教學常規工作總結（共17篇）

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篇1：教學常規工作總結

教育見習是教師教育的重要組成部分，是教師教育專業教學計劃中一門重要的必修課和綜合實踐課程。同時也是師範教育貫徹理論聯繫實際原則、提高教育教學質量、培養合格人才的重要環節。教育見習活動有利於我們提前介入教師角色，在培養熱愛教師工作的感情基礎上，親身體驗作爲一名合格教師應具備的基本素養，樹立成長爲一名合格教師的自覺意識。聯繫專業知識的學習過程與基礎教育的背景，增強學習的目的性、針對性和主動性。

經歷了十二週的見習生活，看着坐滿稚氣滿滿的小學生課堂，讓我回想起了我的國小生時代。那時候覺得，我們作爲一名國小生好辛苦，總是有一大堆的家庭作業，覺得當老師多好，可以不用寫作文，不用考試。如今體驗了一回當老師的感受，才知道，原來當老師比當學生還要辛苦。更多的時候要從責任的角度去做事情，而不僅僅是做事情本身。身爲學生的時候經常在想老師怎麼這樣，以後我當了老師一定要怎麼樣怎麼樣。後來，當了老師才發現，我也和他們一樣，甚至還不如他們做的好，由於年輕，沒有經驗，導致管理工作做得不如他們好。

在學校老師們和同學們的關心、支持下，我不斷地積累別人優秀的教學經驗，改進自己的授課水平，培養更強的工作責任心。堅持嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，在學習工作中，尊敬領導，團結同學，正確處理好與學生之間的關係。平時真誠待人、熱愛學生，時刻以一名人民教師的要求來規範自己。在教學學習工作上，我根據學校的學習目標和學習要求，以及學生的實際情況，通過鑽研教材，制定了切實可行的教學計劃。並認真完成教學工作。

爲人師者只有不斷地完善自身、提高業務水平、拓寬知識面，才能爲學生樹立榜樣。而我作爲一名新教師，在許多方面還有所欠缺，特別是在聽了一些老教師的課，參閱了他們的教學筆記之後，更是爲他們幾十年如一日的認真和默默奉獻而感慨頗深。差距還很大，前面的路還長，以後不管工作有多忙，我都要堅持反覆省察自己，大量閱讀參考書，以提高自己的水平。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，讓我深感一名人民教師的光榮與責任，作爲一個剛剛起步的青年教師，我惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

教學常規工作總結8

不知不覺，我們度過了秋意漸濃的第八週，迎來嶄新的第九周，爲了更好進行以後的工作，下面我把第八週值周情況總結如下：

上週從總體上來說，同學們表現良好、秩序井然，表現出了我們學校學生良好的精神風貌。

1、衛生方面：校園內的總體衛生狀況較好，基本能做到乾淨整潔，每個班都能自覺地打掃好自己的教室和公共區域。特別是在校門口吃早餐的同學，都能主動的把垃圾丟到垃圾桶裏，這是良好的衛生習慣，希望繼續發揚，同時，老師還希望同學們不管在校內，還是在校外，都能愛護我們身邊的環境，養成良好的衛生習慣，不亂丟垃圾。

2、學習方面：每天早晨七點五十全校學生都陸續到校，但是仍有不少高年級學生在校外玩耍打鬧，特別是個別學生在馬路上玩耍，毫不顧忌身邊來往的車輛，這是缺乏足夠安全意識的表現，早上校門口車輛衆多，是事故多發時期，因此請同學們不要再馬路上聊天玩耍，車禍是無情的，到時候你躺在醫院不能上學的時候，怎麼後悔都沒用了。

3、紀律方面：課間在樓道內打鬧的同學少了，這是好現象，但仍有這樣一些現象需要引起大家注意，上下樓梯時，有一些男生習慣攀爬欄杆，這樣是很不安全的，我們學校的欄杆不是特別牢固，長期攀爬，很容易發生意外，希望這些同學引以爲戒，還有就是我們的跳繩，拿在手上的時候要收好，以免絆倒自己，扯到他人。

4、路隊方面：大部分班級都能夠有秩序地走出教室，但是有個別班上的學生有勾肩搭背、推擠、插隊等不良現象，這些都是需要改進的，我們排路隊就是爲了大家能又安全又快速的`回家，所以那些不遵守秩序的同學，要引起高度重視，嚴格遵守秩序，才能又安全又快速回家。

5、禮貌方面：每次同學們進校時，都有不少學生很懂禮貌，向老師問好，向門衛叔叔問好，向阿姨問好，這是很好的習慣，希望繼續發揚，老師更希望看到大家能把禮貌當成自己生活裏的一部分，正如我們校訓說的那樣——有愛心，愛自己，注意交通安全，愛惜生命，愛他人，不說髒話不打架，負責任，對自己的學習和生活負責，自己背書包，自己寫好作業，自己做一些家務，求上進，做得不好的，改正，做得好的，發揚，讓自己一天天進步，成爲大家學習的好榜樣!

篇2：教學常規工作總結

教學常規工作總結

一、“以人爲本，以教爲先’’的管理模式

本學年初，學校在詳細瞭解每位教師的專業水平和自身特長的情況下，以發展每位教師的優勢爲根本，以提高教育教學質量爲主線，制定了行之有效的教學計劃，使每位教師在接受教學任務時都感到了學校爲自己提供了發揮才華的舞臺，以愉悅的心情走上自己的工作崗位。同時，各教師又根據教學大綱、新課程標準要求制定了自己的學科教學計劃，爲教學工作的開展打下了堅實的基礎。

其次，教研工作是提高教學質量的重要環節，兩年來，我校每週四晚的教研活動鍥而不捨。教研會上各教師提問題、解疑難，取長補短，是教學中一系列難題迎刃而解。教師專業素質不斷提高，他們的一個個論文證、博客上的隨筆、反思都是見證。

一所可持續發展的學校，學生的全面發展是必須的前提。因此，學校要求教師開齊開全課程，在課程設置上，任何教師不得隨意調換課程。爲此，我校的音、體、美、信息技術等課堂也是繪聲繪色，學生的學習生活更是豐富多彩。

我校的評價體系更爲完善，學校在教師的評價上體現了人文性和全面性，教師的評價體系不單是以教學成績爲依據，而是根據各教師的綜合能力、行爲規範和學生的評價及家長的反應綜合起來評價每位教師。對於學生的評價也是如此，我校堅決抵制了以分數評價學生的制度，而是從學生的德、智、體、美、勞方面，從學生、老師、家長三方面的信息綜合評價學生。使每一個學生都能在學期末得到公正公平的'評價。

二、“勇於創新、穩步紮實”的常規管理

常規工作是提高教學質量的有力保障，我校的常規工作以“勇於創新、穩步紮實”爲方針，切實的促進了教育教學工作的開展。

1、備課以“八項”內容爲特色，以擴展課堂知識、豐富學生文化“爲目標，每節課想象一到兩分鐘考覈題，使課堂教學當堂驗證。

2、批改打破過去傳統的“甲、乙、丙”的評價形式，而已“星級”符號爲標準鼓勵學生，提高了學生學習積極性。

3、聽課活動根據本校特點，採用“結隊子”方法進行，各教師根據自己所帶學科特點，和其餘教師商定聽課工夫、學科。而講課教師則必須至少將一到兩節多媒體課，這樣互聽互講，互評共改的方法，每位教師每學年聽課達到了45節，達到了共同促進的教學效果。

