高三二模語文試卷質量分析
一、學生問題:
客觀題方面:學生客觀選擇題準確率總體有所提高,但也有學生錯誤率較高。
主觀題方面:不能緊扣文字作答,不能根據題幹要求篩選相關資訊,語言概括能力和表述能力較差。理解不到位,要點不全。詩歌鑑賞考表達技巧,學生卻答具體表現。文言文沒有做到字字落實,重點詞語解釋不準確。名句默寫出現錯字、順序顛倒、選填內容錯誤情況。20題仿寫一部分學生並未寫出對偶句式,21題有的學生只寫兩個材料的內容,並未構成排比。作文方面優秀作文不多,有偏題或跑題現象,有的學生作文思路不清晰,說理不透徹,思辯能力差。
二、教師問題:我們老師很認真地進行大學聯考複習工作,講得多、講得全、講得細,但也難免越俎代庖,學生主要負責聽和記了,思考的空間變少了,這不利於學生思辯能力的提高。還有,我們老師認為我講得挺清楚,學生能明白。主觀認為學生會了,實際上老師講的內容,每一個學生接受的情況都是不一樣的。老師要走到學生中間去,做實地調查,看看學生是不是真正學會了。
三、解決方案:
1、針對客觀選擇題不定期進行小題狂練,提高準確率。
2、針對現代文閱讀題,強化整體閱讀文字意識,防止資訊遺漏,養成多讀多悟的習慣,提高學生對此類題目的靈敏度,在平時現代文閱讀訓練中要引導學生讀進去走出來,教給學生在勾畫文段重點的方法,我認為用抓重點的方法理解文段是行之有效的辦法。
3、針對古詩文閱讀題,加強詩歌鑑賞主觀題訓練,讓學生審題找考點,明確答題模板,規範答題語言。文言文多讀多練,平時翻譯文段時就夯實基礎,按文言文翻譯原則進行翻譯。教師精選文言文和詩歌鑑賞題,進行有效指導,比如文言文,我讓學生做題時勾畫出自己不會翻譯的句子,等老師講課時,重點研究自己不理解的地方,耗時少,收穫大。學生文言文閱讀和詩歌鑑賞能力差,所以要高度重視,每天佈置小作業,文言文閱讀題和詩歌鑑賞題交替進行,每天必做訓練。名篇名句背誦,已做出計劃,落實到每一天,大學聯考之前能進行兩遍,利用早課進行名篇名句考查,加強書寫,寫對字,寫好字。
4、針對作文:充分利用好《讀者》和《素材魔方》,每天課前讀其中的素材或一篇文章,進行積累和學習。晚自習前觀看近幾年的感動中國人物頒獎晚會,頒獎詞非常精彩,可以有選擇地背誦。二模考試湯玉涵的作文,大量使用了老師平常幫助積累的作文素材,足見這種做法是有效果的。進行作文指導,按“精細審題、立意深刻”“結構嚴謹、思路清晰”“打造亮點、突破高分”“熱點素材、精彩時評”四大部分的順序進行講解。進行作文限時訓練,提高寫作速度。
5、每週做兩套綜合題,抽查學生的答題卡,找出學生不理解的地方,丟分多的地方,重點進行講解,學生會的地方不必佔用時間。
總之,我們高三語文團隊,精誠合作,定有收穫。
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