申報一級教師工作總結
本人自2011年8月晉升二級教師以來,已經八年多的時間了,在這段時間裏,我一直嚴格要求自己,工作兢兢業業,積極圓滿地完成了上級交給的各項教育教學任務。現將我任現職以來的工作總結如下:
一、政治思想方面
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。爲什麼?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成爲一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 任教以來,本人自覺遵守國家法律法規,擁護黨的路線、方針、政策,遵紀守法,敬業愛崗,服從安排,忠於職守,務實工作,師德良好。積極參加學校組織的各種思想政治學習,成績優良。同時,我還利用課餘時間,認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《教師職業道德》,提高自身的思想素質,增強依法從教的法制觀念。
一般說來,“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳(唐初學者,四門博士)《春秋穀梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師爲師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗爲變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱爲“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因爲“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。
二、做好班主任工作
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。爲什麼?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成爲一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 任教九年來,我一直擔任班主任工作,獲得全縣2018年度“優秀班主任”榮譽稱號。正所謂“身正爲範”才能“爲人師表”,我時時處處,以身作則,作學生的表率,堅持“三心”教育,即以真心對待,以愛心感化,以耐心引導,深入細緻地做好班主任工作。
三、教育教學工作
我堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風,恪守“學高爲師、德高爲範”的教育理念,紮紮實實地備課、上課、複習、鞏固,營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂於接受的方法來教書育人,全面提高學生的學習能力。 備課時,我不但備學生,而且備教材、備教法,根據教材內容和學生的實際,設計課的類型,擬定適用的教學方法,並對教學過程的程序、時間安排等都作了詳細的記錄。授課時,努力做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。從教以來,我多次承擔教育教學活動任務,均獲得較高評價。2016年在全縣國小英語說課比賽活動中獲得一等獎。2017年在全縣新課程教師基本技能競賽中,榮獲國小英語學科二等獎。2018年在全縣教案設計競賽中榮獲國小英語學科一等獎。
以上是我任教以來在教學、教育等方面的一些做法與成績,成績屬於過去,何況教育教學這門藝術永無止境,我將在今後的工作中虛心學習,勇於創新,再創佳績。
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