4、各教師每晚必須利用半個小時工夫進行業務學習或者寫出自己當天的教學隨筆，必須做到有學習、有記錄、有改進、有落實，學校則是每天必查必覈實。每學年我們各教師的隨筆達到了30篇。

三、“多彩的手工、五彩的圖畫”特色

我校在搞好各項工作的基礎上，開展“手工製作”和繪畫特色，使學生的身心得到了健康的發展，學生的學習生活變得豐富多彩，學生的動手能力和想象力都得到了相應的鍛鍊和提高，進一步推動了素質教育的發展。

四、“奮鬥與輝煌同行”

近年來，在全校師生的共同努力下，我們各項工作取得了可喜的成績，並得到了家長和學生的一致好評，我們在感到欣慰的同時，更要提醒自己“競爭無時不在，停止就是退步”，新世紀的教育事業還需要我們不斷創新，不斷完善自己，爭取在新的學年，各項工作有突破性進展，連續探索屬於我們自己的模式，全力打造一所優質的寨上國小。

篇3：教學常規工作總結

加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本着“常規中求精細，精細中求發展”的常規教學管理理念，紮紮實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。

一、教師除伍建

學校在紮實推進“五個一工程”、“梯級名師培養工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。並且選拔各科優秀教師上好示範課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定爲學科帶頭人，並在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。

二、深化校本教研

加強校園網絡建設，依託“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創新型教研組織。

學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究，校本課程研發、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優秀成果評比活動，使之成爲提高課堂教學效益的內在推力。同時要重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教平均課30節，並且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思週週寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，並形成特色。

三、強化課程建設

我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規範化的要求。

四、抓實常規管理及畢業班工作

1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規管理工作，向管理要質量。

（1）學校的常規管理都在不斷創新，不斷精細，突破了老框框。 學校對教案、導學卡、作業實行分散檢查，突出了實效性。在作業管理的環節，要求做到：作業細緻，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規範、新穎、凸顯個性，評價更爲自然。

（2）上好每節課、考嚴每次試

學校教學處採取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“停”，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。（教學處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關係，監控考試過程，考試後及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級爲單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校爲單位。

2、畢業班教師能按着做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，爲畢業班保駕護航。

五、注重教學方式的改革。

半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益於縣教育局 “135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：

（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領

學校成立了以校長爲組長，教學校長爲副組長，教學處全體及教研組長爲成員的“135 課堂教學改革”領導小組，明確責任，細緻分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，

召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢爲人先，爭做課改的領路人。

（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障

完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先後制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。

（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐

1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元——“學習合作小組”。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優化組合；創建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。

2、創建班級課改文化：以書寫標語，上課喊口號等方式激勵學生敢於表達，勇於參與，善於組織，精於總結；

3、探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎盃、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。

4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示範引領等環節。縣局教研室在主管局長的帶領下，先後幾次蒞臨指導，實驗教師的示範引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生爲本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩步提升。

（四）、課改帶給我們的收穫與成效

1、教師教學行爲的改變。

師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡；由“畫地爲牢”向資源共享過渡；由源於教材向開發課程資源過渡。

2、學生學習方式的改變

學生的學習行爲開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與衆不同的想象與創造。

3、窗口作用

憑藉“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨幹教師”評選活動中，先後有五人達標，成爲全縣教師的佼佼者；學校曾先後接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成爲其他兄弟研討學校的範本。

儘管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！

篇4：教學常規工作總結

狠抓教學常規管理 不斷提高教學質量

一期來，我們在各級黨委、政府和縣教育局的正確領導下，以辦人民滿意教育爲宗旨，以提高學校辦學質量爲重點，以學校常規管理常態化、規範化、制度化、科學化爲目標，按照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》和《xx縣國小教師教學工作要求》，把抓學校教學常規當作學校工作的重中之重，以抓常規落實，抓教學研究，抓業務提高爲重點，真抓實幹，取得了較好的成效，學校常規管理水平得到了進一步提升，常規工作落實到位，現簡要總結如下：

一、主要成績：

1、學校的各項制度更完善。有管理教師的《學校教研活動制度》、《備課制度》、《教師聽評課制度》等10多種，管理學生的《學籍管理制度》、《課堂學習制度》、《安全制度》等15種。

2、嚴格執行教學計劃和課程計劃。

3、加強了村校的管理。校長、輔導員每週都不少於2天深入到村校、教學點，校本部對所屬教學點每期每個點不少於2次去指導、檢查、督促教師做好教學常規工作。這樣做，讓教師明確了做好常規工作是提高教學質量的保證。

4、教導處更加註意抓教研、科研工作。各學校注重校本培訓，抓好研究課、示範課、公開課等課堂教學研究，中心校有縣級的科研課題，其它國小有鎮級的課題，全鎮教師人人有課題，有專項總結。

5、科組活動正常開展。中心校每週星期三上午是語文科組活動時間，星期四上午是數學科組活動時間，星期五上午是綜合科組活動時間，其它國小科組每週至少開展一次活動。

6、教師的教學工作更系統化、規範化、科學化 。（1）計劃齊全。班主任有班主任工作計劃、少先隊計劃，任課計劃，校本培訓的自我學習計劃等，課任教師的有任課計劃和自我學習計劃等。（2）備課更深入。教師課課有教案，教學設計環節實用。（3）課堂教學更紮實、更有效。（4）注重寫教學反思。（5）人人有教學總結。

7、加強了對學生的各種教育。如教育學生自覺遵守《國小生日常行爲規範》，關注學生的心理健康教育等。經過老師的耐心教育，多數學生對作業的 格式明確了，書寫規範了，良好的習慣也漸漸養成了。

8、重視抓好檢測工作。抓好單元、期中、期末的檢測，嚴肅考風，嚴明考紀，充分運用教學質量檢測結果，促進教師改進教學，提高質量。

9、抓好體育、藝術工作。嚴格執行《學校體育工作條例》，保證學生每天一小時的體育運動，並開展跳繩，籃球、接力、跑步、體操等比賽，重大節日還舉行歌詠比賽、文藝匯演等。

10、師生參加比賽，成績喜人。如語文教師李蘭鳳、數學教師曹江參加縣舉行的中青年教師說課比賽均獲特等獎；縣抽考三年級語文、四年級數學，我鎮均獲得縣的第九名；參加“七色陽光”廣播體操比賽，中心國小獲縣一等獎，白樹村國小獲 等獎，興華村國小、那薄村國小獲 等獎。

二、工作措施

（一、）領導重視 ，責任落實

20xx年春季期以來，我們依照《xx縣國小教學工作基本要求（試行）》的通知精神，結合我鎮國小教學實際，狠抓學校教學常規管理工作。三月份在xx鎮中心國小召開xx鎮國小教學常規管理工作啓動大會，多次對校長、教導主任進行培訓，併成立了以沈校長爲組長、兩位輔導員爲副組長、國小校長爲成員的領導小組，認真完善我鎮國小教學常規管理工作制度，要求各校相應成立領導小組，層層召開教學常規工作會議，把《xx縣國小教學基本要求（試行）》印發到教師手中，人手一冊，把責任落實到每一位教師。同時根據《xx縣國小教學基本要求（試行）》和《xx縣國小教學常規檢查評價表》的要求，結合我鎮實際，制訂出切實可行的《xx鎮國小教學常規工作方案》。

(二、)科學管理 ， 工作細化

“沒有規矩，不成方圓”。爲使教學工作有章可循，管理有條不紊，我們按照《xx縣國小教學基本要求（試行）》的要求，把常規分爲“教學管理常規”和“教學工作常規”兩大部分，制定和完善了《領導、教師聽評課制度》、《教師備課制度》、《課堂教學制度》、《作業佈置與批改制度》、《教師輔導制度》、

