教師掛職工作總結多篇

【第1篇】2022年教師掛職鍛鍊培訓總結

xxxx年xx地區教育局組織全區部分國小校長及國小語文骨幹教師一行27人來到天津南開區教育中心進行了爲期40多天的學習培訓。期間，我們國小校長培訓組分別聽了南開區教育中心xxxxxx等幾位專家學者的講授教育理論知識，去了風湖裏國小、藝術國小等幾所國小的校園文化展示。最後在南開區咸陽路國小掛職鍛鍊。此次天津之行，有專家講座的理論學習，有對各具特色的國小的文化展示，有深入學校工作中的掛職實踐鍛鍊。讓我們對教育的本質有了更加深刻的認識，獲得了新的啓迪。

（一）心得體會

通過此次掛職鍛鍊，我最深刻的體會就是了解了作爲一名國小校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育爲己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善於交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身於教研教改，終身學習，不斷開拓。

一名國小校長，他首先要是一名優秀的教師，因爲他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛鍊自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，國小是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。

(二)我的收穫

理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處爲之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏着一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

以前，我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務，應付工作組的檢查，所以，這些年來都是在做重複的工作，缺乏主動性和主體性。通過學習，我意識到學校應該有一個具體的、切實可行的發展計劃，需要認真分析自己所在學校的現狀，制定自己學校的辦學理念和方法；通過學習，我對學校發展與教師職業生涯規劃有了深刻認識；通過學習，讓我知道作爲校長必須具備膽、識、法、情。膽，就是作爲校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識，就是要有學識，更要有見識。法，就是要有規章制度，要用科學的發展觀去規範管理。情，沒有愛就沒有教育，要以情感人。

學習之餘我們還有許多出去遊玩的機會，遊玩中有個性的導遊：愛唱歌的張導遊，他一路給我們講幽默故事。還有性格開朗的曹導和田導給我們講解“北戴河”名勝古蹟，講的井井有條，給我留下了深刻的印象。 ，這是我一生夢寐以求的事，我將永遠不會忘記，天津市南開教育中心給了我千載難逢的機會！

【第2篇】教師工作總結：中學掛職教師的工作總結

教師工作總結：中學掛職教師的工作總結

教師工作總結：中學掛職教師的工作總結

一、基本情況介紹

陽春三月，很榮興能到上海育才初級中學掛職鍛鍊，我實地感受了上海的先進的教育理念，第一次親密接觸了上海靜安區的精品教育。

在二個月的時間裏，我把自己作爲育才的一員，和育才的師生共同生活，共同工作。全方位參加了育才初級中學的日常管理，參加了學校的行政例會，班主任會，教研組長和年級組長例會，教師集會，校本教研等，參與學校的重大的教育教學活動，分別和學校領導、一線教師進行交流，和不同的學生羣體進行調查和交談，查閱了學校的各種資料、檔案，聽課二十多節，聽了四場心理學報告，參加了四場教育教學管理報告，撰寫了幾萬字的掛職鍛鍊日記，實地參加了三場茶館式校本研修，感受到了段力佩老校長倡導的“有領導的茶館式教研”的魅力。參加了靜安區繼續教育學院附校的五十週年慶典和教學展示活動。參觀了靜安區繼續教育學院、區教院附校，建平學校、黃浦學校、市西學校，還利用休息日參觀了上海教育博覽會、七寶古鎮、上海植物園、上海鮮花港、東海大橋、洋山深水碼頭、上海博物館，全面感受了上海的歷史、地理、人文，受益匪淺，感觸很深。

在上海的二個月，是我人生中最重要的歷經，我親身感受到上海不但經濟騰飛，而且教育觀念更新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現代教育的恢宏氣勢，給我以強烈的心靈振憾！至今難以平靜。

二、掛職見聞及對上海教育的總體印象。

上海的教育做到了“一流的經濟，一流的文化，一流的師資隊伍，一流的辦學理念，一流的教育質量”，有許多具體的做法值得我們學習和深思。

（一）豐富多采的校名、校訓折射出學校辦學各具特色。我們學校的校訓大都是“八字方針”---“團結勤奮，求實創新”，上海的學校名稱以人文、地理、歷史、文化、時代精神等有深刻寓意的“名詞”作校名，是一大特色。例如：“繼光高級中學”校名具有雙重寓意，一是紀念抗美援朝特級英雄黃繼光，校園內的黃繼光紀念園佔地200餘平方米，黃繼光塑像於1995年建成；二是“繼承”和“光大”學校的優秀文化和革命傳統。懷少學校意爲“關懷少年”。格致中學寓意着“格物致知”。培民中學意爲“培教無類、依材啓民”，學校教育教學行爲，依校名而施之，每年級一個特色美術班，每週開設10節美術課。北郊學校的校訓是：“靜思、能羣”。我所在的育才初級中學的校訓爲“自治自理，自學自創，自覺體鍛”，每天早晨全體學生一到校就上操場參加體育鍛煉，進行“挙操表演”，學校提出“男挙女舞”的口號。學校辦學各具特色，從校名就可略知一二。

（二）教育均衡化發展落實處。上海的教育是真正的均衡化發展，1994年—1996年上海市已經完成了薄弱學校更新工程，1999年—年完成了國中國小標準化建設工程。上海市以政府牽頭、教育部門參與，以工程爲抓手，周邊學校形成辦學聯合體，相互支援，實現優質教育資源共享，促進教育的均衡發展。我所在的靜安區學校都是設施先進，管理精細，每一個學校都有自己的特色，都有自己的亮點，實地感受到了靜安區的精品教育。

（三）學生行爲規範養成訓練好，師生舉止文雅，素質高，令人印象深刻。這是我們進入育才最先感受到的，最爲明顯的深刻的印像。學生絕大多數都主動和外來人員打招呼、問好。走廊上遇到陌生人，師生們會主動站在路旁邊，爲你讓路，等你走後他們才走。公共場所說話聲音儘量控制到不影響別人。都是無煙學校，辦公室裏看不到一個教師抽菸，要抽菸都是到抽菸室或偏闢的過道。地上紙屑、垃圾誰遇到誰撿，從學生到校長都是如此。

上海學校每天都舉行升旗儀式，做早操，育才中學還要加上學生的拳操展示。先是各班組織學生在教室走廊站好縱隊，然後在音樂聲中有序進場——體育教師整隊——旗手出旗、升旗、奏國歌——學生代表作國旗下的講話——做早操——整隊後各班在音樂聲中有序退場。整個過程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。在整個升旗儀式中，有四點令我難以忘懷：一是全體教師到位；二是值日學生不管人在哪裏，只要一聽到國歌聲，立即面向國旗方向敬禮並高唱國歌；三是每個班級都有一個班牌，樹在班級隊伍的前面；四是操場上有許多排列整齊的圓點，每個學生都站在圓點上，所以隊伍前後左右，側面都是筆直整齊的。

其實早操及進出場的訓練，這就是最好的行爲規範訓練，能做好這四點，這個學校的學生的行爲規範養成訓練就已經過關了。人們常說細節決定成敗，但我還要說細節張顯個性，細節顯示素質，細節影射品德，上海師生的品行給我們留下了深刻的印像，育才中學不愧爲上海市學生行爲規範示範學校。

（四）濃郁的校園文化是師生共同成長的家園。在上海學習期間，走訪了十多所學校，每一所學校，我都感受到一種高品位的文化享受，我深深感到濃郁的校園文化是上 海市所有學校的共性，學校的“一磚一瓦都會發言，一草一木都會說話”的花園式育人環境，真正是“小校園、大文化”。

這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面爲學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人爲本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，爲培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。

我所在的育才國中校園文化建設的特點有：

一是有專門的宣傳學校辦學思想、學生培養目標、學生行爲規範的“主陣地”。大門口的櫥窗、段力佩老校長的雕塑等，讓人一進校園就感到有一股濃郁的文化氛圍撲面而來。

二是精選宣傳用語。沒有看到行政的、命令式的、禁止性的語言，而是提示式的，溫馨的用語，體現了充分尊重學生的個性，以人爲本的辦學思想。段力佩老校長曾經說過：“要充分尊重學生的個性”，這些標語就是更好的體現。都是有機玻璃的宣傳櫥窗，消除了安全隱患。

三是宣傳實施精美，安全大方，符合學校實際，也是以人爲本。

四是每個班級都有自己的宣傳陣地。除了班級內部的黑板報外，每個班級大門口的有機玻璃宣傳櫥窗其實就是班級特徵、個性的一個宣示牌，內容豐富多采。

五是能用學校教師和學生自己的語言，自己的作品來宣傳，用自己身邊的話語來教育師生，增強了教育的針對性，真實性，實效性。

一個學生的行爲舉止是多方面因素共同作用的結果，但我想每天都能生活在一個良好的校園文化中，耳濡目染，是師生良好的行爲規範形成的一個重要因素。所以人們常說學校必須形成師生認同的有自己特色的校園文化，是促進師生共同成長，促進學校持續發展的重要條件，以先進的辦學理念爲代表的校園文化獨樹一幟，不能不說是學校迅速發展的助推劑。

（五）教育科研氛圍好，形式獨特，效果突現。狠抓教育科研，走內涵式的發展道路，越來越成爲大家的共識，而教育科研是加強教師建設的最好載體。上海這方面做得很好。他們搞教育科研的氛圍濃，教師的參與率高，發言積極，敢於講真講，講內行話。教研的理念先進，理論與教學實踐結合好，聚集課堂，注重教育行動的研究。他們常說：“聽過了可能忘掉、看過了可以記住、只有做過了才能理解”。控江國小的校長說學校教研科研必須注重教育教學實踐，重點就是“教師的教育教學實踐（教學中的實錄）+反思”，讓教師在反思中成長，反對純理論的研究，會寫文章的教師不一定能把書教好。這些話讓我深受啓發，教研要在做好理論研究的基礎上，更加註重教師和學生的行動跟進，才能取得有好的效果，有效地提高課堂教學實效，教師的積極性纔會提高，教育科研纔有生命力。

1、“茶館式”教研------段力佩的教育思想發揚光大，魅力無窮。“茶館式”教研源於育才中學老校長段力佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”八個字的“茶館式“課堂教學方式。每次活動之前組織者會把討論的主題和將要討論的問題告知所有參加研修的教師，幫助老師解決教學中碰到的實際困難。自由、寬鬆、愉悅、和諧，這是“茶館式“教研的特色。發言自由，不規定發言順序、不規定發言時間長短，可以“插嘴”，可以打斷對方發言，可以羣體說話，可以說給全體聽，也可以與旁邊教師先商量一下。每次活動都有主持人進行恰到好處的調控，圍繞主題設計問題，所以上海靜安區繼續教育學院的張人利院長又稱之爲有領導的“茶館式“教研。“茶館”裏也有專業引領，活動中必須有人對這一研修主題有比較深刻的研究與認識。對話中，對原先有錯誤的或不全面的想法進行修正，或者拓展完善，從而提高教師實際教學能力。

我參加了三場“茶館式“教研，先是由本校教師發言，然後再由區裏教師點評，進行專業指導，教師語言發言積極，爭論激烈，討論中教師語言上有碰撞，但確實激發了思想的火花。

2、飛行聽課------讓教師感到壓力就在身邊。區繼續教育學院的全體學科的教研員，在事先沒有通知情況下，帶上聽課筆記和板凳，一大早乘車到學校呆上一天或半天，深入課堂聽課、反饋、指導，中午在學校食堂就餐，這種“大兵團”聽課是不定期進行。

3、賽馬場------爲教師教學技藝的展示提供了平臺。它是靜安區教育局組織的學科教學評比活動，只要是年齡在45週歲以下的教師，不論學歷、職稱均可以參加，目的是提高教學素養和教學技藝；爲中青年教師展示才華的機會。我用俗話講就是“是驢子是馬，牽出來騮騮”，教學水平如何，一看便知。

4、異地授課------追求公開教學的真實性。教師舉行公開課教學，到別的學校的指定班級進行，目的就是防止出現教師事先多次準備的公開課、造假課，保證教學的真實性、常態化。

這些不是空洞的理論，而是精明的上海教育同行在教育科研中關注教育行動研究的結果，是對教育實踐精闢而形象的概括和總結，有很強的針對性和實現意義。

（六）二期課改----再掀教育改革的新浪潮。自一九九八年開始，歷時十年的“一期課改”後，上海又掀起了新一輪的課程改革稱爲“二期課改”。一期課改率先提出素質教育的培養目標，二期課改根據時代的發展，提出以學生髮展爲本的理念，提出了改變與完善學生學習方式等根本性任務，注重學生的全面發展以及健康的個性發展和可持續發展。“二期課改”與“一期課改”的一個不同之處，是特別重視課程建設過程，設置了基礎型、拓展型、研究型三類課程，將學校層面的實踐探索作爲課程改革研究的重要組成和重要環節，如今二期課改的春風又綠浦江岸，上海人始終站在全國課改的最前沿。

（七）一對一對話式培訓------精細化培訓，求實效。精細化的“對話式”培訓就是教研員分三次，要從教材分析上、教學設計上、課堂教學行爲上對教師面對面，一對一進行對話指導。聽校長介紹，這樣的活動要跟蹤三次，每次活動他們都要求學科教師始終參與，輪流上同一節課，不斷地修改，調整，直到課上的規範爲止。教研員，學校，教師形成互動的共同體，通過說課、看課、講課、評課，一起討論、找問題、定策略、解問題，提出新的課題研究方向。這樣的活動形成課例載體，專業引領、夥伴合作、實踐反思、行爲跟進等一些經驗與做法。

三、上海教育發展的原因

認真客觀地分析上海教育發展的原因，對於改進我們今後的工作，對於我們改造思想，更新觀念會產生積極作用。

（一）充足的教育投資是上海教育發展的物質基礎。上海作爲中國最發達的城市，以持續強勁的經濟發展作爲雄厚的教育基礎，在教育投入方面體現了“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作。幾乎每一所學校設備設施齊全、先進，每間教室都裝有多媒體教學設備、廣播、電視，部分學校教室內還裝有空調，有室內體育館，塑膠球場和跑道，校園網絡系統和電視播放系統，各種活動室、功能室應有盡有。校園的綠化、美化，環境好，走進校園工作和學習，感覺非常舒服。

