階段性評價測試和網絡教學得與失分析報告

突如其來的疫情讓我們正常的教學模式發了翻天覆地的改變，每位老師都面臨着由線下轉變爲線上教學的模式，在這次轉型中，我們的老師和同學都慢慢適應了，本次期會考試，本班平均分91.10，及格率100%，優秀率92%。

現將階段性評價測試和網絡教學得與失分析報告分析如下：

一、線上教學已經進行了兩個月，它的優勢是顯然易見的：

1、大多數的老師都已經非常熟悉軟件應用，能夠應用軟件進行正常教學，這種方式可以有效的解決不能正常開學的問題。

2、網絡環境對學生來說是時空的解放，寬鬆的學習氛圍更可以使學生髮揮主動學習的積極性。

3、軟件的佈置作業功能很好，可以讓老師及時瞭解學生掌握知識情況。

4、教學便捷有效。只要有網絡，有電腦或平板或手機就可以隨時隨地學習，不必侷限在固定地點固定時間。隨後還能多次回放，學生可以反覆揣摩理解不明白之處，教師也可以總結課堂得失。

5、教學內容合理。面對所有學生，內容難度中等。課後老師們可以根據不同層次學生，在家校本功能裏快捷選擇學生，佈置不同難度作業，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。

二、事物的存在一定具有它的兩面性，我們的線上教學也存在一定的不足：

1、缺乏感情交流。教學過程中缺少面授教學中師生之間的親密交流，及同學間的感情交流。

2、視力及網癮問題。長時間盯着電腦或平板，造成眼乾眼澀，進而形成近視。

3、作業督促問題。有的同學一天作業催四五次才交，有的晚上十點才交。

4、自覺自律性問題。網課對於有自制力的孩子來說，確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機會，多了個發呆的時間。

5、個別家長不負責任，對孩子監控不夠。造成有學生遲到、早退，甚至不聽課。

三、因此，爲了更好的揚長避短，對網絡課堂提出幾點想法：

1、開發和使用高質量的教學信息資源，提供更豐富的學習資源和學習工具。

2、轉變教師的教學理念，調整學生的學習方法。

3、用語音教學，一是孩子們想老師，聽見老師聲音他們喜歡，二是大家好操作，個別家長不會使用各種軟件。

4、每天都會有小視頻講課文重點，講練習冊習題，老師批改完後作業後及時反饋，學生及時改錯然後再次私發給老師。

5、不定時抽查點名聽課情況、抽查背誦、抽查筆記情況，對不交作業同學及時跟家長溝通。

總體來說，我覺得瑕不掩瑜，網課作爲新生事物，也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應該順勢而爲，努力學習網課技術，通過總結分析，揚長避短，爲我們後期提高教學質量打下堅實的基礎，上好網課，全面提升個人素質，爲教育事業奉獻力量！

疫情無情教師有情，相信在我們七小人的共同努力下，在家長們的長期支持與配合下，我們一定會共渡難關，戰勝疫情，辦好人民滿意的教育！