《考試與質量分析制度》、《教師學習制度》、《教育科研製度》等一系列教學管理制度，並把修改完善後的各項管理制度和各項量化考評細則印發到各校，利用第一次業務學習時間，專門組織老師學習這些制度和細則，使老師們明確了工作的努力方向，規範老師的教學工作行爲。

1、教學管理工作常規

我們開學初就制訂全鎮的工作計劃，認真指導各校做好相應的各項工作計劃，並積極檢查組織實施情況。我鎮國小嚴格按照課程計劃並建立了校長、輔導員巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，編制好課程表，嚴格按照課程表上課；堅決禁止了利用假日、休息時間組織學生集體補課的行爲。我們還加強對各村國小的管理，堅持每月召開國小校長會議，總結當月教學工作，研究佈置下月工作，做到全鎮各校教學工作步調一致。我們還通過校長、輔導員深入各村國小和教學點，檢查指導教學工作，且督促各校領導要深入課堂聽課、評課，並作了明確規定，教師每學期聽課不少於15節，科組長以上每學期至少聽課20節，校長每學期聽課至少25節，聽課要有記錄，有點評。同時，通過骨幹教師課堂教學研討活動、中青年教師課堂教學執教比賽、優秀教師上示範課、研究課、公開課、教師說課比賽等多種形式，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個鎮。我們還認真組織了中心國小骨幹教師課堂教學送課下村活動，充分發揮了鄉鎮中心國小的教研示範作用。

2 、教學工作常規

在常規管理中，我們重點抓教學常規各個環節的落實、檢查反饋、指導改進。採取教導處與科組長檢查指導評價相結合的辦法，對每位教師的教學工作各個環節，按照各項量化考覈細則要求進行檢查指導，量化評價。

(1)、對備課的管理。學期初，我們根據新課程改革和《教學常規》的要求，教師要課課有教案，超前備課2課時以上，課時教學設計中要體現師生、生生間的教和學的互動過程設計，並按學科課時規定要求達到周課時數，不論是練習課還是複習課都要進行教學設計，使老師課課都備課，節節都有教學設計。如中心校每單元一次的集體備課，同年級同學科任課教師輪流承擔備課中心發言人，按照教學進度確定備課內容，在個人備課的基礎上進行集體備課，個人備課時的獨

到認識和疑難問題拿到集體備課桌上交流研討，同組老師共同參與，集衆人智慧，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充實、修改，變得更加完善。課後進行總結反饋，檢查教學效果。這樣培養了老師間的合作交流探究能力，提高了課堂教學效率。在對備課的檢查指導時，我們檢查教學目標、重難點的確定是否準確，教學設計是否合理，教學過程是否體現師生、生生的互動學習過程，板書設計是否體現教學重點。教導處、科組定期或不定期檢查，這樣有檢查，有反饋、有評價，扼制了老師上課不備課、課案不一致和抄寫現成教案現象的發生，達到了備課目的。

(2、)對課堂教學的管理。我們要求教師按照課堂教學中的“教學理念”、“教學目標”、“教學內容”、“教學過程”、“教學方法”、“教學行爲”、“教學效果”、“教學反思”幾項基本要求去上課，規範老師的課堂教學行爲，提高課堂教學效率。

(3、)對學生作業的檢查與批改評價。學生作業是課堂教學的延伸和反饋，我們非常重視對老師作業佈置與批改的評價，要求各校在檢查中重點看作業佈置是否體現“精”，作業是否適量，批改是否及時、準確，作業完成情況如何，作業存在的共性問題是否及時進行集中講評，是否體現等級加評語的評價方式等。真正做到有佈置，有檢查，有指導，有反饋，有評價，引起老師們對作業佈置與批改的重視，使老師能精心設計作業，批改認真及時，起到了檢查和鞏固課堂教學效果的作用。

(4、)輔導評價。教師對學生的輔導是增優補差、抓兩頭帶中間，提高整體成績的有效途徑。檢查評價時，我們要求教導處重點檢查教師的平時輔導和活動的開展情況。抽查學困生和靠近及格、優秀邊緣學生的作業和試卷，看他們的成績是否有提高，注重檢查輔導的實效。同時，加強學生心理健康輔導和禁止教師組織或參與有償輔導。

(5、)重視考試與教學評價工作。教學評價有很好的導向作用、激勵作用和調控作用。只有加強教學評價工作，才能引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，明確教學指導思想，深化教學改革，提高教學質量，有效的實現教學目標。考試

是檢查、評定學習成績和教學效果的一種方法，是教學評價的一種重要手段。各校在每次考試過程的管理中，從試題、監考、評卷、成績統計和質量分析等方面嚴格要求，重視每次考後的質量分析，任課教師和學校都不斷總結成績，分析差因，及時調整改進教學工作。這樣做，推動了教學質量的提高。同時教師在《學生素質教育報告手冊》的評語語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啓發性、激勵性。

(6、)體育、藝術的評價。我們主要看各校是否保證學生每天一小時的體育活動，看各校是否開展形式多樣的體育、藝術活動等。

(7、)加強校本培訓。

爲了促進教師的專業成長，全面提升各校教師的專業技能水平及提高各校的教學質量，各校要有校本教研計劃，並採用多種形式開展教研活動，有活動安排，有記錄，有學習資料等。我們採用派教師外出學習、教師之間互相研討、比賽和校長、輔導員、教導主任專題講座等。通過這些活動，每一名教師的專業技能都有了一定的提高，同時也促進了教師的課堂教學，真正做到了雙贏。有的學校在期初要求每位教師從班級管理、課堂教學、教學科研、業務進修、班級文化建設、教育教學論文的發表，輔導學生等方面，結合自身實際情況，制定教師個人切實可行的專業發展方案，促進了教師崗位成才。在學期結束，教師根據實際情況對照期初計劃進行自我反思，讓教師直觀的對照計劃，檢驗自我。教師在反思的過程中都看到了自己的目標達成度並清醒地認識到自己的不足，更加清楚今後工作的方向，以利於今後工作的進一步改進和提高。

（三、）加強檢查，狠抓落實

“落實是關鍵”。我們加大了教學常規的檢查力度，除每學期的三次定期檢查（即期初、期中、期末）外，我們還進行不定期、不通知的檢查。抽查主要是校長、輔導員、教導主任，如有時抽查教師的上課情況，即上課是否準時、是否帶教案、是否有中途離崗、是否有違規接打手機等現象，有時檢查老師批改作業是否認真、細緻，及時等，對檢查中存在的問題，及時反饋，要求改正。可以說，加強檢查我鎮的常規管理工作更落實。

篇5：教學常規工作總結

爲了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。一個學期以來，教務處根據上級教學常規要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業、作文週記、試卷分析，作業批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日誌、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規教學檢查工作。採取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。爲總結常規工作的經驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現將有關情況總結如下：

教學常規方面

“狠抓教學常規，提高教學質量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規章制度建設，教學常規管理制度健全，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、佈置作業、輔導學生等教學常規工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規工作抓得比較紮實，並能較好地落實各項教學常規的自查工作，教學常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學常規的態度上是良好的，基本上能按照教學常規的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現了老師們較強的責任心。

（1）教案：總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；每位教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；

個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細緻檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規範，重點、難點突出，教學內容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業批改及時、認真，有批註且對部分潛能學生進行鍼對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙佔娣、王雪寧、聶素珍。