（二）包容、開放的辦學思想，先進的教育理念是上海教育發展的思想保證。

此次到上海掛職，我一個人經常在雙休日帶上相機、筆記和水，沒街走訪一些學校，只要在大門口登記一下，亮出你的身份證，就可以進入學校進行參觀、隨訪、拍照，即使大家都不認識，可以進行交流。例如我到建平學校看到一教師正在給一個皮球人充氣，注水，好奇的我向他尋問用途。原來是一個心理學教師和學生正在準備一個宣泄室的橡皮人。他主動給我認真介紹建平中學目前心理教學的基本情況。其他學校也是如此，全國各地的教育同行都到上海掛職學習，他們已經習以爲常了。第一天到上海育才國中，範校長在大門口接待我時說：“歡迎你來到育才，因爲你們來了可以幫助我們一道發現問題，改進我們的工作，我們學校幹部都比較年青，請你多多幫助他們”。一句平實的話，一直到我離開上海的時候，才知道他們是這樣說的，也是這樣做的。包容、開放、友善的育才人給我留下了深刻的景象。

上海人的創新思想和超前的觀念，前瞻性的戰略，給上海教育插上了騰飛的翅膀。上海教育提出：必須在科教興國戰略中全力推進實施素質教育；必須在上海建設一流大城市的進程中，同步超前建設一流的教育；必須在上海未來飛速發展的經濟建設中全面提高新一代市民的素質和能力；必須在人民羣衆日益增長的物質精神需求中擴大優質教育資源；必須在市政基礎設施的調整建設中重新思考學校的佈局結構；必須在市場機制的引導下，加快體制、機制、投資、師資等系統改革；必須在以人爲本的理念下，給教育、教學重新定位。這一觀念不僅反映出上海教育工作者對教育在促進社會經濟、文化、科技發展和人的發展功能上的新認識，也使上海的教育事業立足於一個新平臺之上，佔領了全局的制高點。（上海教育“十一五”規劃、學校發展規劃、上海課程改革與課程設置等）

（三）高校與中國小結合的好，理論與實踐結合的好，是上海教育發展強大的理論支撐。上海的大專院校和中國小教育結合的好，高校的專家、教授經常到學校講學，指導學校教育科研，進行專家引領，爲中國小教育提供了強大的理論支撐，院校的理論研究直接和中國小教育實踐相結合，能及時轉化成現實的教育生產力。

教育理論研究和教育實踐結合的好，更注重教育行動的研究。這次到上海掛職鍛鍊，有幸得到了靜安區教育學院張人利院長編寫並親自簽名的《關注有效教育的十年》，書中無不強調教育必須在理論的指導下，注重提高教育的實效性。他提出“用最近發展區理論來進行課程設置”，“學生的教育也有最近發展區”，也是他用“相異構”想理論把段力佩老校長的“茶館式教學”發展成爲“茶館式”校本研修。關注“有效教育”必須以理論爲支撐。

（四）競爭與激勵機制的形成，是上海教育發展有力的機制保障。在學校管理體制上，上海實行重心下移，按照事權統一的原則，給予區縣更大的教育統籌權，給予學校更大的辦學自主權。建立了教師來源多元化的渠道，探索了“校長職級制”，真正建立了“教師聘任制”、“崗位責任制”、“績效結構工資制，從而加快了人才質量的提高。校長工資由縣教育局考覈發放，教師工資由學校考覈發放，與職稱、課時、工作崗位掛鉤，校長、教師面臨的競爭壓力都很大，所以在工作上的拼勁非常足，這種機制造就了一批又一批出色的校長和名師。正是他們抓住“機制”這個關鍵，解決了師資評聘的難點問題，從而形成“處處有競爭，人人有危機，人人有事做，事事有人管”的局面。

（五）教師的敬業精神是上海學校發展的有效內驅力。上海教師的敬業精神，值得我們學習。教師的上班作息時間從上午7:00—下午4:30，幾乎全天候在學校，沒有午休時間。學校提供免費早、午餐，晚上學生沒有晚自習，教師回家休息。走進辦公室只看見他們忙碌的身影，中午教師都在自己的年級辦公室備課、會議、輔導、批改作業、交流討論，和學生談心，和家長溝通，不管有沒有課教師都不準回家，各司其職，各盡其責，責任心非常強。事後我們跟大門口保衛談到班主任的事，保衛的一句“班主任都是這樣的”讓我們感慨不已。

（六）堅持不懈地抓名校、名師、名校長建設，是上海教育發展的智力工程。1999年上海靜安區教育局啓動“四名工程”建設，造就了一大批名師、名校長（書記）、名校、名學科，建立了名師工作室，由專家領銜，實施精緻化和個別化的帶教。“四名工程”作爲教育事業發展和教育人才隊伍建設的重要組成部分，爲上海造就了段力佩、劉京海、張人利、顧正卿這樣的一大批教育家和名校長。教育人才的培養和學科建設爲學校教育軟實力和綜合實力的提升提供了良好的基礎，是上海教育發展的人才庫、智力庫。

（七）校本教研着力點好，加強教研組建設，依託校本來抓教研，做到教學、教研、培訓一體化，促進教師的專業化成長，是上海教育持續發展的不竭動力。靜安區教育學院附校、上海市新黃浦實驗學校、上海市曹揚二中等名校提出，敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化爲行爲”的培訓，十分重視理論研究之後，必須有行動力的跟進，十分注重教師的教學反思。

學校應該爲教師構建兩個平臺，即“理念”和“行爲”的平臺，並且要着力在兩者之間鋪設一座通向教學行爲的堅固橋樑，而這一橋樑就是教研組建設，爲此，學校教研組建設的指導思想確立爲：以新課程爲導向，以教師爲研究主體，以課堂爲主陣地，以教學過程中教師所面臨的各種具體問題爲研究對象，以行動研究爲主要方式，以促進教師專業化成長爲宗旨，加強和改進教研組工作，使教研組成爲教師學習的共同體。在實踐中，他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思爲主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標誌和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。校本研修只有聚焦課堂，以“行動研究”爲主，才能做到教學、教研、培訓一體化。同時要從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性。

四、上海教育對我們解放思想的啓示。

上海的一些具體做法對我們解放思想提供了鮮活的素材，上海的教育實踐對我們具有深刻的啓示：

（一）要真正地做到加強學習，解放思想，更新觀念。經濟基礎我們是不可能趕上和超過上海的，但是在思想觀念上我們是能有所作爲的。上海人的學習精神是值得我們稱道的。社會各種爲個人充電的培訓班應有盡有。育才國中行政會上第一個內容就是由幹部按事先的日程安排輪流主講《卡耐基人際關係學》（每人一本），一學期下來後，一本厚厚的卡耐基人際關係的內容全體幹部都學完了。上海教師學習心理學的勁頭讓我嘖嘖稱讚。我有幸參加了幾場心理學報告，受益匪淺。上海市靜安區教育局充分認識到心理學在現代教育的重要作用，組織了一批心理學專家到學校巡迴作系列專題講座，一般都是在下午二節課後，大約二個小時，教師們都是認真地聽，認真地做好錄相和筆記，沒有一個退場，很少有人講話。一個教師對我說：“心理學很重要，與其說一個學生的品德有問題，還不如說是這個學生的心理有問題，只有心理學才能找到解決教育教學實踐中難題的路子，心理學能讓困難的德育工作另闢溪徑”。育才中學的範校長對我說“一個校長說到自己的教師時如數家珍，說這個教師有什麼本事，那個教師有什麼本事，這個校長心理很健康。假如那個校長總是說他的教師這不好，那不好，那麼他這個校長就會有心理問題”。這些都是心理培訓產生的效果。上海人有終生學習的意識，是真正的學習型社會。學習是創新的基礎，學習是解放思想，更新觀念的前提。

（二）始終把人才作爲教育事業發展的中心工作，教育軟實力的基礎和核心來抓，努力提高幹部教師培訓的實效性。上海學校的意識是：“學校不僅應該是使學生成才的學校，也應該是使教師成才的學校，而且在一定意義上可以說，學校首先應該是提高教師的學校，然後纔是提高學生的學校。也就是說，教師成功是學生成功、教育成功的前提和關鍵”。“注重青年教師的發展，啓用年青教師，重用中年教師，厚待老教師，全方位的激勵全體教師與學校同發展”。所以，他們還認爲：“在所有的學校投入中，對教師隊伍的投入是效益最大的投入，教育部門和學校都要做這件事情”。上海靜安區教育局“四名工程”的建設，造就一批名師、名校長、名學科、名校，就是基於這種考慮。要改進我市幹部、教師的培訓，努力提高培訓的水平和實效。上海靜安區教師繼續教育學院是負責教師繼續教育培訓和指導學校教研工作的專門機構，專門有人去研究教師的培訓工作，包括教師培訓的內容，課程設置（上海靜安區繼續教育學院教師培訓課程結構：本體性課程10%，條件性課程15%，發展性課程15%，實踐性課程30%，研究型課程30%），培訓方式等等。建議在新的形勢下應還原師訓部，引進專門的人才做好教師培訓工作，花最少的錢，達到最大的培訓效果。

（三）進一步優化教育環境，減輕學校負擔。改善辦學條件，從根本上講是政府的行爲。在教育投入方面要嚴格執行《義務教育法》規定，體現出“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，做到職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作，讓他們充分的行使權利而極少受到外界的干擾。政府及教育主管部門優化促教育資源的配置，促進教育均衡發展，做到機會均等，公平競爭等等，這些是指教育的大環境。

上海不但在教育的大環境上做的好，而且在學校的內部管理的小環境上做得更好。例如上海教靜安區教育局成立了學校“配餐中心”，專門給全區中國小教師，學生配餐，區教育局不惜進行補貼也要保證學生就餐的質量，象這樣關係到民生和教育形象的大事，一般情況下不讓學校自己經營，防止因學校賺錢而影響就餐質量。這樣的例子還有許多，該由教育局統管的就統管，而且管理的很好。

如果能實行教師績效工資，建議組建成立馬鞍山教育發展有限公司，統一經營管理全市中國小的衛生、水電、保安、綠化的社會化服務，中國小校服配備，學校的門面房管理，教師旅遊等業務。其實學校管了許多不應該管的事，有的也管不好，增加了學校的負擔，這樣做就是把學校承擔的社會職能再還給社會，讓學校集中精力搞好教學。

（四）積極推行校長職級制，教師績效結構工資制。目前，我市學校校長責任大，壓力重，承受了身心的雙重壓力，在當好一個校長真正是一種奉獻，付出和回報不相稱，和“按勞付酬”的分配原則的是相違背的。不能不說上海的校長職級制、教師績效結構工資制是上海校長、教師隊伍穩定，充滿生機和活力的最爲根本的因素。積極推行校長職級制，教師績效結構工資制，發揮經濟因素的激勵作用，使校長、教師們在付出的同時獲得了應得的政治和經濟地位，讓他們在社會上體面的工作，生活，才能激發出更大的活力。

（五）積極探討，調整學校佈局，適當控制辦學規模。前幾年，在國家進行學校佈局調整的大背井下，我市也對中國小的佈局進行了調整，目的是進一提高辦學效率，最大限度地發揮教育資源的作用，有其一定的道理。但是也導致了一些弊端，比如一些農村學生上學路途遙遠，再加上道路交通不好，存在嚴重的學生安全隱患和管理困難；再加上教育投入不足，導致學校不能滿足社會需求，一些學校的班級班額過大，學生總數過多，教師工作負擔相對增加，嚴重影響了教學質量，而且學校過大會產生一系列的無法解決的問題，活動場地小，困難學生之間互相影響大，學生教育存在問題，校園設施損壞嚴重等。上海教育的兩個最大的優勢就是充足的教育投資和小班化教學，充足的教育投資是實行小班化教學的前提，我們目前的經濟基礎還不可能大力推進小班化教學，但必須適度控制學校的辦學規模，使學校的資源配置得到相對的優化。

【第3篇】2022年掛職教師個人總結範文

一、基本情況介紹

陽春三月，很榮興能到上海育才初級中學掛職鍛鍊，我實地感受了上海的先進的教育理念，第一次親密接觸了上海靜安區的精品教育。

在二個月的時間裏，我把自己作爲育才的一員，和育才的師生共同生活，共同工作。全方位參加了育才初級中學的日常管理，參加了學校的行政例會，班主任會，教研組長和年級組長例會，教師集會，校本教研等，參與學校的重大的教育教學活動，分別和學校領導、一線教師進行交流，和不同的學生羣體進行調查和交談，查閱了學校的各種資料、檔案，聽課二十多節，聽了四場心理學報告，參加了四場教育教學管理報告，撰寫了幾萬字的掛職鍛鍊日記，實地參加了三場茶館式校本研修，感受到了段力佩老校長倡導的“有領導的茶館式教研”的魅力。參加了靜安區繼續教育學院附校的五十週年慶典和教學展示活動。參觀了靜安區繼續教育學院、區教院附校，建平學校、黃浦學校、市西學校，還利用休息日參觀了上海教育博覽會、七寶古鎮、上海植物園、上海鮮花港、東海大橋、洋山深水碼頭、上海博物館，全面感受了上海的歷史、地理、人文，受益匪淺，感觸很深。

在上海的二個月，是我人生中最重要的歷經，我親身感受到上海不但經濟騰飛，而且教育觀念更新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現代教育的恢宏氣勢，給我以強烈的心靈振憾!至今難以平靜。

二、掛職見聞及對上海教育的總體印象。

上海的教育做到了“一流的經濟，一流的文化，一流的師資隊伍，一流的辦學理念，一流的教育質量”，有許多具體的做法值得我們學習和深思。

(一)豐富多采的校名、校訓折射出學校辦學各具特色。

我們學校的校訓大都是“八字方針”---“團結勤奮，求實創新”，上海的學校名稱以人文、地理、歷史、文化、時代精神等有深刻寓意的“名詞”作校名，是一大特色。例如：“繼光高級中學”校名具有雙重寓意，一是紀念抗美援朝特級英雄黃繼光，校園內的黃繼光紀念園佔地200餘平方米，黃繼光塑像於1995年建成;二是“繼承”和“光大”學校的優秀文化和革命傳統。懷少學校意爲“關懷少年”。格致中學寓意着“格物致知”。培民中學意爲“培教無類、依材啓民”，學校教育教學行爲，依校名而施之，每年級一個特色美術班，每週開設10節美術課。北郊學校的校訓是：“靜思、能羣”。我所在的育才初級中學的校訓爲“自治自理，自學自創，自覺體鍛”，每天早晨全體學生一到校就上操場參加體育鍛煉，進行“挙操表演”，學校提出“男挙女舞”的口號。學校辦學各具特色，從校名就可略知一二。

