一年級語文教學工作總結（第一學期）

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（第一學期）

跟着時光的流逝，轉眼一學期又曩昔了。期末臨近，回憶這學期一年級語文教學工作，感受真累，但也伴跟着收成的歡愉。下面分幾個方面來說一說：

一、思想方面：本人能積極參加學校的各項活動，團結同志，熱心幫助年輕的教師；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，爲人師表，有奉獻精神。

二、教學方面：

1、備課：開學初，積極參加學校組織的教研活動，然後根據要求提前一週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研一年級語文教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、交流。力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。爲了一年級學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作生字卡片與音節卡片。複習階段，我把每一單元的字、詞重點內容用電腦打印在紙上，爲的就是讓學生有個清晰的印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。(轉載請註明來自:本站)

2、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生的學習積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。對一年級低段學生來說，除了要教給他們好的學習方法以外，還要教給他們好的行爲習慣和學習習慣，我是這樣做的：到校的第一天我就讓學生把語文課本放在自己桌子的左角，鉛筆和本子放在右角，擺好後坐端坐直，擡頭挺胸看黑板，靜坐2分鐘，堅持了兩週，這個良好的習慣就養成了。以後就是在靜坐的同時背誦已學過的課文。看書寫字做到“三個一”。讀書要手指書上的文字纔讀，否則就不讀。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的問題總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：我利用課餘時間，對一年級學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。中午吃飯後，就輔導學困生，成績好的學生打掃衛生。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。

4、作業：根據減負的要求，特別針對一年級低段學生，我把每天的作業經過精心的挑選，適當的留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作用。

三、教學經驗：

通過本學期一年級語文教學，我的經驗愈見豐富。一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，這階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。爲此，一學期來，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，於是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。
    學生有着自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。
    每個人都渴望着別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極爲流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。
    “興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那麼，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
    四、教學中的困惑
    1.課改有利於推進素質教育，但課改的教學卻和統考有點“較勁”，如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢。
    2.教材的針對性過於城市化，不大適合於農村和偏遠山區的輔助教學，建議教材有地方性。
    總之， 孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。因此，教師的學習更應該是終身的。