之間的互動和交流，鼓勵教師的業餘愛好，更鼓勵教師之間的學術研究和相互工作合作。鼓勵教師和家長的交流，特別是鼓勵教師把自己的計劃和對家長的要求及時通報家長，鼓勵教師和家長建立良好的夥伴關係。

“(schein，1992，p.300)學習文化必須建立在這個理念上，即信息和溝通是組織幸福的核心，所以，必須建立一個多渠道的溝通系統，他也允許每個人之間的溝通。”

爲了，更好的爲教師之間的溝通創設渠道，我們改善我們的網絡環境，建立門戶網站、協同辦公協同、信息發佈系統、教師研修系統、資源支撐系統等正式技術支持的交流渠道。我們還鼓勵教師充分使用社會的溝通渠道，發揮無線網的優勢和智能手機的優勢，鼓勵大家使用非正式的渠道溝通。

雖然，我們價值觀是在廣泛討論的基礎上提出來的，但是，肯定會有相當多的人，在踐行它的時候和自己的工作習慣、工作認識、個人的相關利益相矛盾。例如，我們談做學生喜歡的老師，但是當出現成績問題，學生學習困難問題，老師還是習慣埋怨學生。我們談建立主動學習的課堂，還有老師不會上學生活動的課，當他看到學生的秩序有問題時，他就用老的辦法，不讓學生動，那麼學生怎能互助學習，沒有身體的自由怎能有心靈上的自由呢。我們講給學生搭建展示的舞臺，又擔心學生搞得不好而不放心或者收回權力。這些，都是在具體工作中，在貫徹價值觀的交流中，出現的問題，有些還相當激烈，處理不好，影響大家的積極性。

我們的解決辦法，首先，理念和現實之間允許教師有探索的過程，允許犯錯誤，處理原則是“對現象要糾正，對人要保護”。其次，利用各種機會，在未做事之前，先討論各種可能的錯誤行爲，提出正確的解決問題方法供大家參考，把培訓和具體工作結合起來。最重要的是要加強信息的透明度，我們把上級的要求和學校的文件全部公開在校園網上，供大家隨時查閱。我們加大工作的計劃性，有五年規劃，還要有每年的實施細則，有每學期的計劃還要有周安排，讓大家知道將要和以後將要發生的一切和發展的方向。這樣讓理念和目標指導我們的所有工作，在長期的改進中去讓共同價值觀瀰漫在學校的方方面面。

學校就是一個組織，是一個既要服從於社會，又要對社會的文化有選擇的接受的組織，(來源說明好範 文網)還要構建適合自己的文化的組織，這樣他才能承擔其使命。爲社會的發展培養人才，這些人將來才能引領社會進步。

第三篇：成人文化技術學校辦學情況自檢自查報告

成人文化技術學校辦學情況自檢自查報告 船房中心學校關於成人文化技術辦學情況中取得的成績和遇到的困難，工作中的不足做以下的報告：

一．船房鄉成人文化技術學校開展成人文化教育07年到09年共培訓60多人，我校在開展成人文化技術教育中嚴格教職工做好各自的本職工作。要對自己的學生進行跟蹤式教育。但學校在教育教學過程中硬件設施及設備的不齊給我校在辦學過程中帶來很多不便，對半文盲成年人的教育過程中出現很多困難。他們難以掌握基本知識結構和技術技巧，很難投入到知識層次的運用中去。但是經過學員們的堅苦努力學習，我校在培養成人文化技術學校的教育教學成果方面也有了很大的收穫。增加了農民在日常生活中的收入，提高了農民的國民素質，提高了人民的生活水平。增加了農民的經濟收入。

二．這樣的教育教學方式不僅利國更重要的是使農民擺脫困難的纏繞，走出困苦生活的魔咒圈，爲共奔小康出一份力。我校職工雖然都盡力但在很多方面還有一定的欠缺，比如說成人文化技術教育的經驗不夠豐富。投入的經歷還有待提高。共同努力、共同奮鬥爲船房鄉共奔小康的理念需要提高。還要認真學習黨的宗旨，黨的章程，黨奮鬥的共同目標。認真貫徹落實科學發展觀，認真學習黨中央的工作會議精神。認真學習胡總書記的八榮八恥。增強全體教職工的責任