(二)教育均衡化發展落實處。

上海的教育是真正的均衡化發展，1994年—1996年上海市已經完成了薄弱學校更新工程，1999年—xx年完成了國中國小標準化建設工程。上海市以政府牽頭、教育部門參與，以工程爲抓手，周邊學校形成辦學聯合體，相互支援，實現優質教育資源共享，促進教育的均衡發展。我所在的靜安區學校都是設施先進，管理精細，每一個學校都有自己的特色，都有自己的亮點，實地感受到了靜安區的精品教育。

(三)學生行爲規範養成訓練好，師生舉止文雅，素質高，令人印象深刻。

這是我們進入育才最先感受到的，最爲明顯的深刻的印像。學生絕大多數都主動和外來人員打招呼、問好。走廊上遇到陌生人，師生們會主動站在路旁邊，爲你讓路，等你走後他們才走。公共場所說話聲音儘量控制到不影響別人。都是無煙學校，辦公室裏看不到一個教師抽菸，要抽菸都是到抽菸室或偏闢的過道。地上紙屑、垃圾誰遇到誰撿，從學生到校長都是如此。

上海學校每天都舉行升旗儀式，做早操，育才中學還要加上學生的拳操展示。

先是各班組織學生在教室走廊站好縱隊，然後在音樂聲中有序進場——體育教師整隊——旗手出旗、升旗、奏國歌——學生代表作國旗下的講話——做早操——整隊後各班在音樂聲中有序退場。整個過程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。在整個升旗儀式中，有四點令我難以忘懷：一是全體教師到位;二是值日學生不管人在哪裏，只要一聽到國歌聲，立即面向國旗方向敬禮並高唱國歌;三是每個班級都有一個班牌，樹在班級隊伍的前面;四是操場上有許多排列整齊的圓點，每個學生都站在圓點上，所以隊伍前後左右，側面都是筆直整齊的。

其實早操及進出場的訓練，這就是最好的行爲規範訓練，能做好這四點，這個學校的學生的行爲規範養成訓練就已經過關了。人們常說細節決定成敗，但我還要說細節張顯個性，細節顯示素質，細節影射品德，上海師生的品行給我們留下了深刻的印像，育才中學不愧爲上海市學生行爲規範示範學校。

(四)濃郁的校園文化是師生共同成長的家園。

在上海學習期間，走訪了十多所學校，每一所學校，我都感受到一種高品位的文化享受，我深深感到濃郁的校園文化是上海市所有學校的共性，學校的“一磚一瓦都會發言，一草一木都會說話”的花園式育人環境，真正是“小校園、大文化”。

這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。

校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面爲學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人爲本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，爲培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。

我所在的育才國中校園文化建設的特點有：

一是有專門的宣傳學校辦學思想、學生培養目標、學生行爲規範的“主陣地”。大門口的櫥窗、段力佩老校長的雕塑等，讓人一進校園就感到有一股濃郁的文化氛圍撲面而來。

二是精選宣傳用語。沒有看到行政的、命令式的、禁止性的語言，而是提示式的，溫馨的用語，體現了充分尊重學生的個性，以人爲本的辦學思想。段力佩老校長曾經說過：“要充分尊重學生的個性”，這些標語就是更好的體現。都是有機玻璃的宣傳櫥窗，消除了安全隱患。

三是宣傳實施精美，安全大方，符合學校實際，也是以人爲本。

四是每個班級都有自己的宣傳陣地。除了班級內部的黑板報外，每個班級大門口的有機玻璃宣傳櫥窗其實就是班級特徵、個性的一個宣示牌，內容豐富多采。

五是能用學校教師和學生自己的語言，自己的作品來宣傳，用自己身邊的話語來教育師生，增強了教育的針對性，真實性，實效性。

一個學生的行爲舉止是多方面因素共同作用的結果，但我想每天都能生活在一個良好的校園文化中，耳濡目染，是師生良好的行爲規範形成的一個重要因素。所以人們常說學校必須形成師生認同的有自己特色的校園文化，是促進師生共同成長，促進學校持續發展的重要條件，以先進的辦學理念爲代表的校園文化獨樹一幟，不能不說是學校迅速發展的助推劑。

(五)教育科研氛圍好，形式獨特，效果突現。

狠抓教育科研，走內涵式的發展道路，越來越成爲大家的共識，而教育科研是加強教師建設的最好載體。上海這方面做得很好。他們搞教育科研的氛圍濃，教師的參與率高，發言積極，敢於講真講，講內行話。教研的理念先進，理論與教學實踐結合好，聚集課堂，注重教育行動的研究。他們常說：“聽過了可能忘掉、看過了可以記住、只有做過了才能理解”。控江國小的校長說學校教研科研必須注重教育教學實踐，重點就是“教師的教育教學實踐(教學中的實錄)+反思”，讓教師在反思中成長，反對純理論的研究，會寫文章的教師不一定能把書教好。這些話讓我深受啓發，教研要在做好理論研究的基礎上，更加註重教師和學生的行動跟進，才能取得有好的效果，有效地提高課堂教學實效，教師的積極性纔會提高，教育科研纔有生命力。

上海在教研方面有幾個獨特的做法讓我至今難以忘懷，下面介紹幾個：

1、“茶館式”教研------段力佩的教育思想發揚光大，魅力無窮。

“茶館式”教研源於育才中學老校長段力佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”八個字的“茶館式“課堂教學方式。每次活動之前組織者會把討論的主題和將要討論的問題告知所有參加研修的教師，幫助老師解決教學中碰到的實際困難。自由、寬鬆、愉悅、和諧，這是“茶館式“教研的特色。發言自由，不規定發言順序、不規定發言時間長短，可以“插嘴”，可以打斷對方發言，可以羣體說話，可以說給全體聽，也可以與旁邊教師先商量一下。每次活動都有主持人進行恰到好處的調控，圍繞主題設計問題，所以上海靜安區繼續教育學院的張人利院長又稱之爲有領導的“茶館式“教研。“茶館”裏也有專業引領，活動中必須有人對這一研修主題有比較深刻的研究與認識。對話中，對原先有錯誤的或不全面的想法進行修正，或者拓展完善，從而提高教師實際教學能力。

我參加了三場“茶館式“教研，先是由本校教師發言，然後再由區裏教師點評，進行專業指導，教師語言發言積極，爭論激烈，討論中教師語言上有碰撞，但確實激發了思想的火花。

2、飛行聽課------讓教師感到壓力就在身邊。

區繼續教育學院的全體學科的教研員，在事先沒有通知情況下，帶上聽課筆記和板凳，一大早乘車到學校呆上一天或半天，深入課堂聽課、反饋、指導，中午在學校食堂就餐，這種“大兵團”聽課是不定期進行。

3、賽馬場------爲教師教學技藝的展示提供了平臺。

它是靜安區教育局組織的學科教學評比活動，只要是年齡在45週歲以下的教師，不論學歷、職稱均可以參加，目的是提高教學素養和教學技藝;爲中青年教師展示才華的機會。我用俗話講就是“是驢子是馬，牽出來騮騮”，教學水平如何，一看便知。

4、異地授課------追求公開教學的真實性。

教師舉行公開課教學，到別的學校的指定班級進行，目的就是防止出現教師事先多次準備的公開課、造假課，保證教學的真實性、常態化。

這些不是空洞的理論，而是精明的上海教育同行在教育科研中關注教育行動研究的結果，是對教育實踐精闢而形象的概括和總結，有很強的針對性和實現意義。

(六)二期課改----再掀教育改革的新浪潮。

自一九九八年開始，歷時十年的“一期課改”後，上海又掀起了新一輪的課程改革稱爲“二期課改”。一期課改率先提出素質教育的培養目標，二期課改根據時代的發展，提出以學生髮展爲本的理念，提出了改變與完善學生學習方式等根本性任務，注重學生的全面發展以及健康的個性發展和可持續發展。“二期課改”與“一期課改”的一個不同之處，是特別重視課程建設過程，設置了基礎型、拓展型、研究型三類課程，將學校層面的實踐探索作爲課程改革研究的重要組成和重要環節，如今二期課改的春風又綠浦江岸，上海人始終站在全國課改的最前沿。

(七)一對一對話式培訓------精細化培訓，求實效。

精細化的“對話式”培訓就是教研員分三次，要從教材分析上、教學設計上、課堂教學行爲上對教師面對面，一對一進行對話指導。聽校長介紹，這樣的活動要跟蹤三次，每次活動他們都要求學科教師始終參與，輪流上同一節課，不斷地修改，調整，直到課上的規範爲止。教研員，學校，教師形成互動的共同體，通過說課、看課、講課、評課，一起討論、找問題、定策略、解問題，提出新的課題研究方向。這樣的活動形成課例載體，專業引領、夥伴合作、實踐反思、行爲跟進等一些經驗與做法。

三、上海教育發展的原因

認真客觀地分析上海教育發展的原因，對於改進我們今後的工作，對於我們改造思想，更新觀念會產生積極作用。

(一)充足的教育投資是上海教育發展的物質基礎。

上海作爲中國最發達的城市，以持續強勁的經濟發展作爲雄厚的教育基礎，在教育投入方面體現了“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作。幾乎每一所學校設備設施齊全、先進，每間教室都裝有多媒體教學設備、廣播、電視，部分學校教室內還裝有空調，有室內體育館，塑膠球場和跑道，校園網絡系統和電視播放系統，各種活動室、功能室應有盡有。校園的綠化、美化，環境好，走進校園工作和學習，感覺非常舒服。

(二)包容、開放的辦學思想，先進的教育理念是上海教育發展的思想保證。

此次到上海掛職，我一個人經常在雙休日帶上相機、筆記和水，沒街走訪一些學校，只要在大門口登記一下，亮出你的身份證，就可以進入學校進行參觀、隨訪、拍照，即使大家都不認識，可以進行交流。例如我到建平學校看到一教師正在給一個皮球人充氣，注水，好奇的我向他尋問用途。原來是一個心理學教師和學生正在準備一個宣泄室的橡皮人。他主動給我認真介紹建平中學目前心理教學的基本情況。其他學校也是如此，全國各地的教育同行都到上海掛職學習，他們已經習以爲常了。第一天到上海育才國中，範校長在大門口接待我時說：“歡迎你來到育才，因爲你們來了可以幫助我們一道發現問題，改進我們的工作，我們學校幹部都比較年青，請你多多幫助他們”。一句平實的話，一直到我離開上海的時候，才知道他們是這樣說的，也是這樣做的。包容、開放、友善的育才人給我留下了深刻的景象。

上海人的創新思想和超前的觀念，前瞻性的戰略，給上海教育插上了騰飛的翅膀。上海教育提出：必須在科教興國戰略中全力推進實施素質教育;必須在上海建設一流大城市的進程中，同步超前建設一流的教育;必須在上海未來飛速發展的經濟建設中全面提高新一代市民的素質和能力;必須在人民羣衆日益增長的物質精神需求中擴大優質教育資源;必須在市政基礎設施的調整建設中重新思考學校的佈局結構;必須在市場機制的引導下，加快體制、機制、投資、師資等系統改革;必須在以人爲本的理念下，給教育、教學重新定位。這一觀念不僅反映出上海教育工作者對教育在促進社會經濟、文化、科技發展和人的發展功能上的新認識，也使上海的教育事業立足於一個新平臺之上，佔領了全局的制高點。(上海教育“xx”規劃、學校發展規劃、上海課程改革與課程設置等)

(三)高校與中國小結合的好，理論與實踐結合的好，是上海教育發展強大的理論支撐。

上海的大專院校和中國小教育結合的好，高校的專家、教授經常到學校講學，指導學校教育科研，進行專家引領，爲中國小教育提供了強大的理論支撐，院校的理論研究直接和中國小教育實踐相結合，能及時轉化成現實的教育生產力。

教育理論研究和教育實踐結合的好，更注重教育行動的研究。這次到上海掛職鍛鍊，有幸得到了靜安區教育學院張人利院長編寫並親自簽名的《關注有效教育的十年》，書中無不強調教育必須在理論的指導下，注重提高教育的實效性。他提出“用最近發展區理論來進行課程設置”，“學生的教育也有最近發展區”，也是他用“相異構”想理論把段力佩老校長的“茶館式教學”發展成爲“茶館式”校本研修。關注“有效教育”必須以理論爲支撐。

(四)競爭與激勵機制的形成，是上海教育發展有力的機制保障。

在學校管理體制上，上海實行重心下移，按照事權統一的原則，給予區縣更大的教育統籌權，給予學校更大的辦學自主權。建立了教師來源多元化的渠道，探索了“校長職級制”，真正建立了“教師聘任制”、“崗位責任制”、“績效結構工資制，從而加快了人才質量的提高。校長工資由縣教育局考覈發放，教師工資由學校考覈發放，與職稱、課時、工作崗位掛鉤，校長、教師面臨的競爭壓力都很大，所以在工作上的拼勁非常足，這種機制造就了一批又一批出色的校長和名師。正是他們抓住“機制”這個關鍵，解決了師資評聘的難點問題，從而形成“處處有競爭，人人有危機，人人有事做，事事有人管”的局面。

(五)教師的敬業精神是上海學校發展的有效內驅力。

上海教師的敬業精神，值得我們學習。教師的上班作息時間從上午7:00—下午4:30，幾乎全天候在學校，沒有午休時間。學校提供免費早、午餐，晚上學生沒有晚自習，教師回家休息。走進辦公室只看見他們忙碌的身影，中午教師都在自己的年級辦公室備課、會議、輔導、批改作業、交流討論，和學生談心，和家長溝通，不管有沒有課教師都不準回家，各司其職，各盡其責，責任心非常強。事後我們跟大門口保衛談到班主任的事，保衛的一句“班主任都是這樣的”讓我們感慨不已。

(六)堅持不懈地抓名校、名師、名校長建設，是上海教育發展的智力工程。

1999年上海靜安區教育局啓動“四名工程”建設，造就了一大批名師、名校長(書記)、名校、名學科，建立了名師工作室，由專家領銜，實施精緻化和個別化的帶教。“四名工程”作爲教育事業發展和教育人才隊伍建設的重要組成部分，爲上海造就了段力佩、劉京海、張人利、顧正卿這樣的一大批教育家和名校長。教育人才的培養和學科建設爲學校教育軟實力和綜合實力的提升提供了良好的基礎，是上海教育發展的人才庫、智力庫。

