班主任培訓學習彙報講稿

各位老師大家好！去年10月26日——11月1日在學校的安排下，我有幸在廣州參加了全國中國小智慧型班主任專業成長高級研修班的學習，聆聽了來自全國各地知名專家教授的精彩講座，現將學習中感悟收穫最深的與大家分享。

一、德育即藝術，讓每一節班會課有聲有色

育人先育心。怎麼樣上好班會課非常重要。廣東省中山紀念中學的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關於班會課，其實我也非常迷茫，總是不由自主地上成說教課。我們總是在告誡學生什麼該做、什麼不該做，學生聽多了也很煩，簡單的說教的教育效果往往微乎其微，其實遠不如一段視頻、一個故事、一首歌，更有感染力和說服力。王老師的素材型班會課給了我啓迪，讓我對班會課有了新的理解和感悟。王老師講到他曾經在班上上的一節親情感恩課《念親恩》，這節課他用的素材是漫畫：《來一斤母愛》，再配上很傷感的音樂，看了之後在場的不少老師動容了，掉淚了。老師尚且如此，更別說學生了。我覺得這比單純的說教要好得多，你如果單純跟學生講：“我們要孝敬父母，父母養大我們不容易……”，學生聽了很煩，而通過漫畫形式把母愛呈現出來，把“子欲養而親不待”的遺憾呈現出來，學生往往會感動得稀里嘩啦。

作爲國小低年級的班主任。國小生年齡小，自制力差，責任意識差。我在班級的日常管理中，衛生管理是我最頭痛的一件事了。每天的教室總是亂七八糟，怎麼看怎麼不順眼。桌子擺放七扭八歪，地上廢物隨處可見，老師上完課後值日生沒有擦黑板，勞動工具擺放雜亂。還有輪值的勞動人員，總有人偷懶，或是故意逃跑，衛生管理員也是徒有虛名，根本沒有發揮作用，問半天也不知輪到誰了。王老師講座分享的八個主題班會中的“班級教室衛生承包制”讓我醍醐灌頂。“班級教室衛生承包制”是把教室裏的衛生事務分成若干等份，一人只承包一項，比如黑板，講臺桌面，門呀，把教室這些工作細化，然後通過“拍賣”的新穎方式承包給學生，最後以“贏取獎品”的方式獲利，比如獲得擦門工作的可以封他爲門神，負責走廊衛生的可以封爲走廊衛生小天使，整理書櫃的可以封爲書櫃管家，整個活動環節都是學生自願參加報名、自主參與的，學生當然也就樂在其中。班級衛生承包之後，可能有的學生就堅持不了多久，開始偷懶，那我們老師平時就要多表揚鼓勵承包衛生的同學，鼓勵學生要把一件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當成是一種承擔，而是一種鍛鍊的機會。聽完王老師這麼“狡猾”的創意後，我煥然大悟：原來換一種思維、變一種方式，花點心思，班級的衛生管理也可以這麼弄！

二、做學生生命成長的引路人。

這次培訓我有幸聽了廣東惠州市外國語學校何汝玉校長的講座，何校長用豐富的事例和一段視頻闡述了她對學生的那份真摯的愛，動情之處，何校長几次哽咽，臺下的老師也潸然淚下。

愛是一種美德，是人性的光輝。通過聆聽何校長的講座，我感覺到，愛更是教育的祕訣。聯想到我校校園裏亂扔果皮紙屑食品袋的行爲、對老師不敬的行爲、頂撞老師的行爲，追其根源皆因我們沒有讓學生感受到來自老師和學校的愛。

愛是平等的，而平等的表現是一種換位思考、一種換位體驗。因此，我們應該用真愛對待每一個學生，學會直面管教，工作中少些責怪，多些鼓勵，少些批評，多些關心，這樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠相待的、融洽的師生關係，我們的教育才會事半功倍。何校長說：我深愛我的每一個學生，因爲他們是我的全部，包括錯誤。愛優秀生，是因爲他們師班裏的榜樣；愛學困生，因爲他們讓我學會了付出和努;愛貧困生，因爲他們讓我學會了關愛；愛那些犯錯調皮搗蛋的學生，因爲他們讓我學會了寬容與諒解。

何校長還講到：在學校，班裏偷竊事件時有發生，偷竊的事情在別人看來是品德的敗壞，而在我眼裏，並不能簡單地認爲是學生的品德問題，而要當作學生在成長過程中的偶然過錯，每一次犯錯都是一種成長的積澱，用寬容的心去理解，重要的是讓孩子學會做人，學會成長。  

三、學生管理的心理學智慧

作爲青年教師，我常常會在具體的教學中遇到各種各樣的問題，其中一個問題就是在處理自身與學生的關係上。一直以來，我都認爲老師們和學生之間建立的應該是一種民主平等的相互關係，覺得這樣做就能多一點接近他們，多瞭解他們的想法，也想通過這種方式讓學生從接受我這個老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發覺這樣的處理方式是有問題的，問題就是在於與學生的距離太近、太熟，於是就很難在學生之間建立起自己的“威信”，一種屬於教師的“威信”。華南師範大學心理學遲教授卻很好地給我解決了這個問題，他提出要在學生之間建立“威信”，即要讓學生“敬畏”和“信任”，一個有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。具體到主要分幾個方面進行：一是老師的專業能力，讓學生欽佩；二是人格魅力，讓學生喜歡；三是威懾力，讓學生害怕。其中專業能力和人格魅力解決的是如何讓學生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學生“敬畏”的問題。

遲教授還在批評學生的這個問題上給了我很好的建議，我們老師常常會存在着這樣的困惑，就是在批評學生的時候，尤其是批評一些常常犯錯的學生的時候，他們或者已經習慣了教師對他的批評了，因此面對批評的時候已經能夠做到“從容面對”了，這時候哪怕教師怎樣對他批評，他也是一副無所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評以後，學生還是沒有受到半點教育也絲毫不會產生改變的想法。在這裏，遲教授又提出了一個“認識失調”的概念，他認爲只有一個有自尊心的孩子，面對自己的錯誤纔能有所愧疚；只有一個對自己有良好期待的人，面對自己的錯誤纔會感到認識失調；也只有認識失調，對錯誤有多愧疚的人，才能修正自己，不斷進步。因此，在批評學生的時候我們可以這樣做：可以先談學生的優點，幫助他建立自尊心，等學生的自尊心回來的時候，再點出其錯誤，這樣的話，學生才能更容易接受教師的建議和批評。這樣一來，遲教授的建議就能很好地解決這些“破罐子破摔”的學生。

最後，感謝學校領導給了我這樣一次好的學習機會，此次的學習，讓我對班主任工作方法有了新的認識，對班級管理策略有了新的領悟，班主任工作需要做細、做實，要真正做到不忘初心，方得始終。最後希望大家做一個“守望麥田，靜待花開”的幸福班主任！