部編《壺口瀑布》教學設計（精品多篇）

部編《壺口瀑布》教學設計 篇一

教學目標

1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，瞭解其特點。

2．品味優美的語言，領會多種手法描寫瀑布的妙處。

3．領悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。

教學重難點

重點：

1．品味優美的語言，領會多種手法描寫瀑布的妙處。

2．領悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。

難點：

品味優美的語言，領會多種手法描寫瀑布的妙處。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

播放【影音資源】《壺口瀑布》，導入新課。

面對壺口瀑布，你能想到什麼呢？現在，讓我們一起走進樑衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢、力量之美，領會作者引發的人生思考吧！

可參考【圖片資源】

二、整體感知

【精品課件】

1．文體知識

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的遊記。

遊記是散文的一種，是記述遊覽經歷的文章。它以敘述爲主，兼用描寫、抒情、議論等表達方式，具有形式靈活、文情並茂的特點。

2．作者作品

樑衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。

他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長、副署長等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。

代表作品：科學史章回體小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。

可參考【知識總彙】

3．初步感知

（1）準確掌握生字詞。

告jiè（誡）mímàn（瀰漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時

chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）

乘隙（xì）而進折返迂（yū）回鑽石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）

chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服

可參考【知識總彙】

（2）解釋詞語。

推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。

前呼後擁：前面有人吆喝開路，後面有人簇擁護衛。多形容舊時官吏出巡時的聲勢。

寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動。寒，寒冷；噤，因嚴寒，受驚嚇等而咬緊牙關或牙齒打顫。

旋渦：水流遇低窪處所激成的螺旋形水渦。

怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點。這裏形容水勢不可阻擋的樣子。遏，止。

可參考【知識總彙】

（3）閱讀課文，思考回答下面問題。

①說說作者幾次遊覽了壺口瀑布，分別在什麼季節。

明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節。

②壺口瀑布在不同的季節，表現出的特徵又是怎樣？

明確：第一次：聲勢浩大，水霧瀰漫。

第二次：氣勢磅礴、形態多樣。

③在文中圈畫出描寫壺口瀑布的語段、語句。

可播放【影視課文】

三、局部探究

再讀課文，一起學習探究，瞭解壺口瀑布的特點。

【精品課件】

（一）品味課文第2段的關鍵詞句，體會初次在壺口看到的黃河的特點。

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什麼，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫的語句圈畫出來，同桌交流。

參考

聽到——

濤聲：隱隱如雷震耳欲聾

看到——

霧氣：瀰漫撲面而來

河水：正沸

瀑布：被急急吸去的水流水不斷地衝進去，衝進去

2．面對這樣的黃河，作者的感受是什麼？

明確：什麼也看不見，什麼也聽不見，彷彿要突然出現一個洪峯將自己吞沒。驚慌、要逃離。

（用文中提到的一個詞就是什麼？危險。）

3．作者爲什麼要寫這些？

參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢，爲下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

4．請男同學們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢。

（二）品讀第3、4、5段，感受黃河剛柔相濟的特點。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學生閱讀課文，圈畫關鍵語句）

先獨立思考再以四人小組爲單位交流。

參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運用比喻句，形象生動地寫出了黃河的特點。

2．作者第二次到壺口，產生了不同於前次的感受，他想到了什麼？

參考：黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。

（用一個成語概括，可以稱之爲？剛柔並濟。）

3．黃河和人有什麼相似之處呢？

參考：（1）眼前這個小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅忍不拔的性格。

可參考【微課堂】《多種方法描寫景物》

（三）質疑問難。

學生就本節課中產生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導學生進行探究。

四、總結拓展

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這裏，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。第3至5段，寫再訪壺口。三個段落，分別從河牀、水流、石頭角度描寫壺口形態多樣，既壯美，又柔美，堪稱剛柔相濟。

你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩句？與同學們分享、品析。

師生交流。

參考

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈裴十四》

黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》

今古長如白練飛，一條界破青山色。——徐凝《廬山瀑布》

拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。——王安石《日照絕句》

三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

穿天透地不辭勞，到底方知出處高。——馮雲山《詠瀑布》

可參考【悅讀世界】

五、作業設計

1．摘抄你喜歡的語句，並簡要說說喜歡的理由。

2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑑本文的寫法，寫一段100字左右的文字。

可參考【知識總彙】【寫作訓練】

六、板書設計

壺口瀑布

樑衡

第一次雨季聲勢浩大，水霧瀰漫

第二次枯水季節氣勢磅礴、形態多樣

部編《壺口瀑布》教學設計 篇二

【教學目標】

1、感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，瞭解壺口瀑布的特點

2、品味文章優美的語言，學習運用多種手法描寫瀑布

3、學會聯想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌

【教學重點】

品味文章優美的語言，領會運用多種手法描寫的妙處並學習使用。

領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

【教學難點】

1、領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌

（一）【課堂導入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學生欣賞時，教師激情導入。

（黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏讚美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。）