(七)校本教研着力點好，加強教研組建設，依託校本來抓教研，做到教學、教研、培訓一體化，促進教師的專業化成長，是上海教育持續發展的不竭動力。

靜安區教育學院附校、上海市新黃浦實驗學校、上海市曹揚二中等名校提出，敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化爲行爲”的培訓，十分重視理論研究之後，必須有行動力的跟進，十分注重教師的教學反思。

學校應該爲教師構建兩個平臺，即“理念”和“行爲”的平臺，並且要着力在兩者之間鋪設一座通向教學行爲的堅固橋樑，而這一橋樑就是教研組建設，爲此，學校教研組建設的指導思想確立爲：以新課程爲導向，以教師爲研究主體，以課堂爲主陣地，以教學過程中教師所面臨的各種具體問題爲研究對象，以行動研究爲主要方式，以促進教師專業化成長爲宗旨，加強和改進教研組工作，使教研組成爲教師學習的共同體。在實踐中，他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思爲主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標誌和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。校本研修只有聚焦課堂，以“行動研究”爲主，才能做到教學、教研、培訓一體化。同時要從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性。

四、上海教育對我們解放思想的啓示。

上海的一些具體做法對我們解放思想提供了鮮活的素材，上海的教育實踐對我們具有深刻的啓示：

(一)要真正地做到加強學習，解放思想，更新觀念。

經濟基礎我們是不可能趕上和超過上海的，但是在思想觀念上我們是能有所作爲的。上海人的學習精神是值得我們稱道的。社會各種爲個人充電的培訓班應有盡有。育才國中行政會上第一個內容就是由幹部按事先的日程安排輪流主講《卡耐基人際關係學》(每人一本)，一學期下來後，一本厚厚的卡耐基人際關係的內容全體幹部都學完了。上海教師學習心理學的勁頭讓我嘖嘖稱讚。我有幸參加了幾場心理學報告，受益匪淺。上海市靜安區教育局充分認識到心理學在現代教育的重要作用，組織了一批心理學專家到學校巡迴作系列專題講座，一般都是在下午二節課後，大約二個小時，教師們都是認真地聽，認真地做好錄相和筆記，沒有一個退場，很少有人講話。一個教師對我說：“心理學很重要，與其說一個學生的品德有問題，還不如說是這個學生的心理有問題，只有心理學才能找到解決教育教學實踐中難題的路子，心理學能讓困難的德育工作另闢溪徑”。育才中學的範校長對我說“一個校長說到自己的教師時如數家珍，說這個教師有什麼本事，那個教師有什麼本事，這個校長心理很健康。假如那個校長總是說他的教師這不好，那不好，那麼他這個校長就會有心理問題”。這些都是心理培訓產生的效果。上海人有終生學習的意識，是真正的學習型社會。學習是創新的基礎，學習是解放思想，更新觀念的前提。

(二)始終把人才作爲教育事業發展的中心工作，教育軟實力的基礎和核心來抓，努力提高幹部教師培訓的實效性。

上海學校的意識是：“學校不僅應該是使學生成才的學校，也應該是使教師成才的學校，而且在一定意義上可以說，學校首先應該是提高教師的學校，然後纔是提高學生的學校。也就是說，教師成功是學生成功、教育成功的前提和關鍵”。“注重青年教師的發展，啓用年青教師，重用中年教師，厚待老教師，全方位的激勵全體教師與學校同發展”。所以，他們還認爲：“在所有的學校投入中，對教師隊伍的投入是效益最大的投入，教育部門和學校都要做這件事情”。上海靜安區教育局“四名工程”的建設，造就一批名師、名校長、名學科、名校，就是基於這種考慮。要改進我市幹部、教師的培訓，努力提高培訓的水平和實效。

上海靜安區教師繼續教育學院是負責教師繼續教育培訓和指導學校教研工作的專門機構，專門有人去研究教師的培訓工作，包括教師培訓的內容，課程設置(上海靜安區繼續教育學院教師培訓課程結構：本體性課程10%，條件性課程15%，發展性課程15%，實踐性課程30%，研究型課程30%)，培訓方式等等。

建議在新的形勢下應還原師訓部，引進專門的人才做好教師培訓工作，花最少的錢，達到最大的培訓效果。

(三)進一步優化教育環境，減輕學校負擔。

改善辦學條件，從根本上講是政府的行爲。在教育投入方面要嚴格執行《義務教育法》規定，體現出“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，做到職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作，讓他們充分的行使權利而極少受到外界的干擾。政府及教育主管部門優化促教育資源的配置，促進教育均衡發展，做到機會均等，公平競爭等等，這些是指教育的大環境。

上海不但在教育的大環境上做的好，而且在學校的內部管理的小環境上做得更好。例如上海教靜安區教育局成立了學校“配餐中心”，專門給全區中國小教師，學生配餐，區教育局不惜進行補貼也要保證學生就餐的質量，象這樣關係到民生和教育形象的大事，一般情況下不讓學校自己經營，防止因學校賺錢而影響就餐質量。這樣的例子還有許多，該由教育局統管的就統管，而且管理的很好。

如果能實行教師績效工資，建議組建成立馬鞍山教育發展有限公司，統一經營管理全市中國小的衛生、水電、保安、綠化的社會化服務，中國小校服配備，學校的門面房管理，教師旅遊等業務。其實學校管了許多不應該管的事，有的也管不好，增加了學校的負擔，這樣做就是把學校承擔的社會職能再還給社會，讓學校集中精力搞好教學。

(四)積極推行校長職級制，教師績效結構工資制。

目前，我市學校校長責任大，壓力重，承受了身心的雙重壓力，在當好一個校長真正是一種奉獻，付出和回報不相稱，和“按勞付酬”的分配原則的是相違背的。不能不說上海的校長職級制、教師績效結構工資制是上海校長、教師隊伍穩定，充滿生機和活力的最爲根本的因素。積極推行校長職級制，教師績效結構工資制，發揮經濟因素的激勵作用，使校長、教師們在付出的同時獲得了應得的政治和經濟地位，讓他們在社會上體面的工作，生活，才能激發出更大的活力。

(五)積極探討，調整學校佈局，適當控制辦學規模。

前幾年，在國家進行學校佈局調整的大背井下，我市也對中國小的佈局進行了調整，目的是進一提高辦學效率，最大限度地發揮教育資源的作用，有其一定的道理。但是也導致了一些弊端，比如一些農村學生上學路途遙遠，再加上道路交通不好，存在嚴重的學生安全隱患和管理困難;再加上教育投入不足，導致學校不能滿足社會需求，一些學校的班級班額過大，學生總數過多，教師工作負擔相對增加，嚴重影響了教學質量，而且學校過大會產生一系列的無法解決的問題，活動場地小，困難學生之間互相影響大，學生教育存在問題，校園設施損壞嚴重等。上海教育的兩個最大的優勢就是充足的教育投資和小班化教學，充足的教育投資是實行小班化教學的前提，我們目前的經濟基礎還不可能大力推進小班化教學，但必須適度控制學校的辦學規模，使學校的資源配置得到相對的優化。

【第4篇】2022年教師掛職鍛鍊工作總結範文

這次我能參加xx年廣東省山村優秀教師掛職鍛鍊培訓感到非常榮幸，更榮幸的是我被分配到東莞市長安鎮中心國小掛職鍛鍊，因爲長安鎮中心國小是名校。我們在這裏參與的活動非常豐富，學校安排的非常周到、科學。如1.全程參與行政會議，我們一共參加兩次行政會議，討論學校的大事，如外出開展校本培訓活動等。2.參加學校行政班子爲我們開設講座，如孫德明校長與我們交流辦學思想;劉錦權主任爲我們講教學管理情況;邱宇燕副主任爲我們介紹了德育管理情況、陸銳通主任爲我們講授了信息化建設、檔案管理和後勤管理等;周躍熙主任爲我們講藝術科學教育。3.參觀學校課室、功能室場，瞭解學校的管理，特別了藝術班的情況。4.觀摩各種名師展示課，增進了解名師的風采。如參加東莞市長安鎮國小語文名教師彙報教研研討活動。 5.學習了學校贈送的《管理制度彙編》資料。

通過跟崗學習讓我體會最深的幾點：一、讓我深深感受到校長在學校的重要地位，長安鎮中心國小的孫德明校長被稱爲東莞“名校長”，他既有魅力，更有魄力，他非常聰明，經常學習，經常看書，用先進的知識理念引領老師。在這裏讓我知道，校長要比老師更勤奮學習，更勤奮工作。名師名校是要付出的。二、話說“強將手下無弱兵”。長安鎮中心國小的行政班子在孫校長的引領下都能獨當一面，心往一處想，力往一處使，孫德明校長說：“長安中心的成功就是我們這一桌人的成功，長安鎮中心國小的失敗就是我們這一桌人的失敗”。可想行政班子的力量，要想成功必須凝聚行政班子的力量。三、學校最大的成功就是老師的成功，要想老師成功就給老師發揮的平臺，就是能給老師發揮的平臺，學校的教育教學活動非常多。如名師、教壇新秀展示課，班主任工作室等活動。讓名師更名師，讓其他的老師學有榜樣，學有目標。

通過短短的兩週跟崗學習中讓我大開眼界，增長見識，學會管理，提高素質。我要把學習到的知識聯繫本學校的實際情況，學習長安鎮中心國小人精神，理清思路，大膽創新，抓住重點，紮實工作，把大槐鎮中心國小辦成恩平的示範學校。

結合培訓學習學到的知識及本學校的實際情況，我冷靜反思，認真分析，與名校對比找差距，借鑑經驗，大膽創新，大膽實踐，敢於改進，通過反覆思考，以“立足本校，挖掘潛能，發揮優勢，增創佳績”作爲今後改進工作的重點，努力把大槐鎮中心國小辦成恩平農村的名校。我的改進行動計劃如下：

一、以“活動”爲平臺，提升學校名氣

在參觀學校期間，我非常注意觀察學校的活動情況，學校幾乎每天都有活動，如大課間活動，教研活動，校本培訓活動，專家講座，興趣班培訓等，活動非常豐富，並且搞得有聲有色，水平相當高。正如長安鎮中心國小的孫德明校長所說：“組織老師、學生參加活動、比賽，爭取到榮譽，能凝聚大家的力量，增強師生的團隊精神，可以提升老師、學生的名氣，更能提升學校的名氣，我們當校長就多給老師、學生這樣的平臺”。今後，凡是恩平市以上的活動我們都大膽參加，敢於挑戰，向更高、更強的標邁進。此外，結合我校的實際，借鑑東風東的經驗，也可以多開展活動，紮實我們的基礎，我準備開展教研活動有①“每週課例”，即每週安排一個老師上公開課，每個老師每學期都有一次機會;②每學期舉行名師課、教壇新秀課，即每學期班子、骨幹教師都上一次示範課;③組織老師到廣東省千校扶千校的江門市範羅岡國小聽課，開闊視野，增長知識。開展校本培訓活動有①借鑑東風東路國小的經驗，成立班主任工作室，定期組織班主任開展交流活動，每次交流活動班主任都說自己在工作中一件成功或失敗的事情，大家研討，共同分析，共同提升，共同總結經驗;②邀請恩平市、江門市(如範羅岡國小)的教育專家到學校開講座，提升老師的素質。開展的德育活動有①隆重的升國旗和國旗下講話儀式;②大課間活動;③成立美術書法，閱讀寫作，籃球，乒乓球，足球，跳繩等興趣培訓班。

二、以“課改”爲重點，全面提高教學質量

大槐鎮中心國小近幾年都是致力於佈局調整，合併學校，創建等級學校，綠色學校，規範化學校，教育強鎮，校安工程等工作。在完成這些工作後，該如何保持學校的先進性，我想應該把主要的精力放在提高教學質量上來。要提高質量必須改革，改革課堂教學結構模式。大槐鎮中心國小從xx年9月份開始開展 “高效課堂教學模式”的課題實驗。但是，還不夠成熟，成效不大，還沒有形成自己的課題論文。但是，老師們已形成課改的共識，營造了一定的氛圍，我們要把這種共識、氛圍鞏固好，發揮好，借鑑東風東的經驗，給老師平臺，把這個課題打造成恩平農村教育的一張琵琶。本課題的主要特色在於“課前自學兵教兵，課中互學兵教兵，課後互評兵教兵”，將優秀生與學困生捆綁在一起，實行“一幫一”、“兵教兵”的戰術，互幫互學，教師只是在適當的時候加以點撥，一改以前滿堂灌的教學模式，充分體現學生的主體地位。要通過“高效課堂教學模式”改革提高學生的語言表達能力，同學們合作交流能力，增強學生自學的意識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的勁頭和信心，全面提高教學質量。要通

過“高效課堂教學模式”的改革，把大槐鎮中心國小打造成恩平市農村國小課改示範窗口單位。通過“高效課堂教學模式”的，促進恩平農村教學質量的提升，起到專業引領作用。

三、以“綠”爲特，創設和諧校園

大槐中心國小方圓115畝，這樣大的校園在全市是不可多得的資源，如何利用好資源呢?我們就從地大物博上做文章，以花爲友，以綠爲美，以綠爲特色，制定“環境育人”的戰略，營造綠色教育氛圍爲中心的特色教育思路，努力把大槐鎮中心國小打造成恩平市農村綠色生態校園，大力開展一系列綠色環境教育，全面提升環境教育內涵，凸顯環境教育特色，全面設計調整校園綠色環境，每學期有計劃安排經費進行綠化，努力建設淨化、綠化、美化、優化的洋溢綠的校園，讓學校綠樹成蔭，綠草如茵，綠籬成牆，綠花成行成片，綠滿校園。在綠色環境的改造中創新思維，創新工作方法，增強教師的凝聚力，增強學生的集體主義精神，在綠色環境的改造中促進教師勤教，學生勤學，在綠色環境改造中逐步規範師生的行爲，在綠色環境的改造中讓師生樂中教，樂中學，在綠色環境改造中創造質量，創造和諧。

【第5篇】教師在市商務局掛職鍛鍊工作總結

教師在市商務局掛職鍛鍊工作總結

根據**大學黨委組織部選派年輕教師赴**市掛職鍛鍊的安排，我於20xx年12月到**市商務局掛職鍛鍊，任局長助理。在**大學黨委組織部和**市委組織部的關心下，在市商務局領導的正確領導下，我十分珍惜這次寶貴的掛職鍛鍊機會，認真學習，勤於實踐，經過一年的實踐，我對**市商務局工作有了更深入的認識，積累了一些商貿流通等行政管理領域的寶貴經驗，在政治、思維、工作能力等方面都有了不同程度的提高。

