教師在思政課座談會上的發言

各位領導，各位同仁，同志們：

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是思想政治教育的主渠道和主陣地，承載着鑄魂育人的時代使命。對處於人生“拔節孕穗期”的青年學生，要引導他們扣好人生的“第一粒釦子”，就必須理直氣壯辦好思政課。而要讓思政課成爲學生真心喜愛、終身受益的課程，就要轉變思政課“打開方式”，創新教學方法，不斷增強思想政治教育的說服力、親和力、吸引力，厚植青年學生的愛國主義情懷，引導他們自覺將個人奮鬥目標融入中華民族偉大復興的征程。

增強思想性，既講“是什麼”、又講“爲什麼”，提升說服力。習近平總書記指出，思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。思政課講的不是一般的道理，而是馬克思主義的道理。講清馬克思主義理論，重要的不是讓學生記住結論，而是要理解思想背後的邏輯。作爲系統講授馬克思主義理論的專門課程，思政課不僅要講清楚“是什麼”，還要講明白“爲什麼”“怎麼辦”。思政課要把馬克思主義理論講透，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，把紛繁複雜現象背後的本質和原理揭示出來，讓學生知之深切、行之自覺。依託馬克思主義經典著作，講清馬克思主義基本概念、基本範疇、基本觀點、基本原理；立足黨和國家發展歷程，引導學生深刻理解中國共產黨爲什麼能、馬克思主義爲什麼行、中國特色社會主義爲什麼好，讓學生知其然更知其所以然；講好共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，引導學生深刻領悟中國特色社會主義道路走得對、走得通、走得好。同時，思政課還要結合學生的思想實際，直面學生提出的尖銳敏感問題，運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題，在抽絲剝繭、層層深入中揭示問題的本質，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，從而達到溝通心靈、啓智潤心、激揚鬥志的良好效果。

增強針對性，把“有意義”講得“有意思”，提升親和力。習近平總書記指出，上思政課不能拿着文件宣讀，沒有生命、乾巴巴的。思政課教學要把“有意義”的內容講得“有意思”，必須準確把握學生思想特點、思維方式與認知需求，用更貼近學生的語言和學生喜聞樂見的方式開展教學，讓思政課溫暖鮮活、可親可信。一方面，要積極轉變話語方式。教學語言是師生溝通的橋樑，思政課教師要善於把“教材語言”轉化爲“教學語言”，適度合理使用青年學生熟悉的網絡語言，生動闡釋馬克思主義基本原理，把精深的思想講得深入淺出，把宏大的理論講得有滋有味，達到活躍課堂氣氛、調動學生興趣、增強教學效果的目的。另一方面，要創新教學方法。思政課教學要適應學生求新求變的心理，綜合運用案例式、探究式、體驗式、互動式等教學形式，努力拓展學習時空、延伸學習鏈條、增強學習實效，讓青年學生聽之解渴、學有所得。同時積極運用現代科技手段，積極推進全媒體育人，利用“互聯網+教育”的模式，整合各種媒介和手段，給原本枯燥的文字配上形象的動畫、多彩的圖像，讓學生在快樂中體會到馬克思主義的精髓與魅力，主動地接受理論學習，從而真正入腦入心。

增強主體性，將“小獨奏”變成“大合奏”，提升吸引力。習近平總書記強調，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成爲德才兼備、全面發展的人才。思政課要增強學生的主體性，調動學生的積極性，讓學生踊躍參與，引導學生思考問題、探尋答案、提升獲得感。一是構建新型的夥伴式共同學習關係。從成長階段來看，大學生屬於“發展中個體”，而教師則是“發展完成個體”。思政課教師應避免以“發展完成個體”的姿態對學生進行教育和指導，而應站在“同行者”的角度，啓發學生思考、引導學生共同討論並給出初步建議。面對學生關注的熱點問題，引導他們作出正確的價值判斷，推動“我講你聽”的單向灌輸模式向雙向互動、交流研討的模式轉變，更多地把研究討論問題的主動權交到學生手中，在互動教學中培養學生的思辨能力，增強思政課的魅力與活力。二是廣泛關注學生困惑，找準學生需求。青年學生時常會有一些疑問和困惑，但書本上沒有現成的答案，網絡上的答案五花八門，思政課教學如果照本宣科、囿於理論、不接地氣、高高在上，自然無法釋疑解惑和激發學習興趣。因此，思政課教師要從青年學生的思想實際入手，通過隨堂反饋、問卷調查、網上互動、集體備課等方式，瞭解學生最關心的問題，把握學生的思想狀況，幫助學生化解各種思想困惑。三是根據學生實際進行因材施教。思政課作爲一門公共課，既要站在全體學生的角度，又要針對不同專業學生做到因材施教。如藝術類專業的學生才藝強，授課中可以用音樂劇、微電影或是繪畫創作的形式切入，鼓勵學生在創作中學習，在學習中啓發創作靈感，讓思政課堂“活”起來、“潮”起來。

發言完畢，不當之處，請各位領導和同志們批評指正！謝謝大家！