（二）【預習反饋】

用簡練的語言說說什麼是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

（溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河牀在這裏由寬而窄，由高而低，於是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面衝下，就形成了壺口瀑布。）

（三）【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：

1、作者一共幾次遊覽了壺口瀑布分別是什麼時候對應哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節雨季------第2段；枯水季節-------第3--5段

2、初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與衆不同、聲勢浩大

（四）【深入研讀，品味語言】

1、品讀3---5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布

（小組討論，圈畫出重點詞句，並作分析）

2、第五段寫石頭有什麼作用

（用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬於側面描寫）

（五）【再讀課文，感悟主旨】

結合課文最後一段，思考：作者寫作本文，只是爲了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情

（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現了出來。作者讚美黃河，正是讚美中華民族百折不撓、自強不息的精神。）

（六）【身體力行，愛我中華】

如果有一位外國友人向你瞭解我們中華民族的母親河----黃河，你會怎樣給他介紹（100字左右）

溫馨提示：結合本文所學的有關內容

（七）【視頻欣賞，中國美】

部編《壺口瀑布》教學設計 篇三

教學目標：

1、積累優美的四字短語；

2、朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點；

3、學習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。

教學重點：朗讀品味，理解“三境美”寫法。

教學難點：“三境美”寫法的理解。

課時安排：1課時課前要求：

預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語。

教學過程：

一、導入

1、《壺口瀑布簡介》視頻導入

2、看了這段視頻，對於壺口瀑布，你心動了嗎的確，正如這個視頻裏介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景緻也不同，自然觀感也有區別。著名新聞理論家、散文家、科普作家樑衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨樑衡先生的步伐一起來再神遊壺口瀑布吧。

二、檢查預習

各組同學交流自己所積累的四字短語。

三、概說課文

1、三言兩語概說課文，用“這是一篇的文章”說話。提示：內容、結構、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。

2、學生活動

四、選點精讀

1、趣味練習：爲圖配“詩”。

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字爲投影的五張圖片配一段詩意的文字。

①學生自由活動；

②師展示預設的文字分角色朗讀

A(男)河水排排涌來，

其勢如千軍萬馬，互相擠着、撞着，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間彷彿只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸着，頓然攏成一束，向龍槽裏隆隆衝去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。

C(男)這邊洪流沿着龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

(女)那邊黃浪或鑽石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結：同學們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

2、美點品析

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。①學生活動

小結：這兩段美點多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發之美。

透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點，又讀到了作者的情感，這情融於景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪裏呢讀背最後一段。

五、背誦積累

1、師生合作共讀最後一段。

2、理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什麼“理”明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點中，感悟到黃河精神，再由物及人，昇華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3、展示變形的文字，讓學生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神！

這就是中華民族之精魂！

六、總結

羅丹說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由於它給人或多或少舒適的感覺，而是由於它引起人們的思想。我想，正因爲如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。

七、板書

壺口瀑布、形境、情境、理境

八、課後作業

嘗試着運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少於600字的記敘文，題目不限。

部編《壺口瀑布》教學設計 篇四

設計思路：

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的遊記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀者受到極大的啓示和鼓舞。

本文語言優美，意境雄渾，感情真摯，設計本課時考慮以誦讀爲手段，以小組合作學習爲方式，藉助於多媒體教學，讓學生在小組交流中感知課文內容，通過多媒體直觀教學進一步體驗作者情感，最後通過誦讀強化感悟，悟得作者的情感。

設計時力求體現以學生髮展爲主，強調自主感受，學會合作，輔以現代信息技術的運用。

教學目標：

知識目標：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，瞭解壺口瀑布的特點；

能力目標：2.品味文章優美的語言，領會運用多種手法描寫瀑布的妙處；

情感目標：3.學會聯想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

教學重難點：

拉進學生與課文的距離，通過朗讀表現壺口瀑布雄壯的氣勢，體會蘊涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。