心，爲船房鄉教育的發展做貢獻，爲建設環境友好型、社會節約型、村容整潔，鄉村文明社會主義社會做微薄之力。 全社會及各級領導也希望給與支持爲謝。

2014年8月30日

第四篇：成人文化技術學校辦學情況自檢自查報告

成人文化技術學校辦學情況自檢自查報告 船房中心學校關於成人文化技術辦學情況中取得的成績和遇到的困難，工作中的不足做以下的報告：

一．船房鄉成人文化技術學校開展成人文化教育07年到09年共培訓60多人，我校在開展成人文化技術教育中嚴格教職工做好各自的本職工作。要對自己的學生進行跟蹤式教育。但學校在教育教學過程中硬件設施及設備的不齊給我校在辦學過程中帶來很多不便，對半文盲成年人的教育過程中出現很多困難。他們難以掌握基本知識結構和技術技巧，很難投入到知識層次的運用中去。但是經過學員們的堅苦努力學習，我校在培養成人文化技術學校的教育教學成果方面也有了很大的收穫。增加了農民在日常生活中的收入，提高了農民的國民素質，提高了人民的生活水平。增加了農民的經濟收入。

二．這樣的教育教學方式不僅利國更重要的是使農民擺脫困難的纏繞，走出困苦生活的魔咒圈，爲共奔小康出一份力。我校職工雖然都盡力但在很多方面還有一定的欠缺，比如說成人文化技術教育的經驗不夠豐富。投入的經歷還有待提高。共同努力、共同奮鬥爲船房鄉共奔小康的理念需要提高。還要認真學習黨的宗旨，黨的章程，黨奮鬥的共同目標。認真貫徹落實科學發展觀，認真學習黨中央的工作會議精神。認真學習胡總書記的八榮八恥。增強全體教職工的責任

心，爲船房鄉教育的發展做貢獻，爲建設環境友好型、社會節約型、村容整潔，鄉村文明社會主義社會做微薄之力。 全社會及各級領導也希望給與支持爲謝。

2014年8月30日

第五篇：成人文化技術學校辦學情況自檢自查報告2

洪河橋鎮成人文化技術學校

辦學情況自檢自查報告

一、領導保障

洪河橋鎮黨委、政府非常重視農村成人教育工作，本年度制訂了本鎮農村成人教育的發展規劃和工作計劃，建立了農村成人教育網絡，多方籌集資金，解決了辦學和教學的重大問題。由鎮黨委、政府牽頭，各村民委員會積極組織、發動農村居民參加相關的教育和培訓。爲了加強組織領導，鎮黨委書記親自任組長，鎮長任副組長，教育、農業、勞動、民政各單位的負責人任成員，加強了農村成人教育的領導。

二、基礎建設

洪河橋鎮的農村成人技術學校有教學樓一棟，建築面積1065平方米；綜合樓一棟，建築面積900平方米。有四個標準教室，多媒體教室一個、微機室一個，配備電腦102臺，圖書室和閱覽室各一個，配備圖書8000餘冊，並配備一定數量的音像資料，多功能大教室、大、小會議室及綜合展覽室各一個，學校行政辦公室和教師辦公室齊全。同時，學校有一定的數量的文化、藝術和體育設備設施。

三、隊伍建設

洪河橋鎮農村成人技術學校的領導由鎮黨委、政府的一把手親自掛帥，聘請了15位農業專家和高級農藝師擔任教師。

四、教學培訓內容及方式

洪河橋鎮農村成人技術學校充分研究了本鎮的社情民意，合理的確定了培訓內容和時間，集中培訓爲主、分散培訓爲輔 ，運用課堂學習、送教育培訓進村莊到田頭、送科技書刊和“明白紙”到農戶，科技趕集、請專家講座、利用遠程網絡教育資源等方式和手段開展培訓。

五、工作績效

洪河橋鎮農村成人技術學校開展的職業技能培訓與文化教育內容豐富，村民參加培訓的人數達到20140餘人，他們都學到了很多有關農作物的栽培技術和管理技術，提高了農業效率，爲農民提前進入小康生活水平打下了堅實的基礎。