一、注重學習，不斷提高思想政治素質

一直以來我學習和工作都在高校，幾乎沒有走出過校門，也很少能接觸到政府經濟管理部門的實際工作。但由於自己是在學校工商管理專業做專任教師，這又決定着我需要去了解和熟悉現實生活中的經濟管理真實工作。這次的掛職鍛鍊恰好提供了一個難得機會去零距離接觸政府商貿管理工作。

在工作中，我認真學習黨的路線方針政策，增強政治敏銳性和鑑別力。認真參與各項政治理論學習培訓及中心組學習。我要求自己樹立正確的掛職觀，充分認識到掛職鍛鍊是年輕幹部經受實踐磨練，切實增強解決實際問題能力的重要平臺，明確熟悉政府部門工作狀態、努力多辦實事、提高工作能力這個目標。強化自律意識和責任意識，本站範文網生活上注意發揚艱苦樸素的作風，向掛職單位同事看齊，工作上嚴格要求，不提特殊要求。牢固樹立宗旨觀念，堅持一切從人民利益出發。在工作中，堅持大局爲重的原則，始終遵守黨的組織紀律，注意維護班子的整體形象，維護班子成員的威信，對待同志不亂髮議論，不評頭論足，積極維護團結。

二、勤於實踐，積極參與掛職單位的各項工作

掛職期間，我不做旁觀者，不當局外人，而是以主人翁的姿態，積極主動地參與到工作中去，潛下心來做深入的調查研究，儘量爭取多做一些工作，不斷鍛鍊和提高自己的能力。

(一)刻苦學習。

掛職期間自己仔細熟悉商務局的工作職責和服務管理領域，認真學習《**市十二五規劃》、近年來**市委、市政府的工作報告，以及商務局內部的調研報告，統計資料等材料。通過學習，逐漸瞭解了**市商務領域發展的基本情況。積極發揮好局領導的助手作用，認真完成局領導交代安排的資料查詢、政策諮詢和建議等任務。積極參加聽取市政府舉辦的有關經濟管理領域的專家講座，力求兼收幷蓄，不斷更新自己的知識結構。

(二)深入調研。

積極跟隨局領導或自己去調查研究，一是跟隨局領導赴城南農副水產品批發市場瞭解市場選址規劃、前期建設、配套設施服務及需要政府協調待解決問題等情況，瞭解了**甲魚養殖中心經營情況;二是跟隨局領導或與相關科室諮詢交流了解二手車交易市場、可再生資源回收利用、家政服務公司扶持、**市域政府電子商務發展等現狀;三是利用網絡資源蒐集整理商務流通領域的資料，查閱兄弟城市商務行政管理的政策和做法，爲本單位出臺政策提供政策建議。

(三)積極發揮橋樑作用。

努力做好本職單位與掛職單位之間的溝通和信息聯絡。充分利用高校專業師資資源，爲商務局舉辦的各類電子商務講座推薦備選講師，爲**市商業網點規劃、物流園規劃等橫向服務研究項目推薦合適的專業技術人才。

(四)積極參與局裏安排的各類會議、學習及集體文化娛樂活動。

在完成學校安排的教學及科研任務之外，積極參加局裏安排的周例會、集體學習、合唱比賽、團隊拓展訓練等等活動。

三、體會和收穫

一年的工作、生活實踐，我感受到了**市商務流通領域發展迅猛的活力，感受到了市商務局從領導到普通幹部解放思想、與時俱進、開拓創新、精明務實的精神，更體會到公務員們的辛苦和不易。感受之餘，更多的是思考，**市地理位置優越，發展面臨更大的機遇，必須要緊緊抓住各項政策機遇，加大開放力度，優化發展環境，推動**又好又快發展。

(一)加大商務開放力度。要進一步對外、對內開放，實行全方位、多層次的開放與合作;要加大**市商務投資吸引力的外宣力度，着力培育服務業的龍頭企業，提高**商貿業的知名度;要緊緊抓住東部產業轉移和****實驗區建設的歷史機遇，加大招商引資力度，加強本土企業的內功修煉。

(二)優化商務發展環境。在努力改善硬環境的同時，下大氣力加強商務管理的軟環境建設，進一步營造有利於改革開放和經濟社會發展的人文環境。要培養部門內部的競爭意識和合作精神，強化誠信教育，養成規則意識;要強化政府的服務意識，簡政放權，建立高效的商務政府管理部門。

一年時間彈指一瞬，但在**市商務局的工作經歷，使我在思想上受到了很大教育，對政府管理部門有了更深的理解和認識。在商務局掛職感受到的工作作風和積累借鑑來的工作模式和操作技能將使我終身受益。在今後的工作中，我將以此爲動力，竭心盡力做好本職工作，全身心投入到學校的教育教學工作中去，以不負組織的培養、不辱組織的使命。

這篇內容涉及到工作、掛職、商務局、學習、積極、商務、發展、鍛鍊等方面，希望網友能有所收穫。

【第6篇】中學掛職教師工作總結範文

中學掛職教師工作總結

一、基本情況介紹

陽春三月，很榮興能到上海育才初級中學掛職鍛鍊，我實地感受了上海的先進的教育理念，第一次親密接觸了上海靜安區的精品教育。

在二個月的時間裏，我把自己作爲育才的一員，和育才的師生共同生活，共同工作。全方位參加了育才初級中學的日常管理，參加了學校的行政例會，班主任會，教研組長和年級組長例會，教師集會，校本教研等，參與學校的重大的教育教學活動，分別和學校領導、一線教師進行交流，和不同的學生羣體進行調查和交談，查閱了學校的各種資料、檔案，聽課二十多節，聽了四場心理學報告，參加了四場教育教學管理報告，撰寫了幾萬字的掛職鍛鍊日記，實地參加了三場茶館式校本研修，感受到了段力佩老校長倡導的“有領導的茶館式教研”的魅力。參加了靜安區繼續教育學院附校的五十週年慶典和教學展示活動。參觀了靜安區繼續教育學院、區教院附校，建平學校、黃浦學校、市西學校，還利用休息日參觀了上海教育博覽會、七寶古鎮、上海植物園、上海鮮花港、東海大橋、洋山深水碼頭、上海博物館，全面感受了上海的歷史、地理、人文，受益匪淺，感觸很深。

在上海的二個月，是我人生中最重要的歷經，我親身感受到上海不但經濟騰飛，而且教育觀念更新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現代教育的恢宏氣勢，給我以強烈的心靈振憾！至今難以平靜。

二、掛職見聞及對上海教育的總體印象。

上海的教育做到了“一流的經濟，一流的文化，一流的師資隊伍，一流的辦學理念，一流的教育質量”，有許多具體的做法值得我們學習和深思。

（一）豐富多采的校名、校訓折射出學校辦學各具特色。我們學校的校訓大都是“八字方針”---“團結勤奮，求實創新”，上海的學校名稱以人文、地理、歷史、文化、時代精神等有深刻寓意的“名詞”作校名，是一大特色。例如：“繼光高級中學”校名具有雙重寓意，一是紀念抗美援朝特級英雄黃繼光，校園內的黃繼光紀念園佔地200餘平方米，黃繼光塑像於1995年建成；二是“繼承”和“光大”學校的優秀文化和革命傳統。懷少學校意爲“關懷少年”。格致中學寓意着“格物致知”。培民中學意爲“培教無類、依材啓民”，學校教育教學行爲，依校名而施之，每年級一個特色美術班，每週開設10節美術課。北郊學校的校訓是：“靜思、能羣”。我所在的育才初級中學的校訓爲“自治自理，自學自創，自覺體鍛”，每天早晨全體學生一到校就上操場參加體育鍛煉，進行“挙操表演”，學校提出“男挙女舞”的口號。學校辦學各具特色，從校名就可略知一二。

（二）教育均衡化發展落實處。上海的教育是真正的均衡化發展，1994年—1996年上海市已經完成了薄弱學校更新工程，1999年—xx年完成了國中國小標準化建設工程。上海市以政府牽頭、教育部門參與，以工程爲抓手，周邊學校形成辦學聯合體，相互支援，實現優質教育資源共享，促進教育的均衡發展。我所在的靜安區學校都是設施先進，管理精細，每一個學校都有自己的特色，都有自己的亮點，實地感受到了靜安區的精品教育。

（三）學生行爲規範養成訓練好，師生舉止文雅，素質高，令人印象深刻。這是我們進入育才最先感受到的，最爲明顯的深刻的印像。學生絕大多數都主動和外來人員打招呼、問好。走廊上遇到陌生人，師生們會主動站在路旁邊，爲你讓路，等你走後他們才走。公共場所說話聲音儘量控制到不影響別人。都是無煙學校，辦公室裏看不到一個教師抽菸，要抽菸都是到抽菸室或偏闢的過道。地上紙屑、垃圾誰遇到誰撿，從學生到校長都是如此。

【第7篇】教師掛職鍛鍊培訓總結

xxxx年xx地區教育局組織全區部分國小校長及國小語文骨幹教師一行27人來到天津南開區教育中心進行了爲期40多天的學習培訓。期間，我們國小校長培訓組分別聽了南開區教育中心xxxxxx等幾位專家學者的講授教育理論知識，去了風湖裏國小、藝術國小等幾所國小的校園文化展示。最後在南開區咸陽路國小掛職鍛鍊。此次天津之行，有專家講座的理論學習，有對各具特色的國小的文化展示，有深入學校工作中的掛職實踐鍛鍊。讓我們對教育的本質有了更加深刻的認識，獲得了新的啓迪。

（一）心得體會

通過此次掛職鍛鍊，我最深刻的體會就是了解了作爲一名國小校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育爲己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善於交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身於教研教改，終身學習，不斷開拓。

一名國小校長，他首先要是一名優秀的教師，因爲他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛鍊自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，國小是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。

(二)我的收穫

理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處爲之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏着一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

以前，我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務，應付工作組的檢查，所以，這些年來都是在做重複的工作，缺乏主動性和主體性。通過學習，我意識到學校應該有一個具體的、切實可行的發展計劃，需要認真分析自己所在學校的現狀，制定自己學校的辦學理念和方法；通過學習，我對學校發展與教師職業生涯規劃有了深刻認識；通過學習，讓我知道作爲校長必須具備膽、識、法、情。膽，就是作爲校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識，就是要有學識，更要有見識。法，就是要有規章制度，要用科學的發展觀去規範管理。情，沒有愛就沒有教育，要以情感人。

學習之餘我們還有許多出去遊玩的機會，遊玩中有個性的導遊：愛唱歌的張導遊，他一路給我們講幽默故事。還有性格開朗的曹導和田導給我們講解“北戴河”名勝古蹟，講的井井有條，給我留下了深刻的印象。 ，這是我一生夢寐以求的事，我將永遠不會忘記，天津市南開教育中心給了我千載難逢的機會！

【第8篇】教師掛職鍛鍊個人工作總結

篇一：教師掛職鍛鍊學習總結

按照教育局的統一部署，從2022年11月份開始，我到縣實驗國小掛職鍛鍊學習。近一年來，在局領導和實驗國小領導的關心和幫助下，我嚴格按照 “學習、鍛鍊、實踐、提高”的要求，認認真真學習，踏踏實實鍛鍊，自身的政治思想素質、業務工作水平得到了鍛鍊和提升，下面我把我的學習情況總結一下。

一、珍惜機遇，謙誠立德，積極改造主觀世界—---我的思想認識。

能參加縣教育局組織的掛職鍛鍊學習，我感到非常榮幸。因爲掛職鍛鍊是組織培養幹部的一個途徑，是提高綜合素質，積累工作經驗、經受實踐磨礪，促進健康成長的重要平臺。在此之前，我先後在大陽的德勝、六家、寶山國小擔任村小校長工作，工作上踏踏實實，從來沒想到能有這樣的機會，到實驗國小這樣全縣國小系統的窗口學校學習，我想這個機會既是組織上對我以往工作的一種肯定，一種獎賞，也是對我的一種鼓舞和激勵，面對這樣的機會，我們應該做的就是：珍惜機會、虛心學習、努力收穫、不辱使命。在學習中多聽、多看、多記、多思，真正做到學得好、煉得實、記得住、用得着。

二、廣泛學習、深入前沿，努力提高綜合素質—我的學習情況彙報。

兩個階段：

1、實驗國小學習紀實。

當天，實驗國小劉主席把我們接過去之後，受到李迎春校長和其他領導的熱情接見，至今也難忘她和我們見面時說的三句話：珍惜經歷，豐富閱歷，增長能力。雖然簡短，但意味深長，不光對這次學習具有指導意義，對以後的工作也同樣適用。學習開始後，學校把我們安排在最能鍛鍊人的前沿陣地---教導處工作，在這裏，我們充分得到了全面系統的學習和實踐和鍛鍊的機會，一年來我們參與的工作主要有：列席班子會議;深入學校的教學和管理;參加學校、班級組織的各種活動;學校教學和常規檢查;檔案整理;深入一線課堂聽課;與教師教研交流探討;參與學校相關活動方案、制度的制定;參加城鄉六校教研;師生運動會;學校的元旦聯歡會等。

在此期間，我迅速定位角色，進入狀態，多思多問，虛心求教，儘可能多地收集、消化、吸收實驗學校先進的辦學理念、管理經驗和值得借鑑的好的做法，可以說是受益匪淺。同時也深深感到自己能力和工作需要的不對等，課堂教研與指導能力、組織溝通協調能力、突發事件的應急處理能力明顯不足，也深刻的感受到學習的重要性，今後我應該在工作中不斷學習，豐富和提高自己，做一名學習型、研究型的教師，以彌補自己的不足。

2、回大陽國小的實踐鍛鍊。

實踐是鍛鍊的有效途徑。本學期，我在大陽國小協助領導管理安全、紀律和衛生幾方面工作。雖然是家鄉，但以前在村小工作，所以某種程度來說，也經歷了從陌生到熟悉的過程。一學期來，由於領導們的信任和幫助，我在個人歷練和前沿管理方面得到很多機會：安排工作、協調處置、前線溝通、事件處理等。這些平常工作豐富了我的人生經歷，也有助於我的成長。