（2）作業：作業科目齊全，凡是能以書面形式做作業的科目都設置了作業。被抽查班級都能按常規要求設置作業科目，及時認真檢查學生作業。學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，書寫正規、清楚，質量較高。多數教師佈置的作業量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數學老師（王玉梅）根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。作業優秀的班級有：五年級和四年級，學生作業本保潔的好並配置了書皮，學生字跡工整乾淨。存在問題：學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。

（3）作業批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄並及時記錄尤其是後進生輔導記錄：大部分教師的培優扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現扶差得更爲詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

（4）作文週記：教師能夠認真對待每次的作文和週記，作文教案書寫規範、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀並給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的範文用於記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每週600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規範並配有適當的小插圖如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內容所用教師都能夠按時按量完成。

（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，並重視書寫質量分析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。

篇6：教學常規工作總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規纔能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學後記、班級日誌等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探討。

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

篇7：教學常規工作總結

教學質量是學校工作的生命線，教學常規落實的好與壞直接決定着教學的質量，因此我校把教學常規的檢查作爲重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業與批改，找出了優點，發現了不足，有效的指導了教學常規的落實。

（一）備課

大部分老師的備課規範，內容完整。能夠設計知識、能力、情感態度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學後寫出了教學反思，體現了備課的實用性，能根據新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。

新授課、講評課、複習課三種備課質量較前，有了很大進步，教師的教育理念正在轉變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變，倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現出了一批備課細心認真，書寫規範的老師，田麗昕、周正、田豔梅、黎紅芹、賈燕妮。

（二）備課

備課盡顯規範，但也有個別老師也表現出備課的粗糙，表現在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發設計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現，教學過程設計太簡單，“學生自學，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪裏。學生自主學習學什麼，教師點撥點撥什麼？備課時必須備好寫入教案；教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現不足，設計過於簡單，突破難點突出重點的措施體現不充分，教科室倡導的問題意識體現不夠。教後反思過於簡單，只是反思學生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經驗，汲取經驗，促進步教師成長的高度認識等

（三）聽課

聽課數量達到了學校規定的要求。大部分教師聽課後按學校要求進行了評課，評課質量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數教師聽課評課簡單，優點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。

今後要針對出現的問題一是要加強調控，二是學科帶頭人要充分應有的骨幹作用，三是個人備課規範的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上，備課要體現教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現在備課中，既要體現課堂上師生互動過程，又要體現探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視爲最低分。

（四）作業批改與輔導

大部分教師作業量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規範，個別教師作業量不夠。

（五）教研活動按照教研計劃有序進行

教研組長組織活動及時，評課時能夠對課的優缺點進行評課，提供活動的'老師的說課，教案設計也能按照佈置的教研內容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在着教師、學生互動方式的轉變還不夠大，教材的把握還不夠好。

（六）整改措施：

我們將繼續加強對教學常規的檢查力度，及時總結經驗，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。

篇8：教學常規工作總結

爲落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，八年級級部於20xx年3月7日對教師的備課情況進行了檢查，現簡單總結如下：

一、方面：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規範，圖文並茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規範、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反覆推敲；

5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行考勤。

6、多數教師能夠做到課後反思。

7、教案寫得好的有：XXX等。

尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯繫，將學生非常感興趣的話題作爲引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助於學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。

二、存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業佈置千篇 一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。

3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。

4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，爲學期末寫教學反思積累一定的資料。

一個教師的教學成績好壞不是取決於教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作爲一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作爲一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。

篇9：教學常規工作總結

本學期，根據甌海區關於教學常規管理的新規定以及總校的佈置，並結合國小分校常規教學管理的實際要求，前後共進行了四大全面教學常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要爲教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1-6年級語數英三學科課堂作業本；3-6年級大本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨幹老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的主要由有語文素養較好的老師擔任。

每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，並於檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之後，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導於每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面瞭解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束後，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，並撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。

從歷次檢查的情況看，儘管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區教師發展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師爲學生作業批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業評講寫得清清楚楚；四是學生的抄寫比較認真，作業的正確率較高，教師的批改也非常及時、規範。

當然，教學常規的管理還應該再上臺階，爲教學質量的提升更好地服務。

附：20xx年1月10日的教學常規檢查總結

教師個人記錄冊檢查

教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其餘教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區教師發展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經檢查統計，國小分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節。

教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取慾望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環節的思考，成爲一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更爲詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀雲、吳佳秋、曾萬燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節次也較多，超過20節。

但也有一些問題需要老師們在今後注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因爲忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現，爲教學案例的思考提供不了原始的場景。

篇10：教學常規工作總結

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學後教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉豔玲、黃蓓、郭希、黃葦。

2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉豔玲老師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業批改記錄本，批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，並分析了原因。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。數學作業有練習幾，語文作業有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數學老師大部分做到要題開講法。

二、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用塗改液多，作業封面還有打草稿，亂塗亂畫。對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗畫畫。

3、個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。

4、備課中有的教師教學反思只是流於形式，只是教學目的的再現。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

篇11：教學常規工作總結

一、.落實教學常規的主要做法

1、加強理論學習，更新教學觀念，統一思想。

全組教師重點學習《基礎教育課程改革綱要》等有關課程改革的材料。認真體會和理解新課程標準中的理念，並用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、加強備課組建設。

加強備課組自身建設：①準時參加每週一次的備課組活動，不遲到，不早退，不無故請假。②中心發言人，提前做好充分準備，積極發言，寫好有關備課材料。③組員積極發言，各抒己見，提倡團隊合作。

3、狠抓教學常規，規範教學工作

發揮集體備課的羣體優勢，通過提高備課質量，落實教學常規，提高課堂教學效率。充分利用本校的電腦和網絡的優勢，運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，推動學科教學與信息技術的有效整合。

二、主要解決的問題

積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭學生藝術審美在原有的水平上有一定程度的提高。積極輔導學生，爭取取得優秀的成績。

三、經驗總結

爲了“讓學生個個充分發展，家長人人高度滿意。”作爲一名任課教師，在上學期經過共同努力取得較好成績的基礎上，繼續堅持面向全體學生，抓住新課程改革機遇，趁勢而上，進一步深入搞好教科研

工作，全面提高教師業務素質，積極展開創造性教學。全面提高學生的多種能力，真正實現素質教育。

篇12：教學常規工作總結

爲進一步加深對中國小校教學常規管理情況的瞭解，更爲學校間發現、學習、總結其他學校好的教學管理經驗，進而沉澱、反思，在以後工作中合理借鑑，有效推動全縣中國小教育教學管理和質量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了爲期四天的檢查工作。主要採取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況彙總如下：

一、加強師資建設，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用

各學校積極採取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨幹教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收穫，回來有彙報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領示範課、高教講座;呼瑪一小的“培養學科骨幹，帶動學科發展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導課。

二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高

各學校把課題研究作爲提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯繫起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作爲課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現象。如呼瑪三小採取問題研究策略，實行小課題研究，並在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是國小作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小採取“一課三上”的形式;呼瑪二小採用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則採取“集體研究課，研究同一課”的形式。爲了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺地當作優質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課;而二小、三小則設立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作爲縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河國小學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。

三、因地制宜，校本課程開發有特色

各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯繫學校實際開發運用校本課程，爲提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，並引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色;二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學;三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。

四、加強實驗教學，提高教學效率

理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。

篇13：教學常規的工作總結

本學年以來，爲加強學校教育教學管理，規範教學行爲，保證學校正常教學秩序，推進基礎教育的改革與發展，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規管理方面做了大量的工作，現彙報如下。

