第一學期九年級語文教學工作總結

第一篇：2014-2014年第一學期九年級語文教學工作總結

2014-2014年第一學期九年級語文教學工作總結 本學期，我擔任九年級一、二班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結：

一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識(請關注：)與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。爲了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合各班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，形成羣言堂。以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

針對兩個班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。

爲激發學生的寫作興趣，我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，平日每天輪流，一位學生在黑板前講讀，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的寫作能力也有了比較明顯的提高。

三、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

兩班學生存在着差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、 積極參加學校及縣、市裏各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。爲提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。除此以外我還積極參加學校、縣教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20餘節。爲提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第二篇：2014-2014學年第一學期九年級語文教學工作總結

時光匆匆，轉眼間，一個學期的時光轉眼即逝，教育教學平臺是一方沃土，我在播撒希望與辛勤耕耘中進取着，收穫着。現就將本人在這個學期語文教育教學中的工作情況總結如下。

一、基本情況

這個學期本人服從學校領導的安排從其他老師手中接手與負責九年級185班與186班的語文教育教學工作。

二、本學期所做的工作與收穫

(一) 在教育教學中，注重學生思想教育

在教育教學中，採用多種方法對學生進行思想教育，通過堅持不懈的努力，所教學生意識到了學生的重要性與必要性。學生充分認識到了學習是讓自己變得更好的方式，學業就是自己的工作，搞好學業既是感恩父母的一種表現，也是做好自己的一種價值體現。在 不斷的引領中，鞭策中，鼓勵中，幫助中，學生學習語文的激情與興趣得到了前所未有的激發，學習語文的潛力得到了很大程度的挖掘。爲下個學期的語文會考學習奠定了紮實的思想基礎。

（二）在因材施教中注重學生自學能力的培養

多渠道地瞭解學生情況，在對學生的學習基礎、學習狀態與學習個性充分掌握的基礎上，根據學生實際情況設計出語文教學方案展開教育教學。根據學生參差不齊的學習情況，展開分層教育教學與共同教育教學相結合的方法，進行語文教育教學。效果明顯，各個層次的學生都得到了相應的發展與進步。教學中注重學生自學語文能力的訓練與培養。通過一個學期的強化訓練，學生基本中掌握了學習語文的方法，養成了主動自覺學習語文的習慣，自學能力得到了很好的訓練與提高。

（三）專題系列教學與訓練初見成效

本學期開展的基礎專題訓練初見成效。注重學生語文基本功的訓練，每節課都用10分鐘的時間加強學生漢字的書寫訓練，以此來養成學生認真與有效書寫漢字的良好習慣，提高學生的寫字水平與加快學生書寫速度。

詞彙積累專題訓練初見成效。詞彙量的積累與運用是語文學習與語文教學的一個極其重要的基礎。詞彙量的積累就想存款一樣多多益善，只有厚積方可薄發。否則就會陷入“詞到用時方恨少”的困境。告知學生詞彙積累的重要性與必要性，引導學生掌握積累詞彙的方法，並給予學生時間與空間去自覺主動地科學有效地積累詞彙。

作文專題訓練初見成效。爲了讓學生愛上作文與寫出好作文。我將本學校所有的晚自習時間定爲作文時間。並設計出一個“ 好作文從閱讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從積累開始”、“好作文從構思開始”、“好作文從觀察生活與思考生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從積累詞彙、蒐集寫作素材、作文構思、寫作材料的組織、句式的表達、如何寫好開頭、如何收尾等方面一一展開作文教學與作文輔導。通過一學期一系列的作文教育教學訓練，學生們基本掌握了寫作的一些方法，能寫出一篇篇簡單的作文。

閱讀教學初見成效。 在學習中，我注重學生自學能力的培養，基本是學生能解決的問題，我都是在一旁袖手旁觀，充分地給予學生時間與空間，讓學生自己解決問題，真正的學習的能力不是說出來的，真正的知識也不是聽出來的，而是學生自己練出來的，做出來的。例如字詞的音與意義的查找，學生自己解決，我更多的根據課文內容與所涉及到的語文知識設計出相應的閱讀問題來引領學生學會各種文體的閱讀的方法。