三、用心感受，深入體會，有效指導工作實踐—我的幾點感悟

1、思想引領，先進的理念與文化是引導學校發展的一面旗幟。

“思想有多遠，就能走多遠。”學校的辦學理念是一個學校集體的精神嚮往和理想追求，是一個學校奔向未來美好願景的旗幟，是一個學校不斷前進與發展的動力源泉。走近實驗學校，走近她的歷史，其大氣而厚重，久遠而深邃使得我當初的那種仰慕又多少帶了些敬畏，她經歷了一個世紀的積澱與陳釀，凝聚出“發現人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性” 的辦學理念，並在實踐中熔鍊出“以愛心培養愛心，以智慧點燃智慧，以生命潤澤生命。”的核心教育觀，砥礪和鍛造了 “時處處做學問，點點滴滴學做人，方方面面球發展”的學風，學校始終致力創建人文、書香、儒雅、文明的校園建設，致力於教師隊伍專業化，學習環境人文化，教學設施現代化發展目標。難能可貴的是，學校的理念、核心價值觀已經成爲了指導學校日常運行和組織發展的基石和核心，昇華爲學校一切行爲的邏輯起點。

換句話說，學校的辦學理念已經深入人心，內化爲師生的共同行動，使學校的整體行爲具有了自覺性和目的性。也正是有了這樣的發展理念，纔有了實驗國小“集天地之精華而百年蔥鬱，立未來之高原而碩果芳菲”的大氣磅礴，纔有了銳意進取、、勇於創新的領導班子，纔有了熱愛教育、兢兢業業的教師隊伍。我也想起我們大陽國小大廳上的橫幅：“爲孩子的一生幸福奠基”，以前我併爲對其沒太在意，只是感覺學校應該有這樣的標語或裝飾，但現在我不得不開始思考並在內心對其解讀： “爲了孩子，爲了孩子的一生幸福，爲了孩子的一生幸福奠基”多麼神聖的使命，它涵蓋了學校全體教職員工的職業理想，也詮釋了幾代領導的理念傳承，但同時也在警示：教育是沉甸甸的責任，是每位教育者的責任。

2、制度保障，精細化的管理是學校工作有效運行的重要依託。

有了思想引領，確定了學校的發展方向，那如何保證學校朝着目標健康有序的前行?我認爲，那就應該有一套靈活、有效的管理機制做保障。俗話說，一流管理靠思想，二流管理靠制度，三流管理靠的是“人管人”。

管理機制的核心價值是什麼?無疑，是促進師生的發展。學校管理機制的建設要以發展爲導向，努力爲學校、教師、學生的發展提供生生不息的動力。靈活、有效、創新的管理機制，是保證學校的發展方向和定位的正確性，保證過程和手段的有效性，保證目標與結果的達成，保證可持續的發展，實現學校發展、教師發展，並最終實現學生活潑、生動、主動地發展。

現代的制度管理倡導“讓心靈更柔軟，讓制度更堅硬”的管理理念，崇尚人本化思想，構建人文化模式，追求人格化境界。探索實施生態化管理，歷練 “提供優質服務”的管理作風，追求學校管理的人本與法治完美結合，實現制度管理向文化管理的境界提升。這是一種值得我們研究、借鑑的管理機制。確實，我們的管理也應與時俱進，從經驗管理向科學管理、文化管理逐次提升，把各種規章制度內化爲人的自身素質，轉化爲人的自覺行動，達到管理對象的高度自治，進而形成一所學校特有的文化氛圍，成爲一所學校的精神和魂魄。

3、以人爲本“，學校管理要強化兩個服務。

教育要發展，教師是關鍵。名師成就名校。無論多麼美好的教育理念和改革藍圖，如果沒有足夠數量的高素質教師去實踐，那也只能是空中樓閣。教師是教育最實際的執行者，所有教育理想必須通過教師實踐才能實現。我們要成就學生，就得先成就教師，在成就學生的同時成就教師。成就一名教師，受益一片學生。只有教師感受到成長，纔會體驗到從事教育的快樂和幸福。只有教師感到在學校的工作是幸福的，纔會積極地投入工作，才能培養出幸福的、優秀的學生，纔會形成一種積極向上的現代的學校文化。在這方面實驗國小確實有值得我們借鑑的地方。

學校把”爲教師成功創設優質環境，爲學生成功提供優質服務“作爲宗旨，體現了學校爲教師、學生髮展成長服務的意識，從學校層面來說，學校的工作也正是圍繞這個宗旨展開的。通過”書香校園“、”學術論壇“、”新教師培養“、”梯級名師工程“等活動和抓手，不斷爲教師的成長創設環境，提供平臺，學校已初步形成了讀書學習、培訓交流、以老帶新的教師成長模式。倡導教師設計個人的職業成長規劃，引領教師幹事業而不是謀職業，不斷促使教師師德師能雙提高，最終實現學校的不斷髮展和進步。

學校還因該強化爲學生成長的服務意識。總結實驗國小和我們學校的一些做法，總結了幾點：確定三個目標體系”全面、和諧成長“，敬畏生命價值——目標體系A不讓一個孩子掉隊B關注後三分之羣體C讓不同的孩子更加不同”自然、自主的成長“，享受”幸福“滋味——方法體系A參與、體驗的自主教育B肯定、鼓勵、欣賞的成功激勵方法”可持續成長“，奠基未來生活——內容體系A、注重學生學習興趣的培養B、注重學習習慣的培養。C、注重學生學習能力的提高

我想，要辦好一所學校，是一個系統工程，因素諸多，但上面的三個方面也可謂是重中之重了：先進的教育理念那是學校的核心價值，高素質的教師隊伍是學校發展的根本，靈活有效的管理機制是學校發展的保障。這也是我們學校還需進一步努力和發展的方向。

總之，掛職鍛鍊期間，通過聽、看、學、幹，進一步開闊了視野，豐富了工作經驗，對我今後的工作有很大啓發，是一筆寶貴的人生財富。在掛職期間，我雖然做了一些工作、取得了一些進步，但是和組織、領導對我們掛職鍛鍊的要求相比，跟局黨委對我們的期望相比，我還存在許多缺點和不足。在今後的工作中，我將認真分析查找自身存在的問題，繼續刻苦學習、勤奮工作，在本職工作中作出自己應有的貢獻。

最後，感謝我們大陽國小對我的培養，推薦我掛職學習，感謝局黨委領導對我們的希望和關注，感謝我們掛職學校領導對我工作、學習、生活上的關懷與幫助。謝謝你們!衷心祝願你們身體健康、工作順利。

教師掛職鍛鍊個人工作總結

非常有幸成爲本次常州市教育局組織的中層幹部掛職鍛鍊的一員，來到常州市北實驗國中。這次，得知掛職的第一時刻，我就將掛職學校定在這所夢開始的神祕之地，我想要一探究竟。

一、掛職目標。

懷着對市北實驗國中的好奇，更懷着對知識的渴求，我將本次掛職的最大任務定位爲學習。以市教育局的文件精神爲指導，以十個一的工作爲基本任務，把握在常州市北實驗國中的一個半月的時間，瞭解學校的辦學理念，學習先進的教育科研管理方法，學習常規教研活動的組織和開展;更要走近教師，學習先進的課堂教學思想;還要走近學生，瞭解學生的在校活動。將常市北實驗國中的優良傳統學到手，帶回家，用先進的管理經驗指導今後的學校工作，力爭使自己的分管工作更是新臺階，併爲學校的有序發展出謀劃策。

二、具體工作。

1、加強理論學習。

作爲一線教師，從事教育科研最缺乏的就是教育教學理論。從事學校管理，更需要先進的管理理念指導工作。平時的課務、管理工作較爲繁重，很少有這樣靜下心來讀書、思考的時間，利用這次難得的脫產學習的機會，我要潛心閱讀一些管理類的書籍，重視做好讀書筆記，並利用空餘的時間積極地和一起掛職的老師討論，虛心向接受單位的領導請教，不斷提高自身的管理能力。

2、深入教師、課堂中。

市北實驗國中積累了深厚的教學底蘊，培育了一大批名特優教師。作爲農村中學的老師，一定珍惜這次機會，深入老師們的課堂，揣摩老師們的教學藝術，虛心向他們學習。不僅要學習老師們對教材的理解，學習老師們對教材的處理，更要學習他們的教學理念。總結基於現代媒體，基於新課程改革背景下的現代課堂的基本模式，總結新課堂中師生之間的互動關係等,使自己的教學理念和水平更上一層樓。

3、開展調查訪談

一所學校一定有她獨到的管理經驗，有一個強大的管理團隊，我此行的最大目標就是學習她的管理。我將深入開展調查訪談，與學校中層管理部門討論科室工作，學習科室管理尤其是教科室、教導處工作的特色;同時，深入到老師們中間，聽聽他們對學校科室工作的看法，聽聽他們口中的常規工作的開展，形成對市北實驗國中的整體管理的認識。

4、積極參加活動。

到市北實驗國中掛職，我會把自己當做是市北實驗國中的一員，積極參加他們組織的各項活動，一起學習，一起討論，積極參與，展示自我，與市北實驗國中老師共同研究，共同進步，在活動中鍛鍊自己，提高自己。

5、加強總結反思。

(1)鍛鍊勤快品質。每天撰寫札記;閱讀專著及時寫反思體會;參加支部組織的實踐活動及時記錄反思。

(2)認真備課評課;每項調研活動都提前準備提綱，調查後及時總結形成文字。

(3)所有組織布置的作業製作電子版。擁護組織上檢查。

(4)注重實效。掛職鍛鍊的收穫及時反饋到羅溪中學。

(5)致力謀求的目標：轉變教育觀念、提高管理水平、提升專業能力、明晰辦學思路、共建友好學校。

(6)寫好一份掛職總結，寫好一份掛職報告。

【第9篇】xxxx年教師掛職鍛鍊工作總結範文

這次我能參加xx年廣東省山村優秀教師掛職鍛鍊培訓感到非常榮幸，更榮幸的是我被分配到東莞市長安鎮中心國小掛職鍛鍊，因爲長安鎮中心國小是名校。我們在這裏參與的活動非常豐富，學校安排的非常周到、科學。如1.全程參與行政會議，我們一共參加兩次行政會議，討論學校的大事，如外出開展校本培訓活動等。2.參加學校行政班子爲我們開設講座，如孫德明校長與我們交流辦學思想;劉錦權主任爲我們講教學管理情況;邱宇燕副主任爲我們介紹了德育管理情況、陸銳通主任爲我們講授了信息化建設、檔案管理和後勤管理等;周躍熙主任爲我們講藝術科學教育。3.參觀學校課室、功能室場，瞭解學校的管理，特別了藝術班的情況。4.觀摩各種名師展示課，增進了解名師的風采。如參加東莞市長安鎮國小語文名教師彙報教研研討活動。 5.學習了學校贈送的《管理制度彙編》資料。

通過跟崗學習讓我體會最深的幾點：一、讓我深深感受到校長在學校的重要地位，長安鎮中心國小的孫德明校長被稱爲東莞“名校長”，他既有魅力，更有魄力，他非常聰明，經常學習，經常看書，用先進的知識理念引領老師。在這裏讓我知道，校長要比老師更勤奮學習，更勤奮工作。名師名校是要付出的。二、話說“強將手下無弱兵”。長安鎮中心國小的行政班子在孫校長的引領下都能獨當一面，心往一處想，力往一處使，孫德明校長說：“長安中心的成功就是我們這一桌人的成功，長安鎮中心國小的失敗就是我們這一桌人的失敗”。可想行政班子的力量，要想成功必須凝聚行政班子的力量。三、學校最大的成功就是老師的成功，要想老師成功就給老師發揮的平臺，就是能給老師發揮的平臺，學校的教育教學活動非常多。如名師、教壇新秀展示課，班主任工作室等活動。讓名師更名師，讓其他的老師學有榜樣，學有目標。

通過短短的兩週跟崗學習中讓我大開眼界，增長見識，學會管理，提高素質。我要把學習到的知識聯繫本學校的實際情況，學習長安鎮中心國小人精神，理清思路，大膽創新，抓住重點，紮實工作，把大槐鎮中心國小辦成恩平的示範學校。

結合培訓學習學到的知識及本學校的實際情況，我冷靜反思，認真分析，與名校對比找差距，借鑑經驗，大膽創新，大膽實踐，敢於改進，通過反覆思考，以“立足本校，挖掘潛能，發揮優勢，增創佳績”作爲今後改進工作的重點，努力把大槐鎮中心國小辦成恩平農村的名校。我的改進行動計劃如下：

一、以“活動”爲平臺，提升學校名氣

在參觀學校期間，我非常注意觀察學校的活動情況，學校幾乎每天都有活動，如大課間活動，教研活動，校本培訓活動，專家講座，興趣班培訓等，活動非常豐富，並且搞得有聲有色，水平相當高。正如長安鎮中心國小的孫德明校長所說：“組織老師、學生參加活動、比賽，爭取到榮譽，能凝聚大家的力量，增強師生的團隊精神，可以提升老師、學生的名氣，更能提升學校的名氣，我們當校長就多給老師、學生這樣的平臺”。今後，凡是恩平市以上的活動我們都大膽參加，敢於挑戰，向更高、更強的標邁進。此外，結合我校的實際，借鑑東風東的經驗，也可以多開展活動，紮實我們的基礎，我準備開展教研活動有①“每週課例”，即每週安排一個老師上公開課，每個老師每學期都有一次機會;②每學期舉行名師課、教壇新秀課，即每學期班子、骨幹教師都上一次示範課;③組織老師到廣東省千校扶千校的江門市範羅岡國小聽課，開闊視野，增長知識。開展校本培訓活動有①借鑑東風東路國小的經驗，成立班主任工作室，定期組織班主任開展交流活動，每次交流活動班主任都說自己在工作中一件成功或失敗的事情，大家研討，共同分析，共同提升，共同總結經驗;②邀請恩平市、江門市(如範羅岡國小)的教育專家到學校開講座，提升老師的素質。開展的德育活動有①隆重的升國旗和國旗下講話儀式;②大課間活動;③成立美術書法，閱讀寫作，籃球，乒乓球，足球，跳繩等興趣培訓班。