一、教學常規中的反思：

教學常規是教師在整個教學過程中必須遵循的規範要求，是學校最主要的最根本的制度，它關係到學校教學秩序的正常運行，規定和制約着教師的教學行爲，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。教師在教學常規執行過程中有了哪些新的變化？這些變化是否影響已有的教學常規條例的落實？學校該如何突破率由舊章的限制，實現科學有效的常規管理？通過座談、聽課、查閱資料等方法獲得了許多一手的材料。

1、大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。課堂上少有訓斥、批評、挫傷學生的現象，老師們正努力做到尊重學生，鼓勵學生，注意保護學生的學習積極性，發揮學生的學習主動性。但是面向全體，尊重差異的學生觀在課堂教學中仍沒有建立，由於班額人數過多，學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注，在課堂上沒有大的進步和發展。

2、在教學過程中，有不少教師能自覺地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。一些創新課上，有了自主、合作、探究學習的趨向。但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，大部分教師的教學仍然是老套套，以講解爲重點，以傳授知識爲目的，重結論，輕過程。課堂上教師啓發不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。

3、絕大多數教師教學準備充分，教學方案設計能體現學情與教情。老師們能依據自己熟悉教學大綱的要求和教材具體內容確定教學目的、教學內容，對教材進行有效處理，根據實際恰當安排教學容量和進度，突出重點。但是，有的教師對任教學科的《課標》理解不深，導致教學的盲目性。對教材的處理和知能結構缺乏足夠的認識，所以出現了不瞭解教學要求，把不準教學目標和學科特點的現象。如學習課文不敢串講又不知如何感悟，數學習題不能機械練習又不會設計情境訓練。在教學改革的新思潮衝擊下，部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學，這說明部分教師的教學能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。

4、部分教師有了進行學科間知識滲透的意識，認識到培養學生實踐能力，綜合能力的重要。由於教學資源的限制，教學條件的簡陋，有些課程中安排的綜合實踐性的教學活動不能落實。美術、音樂、體育等學科的教學無法體現其趣味性、綜合性、實踐性、創造性的特點，影響學生素質的提高。

5、越來越多的教師認識到了學習使用現代化教學手段進行教學的重要性。很多教師也很努力地在教學實踐中使用各種現代化教學手段，豐富課堂教學方法。但是，常規課堂中的現代化教學狀況卻不容樂觀。學校現代教學設備配備落後，或有質量問題。加上教師的的操作能力不強，所以教學設備的使用率低。

6、備課是上好課的前提。大多數教師備課重視學情的研究，教學方案的設計講究科學性、實效性。備課不是抄教案，老師們均有此共識。但仍一些教師爲了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，並且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。從教案中不難看出，教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受條件制約，執教者本身素質限制，教案也很難執行。

7、雖說教師們明知要減輕學生們的課業負擔，但還是放不開手，面面俱到使學生的作業減負成爲一句空話，作業形式單一、機械。

二、針對常規教學工作中存在的以上問題，我校重視反思，贏在行動

（一）、重視學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。爲進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地爲教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今後一個時期教學的依據。本學年，我們充分利用每週四下午業務學習時間，組織語文、數學、英語、體育、美術等學科的教師，以教研組爲單位，對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，尤其是一、二年級新課程的教師，我們採用了比較系統的講座(如觀看國家級有關《課程標準》解讀的錄像資料等)。通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。新課程讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，使得教師在常規工作中產生了強烈的緊迫感。廣大教師認識到了必須不斷加強自身修養，增強責任感。大家一致認爲《課程標準》的要求符合時代的步伐和要求，對當前全面實施和推進素質教育具有指導意義。

2、重視教育教學理論學習。“終身學習”，“大衆教育”是新課程理念倡導下的教學思想。本學年，全體教師集中學習充電，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結構、內容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式 ，教師的教學方式等方面作了分析和培訓，受益匪淺。另外，我們還分批分層次組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例，寫好教學反思，填好自學理論表，同時作爲教師年度考覈的參考。通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到了更新，知識得到了長進，理論得到了提升，真正做到了學以致用，學有所長。

（二）、重視研討，改革方式，推進課改。

“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是中青年教師提出的目標。本學年，我們十分重視各種形式的研討活動，每次集體備課前組織本學科骨幹教師座談，暢談各自的教學設想；每次教研活動前，組織青年教師說課，骨幹教師點評，讓每位教師都能得到鍛鍊的機會。

1、認真組織教師集體備課。集體備課主要採用兩種方法，一是利用每週四下午集體業務學習時間，由教研組安排青年教師暢談教學設想並說課，骨幹教師提出修改意見和新的創意設計，然後各課任老師針對各班學生實際各自備課、上課。(形式類似沙龍座談，老師們發言熱烈踊躍，效果明顯)。二是由教研組提出集體備課任務後，同年級老師先以校或輔導片爲單位進行商討，然後指定教師寫出教案，再組織集體交流。爲了使每位教師均有鍛鍊機會，一般採用輪流的辦法進行。集體備課的教案，必須體現教師的指導活動，學生的自主學習活動和本課設計意圖三方面內容。本學年，通過集體備課活動，開闊了教師的眼界，增加了相互交流的機會，教師們樂於做，願意做。

2、積極開展創新教研活動。本學年，爲紮實穩步推進我校新課程改革步伐，學校每期舉行了爲期一個多月的創新教學活動月。爲進一步提高課堂教學質量，參加活動的教師們首先向學校領導、骨幹教師、教研組長等請教並做好書面修改意見的記錄，然後自己同同年級的教師們反覆實踐，不斷提高教學水平。

篇14：學校教學常規工作總結

本學期來，我們學校在教育主管部門的正確領導下，在鎮委、鎮政府的親切關懷下，在全校師生員工的共同努力下，積極倡導“規範辦學、提高質量、促進素質教育”的教育理念，以提高學生綜合素質爲目標，遵循學校工作計劃開展了一系列教育教學活動。我們全體師生弘揚團結拼搏、求真務實的創業精神，致力於課堂教學改革和教育質量的提高，推動學校工作沿着科學軌道持續穩步前進。如下是本學期我校教育教學工作的簡單彙報。

一、學校管理規範化

本學期，我校本着“科學規範、求真務實、服務引導”的管理原則和“激發活力、人盡其才、和諧高效”的管理目標，實施了一系列加強教學管理的具體措施。首先是健全制度、規範管理。我校本着“立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發積極性”的原則，對原來的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。明確了各個崗位的工作任務，落實工作責任，引入競爭機制，激發和調動了教職工的工作積極性，使各項工作在較短的時間內步入了良性軌道。

其次是加大對課堂教學改革的引領力度。通過業務會、反饋會、考試分析會、聽課座談等多種渠道，促進教師轉變教學觀念，有力地推動了高效課堂教學。再次是強調團結協作、和諧發展。學校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進人文管理，創設教育教學的和諧氛圍。例如：我們開展文明班級評比活動、實施教職工考勤制度、輪值制度，常規教學檢查制度。在總結評比中，我們突出幫助落後和激勵先進，以煥發教師熱愛教育，奉獻教育事業的工作熱情。

