國小英語三年級下冊《Lesson11What do they eat?》教學設計

冀教版國小英語三年級下冊Lesson11What do they eat?教學設計

一、教學分析

1.學情分析

教學對象是三年級的學生。這個階段的兒童注意力不穩定、不持久，難以長時間地注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對課件裏的動畫和視頻十分感興趣。這個階段兒童思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯繫，所以在教學過程中，設置了大量的情境。使學生在創設的情境中感知，體驗和運用語言。

2.教材分析

本課是冀教版英語三年級下冊第二單元Lesson11What do they eat?本單元的話題是動物，一些單詞和句型都是圍繞着動物來展開的，本課和前幾課在關於動物這個話題上密不可分。因此，把第10課的話題“Where do they live?”以及前面幾課中關於描述動物的句子一起整合到本課的中，並增加了保護動物的知識，進行了與人文素養的融合。

二、教學目標

1.學生能聽懂、會說、認讀並書寫單詞banana, 能聽懂、會說單詞live，eat，meat

2.學生能認讀、理解並運用句型_____eat_____;_____live______.在創設的情境中瞭解動物，並會描述動物。

3.學生在情境中運用目標語言，完成topic的任務型作業。

4本課幫助學生了解野生動物知識，增強動物保護意識，培養學生社會責任感。

5學生在歌謠和形式多樣的活動中，體會到學習英語的樂趣。

三、教學重難點：教學重點：

(1)學生能聽懂、會說、認讀並書寫單詞：banana

(2)學生能認讀、理解並運用下列句型：

-What do _____ eat?

-_____ eat_____.

-Where do _____ live?

-_____ live_____.

教學難點：學生能夠就某種動物，描述其樣子及生活習性，將知識運用到實際生活中。

四、教學過程：

s opening

ting.

t "The forest".

(設計意圖：通過＂The forest＂歌謠激活學生已有的與動物話題相關的詞彙和句型，開課引入本課主題。朗朗上口的歌謠與歡快的節奏能使學生快速進入課堂的學習狀態。)

concepts

and answer.

(1)What do monkeys eat?

(2)What do tigers eat?

(3)How about cats and cows？

(設計意圖：通過“走進森林”的情境，學習新授句型What do ____ eat? _____eat _____.和新單詞banana/bananas,meat.)

it like this.

Monkeys eat bananas.

_____ live_____.

（設計意圖：通過仿寫，理解單詞live的用法，並學會運用相同句式來描述動物的生活習性：動物喜好吃什麼？動物棲息在哪裏？）

3. Summary.

對本堂課主要學習內容進行一個總結：介紹動物，我們學會了從兩個方面來說“What do they eat?”和“Where do they live?”

tice

&competition

森林運動會—判斷動物們吃的食物對不對，答對次數多的一組獲勝。

’s do it.

課本活動Part2,將圖片和句子匹配。

en and about what Peppa’s favorite animal is. And know more about this animal.

’s your favorite animal?

隨機詢問一位學生他/她最喜歡的動物是什麼，然後用手機操作AR軟件，並在屏幕上投屏，將這個學生喜歡的動物的3D效果圖在屏幕上顯示，然後讓學生簡單地與動物互動。

（設計意圖：利用AR技術創建3D模型，讓學生更加直觀地觀察自己喜歡的動物，並在腦海中與本課的相關知識進行構架與連接。營造寓教於樂的課堂氛圍，有利激發學生對學習的興趣和積極性。）

to say.

運用本課學習的關於eat,和live的句型，融合本單元學習的其它關於描述動物的句子，描述自己喜歡的一種動物。

This is a/an_____.

It is_____(colour).

It is_____(big, small, fat, thin).

Its_____is/are_____ (long ,short).

_____eat_____.

_____live_____.

（設計意圖：將本單元學習的關於動物方面語言知識進行一個鞏固和整合，形成整體的知識框架；促進學生積極參與語言交流活動，有利於發揮學生的主體性作用。）

s closing

h the video of.

(設計意圖：通過觀看視頻，讓學生了解野生動物保護法，培養學生“敬畏自然，尊重生命”的意識。體現了英語與人文素養的融合。)

work

（1）Talk about what animals eat with your partners. （2）Try to describe the animals to your friends.

(設計意圖：向家長彙報今日學習成果，和朋友進行英語說話練習。)

五、板書設計

六、評價設計

本節課採用多元化評價，包括學生自評、生生互評、教師評價的多種評價方式。其中小組評價方式採取了猴子PK吃香蕉的形式。