二、以“課改”爲重點，全面提高教學質量

大槐鎮中心國小近幾年都是致力於佈局調整，合併學校，創建等級學校，綠色學校，規範化學校，教育強鎮，校安工程等工作。在完成這些工作後，該如何保持學校的先進性，我想應該把主要的精力放在提高教學質量上來。要提高質量必須改革，改革課堂教學結構模式。大槐鎮中心國小從xx年9月份開始開展 “高效課堂教學模式”的課題實驗。但是，還不夠成熟，成效不大，還沒有形成自己的課題論文。但是，老師們已形成課改的共識，營造了一定的氛圍，我們要把這種共識、氛圍鞏固好，發揮好，借鑑東風東的經驗，給老師平臺，把這個課題打造成恩平農村教育的一張琵琶。本課題的主要特色在於“課前自學兵教兵，課中互學兵教兵，課後互評兵教兵”，將優秀生與學困生捆綁在一起，實行“一幫一”、“兵教兵”的戰術，互幫互學，教師只是在適當的時候加以點撥，一改以前滿堂灌的教學模式，充分體現學生的主體地位。要通過“高效課堂教學模式”改革提高學生的語言表達能力，同學們合作交流能力，增強學生自學的意識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的勁頭和信心，全面提高教學質量。要通

過“高效課堂教學模式”的改革，把大槐鎮中心國小打造成恩平市農村國小課改示範窗口單位。通過“高效課堂教學模式”的，促進恩平農村教學質量的提升，起到專業引領作用。

三、以“綠”爲特，創設和諧校園

大槐中心國小方圓115畝，這樣大的校園在全市是不可多得的資源，如何利用好資源呢?我們就從地大物博上做文章，以花爲友，以綠爲美，以綠爲特色，制定“環境育人”的戰略，營造綠色教育氛圍爲中心的特色教育思路，努力把大槐鎮中心國小打造成恩平市農村綠色生態校園，大力開展一系列綠色環境教育，全面提升環境教育內涵，凸顯環境教育特色，全面設計調整校園綠色環境，每學期有計劃安排經費進行綠化，努力建設淨化、綠化、美化、優化的洋溢綠的校園，讓學校綠樹成蔭，綠草如茵，綠籬成牆，綠花成行成片，綠滿校園。在綠色環境的改造中創新思維，創新工作方法，增強教師的凝聚力，增強學生的集體主義精神，在綠色環境的改造中促進教師勤教，學生勤學，在綠色環境改造中逐步規範師生的行爲，在綠色環境的改造中讓師生樂中教，樂中學，在綠色環境改造中創造質量，創造和諧。

【第10篇】黨校教師掛職鍛鍊工作總結範文

爲進一步適應大規模培訓幹部的新形勢和新要求，提高黨校一線骨幹教師理論聯繫實際的能力，促進教學和科研水平的提升，在市委的高度重視和關心支持下，市委黨校於2022年3月份選派部分教師赴市直部門掛職鍛鍊。目前，第一批教師掛職鍛鍊工作已全部結束。現將有關情況總結報告如下：

一、基本情況

1、掛職教師人員情況。此次赴市直部門掛職的教師共8名，均爲市委黨校副教授，其中，有7名教師是市委黨校處室負責人；掛職部門爲市直（開發區）經濟綜合部門。具體爲：信息處處長方培虎同志掛任市經濟和信息化委員會主任助理；教研處處長楊陟同志掛任市經濟技術開發區經貿局副局長；黨建教研室主任汪洋同志掛任市招商局局長助理；經濟教研室主任田治安同志掛任市推進新農村建設辦公室主任助理；政法教研室主任查全紅掛任市環保局局長助理；社會文化教研室主任文瓊同志掛任市委政研室調研一科副科長；科研處副處長汪濤同志掛任市發改委主任助理；科研處副教授王繼紅同志掛任市統計局局長助理。

2、掛職教師工作開展情況。由於黨校教師掛職期間還要承擔黨校的教學科研任務，因此，8名掛職教師在掛職期間不坐班、不影響正常教學活動的開展，主要通過參加掛職單位的有關會議、調研活動、查閱相關文件和資料等方式開展工作。教師掛職期間，市委黨校校委每半年召開一次掛職情況彙報會，聽取掛職教師掛職情況彙報，瞭解掛職教師掛職工作開展情況，幫助和協調掛職教師在掛職工作中遇到的困難和問題，以利掛職教師更好地開展掛職工作。

3、此次黨校教師掛職工作的特點。一是掛職人員多。一次選派8名骨幹教師到市直部門掛職，在我市是首次，在全省也開了先河。《黨校報》還報道了我校的做法。二是掛職時間長。掛職時間長達1年，掛職教師可以充分深入到各掛職單位瞭解市情，深入調研，使掛職工作取得實效。三是掛職部門廣。掛職的8個部門，涉及經濟、農業、環保、統計、招商、政策研究等多個領域，爲掛職教師開闊視野，豐富實踐提供了廣闊的空間。

二、主要做法

1、市委及相關部門高度重視教師掛職工作。市委書記姚玉舟同志在聽取黨校關於教師赴市直部門掛職鍛鍊的動議彙報後，予以了充分肯定並作出了明確指示；市委副書記、組織部長、黨校校長張嶽峯同志對黨校教師掛職工作高度重視、親自協調，並責成市有關部門予以全力支持；市委組織部及時就黨校教師掛職單位一一予以協調落實並以正式文件下發各有關單位；各有關市直部門在掛職教師工作分工的安排、辦公條件的提供等方面給予了大力支持和配合。

2、校委切實做好教師掛職的協調安排工作。多次召開專題會議就教師掛職工作事宜進行研究部署，並及時向市委主要領導和分管領導作專題彙報。在掛職教師人選的確定上，將具有培養和發展潛力的選派出去掛職，做到好中選優；在掛職部門的確定上，儘可能使掛職部門工作職能與掛職教師研究方向有着一定的聯繫，最大程度地發揮教師的專業特長和理論優勢。通過認真準備，2022年3月份，我校第一批8名教師全部掛職到位，並順利開展工作。在此過程中，常務副校長劉正新同志親自到黨校教師擬掛職的部門就相關掛職事項進行溝通、協調，並親自將每個掛職教師送達掛職部門。

3、掛職教師十分珍惜掛職鍛鍊的機遇。8名掛職教師對此次組織上安排他們走出校門、融入社會、開展實踐，進而提升自身教學科研水平和能力的機會十分珍惜，並全力投入掛職鍛鍊工作之中。一是虛心學習。8名掛職教師到崗後，根據分工，虛心學習新知識和新業務，儘快融入新的工作環境和崗位，主動參與和承擔相關工作。二是深入調研。利用參加會議、參與和承擔有關工作，下基層、查閱文件和資料等方式方法，結合掛職工作和教學專題廣泛開展調研，並很快見效。有的已轉化爲教學專題，有的已形成科研成果，有的已轉化爲掛職單位工作成效。三是發揮優勢。充分利用黨校教師理論傳播和教學優勢，在我市深入學習實踐科學發展觀活動中，在掛職單位作學習科學發展觀專題宣講。

4、加強對掛職教師的服務與考覈。統籌安排好掛職教師在掛職期間的教學和科研任務，幫助掛職教師協調處理好開展掛職鍛鍊工作與搞好教學科研工作的關係，力求掛職工作與教學科研工作相互促進、相互提高。及時幫助解決掛職教師在掛職工作上遇到的困難與問題，提高教師掛職工作實效性。同時，校委每半年召開專題彙報會，認真聽取掛職教師掛職鍛鍊情況，瞭解掛職工作開展和進展情況，並對掛職工作中出現的問題與不足提出意見和建議，確保掛職工作健康發展。

三、主要成效

此次掛職，8名教師充分發揮黨校教師的優勢和自身的特長，以積極主動的姿態融入掛職部門的工作。通過掛職鍛鍊，開闊了視野，豐富了實踐，把握了市情，充實了教學，提升了科研，使自身的能力和素質有了新的提高，取得了預期效果。

一是在理論聯繫實際上取得了較大收穫。黨校教師具有紮實的理論功底，教學和科研工作經驗豐富，但具體工作層面上的實踐和經驗缺乏。此次掛職，八名掛職教師充分發揮自身的理論優勢，緊密結合掛職單位的工作實際，深入掛職單位進行調研，將理論研究與解決現實問題相互融合，既提升了理論的實踐性，又突出了理論的指導性，很好地解決了理論與實踐脫節的問題，也進一步增強了課堂教學的鮮活性。楊陟同志在開發區掛職一年時間裏，先後參與了開發區及其經貿局組織的《接續產業發展》、《循環工業園區建設和發展》、《開發區經濟運行情況分析》等多項調研活動，分別到開發區內天奇藍天、華納國際、亞星焦化、精隆電工等十幾家企業進行考察，收集整理了一批對自身業務工作有很大幫助的材料和資料。查全紅同志在環保局掛職期間，參與修改了《市大氣污染防治辦法》、《市揚塵污染辦法》、《市噪聲污染防治辦法》等規範性文件，爲規範我市環保行政處罰自由裁量權，疏理了現行有效的環保法律法規共一百多條，報市依法行政領導小組，並按照要求制定了市環保局《行政處罰自由裁量權細化標準》。文瓊同志在政研室掛職期間，參與幸福、服務業、資源型城市轉型、文化產業化等課題的調研、研討、修訂、統稿等工作，並取得了明顯成效。通過掛職，將理論與掛職單位的工作緊密聯繫，相互推動，在理論聯繫實際上進行很多有益嘗試。

二是在通過了解市情促進教學科研工作上取得了較大收穫。一直以來，黨校教師在給廣大學員講課時，普遍存在理論傳播和講解多，聯繫實際特別是聯繫市情少，學員反映講課內容比較空洞。此次掛職，八名掛職教師通過參與和承擔掛職單位的具體工作，進一步對市情有了全面、深刻、直接、真實和客觀、具體的認識和感知，從而進一步增強了教學科研的針對性和與市情的緊密聯繫，大大增強了教學科研內容的豐富性和實效性。方培虎同志通過在工信局掛職，對市情有了基本把握，尤其是全市宏觀經濟運行情況、全市規模以上企業、民營企業、我市“十二五”發展規劃（初步）、承接產業轉移、循環經濟、資源型城市轉型、發展低碳經濟等基本面情況有了大致瞭解和掌握，完成了《我市銅產業深加工戰略研究》、《我市中小企業應對金融危機研究》、《促進轉變經濟發展方式對策研究》、《大力推進節約型城市建設》等多篇調研報告，《我市低碳經濟發展研究》也即將定稿。田治安同志在農委掛職期間，就農村土地流轉問題與有關部門進行探討研究，並將研究成果撰寫成一篇論文《加快農村土地承包經營權流轉必須處理好四重關係》，xxxx年3月在國家級刊物上發表。汪濤同志在發改委掛職期間，親身感受了圍繞“提前八年全面建成小康社會”目標，人以抓開放促發展的思維方式、工作方法，創新破難，真抓實幹。通過學、聽、看、幹，進一步開闊了視野，豐富了經驗，增長了才幹，尤其是解放了思想，更新了觀念，學到了發展經濟的新思路、新方法。王繼紅同志在統計局掛職期間，充分利用掛職的有利條件及佔有的資料，完成了市“十二五”規劃前期重點研究課題之一——《市發展階段研究》。通過掛職，參與工作和調研，不僅對市情有了更爲全面深刻的感性認識，同時也爲教學科研提供了鮮活的素材和突破口，進一步提升了教學科研的實效性。

三是在知識拓展與能力提升的結合上取得了較大收穫。黨校教師在知識面和專題研究上有比較優勢，但由於過去的教學和科研工作偏重於從理論到理論、從書本到書本，對一些具體操作層面的體驗和投入較少，因而在將理論教學與分析問題、解決問題能較好地聯繫起來的生動案例教學較少，導致課堂教學較爲枯燥。通過掛職，既使掛職教師在知識上有了新的拓展，進一步開闊了視野，又在能力上有了新的提升，從單純的課堂教學投入到具體的工作實踐中去，增長了本領，提升了能力。汪洋同志在招商局掛職期間，參與了《關於發放外來投資者服務綠卡的通知》、《關於要求設立“外來投資者服務中心”的報告》、《市招商引資優惠政策（討論稿）》、《市第三產業招商引資暫行辦法（徵求意見稿）》、《市鼓勵本地企業再投資優惠政策（徵求意見稿）》和《市鼓勵土地成片開發經營暫行辦法（徵求意見稿）》的制定。通過掛職，不僅在知識面上有了新的拓展，而且對提升工作能力也是一次重要歷練。

黨校教師掛職工作的一年實踐充分表明，教師掛職是提升黨校教師教學科研能力的一種行之有效的好辦法，成效明顯，必須堅持。在充分肯定教師掛職工作所取得成績和成效的同時，我們也清醒地看到還存在一些需要加強和改進的地方。一是由於採取的是“彈性”掛職方式，掛職教師在處理掛職工作與黨校教學科研工作的關係上出現難以兼顧兩頭的問題，存在投入精力分散的現象；二是掛職教師長期從事理論教學和科研工作，從事一線工作和實踐的經驗不足，致使在掛職過程中承擔具體工作任務的機會不多，接觸瞭解一線和基層的面還不夠廣；三是存在深入性不夠，主動性不足的情況。這些問題是改革探索中出現的問題，必須予以高度重視，採取改革的辦法和措施認真加以解決。

目前，市委黨校xxxx年教師掛職工作已經啓動，6名教師即將分赴縣、區掛職鍛鍊。對此，我們將在認真總結經驗的基礎上，努力把新一輪教師掛職工作做得更好更有成效。一是進一步增強教師對掛職鍛鍊重要性和必要性的認識，珍惜掛職鍛鍊的機會，高質量地完成掛職鍛鍊任務；二是督促掛職教師講究方法，培養良好的工作作風，在掛職鍛鍊的過程中自覺實踐科學發展觀，始終保持黨校人的良好形象。同時進一步明確掛職任務，力爭掛職效果更加顯著；三是切實加強對教師掛職鍛鍊的管理和服務，認真安排，統籌協調，幫助掛職教師解決好教學科研工作與掛職鍛鍊的矛盾，不斷提升教師掛職鍛鍊的效能。

【第11篇】高校教師掛職鍛鍊總結

在掛職培訓學習期間,我嚴格遵守培訓時間,認真學習研究領會實驗國小的辦學理念、辦學思想以及校園文化特色,積極參與學校的各項活動和各種會議,經常主動和學校各個部門的領導、教師溝通交流。堅持多聽、多看、多學、多思，做到了邊學習，邊交流，邊思考,邊總結。認真研讀實驗國小的各種資料、活動方案，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。把在實驗國小的所見所聞和我的收穫、思考、體會及時記錄,並歸納總結,形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在掛職培訓學習期間,與所掛職學校領導和教師建立了深厚的感情和友誼。並通過我兩週的學習、工作，使兩個學校之間建立了友好關係,促進了兩所學校的互相交流。