二、狠抓教學常規管理

常規教學各環節落實到位，是提高教學質量的重要保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理作爲最基礎、最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教導處對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫教案、課堂教學、課外輔導、反饋測試、作業佈置與批改等的具體要求，還有工作計劃、試卷分析、教學業務總結內容結構的要求，對新教師學習提高的要求，還有對聽課評課的標準、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時寫好教學反思的要求，這些要求使學校活動各環節有章可循，較好地克服了教學過程中的盲目性和隨意性。其次，加強反饋檢查。爲保證常規教學切實到位，保證教學工作各環節的質量，學校以抓檢查爲重點，以檢查促落實。一是落實了教師辦公檢查制度。以值日領導分組檢查辦公情況爲手段，有力地保證了教師的辦公紀律，保證了辦公時間。二是加強了常規教學檢查。本學期學校共進行了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的內容是教師的備課情況、聽課筆記、班主任工作手冊、學生各科作業、試卷、練習冊等，每次檢查都做到了有計劃、有記錄、有總結、有公佈、有反饋，通過這些檢查，學校全面掌握了教師教學和學習情況，促使常規教學在不斷髮揚優點、改進缺點的前提下規範、有序地發展，確保學生基礎知識和基本技能的落實，從而保證學校教育教學質量的提高。

三、重視教育科研，促進課堂教學

本學期，我們堅持“以高效課堂提高教學質量”的宗旨，積極倡導教育科研之風，全體任課教師以新課程改革和校本研究爲主體，圍繞學科教學搞研究，以教研促教學，初步形成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時間認真讀書、計筆記，能夠定時做好課後反思，努力打造高效課堂。學校成功地組織開展了語文、數學、英語、科學、化學、國學等教學研究課，在活動中，教導處認真組織，領導班成員帶頭講課、評課，全體教師熱情參與，聽課中大家認真記錄，聽課後積極評議研討，使整個活動開展得富有成效，每位教師都有不同程度的收穫和提高。同時，我們組織了二三四五年級語文、一二三五年級數學、三五年級英語等科組集體備課活動，老師們都積極參與研討，互相學習、共同探究的氛圍很濃厚。我們選派王卿美老師參加市級英語科優質課評比活動，獲得二等獎，選派李銘正同學參加第三屆農村國小生英語口語比賽獲得二等獎。我們的教師還積極投稿參加市級優秀教學論文評選，韓春蝶副校長獲得一等獎，符績樹和劉瓊多老師都獲得三等獎。

四、強化教師培訓，提高專業素養

針對我校教師青年教師和代課教師多的現狀，本學期我校把提高教師隊伍素質做爲提高教學質量的一項重要工程來抓。其一，搭建新教師成長平臺，給教師的提高和發展指路子，提出目標要求，使他們明確努力的方向；給新教師分配主要學科教學任務，讓他們在教學實踐中得到鍛鍊；通過實施“一幫一”結對子活動，以老帶新，相互學習，相互促進，促使青年教師不斷成長提高。

五、注重養成，強化德育

爲了深入貫徹落實《中國小學生日常行爲規範》，我校立足本校實際，校長室、教導處把習慣養成教育滲透到了各項德育工作和教學活動中去，致力於學生素質的全面和諧發展。其一，開展一系列的養成教育活動，致力於養成學生良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣。例如：初步養成了學生的讀書習慣、自主完成作業的習慣、愛護環境的習慣、勇於吃苦的習慣、善於質疑的習慣、文明守紀的習慣、誠實守信的習慣、勤儉節約的習慣、堅持鍛鍊身體的習慣等。

六、做好安全和穩定工作

在安全和穩定工作中，我們主要開展了以下工作：其一，每週一、週五操會定期對師生進行安全教育活動，強化安全意識，增強了全體師生的安全防範能力，本學期有效地開展了多次安全疏散演練和交通安全、預防火災專題教育。其二，拉網式排查師生集中活動區域的安全隱患。其三，大力推進人文性管理，倡導文明行爲，有效地防止了重大治安事件的發生。其四，杜絕了亂收費、體罰學生和學生打架鬥毆及離家出走事件的發生，妥善地處理了幾起突發事件，保證了學校的安全和穩定。

七、搞好體育衛生工作

我們學校堅持上好體育課和課外活動，加強學生日常體育鍛煉，保證了學生每天鍛鍊一小時，我們把“提高學生體質”放到學校的中心工作中去，經常性抓好排球訓練和中國小生田徑訓練，同時抓好了畢業班會考體育考試。利用學校廣闊的體育運動環境資源，抓好學生的體育訓練和體質測評工作。加強學生的健康教育。提高學生對於健康意義的認識層次，強化學生強身健體的自覺行爲。同時，注重學生心理健康的教育和引導工作，促進學生心理品質的健康發展。本學期，我校中學生排球隊參加文昌市中學生排球錦標賽，獲得男子組第六名。我校國小生田徑隊參加文昌市第32屆國小生田徑運動會獲得團體總分第18名。會考體育成績名列全市前茅。

八、成績與不足

我們學校今年小考成績輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩心等同學以優異成績考進文昌中學，邢福強、符傳能、楊娜、符少瀟等同學以優異成績考進文昌華僑中學。平均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優秀率全市第九名。會考成績也比往年有所提高，平均分全市排名第19名。兩位達到文昌華僑中學統招分數線，黃磊同學被被文昌到校指標錄取。

我們學校的教育教學工作雖然取得了一定的成績，但我們的工作也存在着一些明顯的不足之處，例如：如何規範學校內部管理問題；如何促進學校班子成員之間的協調合作問題；如何調動教師的工作積極性問題；如何激發學生的學習興趣問題；如何實施高效課堂教學問題等，還有待我們繼續去努力、去摸索、去尋求良策，在新的學期，我們一定在上級教育主管部門和地方政府部門的關心和指導下，開拓創新、與時俱進、勵精圖志，再創輝煌。

篇15：學校教學常規工作總結

本學年我擔任四年級三班班主任，兼任語文和思品課教學。日子過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。

一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。

本期來，自己認真堅持政治理論學習，認真做好學習筆記，還針對自己的工作寫了師德師風自查報告，做到了學習與教學的有機結合，認真反省工作得失，虛心接受他人的意見，及時整改，使自己思想認識有了明顯轉變，工作事業心責任感大大加強，自己的`政治素養明顯提高。我還認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生。作爲一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因爲我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高，加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

作爲一名普通的國小語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鑽研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。多年來，自己一貫奉行勤能補拙熟能生巧的教學原則，堅持把工作做細做實，加強教學過程全程跟蹤管理，真正確保教學工作中不出現大的紕漏，因材施教。爲此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。

課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課後佈置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。在認真備課的同時加強教科書的批註，做到每一句，每一段嚴抓細扣，準確把握學生的接受能力，體現備課的實用性。

其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶着問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造平等的學習氛圍等。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，培養學生對知識的感悟能力和歸納總結能力，抓好重點閱讀片段訓練。並根據多年來的教學經驗抓考點、練重點、突破難點學生的閱讀能力明顯提高。

再次，抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓練，準確把握學生的學習的動態，採取靈活多樣的教學方法和管理方法，最大限度的調動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動中來。切實減輕學生的課業負擔，注重個體差異，不搞題海戰術和機械重複。注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。勤佈置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的學習習慣。通過一年來的教學實踐，自己已基本掌握教材的知識體系，爲今後教學工作開展積累了大量的經驗，教學效果顯著。

三、在班級管理上，關愛學生，加強管理。

在完全確保學生安全的情況下，認真做好學生思想教育工作，加強班級管理，充分發揮班委幹部的作用和操行積分的作用，獎優促差，榜樣示範，做到周小結月評比，強化班幹部監督職能，規範學生言行，傾力打造班風正、學風濃、講文明、守紀律的先進班級。讓每一個學生都從內心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環境教室乾淨清潔，紀律安靜有序，爲學生創設了一個文雅清靜、寬鬆和諧的學習環境。