教學方法：

1．朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。在反覆朗讀中引導學生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。

2．討論點撥法，品讀鑑賞法。

教學準備：

1、請學生課前到圖書館、網上查閱有關壺口瀑布的圖片及資料。

2、解決生字詞，讀通文章，瞭解文章大意。

3、選擇自己喜歡的段落，熟讀。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、導入

1．黃河是我們的母親河，歷代文人讚美“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“黃河天險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學習，我們來領略壺口瀑布的雄壯的氣勢。

2．簡介壺口

壺口瀑布位於山西吉縣，是我國的第二大瀑布，浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉於十裏龍槽，據說，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮着、翻滾着、噴射着，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河牀。走進瀑口，只見激浪滔天，水氣瀰漫，真有驚濤拍岸，濁浪排空，倒卷半天雲煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見高遠奮發的黃河像捲起一陣颶風，急速地從身邊呼嘯而過，彷彿一不留神，就會被激流捲走。夏秋兩季，壺底急升隨風而動的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

二、整體感知

請同學自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什麼季節？在文中標出兩次的段落。

三、研讀課文

（一）雨季中的壺口瀑布

1．初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。作者從哪些角度來描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點？

聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺：霧氣瀰漫“像一鍋正沸騰着的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

感受：急慌慌、心還在不住地跳

驚心動魄、氣勢磅礴

2．作者是如何將壺口瀑布的特點描繪出來的？

運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

（二）枯水季節的壺口瀑布

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那麼枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？分別寫了什麼地方的河水？圈畫出能夠體現壺口瀑布特點的語句。體會其表達作用。（小組交流討論）

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢如千軍萬馬------宇宙間彷彿只有這水的存在。”通過比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢着催人奮進的前赴後繼，勇往直前的精神。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸着，頓時攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄------。”

運用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由於地理環境的改變，一下從河牀跌入深谷。河水被碎成點，碎成霧，變成了水的另一種形態。

“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”

運用比喻形象生動地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

“於是又有一些各自奪路而走------或鑽石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂，一幅寫意畫。”運用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙後尋找其他的出路，成爲泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝。”運用比喻形象生動地寫出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點。

（三）作者爲什麼再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，爲後文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

（四）這黃河之水使作者想到什麼？

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎麼一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”

作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因爲如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的讚美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情於景，情景交融”。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”

作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴後繼，勇往直前的精神。同時有黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了中華民族偉大精神的讚美之情。

（五）配樂朗讀課文最後兩段，教師指導朗讀，感受作者在文字中所表達的情感。

四、課堂小結

黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅忍剛強民族精神。

五、板書設計

第一次：

驚心動魄、氣勢磅礴

第二次：

上游：波瀾壯闊前赴後繼勇往直前

龍槽壺口：碎成點，碎成霧瀑布泉、溪

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝

河——人——中華民族的精神（無堅不摧、堅忍剛強、勇於反抗）

（借景抒情，託物言志）

部編《壺口瀑布》教學設計 篇五

一、導入新課

上節課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布氣勢磅礴的特點。那麼，你能用簡潔的語言說明“壺口”之名的由來嗎？

參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。

今天，我們繼續學習這一課，理解黃河剛柔相濟的特點與中華民族精神之間的聯繫，把握作者的寫作意圖。

二、局部探究

【精品課件】

（一）播放【影視課文】，理解黃河剛柔相濟的特點與中華民族精神之間的聯繫。

1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大隻在衝過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見。”“這偉大”指什麼？具體內容是什麼？

交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。

具體內容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。

2．黃河與中華民族有着怎樣的聯繫？

交流明確：柔中有剛或剛柔相濟也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。

3．作者讚美黃河偉大的深刻意義是什麼？

交流參考：爲了讚美中華民族的精神。黃河是民族精神的象徵。作者讚美黃河，正是讚美中華民族百折不撓、自強不息的精神。

可參考【微教案】《黃河精神》

（二）品味語言，領會多種手法描寫瀑布的妙處。

閱讀課文，選擇你喜歡的語句品析，說出喜歡的理由。

示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠着、撞着，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”

品析：①抓住事物的特徵：寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。

②運用比喻、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。

③寫景抒情，情景交融：在描寫壺口水勢時，表達了驚歎之情。表現了河水催人奮進、前赴後繼、勇往直前的精神。

答案預設

（1）“河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。”