（四）分層教學中，讓每一個學生學有所獲

世界上沒有兩片相同的葉子，更何況是孩子。我個人認爲，只要方法用對，每一個孩子都可以成爲寶貝。每個孩子之間因爲太多的差異，所有註定了學生們在學習上的各異。在教學中，每個學生的學習基礎，就是我教育教學的起點，我會想方設法去激發學生學習的興趣與挖掘學生的潛力，爲不同層次的學生設計出適合她或他的教學方案，引導她或他樹立自己能達到的學習目標，或激勵或鞭策着引領她或他一步步去實現自己的學習目標，體驗到學習帶來的收穫與快樂。我一直堅信，在學習上爲每一個學生提供有效幫助與優質服務是一個老師的本分。這一點，我做到了，我常告誡我的學生，“我不會計較你的弱，但我卻很計較你的懶，假如你連一年級的拼音都不會，我都會教你 ，只要你願意學習，其實一切都還來得及......”中鞭策着，激勵着，引領着我的學生爲學會語文而不斷前行。對不同的學生，我採用的方法是不一樣的，所希望他們達到的目標也是不一樣的。設定明確的目標，採用有效的方法，採用持之以恆的行動，沒有學不好語文的學生。

三、本學期在各種中存在的問題

分層教學教學與專題教育教學的策略是成功的，存在的問題主要在於老師對學生的督導還不夠，各個板塊的訓練不夠，學以致用還不夠。教學與考試出現脫節的問題尤爲突出，這一點必須引起高度重視，並及時地改善。

四、今後工作的努力方向

繼續加強分層教學，讓每個學生在自己的學習基礎上，都有進一步的收穫。繼續加強專題與板塊教學與訓練，提高學生的學習語文的技能。注重試卷與考題的研究，將相關的考題巧妙地融入到教學中，使教學更具有有效性。

總之，在今後的工作中，我要更加地加強學習，在不斷地提升自身的人格魅力與提升自己的專業業務素質中爲每一個學生在語文學習中提供有效幫助與優質服務，讓我的學生好學與學好語文，是我的本分。在我的語文課堂，假如能幫助學生學到一些積極的人生理念，學生能帶着心動去行動，在懂得感恩生命中熱愛生活中去用心盡力做塑造與做更好的自我，讓自己擁有一個健康的身心，在懂得愛惜自己與善待別人中堅強成長，是我的期望。將自己的語文課堂變成一片海洋，而學生是劈波斬浪勇往直前的水手，能幫助學生在無涯的學海中用趣作舟與體驗到學習的那份快樂中到達自己的某個彼岸，是我的心願。任重而道遠，夢來遠方，而我在路上。

第三篇：2014--2014學年度第一學期九年級語文教學工作總結

2014--2014學年度第一學期

九年級（3）班語文教學工作總結

一、工作回顧

時間過得真快，不知不覺又走過了一個年頭，在人生的旅途中又渡過了一個春秋，真是“逝者如斯乎，不捨晝夜。”本學期是九年級的第一個學期，到學期結束距離會考只有幾個月的時間，學生在着急。其實，我們更着急。作爲九年級的語文老師，我從不敢怠慢，實時提醒自己，力求做好教學工作。在八年級第二個學期結束的時候，我們就開始補課，生怕上不完文本內容，沒有時間做到全面複習。總之，這一個學期，是在緊張中渡過的。下面對本學期的工作作以下總結：

認真備課、上課，認真做了月考並評卷與講解。九年級三班的學生總體偏差，特別是女生，他們學習主動性偏差，上課時不能積極主動回答問題，不能積極主動閱讀課文，總是一味的等，等老師來講解。所以在備課的時候，不但備好教學內容，更重要的是備好學生，想到他們在上課的時候會有怎樣的反應，能不能理解，應該用哪種方式去講解，教學內容的深度到什麼程度。課後該佈置怎樣的作業，這些都是在上課的時候應該考慮到的。在上課時我力求濾清自己的思路。力求自己思維清晰，做到講解有層次，有重難點。在每次月考，做到了認真監考、評卷、改卷和1

講解。認真學習實踐學校的教育教學理念，積極貫徹“洋思教學”模式。在作業佈置方面，積極完成學校的要求，至少每月8次以上。在開學初，我要求學生每週寫一篇作文，但是每次交的作文進步不大。沒有取得較好的效果。我思考了好久，又對他們進行了一次作文大清查。從頭講了一遍寫作方法。到接近期末時，發現作文有所進步。但願在這次期末考試中能取得好的成績。每月能按時參加學校組織的校本研修，完成了自身的繼續教育。每月認真聽課、評課並達到學校要求的節數。