四、在課餘時，努力自學，勇攀高峯。

計算機作爲信息時代的主要載體，在素質教育中佔據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有着直接的、密切的關係。因此，教師學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫。爲了能將多媒體運用自如，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極參加計算機培訓以外，還在家自學幻燈片製作和flash，現在我已經能製作幻燈課件。並且製作了班級博客，收集了我班以德育課題爲主的資料和學生的照片、作品等，不斷充實內容，使成爲孩子們交流和學習的樂園。

其次，還儘可能地積極參加各級組織的聽課、觀摩、培訓學習。12月21日，參加了遊仙區進修校組織的國小語文青年教師的賽課，聽了優秀教師的優質課和進修小老師的點評以及綿陽師範學院張先華老師的講座，受益匪淺。

再次，爲了給自己充電，不斷充實自己，以提高自己的綜合素質。我制定了讀書計劃，按計劃認真學習教育教學理論書籍――《先進的教育策略》（張先華著）並做好筆記，寫下自己的感悟。

五、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。儘管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在着較大的差距。

3、教學工作欠嚴欠細教研教改沒有新的起色。

在今後教育教學工作中，加強學習，不斷提高自身業務能力，改進管理方法，揚長避短，幹好本職工作。

篇16：學校教學常規工作總結

本學年我擔任四年級三班班主任，兼任語文和思品課教學。日子過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了。雖然5・12大地震導致我們一個多月無法正常教學。但是在校領導和全校教師的共同努力下，終於聯繫到一個可以正常上課的地方――萬博學校。經過努力，也算比較圓滿地完成了教學任務。

一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。

本期來，自己認真堅持政治理論學習，認真做好學習筆記，還針對自己的工作寫了師德師風自查報告，做到了學習與教學的有機結合，認真反省工作得失，虛心接受他人的意見，及時整改，使自己思想認識有了明顯轉變，工作事業心責任感大大加強，自己的政治素養明顯提高。我還認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生。

作爲一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因爲我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高，加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

作爲一名普通的國小語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鑽研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。多年來，自己一貫奉行勤能補拙熟能生巧的教學原則，堅持把工作做細做實，加強教學過程全程跟蹤管理，真正確保教學工作中不出現大的紕漏，因材施教。爲此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。

課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課後佈置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。在認真備課的同時加強教科書的批註，做到每一句，每一段嚴抓細扣，準確把握學生的接受能力，體現備課的實用性。

其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶着問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造平等的學習氛圍等。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，培養學生對知識的感悟能力和歸納總結能力，抓好重點閱讀片段訓練。並根據多年來的教學經驗抓考點、練重點、突破難點學生的閱讀能力明顯提高。

再次，抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓練，準確把握學生的學習的動態，採取靈活多樣的教學方法和管理方法，最大限度的調動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動中來。切實減輕學生的課業負擔，注重個體差異，不搞題海戰術和機械重複。注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。勤佈置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的學習習慣。通過一年來的教學實踐，自己已基本掌握教材的知識體系，爲今後教學工作開展積累了大量的經驗，教學效果顯著。

三、在班級管理上，關愛學生，加強管理。

在完全確保學生安全的情況下，認真做好學生思想教育工作，加強班級管理，充分發揮班委幹部的作用和操行積分的作用，獎優促差，榜樣示範，做到周小結月評比，強化班幹部監督職能，規範學生言行，傾力打造班風正、學風濃、講文明、守紀律的先進班級。讓每一個學生都從內心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環境教室乾淨清潔，紀律安靜有序，爲學生創設了一個文雅清靜、寬鬆和諧的學習環境。

其次，積極投身班級文化建設。3月初，學校資質我們分別觀摩了高新區火炬實驗國小、石塘國小，再通過自己學習、找資料，積極構想班級文化建設。

四、在課餘時，努力自學，勇攀高峯。

計算機作爲信息時代的主要載體，在素質教育中佔據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有着直接的、密切的關係。因此，教師學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫。爲了能將多媒體運用自如，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極參加計算機培訓以外，還在家自學幻燈片製作和flash，現在我已經能製作幻燈課件。並且製作了班級博客，收集了我班以德育課題爲主的資料和學生的照片、作品等，不斷充實內容，使成爲孩子們交流和學習的樂園。

其次，還儘可能地積極參加各級組織的聽課、觀摩、培訓學習。3月21日，參加了遊仙區進修校組織的國小語文青年教師的賽課，聽了優秀教師的優質課和進修小老師的點評以及綿陽師範學院張先華老師的講座，受益匪淺。

再次，爲了給自己充電，不斷充實自己，以提高自己的綜合素質。我制定了讀書計劃，按計劃認真學習教育教學理論書籍――《先進的教育策略》（張先華著）並做好筆記，寫下自己的感悟。

五、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。儘管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在着較大的差距。

3、教學工作欠嚴欠細教研教改沒有新的起色。

在今後教育教學工作中，加強學習，不斷提高自身業務能力，改進管理方法，揚長避短，幹好本職工作。

篇17：學校教學常規工作總結

一學期以來，教導處工作在學校校長室的關心和指導下，根據期初工作計劃，以學校5年發展規劃爲指針，以生本教育理念爲引領，以建設“高、新、雅、特”學校爲目標，深入推進素質教育。

以面向全體學生、促進學生的全面發展爲重點，充分調動國中部教師的工作熱情和參與管理的積極性，進一步強化服務意識、責任意識和質量意識，增強全體師生的凝聚力、創新力、感召力，強化教研活動的針對性，開拓教研思路，以加強與規範教學常規工作爲主線，以探索“高效課堂”爲抓手，狠抓教學質量。着眼七年級抓基礎，着力八年級抓提升，着重九年級抓衝刺，與時俱進，造就每一位學生，成就每一位教師。具體做好了以下幾項工作：

一、嚴格執行課程計劃，高標準實施素質教育

1、嚴格執行課程計劃，開齊課程，上足課時。本學期七年級年級繼續開設好閱讀課，雅行課，口語課。增設了心理健康教育課。

2、嚴格學籍管理制度。對全校學生及時進行造冊登記、入籍，擬對學生的基本情況實施電腦管理。對休、留、復、轉的學生嚴格按制度進行，各年級對問題學生不要推卸教育責任，要給予學生最大的關愛，轉化學生。

3、做好學期開學前的準備工作。幫助各個年級做好教師配備、學生分班等各項工作，做好教材與教輔的發放，協助總務處搞好開學工作，確保教學秩序有條不紊。

4、處理好教學質量和素質教育的關係。通過學習，全體教師在教育過程中進一步轉變教育觀念，改進教學方法，積極開展“高效課堂”的探索，立足課堂，着眼於學生，靈活運用多種教學方法，激發學生學習興趣，爲學生的終身教育奠定良好的基礎。在七年級開展課堂教學改革，突出的老師有：夏黎暉、歐陽豔芬、潘建新、夏曉霞、劉正安、劉雲輝、趙敏、薛新元、劉錢美、蘇婷等。突出的班主任有：劉雲輝、龍曉玲、汪芳、夏黎暉、劉正安。

二、加強教學常規的精細化管理，提高課堂教學的有效性

1、抓好教學工作的全過程基本環節。教學工作的過程，可分爲備課、上課、佈置和批改作業、課外輔導、考查考試五個基本環節，這五個基本環節抓好了，教學工作的質量就有保證。

