教師自我教學能力診斷報告
教師自我教學能力診斷報告
從1998年示範畢業至2020年一直在鄉鎮學校任教,學生數學基礎和學習數學的習慣、能力都較差。教學中我從學生實際出發,遵循教學規律,這裏培養學生的學習習慣和能力,以激發和持續學習動力,培養學生的自學潛力,培養良好的學習習慣,把優化課堂教學當成教育的主渠道。2021年上掛到城區一所學校任教,和城裏的教師比認識到自身還存在着學多的問題有待加強。
一、個人現狀分析
我的優勢
1.本人已經有22年的數學教學經驗,熱愛教育事業,喜歡孩子,有恆心、踏實認真,具有很強的責任心。
2.鑽研教材,善思善問。
3.對待學生充滿關心和愛護。
4.謙虛好學。對自己不懂的問題以及一些教學方法和技巧都喜
歡去鑽研。並及時向有經驗的教師請教。
5.平時離家較遠,在學校的時間較多,有更多的時間批閱學生作業,鑽研教材。
我的不足
1.作爲一名中年教師,容易產生職業倦怠,面對挫折不夠堅強。
受到原有教學經驗的羈絆,較難從故有的框框中出來。缺乏大膽創新
的能力。
2.課件的製作、電子白板的使用上還需加強。
3.受年齡約束,精力有限,記憶減退。
二、今後改進的方向:
1.努力學習新知識,認真做好筆記,不斷提高自己的理論水平和專業素養。
2.學習專家們的先進理念,積極動腦思考問題,並形成自己的心得。
3.通過理論聯繫實際,不斷反思自己的教學方式,努力探求以學定教的教學方法,提高自身的素養。
4.積極參與各種研討活動,積極發言,博採衆長,在交流中碰撞思想。
5.加強和學員之間的互動交流,小組合作學習。
6.學思寫相結合,在研修中要堅持思考,多寫些教育研修日誌,在反思中完善。
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