品析：運用比喻手法，生動形象地寫出黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的景象。

（2）“於是洪流便向兩邊涌去，沿着龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋。”

品析：運用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現出來。

（3）“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鑽石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”

品析：這裏運用排比、比喻句寫出了河水纖細、柔和、優美的形態，其中“鑽”“覓”“淌”“夾”等動詞的運用十分貼切，使文章靈動多姿。

（4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”

品析：運用擬人手法，寫河水前赴後繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達了作者對中華民族精神的讚美之情，語言生動。

寓情於景，情景交融——作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發了對自然的熱愛，讚美了中華民族偉大的精神。

可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》

（三）質疑問難。

學生就本節課中產生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導學生進行探究。

三、總結拓展

【精品課件】

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的遊記。樑衡用形象生動的語言，細緻地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態多樣的特點。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無堅不摧、無往不勝、堅忍剛強的民族精神的象徵。

從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啓示？對你今後的人生有何啓迪呢？

參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現。我們要永遠保持和發揚這種民族精神。

四、作業設計

1．摘錄文中最打動你的語句，並寫出你的感受。

2．學寫一篇遊記，記錄你曾經遊覽的所見所聞所感，不少於600字。

可參考【寫作訓練】

五、板書設計

壺口瀑布

樑衡

百折不撓

壺口瀑布——所聞、所見、所感→黃河自強不息中華民族精神

勇往直前

描寫手法多樣，語言生動有力

部編《壺口瀑布》教學設計 篇六

教學目標

1、反覆朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。

2、抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。

3、領會黃河精神的象徵意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

教材分析重點結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

難點理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯繫。

教具準備多媒體課件

教學設計

（一）導入新課，激發感情

觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

新授：

（二）介紹壺口瀑布

壺口瀑布位於晉陝兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉於十裏龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮着，奔騰着，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河牀，站在瀑口只見激浪滔天，水汽瀰漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，彷彿一不留神就會被急流捲走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

（三）初讀課文，重點字詞學習

tuī sǎng hán jìn chí chěng

推推搡搡寒噤馳騁

xuán wō nù bú kě è

漩渦怒不可遏

wù ǎi chū zhá gǔ gǔ rú quán

霧靄出軋汩汩如泉

xié ér bú fú

挾而不服

教學設計（三）品讀語段，體驗感悟

教師引導：剛纔同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那麼現在讓我們一起隨着畫面近距離的去感受一下她的氣勢。

1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的。感悟、體驗讀出來。

2、教師安排學生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學生品評揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢、寫作手法引導）

3、請學生說說壺口得名的由來

溝底的河心還有一條河，

是突然凹下去的一條深溝，

當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。

這龍漕頂着寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。

4、請生分析壺口瀑布形成的原因

黃河的河牀在這裏由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄於十裏龍槽，就形成了壺口瀑布。

（四）探究聯想，領悟情感

作者樑衡從聲音、形態、氣勢、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優美的寫景句子？不能，我們還應該透過文字看到文字背後作者的思想情感和寫作意圖。

那麼這篇文章中作者寫了幾次到壺口？

1、初見壺口

作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，作者聽見什麼？看到什麼？有什麼感受？

聽覺：

濤聲隱隱如雷

視覺：

霧氣瀰漫

像一鍋正沸着的水

浪沫橫溢

感受：

什麼也看不見，什麼也聽不見。

可怕、吞沒

濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢磅礴

（驚心動魄或膽戰心驚）

2、（二）再見壺口

雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那麼枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？

這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？

雄偉壯闊、剛柔相濟等

爲什麼作者將水的各種形態與人的各種感情聯繫起來？

水的各種形態的特點與人的各種情感特點有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態表現，與喜、哀、怨、愁相似。

3、總結兩次看瀑布的基本內容

（五）朗讀4到結尾段，分析文章主旨

因爲衝出壺口是黃河偉力的集中表現，表現出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。

（六）分析文中的優美句子

1、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。

2、於是洪流便向兩邊涌去，沿着龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋……

3、它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鑽石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。

（七）佈置作業

二選一：

1、綜觀全文，展開想象的翅膀，請你在練習本上畫出你心裏的壺口瀑布。

2、摘抄文中最打動你的語句，並寫出你的感受。

板書設計：

壺口黃河中華民族

氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎

多姿多彩柔中有剛勇往直前

教學後記

（反思）二一、二二班上課時，同學們的表現都還不錯，課堂紀律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。