通過12天的高速“充電”與“洗腦”，現將所見所聞、所思所感歸納整理如下：

一、掛職學校基本情況

(一)內部環境

實驗國小硬件齊全，設施齊備，爲學生的全面發展提供了良好的環境。

(二)內部管理

1.新穎的辦學模式

2.全新的育人目標

3.科學的管理機制

4.鮮明的教學特色

5.成熟的辦學經驗

二、掛職學習的內容和方法

1.學習的內容

①校長的辦學思想和辦學理念;②教育教學管理特別是教學管理;③現代教育教學理論和方法在中國小教育教學中的運用與創新等。

2.學習的方法

掛職學習期間，採取在校掛職學習與考察參觀相結合的方式進行。

3.所做的工作

全方位參與學校的管理，嚴格按作息時間上下班，參加每週一上午的校務行政例會，下午的政治學習及分組討論。12天共聽語文、數學、英語、體育等11節課;參加了學校的教工活動;第九屆藝術節的演出活動;同學校的教師、學生一起參與了快樂課間、朝陽讀書活動;參與了“反思給我的啓迪——科研交流會”教研活動和“我愛我家——金點子交流”等活動;親歷了備課、上課、評課等多種形式的教育教學活動。

三、總體感覺

在實驗國小掛職鍛鍊期間，通過向李校長、孫校長交流學習，與各位中層幹部溝通切磋，使我切實感受到：“管理，就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事業的過程”。我時常被實驗國小的老師們感動着：一件那麼平常的小事，一項那麼細小的工作卻被老師們做得有板有眼，有章有法。有人談到“細節決定成敗，過程造就結果，管理產生效益”。老子曾說：“天下大事心做於細。”我們平凡人最大的成功就是把平常的事做好做亮。作爲一校之長要適時不斷地給予教師智慧的啓發、精神的薰陶、行爲的鼓勵，用自己強烈的敬業精神，求真的科學態度，高尚的人格魅力去感染教師，激勵教師，帶領教師，使校長的工作充滿人文精神。我們常常被他們的團隊精神所震撼、所感染。

四、值得我們思考與借鑑的方面

1、德育工作

學校着眼於學生的整體素質和長遠發展，確立了“讓每個學生都獲得成功”的校訓。讓學生學會做人、學會求知、學會健美、學會生活、學會勞動、學會創新。學校始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時俱進的德育教育新途徑，形成了以愛國主義、集體主義教育爲主旋律，以道德品質行爲習慣養成爲主的德育新格局，堅持週一和重大節日的升國旗制度，使之形成了一條獨具特色的愛國教育、集體教育的風景線。先後開展的“我能行”、“雛鷹爭章”、“禮儀教育”、表彰“光榮旗手”、學做“三字歌”等系列德育活動，形成了文明向上、活潑和諧的精神風貌。

2、教學、教研工作

學校重視教師教育觀念的更新，堅持科研興校，以創新教育爲核心，全面深化教育科研。利用多種形式組織教師學習新課程標準，展開討論、通研教材，開展“同步教學研討”活動，系統把握教材的重難點和知識間的相互聯繫，推動了新課程工作的開展。學校注重抓常規管理，強化全員的常規意識。開展的“全員教師常規互評互學展評活動”，促進了教師之間的相互學習、相互借鑑、相互提高。學校重視教師外出學習、深造，以培養骨幹教師。在開發校本課程方面，做了大量探討性工作。在組辦特長教育已有成功經驗的基礎上，讓學生自主選擇學習內容，開設了英語、書法、素描、國畫、簡筆畫、電子琴、乒乓球等課程，做到時間、場地、人員、設施四落實。學期初教師制訂實施方案，由教導處審覈，組織實施，學生的特長得到了培養。並將傳統的課間操，改爲每日三十分鐘的“間操課”，“健康育人”的教學宗旨得到充分體現。初具特色的校本課程已發揮出越來越明顯的教育作用。一年一度的“教育教學開放月”活動，讓家長親臨課堂，零距離感受校園生活，與任課老師進行了細緻交談，瞭解學生、瞭解學校，表達願望、增進互信。

3、信息化建設及教育效果

學校籌資近100多萬元，使多媒體設備全部進入各個普通教室，投資20萬元新建了兩座多功能電教教室。投資20萬元新建成了計算機網絡教室，併爲教師辦公室配備了電腦。xx年又籌資10萬元使校園網與壽光現代教育網接通。如今學校有設備高檔的微機室，各個教室配有多媒體設備，爲促進學生終生髮展奠定了良好的基礎。也使教師徹底脫離了傳統的“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的教學手段。教師自我學習的壓力，掀起了學習計算機的熱潮。通過培訓學習， 100%的教師會用計算機備課、上課、評課; 45歲以下的教師會製作課件，全部教師獲得濰坊市頒發的計算機等級證書。在充分利用現代化信息技術，培養學生的創新精神方面，得到了家長、社會的關注。

4、活動及特長教育

學校注重“特色育人，全面發展”理念的落實，在不加重學生學業負擔的前提下，拿出每天下午1小時的大課，對學生進行特長教育，既滿足了學生的個性發展需求，又從中得到各類藝術特長的薰陶。每年一度的慶“六·一”藝術節及文藝演出活動，爲千名學生搭建起展示才能的舞臺，同學們的出色表演多次受到上級行家們的好評。課本故事劇《小白兔和小灰兔》，舞蹈節目《海之戀》分別獲中央電視臺舉辦的“校園文藝晚會”節目徵集大賽二、三等獎。

5、在建設高素質的師資隊伍，促進教師專業發展方面。

他們最突出的做法：建立“分級認定，分級使用”制度。教師的“分級認定製度”就是將教師的職稱與教師的崗位工資脫鉤，將教師的崗位工資與教師的校內職稱掛鉤。他們把教師分爲見習教師、專業初級教師、專業教師、校級骨幹教師、區級骨幹教師和市級骨幹教師。把校級骨幹教師的認定作爲教師分級的關鍵環節，一年一定，經過個人認定、課堂大比武、寫教育教學分析等環節，最終確定年度校級骨幹教師的人選.

實踐中鍛鍊成長。師資隊伍是學校軟件中最重要的一部分，應把推進教師的專業化發展作爲隊伍建設的方向。把師資水平放在第一位，提高學校辦學水平，師德是前提，觀念是基礎，培訓是途徑，業務是保證。開展教研、教改、教材的培訓，學科、計算機、外語的培訓，跨學科研究，“帶教制”和“導師制”都是有利措施。制定切實可行的青年教師培養方案，儘可能將外出學習的機會留給優秀的青年教師，學校的重擔壓給青年教師，大膽使用優秀的青年教師，讓他們在實際工作中鍛鍊、成長。

總之，通過短暫的掛職時間中的耳聞目睹和親身體驗，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更爲開擴、清晰，通過掛職工作學習，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發了我幹好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後做好學校管理工作產生深遠的影響。

【第12篇】教師掛職鍛鍊總結

9月份在市教育局和教研院的安排下到四十五中學掛職鍛鍊。十天以來，本人認真履行職責，用心主動地開展工作，得到了四十五中學全體教職員工的關心和支持，得到了校長和潘校長的精心指導。現已順利地完成了各項工作任務，取得必須的成效，具體工作如下：

一、四十五中學辦學特色和經驗

校園領導班子堅持以德治校，勵精圖治，本着改革創新和實幹精神，對事業高度負責的工作態度，團結協作，構成和-諧融洽的工作氛圍和班子整體合力。由於校園辦學方向正確，工作開展紮實而有序，辦學水平不斷提高，教學成績逐年上升，位於鐵鋒區前列，現已構成“目標明確、管理嚴格、操作有序、和-諧發展”的辦學模式。目前校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹。

（一）完善管理制度，建設良好校風

俗話說，沒有規矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行必須的約束和指導是不行的。四十五中學制定了比較詳細的管理制度，如：校長工作職責、教師崗位執行狀況考覈條例、教學獎懲方案、教學質量考評方法、教師考勤等制度、學生課堂堂規具體要求等，體現了依法治校的辦學理念。

校園認真抓好經典誦讀、紀律、衛生、禮貌禮儀等常規評比，狠抓學生規範養成教育，同時開展豐富多彩的教育活動，培養學生講禮貌、講禮貌、講衛生的良好習慣，塑造學生健康人格，促進學生可持續發展，從而逐步走出一條以養成教育夯實校園德育的有效之路。經過全體師生的共同努力，校園教學秩序井然有序，教風學風踏實嚴謹，校風班風穩定良好。

（二）大力實施德育科研，提升校園品位

校園組織教師不斷學習先進的教育理論，用先進的教育理論來指導教育實踐，從而推動了校園德育水平的提高。隨着課題研究的深入開展，德育科研取得了豐碩的成果，德育理論水平不斷提高，他們在科研中提出了很多新的理念和新的工作指導方針，進一步豐富了中學養成教育理論，豐富基礎教育內涵。諸如，在化解學生矛盾方面，提出“堅持禮貌辦事，成功化解學生各類矛盾衝突”的觀點；在後進生管理方面，提出“運用情感教育，關愛與策略並重轉化後進生”；在家庭教育方面，運用“孟母斷機教子”的典故，指導家長如何改善家庭教育方法做一名教子有方的家長；在教師培訓方面，提出“以校本培訓促進教師進步，以教師進步推動校園發展”的工作思路；在完善德育網絡方面，提出“以校園教育爲主導、家庭教育爲基礎、社會教育爲依託”的工作思路。德育科研促進校園德育管理規範化，提高學生人文素養和道德修養，提升校園教育教學質量和辦學品位。

（三）深入開展教學科研，培養優秀青年教師

校園切實加強教學工作的指導與監控，認真開展教學檢查，重點檢查教研計劃的制定與實施、老師備課、學生作業佈置與批改以及教師聽評課狀況。各教研組定期舉行聽課、評課，每週開展分科教研活動，老師在討論中各抒已見，毫不保留，從中看到各人的優缺點，從而更好地提高自己教學教研的潛力，爲青年教師健康成長搭建施展才華的舞臺，教師的理論素養和研究水平也不斷提高。校園在師資培養方面提出“嚴格要求，加快培養，全面關心，放手使用”的工作思路。堅持以老帶新，新老互學，在聽課、說課、評課上狠下功夫，採取人人要苦練內功的策略。經過幾年努力，一批優秀青年骨幹教師脫穎而生，爲校園的發展與進步注入了新鮮的血液。。

（四）重視校園文化建設，營造優美育人環境

1、開展校園文化活動，活躍校園生活。校園加強校園文化建設，構成多讀書，讀好書的良好風氣，開展形式多樣的校園文化活動，營造知書達禮、好學上進的育人環境。

2、注重環境育人，建設藝術化校園。校園注重環境建設，多方籌集資金，改善校園育人環境。校園重視校園文化氛圍的營造，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，對學生進行思想教育，設置文化走廊，安排了超多豐富多彩、富有教育好處的宣傳材料，倡導用心向上、禮貌高雅、健康活潑的校園文化，營造一個優美的育人環境。

二、本人工作狀況彙報

（一）真抓實幹，勤奮工作

本人始終堅持把學習作爲提高自身素質和工作潛力的重要途徑。注重深入基層，向教職員工學習。掛職期間，本人能很快的融入新羣衆，在儘快熟悉環境的基礎上，深入課堂教學第一線，用心參加教學科研活動，參加聽課達15節；參加九年級級會考頒獎大會，以及英語學科團隊研修，觀看四十五中檔案，列席班子例會，觀看軍體拳表演。瞭解了校長辦學思想，班子踏實的工作作風，從中學到了好多寶貴可行的管理經驗。

（二）嚴於律已，注重形象

掛職期間，本人能處處嚴格要求自己，遵守該校各項規章制度，堅持原則，敢於負責，崇尚實幹；堅持求真務實，狠抓落實，深入年級、班級調研，在“一線”解決問題，以務實的態度和紮實的作風樹立了良好形象。

（三）虛心學習，廣泛交流

掛職期間，用心參加校園組織的各種活動，和校長、副校長、主任進行了校園管理、教育教學、教師專業成長、德育管理等方面的廣泛交流，受益頗多。

四、收穫及體會

沒有交流和比較，不知差距。透過這次掛職體驗學習，本人感觸良多和收穫豐富。從硬件上，我們此刻的校園和四十五中學還有必須的差距。硬件是客觀存在且在短時間內是很難改變的。要想縮短差距，只能從軟件方面進行提高。我想，結合本校的實際狀況，就應從三方面進行努力：

一是加強校園文化建設，營造文化氛圍。我校要在原有的基礎上建設好學生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開展讀書活動，並提倡教師終身讀書和學習的信念，提高教師的綜合素質。在學生中開展“我讀書，我快樂，我成長”的活動，並且在每學期中開展師生讀書評比活動，從而更好的鞏固良好的校風、教風和學風。定期舉辦一些文藝活動，如文藝匯演、師生書畫展、運動會等，努力建設藝術化校園，提升辦學品位。

二是加強教師業務培訓，提高教研潛力。我校要求每位老師做到：每學期上一個教學公開課，交案例，交教學後記，培訓一批優生，轉化一批學困生，寫教學論文的“六個一”教研活動。透過這次交流學到的經驗，我們還要加強對老師業務潛力的培訓，包括定期開講座、教師彙報讀書心得、開展同課異構活動、用心參加外校的聽課活動，開展手拉手和“傳、幫、帶”的活動等，讓教師學習更多的新理念，努力提高教師的業務水平。

三是努力建立校園特色，提升辦學水平。根據我校辦學傳統，繼續發揮寫字教學和石藝畫特色，讓更多的教師和學生參與進來，完善機制，構成固定模式，讓寫字和創作石藝畫成爲學生的特長，讓教師體會到成功的喜悅。

回顧十天的掛職工作，我還有許多我想做而沒有機會去嘗試的工作，還有很多工作離領導的要求和期望有必須的距離，我深深地感到：在掛職期間，我不但增長了見識，豐富了閱歷，積累了經驗，充實了頭腦，還交流了感情，收穫了友誼；同時，我覺得市局和教研院組織的掛職安排十分有利於青年幹部的成長，真誠感謝組織和領導對我的培養鍛鍊，我會盡自己的努力，紮實工作，勇於創新，幹好本職工作，爲教育事業的發展儘自己的一份力量。