二、存在的不足

個別學生背誦課文的能力度還是太差；到最後還是沒能背誦。這在以後還得想辦法。學生作文的書寫還有待加強；對後進生的輔導沒跟上。

三、下一步打算

1、本學期在週末補課、假期補課的高強度工作下。九年級上下兩冊課本內容已基本教學完。下一步準備在寒假補課中進行全面複習，複習從夯實基礎開始，具體從字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識作手，一定要在理解的基礎上，教會學生學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。

2、努力做好文言文複習。文言文從重點詞語開始，到會脫離書本翻譯文言文。再延伸到課外文言文。能讀懂到精確翻譯課內課外文言文。督促背熟國中階段三年的古詩並且能默寫。至少

古詩名句能背能寫。

3、努力做好作文教學工作，試圖用摘抄描寫得精彩的句子段落的方法來強化作文，重點講作文寫作方法。

總之，本學期我個人認爲我很用心，週末我在補課，寒、暑假期我也在補課，家庭往往被拋之於外，每每看到別人的小孩在父母的呵護下在操場上玩耍的時候，我總是想起我的孩子，她還那麼小，她多麼可憐，沒有父親的照顧，也沒有父親的疼愛。也許做了教師，就應該明白“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的含義。

楊入益

二○一四年一月六日

第四篇：2014—2014學年度第一學期九年級語文教學工作總結

2014至2014學年度九年級語文第一學期工作總結

本學期我繼續擔任了九年級（1）班的語文教學工作。作爲一線語文教師，我一直致力於尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提大學聯考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。現將做法總結如下：

一、致力於打好基礎：早下手，抓反覆。

本學期剛開學我就給學生要求學生要利用空餘時間背誦好34首古詩和一些重點古文。爲了克服遺忘，我們將這部分內容定爲課前小測的內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。

二、用足教材，以“本”爲本。

文言文的教學，我總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施。

課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論爲主，運用所學方法自主解讀文本。

三、分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

四、努力地抓好複習和提高成績，滴水穿石，培養學生語文素養。 語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀，歸結起來就兩個字--積累。我要求學生多閱讀課外讀物，抄寫、背誦其中美文，名言警句。引導學生模仿這些作品。

對於語文尖子生，還要求他們嘗試評價這些作品，寫一點隨筆，或者從這些文章中自選題材寫一篇同題作文。

給學生一杯水，教師就要有一桶水的時代已經過去了。現在的教師應該有一口泉，源源不斷的向學生灌輸知識。成績只能代表過去，我知道自己的道路還很長。無論未來的道路多麼艱辛，我相信只要自己堅定信念，一步一個腳印。那麼我也一定無愧於我深愛着的學生，無愧於這個神聖而光榮的崗位。

2014年1月20日

第五篇：2014-2014學年第一學期九年級語文教學工作總結

2014-2014學年第一學期九年級語文教學工作總結

當暖國海南的冬天也不知不覺包裹上一絲薄涼，一學期的光景又只留下漸行漸遠的背影。身爲一名九年級語文教師，我感觸頗多，現將本學期的語文教學總結如下：

一、教育理論方面：一學期來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學方法，努力激發學生學習語文的積極性。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、積極聽課，認真備課，善於反思。

聽課，不僅開闊了思路，也爲備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。爲了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；我相信“九尺之臺，起於壘土”，“不積跬步，無千里”。

2、深入紮實的上好每一節課。

語文是一門工具學科，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。我認爲，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤爲突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重學生課前閱讀訓練，讓學生課前閱讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力強了。在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來認真指導，課後發現學生作業問題也及時糾正。

3、積極參與聽課、評課等教學教研活動，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

三、工作感悟：

1、重分析，輕感悟。“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生品味。

2、重應用，輕精神。語文是鑑賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神爲宗旨，以奠定學生的正確價值取向爲根本。適量地以分數爲圭臬來圈囿語文教學，更要重視學生的提高。

四、努力的方向：

1、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

2、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

3、以閱讀寫作教學爲教學重點，達到相應的學習目標。

4、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力 。

教學是厚積薄發的藝術，我會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，努力使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。