班主任工作分享

班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因爲我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我本學期擔任了1708和1717班的班主任工作，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思複雜，行爲極不穩定。所以我認爲心理健康教育非常重要，今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會跟大家做一個交流，讓我們都做學生最好的“心理營養師”。

首先，需要弄清楚什麼是心理健康。一般認爲，心理健康是指各類心理活動正常、關係協調、內容與現實一致，和人格處在相對穩定的狀態。所以，心理健康教育就是要把人的心境或人格發展成最佳狀態。技工學校學生這一特殊羣體存在不少心理問題，心理健康教育非常必要。中職生存在心理問題，原因有以下幾個方面：第一，從傳統觀念看，技工學校的學生大多爲應試教育的“失敗者”。在家長的意識裏，孩子求學的終極目標是上大學，學校教育評價成敗也普遍用升學率衡量。因此，選擇技工教育是不得已而爲之。對於學生而言，他們也就帶着失敗、自卑的低落情緒進入技校大門。第二，從學生構成看，技工學校的絕大部分學生來自農村，多是留守學生。他們因爲父母長期在外務工，從小在單親或寄養的環境中成長，缺失正常家庭生活狀態，在心理上易產生焦慮、憂鬱、躁動等不良狀況。第三，從適應新環境看，學生到技工學校後發現學習內容、學習方式發生改變，學習思維習慣與中學也不同，需要一個適應過程。在這一過程中，如果適應能力差，就會產生厭煩甚至空虛、迷茫的心理。第四，從年齡特徵看，技校學生年齡大多處在14～18歲之間。這個時段的青少年正是心理、生理從不成熟到成熟的時期，青春期的困惑以及認知上的模糊更需要正確的指導。由此看來，重視技校學生的心理健康教育，是技工學校有效管理的重要工作。

在擔任班主任的期間，我非常重視學生的心理健康，第一：我經常深入學生宿舍與學生交流，發現學生問題並且及時解決，從學生日常的言行及異常情緒中，剖析學生的心理特徵，指導學生對心理問題進行自我調適和處理，使學生能健康地學習、生活，順利地完成技校生活。第二：除有計劃、有目的地開展心理健康教育外，我還通過講座、專刊、主題活動等形式，在學生中宣傳、普及心理健康知識，幫助學生解決學習、生活、人際關係等方面的煩惱及諸多不適應的發展傾向，幫助他們確立正確的人生目標，樹立正確的價值觀，以積極的心態面對生活。第三：鼓勵學生參加課外活動並且與學生一起參與，可以讓學生的心靈得到陶冶。有心理問題的學生，難免產生不良的情緒。針對不良情緒，除了老師的正確疏導外，還需要有一個良好的宣泄渠道。良好的宣泄渠道可以感染人的情緒，變消極情緒爲積極情緒。豐富多彩的課外活動，可構築和諧的校園文化生活，爲學生提供一個良好的宣泄平臺。第四：加強與家長聯繫，關注學生的心理問題，除了在學校內採取措施外，還應關注學生成長的家庭環境，針對學生及其家長，做好分析指導。

總之，班主任工作可以說是瑣碎而繁重的，要想成爲一名優秀的班主任着實不易。一位優秀的班主任，一定是一位優秀的“學校心理學家”，他生活在學生的內心世界中，並且與學生的心理髮展歷程一路同行！一個班主任，只要對學生有高度的責任感和滿腔的愛心，那麼，愛與責任，就會像一束束陽光，溫暖每一位學生，溫暖學生的心裏，溫暖學生的一生