抓備課

認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。我對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求;其次要適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。

抓上課

我在管理上課時，首先向全體教師提出上好課的基本要求;深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題並加以解決。本學期我共聽課45節。

抓作業佈置與批改

我對這一環節的管理，一是指導教師科學地佈置作業，避免學生產生過重的課業負擔;二是對作業的批改要有明確的要求;三是定時抽查學生作業，及時總結。

抓課外輔導

我首先幫助教師正確認識課外輔導的作用，分析學生學習情況，明確輔導措施，因材施教;其次幫助教師改進課外輔導的方法，做到事半功倍。

抓考試和考查

考試和考查是檢查教學效果，進一步改進教學工作的重要措施，本學期，繼續建立考試考查制度，七、八年級我組織了次大型考試，第一學月考試、期會考試。九年級和把八年級生地共組織了6次模擬考試。電腦、體育舉行了3次模擬考試。每次考試我都嚴密組考，科學分析，組織教師進行質量分析，研究進一步改進教學，提高教學質量的措施。每次考試過後我都用心書寫光榮榜、認真召開總結大會，既注重了效果，也注重了過程。

2、抓好教學督查。本學期已經四次對全體教師的備課、作業批改進行了檢查，每次檢查做到有記載，有等第，有反饋。並在會上交流了檢查結果。日常工作檢查優秀教師有;語文組：汪芳、楊喜玲、劉豔輝、石茹、夏黎暉、張帥英、潘建新、歐陽豔芬;數學組：劉超能、文英姿、趙敏、劉冬秀、劉雲輝等;英語組：周秋花、莫敏豔、丁丹、劉錢美、熊桂英、蘇婷、高建明、理化生組：周純、陳豔紅、何金華。政史地組：毛玉蘭、肖玲。藝體組：何芳芳、夏蓉、黃志強、胡鵬。狠抓午間書法以及八節課仔細的紀律巡查，做到每日有登記，每週有總結。

3、加強課堂教學研討活動。以教研組爲單位安排好學期教學研討活動，積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。本學期根據期初的安排，在七年級組舉行“同課異構，高效課堂”活動：通過系列活動，構建特色鮮明、充滿活力、尊重個性的玉潭高效課堂特色，有效促進教師專業發展，營造積極向上的教研氛圍，提高我校教育教學質量。表現優秀的教研組有：語文、數學、外語、政史地教研組。

4、“青藍”工程落到實處，爲了讓新教師快速成長，教導處組織開展了“師徒結對”活動，對部分新教師採用跟蹤聽課的方法，進行診斷、分析和指導，促進了新教師的成長和發展。新教師表現優秀的有：曹芬、蘇婷、黃豔、薛新元等。

5、加強年級組建設。每次階段性測試後年級組及任課教師層面認真做好質量分析，針對存在的問題，制定出切實可行的措施並及時得到整改。年級組長表現最優秀的是潘建新老師。

6、狠抓九年級畢業班、生地會考的管理。根據本校學生情況以及會考方案，期初學校配備了優秀教師擔任畢業班的教學任務，教導處制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮鬥目標，提高複習課的針對性和有效性,精心組織每次考試，並細緻做好質量分析，召開了畢業班教師會議，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高，努力達到並超過學校下達的會考目標。

重點完成了如下事情：召開了八年級、九年級百日誓師大會。精心組織了九年級家長會。精心組織了電腦、理化生、體育會考，並取得了全縣第一的好成績。召開了畢業科目教師會、畢業科目教師備考推進會。在九年級推行導師工作，並多次召開導師會議，交流導師工作中的經驗以及困惑，更好的促進導師工作。在九年級啓動臨界生的增色行動。精心排課表，每堂課的督查到位。九年級表現突出的教師有趙敏、石茹、劉冬秀、胡風雷、高建明、劉錢美、劉超能、周秋花、李世芳、陳豔紅等。

7、重視巡課制度。巡課制度是爲了確保課程計劃的實施，教導處每天不定時巡課，主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學常規，課堂教學秩序等情況，對教師存在的問題課後及時進行反饋，提出改進意見，對教師普遍存在的問題還將在教師會上進行反饋，要求教師整改，促進課堂教學正常化。基本上做到了天天有人查，天天有記載、天天有通報。九年級教學通報制度已經常態化。分爲三部分：你真棒;你應定要進步;會考連線。教導處通過每日一通報，發現典型，弘揚會考正能量。發現問題，及時整改，更好的促進畢業班工作。

三、加強內涵建設，促進教師專業發展

1、認真組織好教師參加各級各類業務培訓、活動和交流。本學期共安排25人次教師外出聽課、培訓。參加活動教師能把聽課中的心得在教研組活動中交流，達到共同提高。通過學科教研活動、教學展示活動，提高教師了業務水平。

2、組織教師認真參加各類公開課，讓每位教師都有鍛鍊、提高和發展的機會。其中劉雙、夏黎暉、歐陽豔芬等教師課堂氣氛活躍，互動性好。溫碧連、潘建新、江雪連等老師的課樸實、有實效。趙萍、汪芳、李鳳嬌、劉麗、肖伶老師的課堂沉穩、大氣、效果達成度高。

3、認真組織教師進行課題研究，國中部積極申報了5個微型課題。有劉芳蕾老師主持的微型課題獲縣一等獎。汪芳老師主持的微型課題獲縣二等獎。龔嶸老師的微型課題順利結題。

4、爲了加強教育科研，提升辦學水平，更好的成就每一教師。學校承辦了“生物學科會”的承辦工作。我校周純老師執教的複習課受到了與會者的高度讚揚。我校學生良好的學習能力受到了與會者的嘖嘖稱讚。迎接了縣、市教研室、教科所畢業班視導工作。

5、經過教研組與教導處共同努力，發現了一批專業知識紮實、教學潛質好的青年教師。其中文勝輝、胡戍、何金華、胡佑中、周純、溫碧連等教師積極上進，成績提高快。

6、教師們將自己在教學中的點點滴滴寫下來，形成有自己風格的教學論文，送省參評的論文達50人次。

四、努力工作，碩果累累

1、在20xx年中國小教學資源應用網絡說課競賽中，玉潭學校被評爲最佳組織獎。國中部劉芳蕾老師的《一次函數的圖像和性質》獲得一等獎;謝望遠老師的《描述生物體的機構層次》獲一等獎並推薦參加市級比賽;何金華老師的《力的示意圖》獲二等獎。

2、我校學生參加縣科技節有汪芳老師輔導的科幻畫獲縣一等獎並送市參加評選。

3、在益陽市三獨比賽中，我校13班高龍獲市三等獎;15班劉家薇獲市級一等獎。舒葉老師被評爲優秀指導教師。

4、在20xx年各級各類評比中，有鄧校長、文勝輝、汪芳、石茹、蔡彩純、劉麗、周鳳、張國宏、徐佳、熊桂英、夏黎暉、伍萬夫、舒葉、邱敏、彭南初、潘建新、歐陽豔芬、莫曉軍、莫敏豔、毛玉蘭、劉芳蕾、李曉波、黃豔、胡佑中、胡鵬等老師的論文獲省、市獎。

五、工作中存在的不足

1、抓實常規教學中的學生課堂行爲習慣培養，讓各層次學生會學才能學會。

2、增強教師競爭、合作意識，讓競爭、合作取得雙贏。嘗試教研組自主開展教研活動，層層推進，帶動教師自主成長與發展。

3、教研活動形式還比較單調，有待今後進一步加強管理。