語文課文《秋天的雨》精品教學設計（新版多篇）

《秋天的雨》教學設計 篇一

教學目標：

1、能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點：

重點：能借助圖畫、聯繫上下文、聯繫生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

難點：發揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

2、師：上節課我們已經瞭解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）

3、學生回答，教師適時指正，小結。

二、學習第一自然段

1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。

2、師：同學們，爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學生回答，教師總結。（這裏運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標誌之一，秋雨之後，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

4、學生分組讀，配樂朗讀。

三、學習第2-4自然段

1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶着我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什麼呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

2、第二自然段。

師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什麼是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：藉助圖畫聯繫上下文動作）

（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪裏可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

（2）教師指名讀第二自然段。

（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？爲什麼？

（4）思考：這部分寫了秋天的什麼特點？（色彩鮮豔）

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什麼景色？“你擠我碰”你能體會到什麼？“頻頻點頭”是什麼意思？誰能做一做這個動作？

（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這麼多的顏色我們把它們稱之爲“五彩繽紛”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段。

①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。

②教師講解背誦思路，學生快速背誦。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

學生思考回答，師生共同點評。

3、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏着一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什麼意思？爲什麼小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什麼勾住過？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不願走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀後半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？

（2）完成練習。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：爲什麼說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

2、學生交流，教師總結。（因爲秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收穫種種歡樂。）

五、總結全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰願意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

2、教師總結全文脈絡。

《秋天的雨》教案 篇二

教學目標：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

思：

讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養蒐集、整理、提取信息的能力。

習：

培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教具準備：

實物投影、乾果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

教學過程：

一、導入新課：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問：你感受到了什麼？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什麼？）

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

1、學習第二自然段。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的傑作吧！請大家默讀第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學習成果，精讀第二自然段。

A、拼出一幅色彩豔麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下你用什麼顏色畫什麼？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你爲什麼喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

過渡：你在秋天還看到了什麼顏色？秋天有這麼多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看着書讀，也可以看着屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

1、學習第三自然段。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎麼不走了？是什麼讓你（任意指一同學）停下了腳步？

學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什麼氣味？

（2）秋雨過後，空氣那麼清新，水果成熟的香味那麼誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽衆流出口水！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰讀。

（3）拓展：秋天，還能收穫些什麼呢？（莊稼；乾果：栗子、榛子、核桃等）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。

2、學習第四自然段。

過渡：我們一路欣賞着秋色，聞着果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什麼？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙……）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺蝟、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

2、說話練習：俗話說：“一場秋雨一場寒”，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什麼嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心裏話吧！指名說。對話練習。

小結：沒想到同學們的知識這麼豐富，老師準備的圖片沒有這麼全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

1、讓我們一起來讚美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵展示。

1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什麼？課件演示：秋天的雨（

）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

2、自主作業：

學了課文後，你想完成什麼樣的作業？

（1）積累描寫秋天的詞句，製作成牆報，貼在班裏。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教案 篇三

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。

5、嘗試並運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，並在理解的基礎上分組爲散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解並感知散文的`語言美、內容美以及情境美。

活動難點：

爲散文創編動作。

活動準備：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯繫的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活經驗，並抓住幼兒愛玩的天性，以闖關遊戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能幹的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最後挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啓發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，爲他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節有什麼不同？你是怎麼知道的或是發現的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什麼變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動物在幹什麼？

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是爲學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話（走近散文） 仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪裏？我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

《秋天的雨》教學設計 篇四

一、導入

師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那麼，我想說，春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什麼呢？

（學生自由發揮想象接說——）

師小結：同學說的真好，現在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文

1、請同學們打開《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。

2、聽錄音，同時把你聽到錄音後糾正的字音作一個標記，同時感受課文錄音裏的意境。

檢查學生掌握讀生字的情況並區分易錯字銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。

3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨？

學生交流

師小結：課文是從5個方面寫出了秋天的雨（色彩；水果；田野；花；小動物）

同學總結的很有道理，根據大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎？

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點綴的絢麗多姿。

秋天的雨，藏着非常好聞的味道，

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：細心的同學肯定已經發現，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自於——對，它們分別來自於每一段的第一句話，詩的開頭和結尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎？

三、品讀第二自然段

1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美啊！書中是這樣說的——（學生接讀）是啊！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了！

2、出示黃色的銀杏樹葉

師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學說它像——（扇子），對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——（一把把小扇子）。

師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹——

生：接讀——黃黃的……

師：因爲大家剛纔比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面，秋天裏銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨着秋風輕輕飄動，不經意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面？

師範讀，生感受畫面

鼓勵學生用這樣的感覺來讀。（學生讀）

齊讀——

3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的——（學生齊讀）

師：同學讀的真美，我眼前彷彿出現了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚——（學生能接說出是郵票），誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺？

指生讀——

同桌讀——

齊讀——

4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這麼美的句子，誰能很快的、有感情的背上來？

小組開始比賽背誦

小組推選出一個代表起來背誦——

齊背——

5、我們繼續來看文中的這盒顏料是怎麼調色的吧！

引讀：金黃色是給——，看，——。

橙黃色是給——，——，真有趣！在這裏作者把景物當成了——（人）來寫，更爲文章增添了許多生機和活力。

6、師：通過這一段的朗讀學習，你感受到了什麼？（秋天的色彩美）

用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是——（五彩繽紛），板書五彩繽紛，那麼五彩繽紛的意思就是——。

7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？（引讀）

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料——

生：

師：現在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關係啊！加油！

四、自主學習文中其他段落

師（指黑板）剛纔我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏着非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛纔想畫面、感情讀的方式來完成合作學習好嗎？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。

閱讀學習提示：

1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀

2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的？

3、朗讀比賽，每組推選一名代表

五、小結

通過本節課的朗讀學習，相信我們每個人都會有所收穫，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據自己的生活經驗續寫課文。

同學們，秋雨如此美，那是因爲作者的細心觀察和真情感悟，希望同學們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無處不在，只要你善於發現！

反思：朗讀教學力求入情入境（想畫面），在此境界中，學生容易找到恰當的朗讀感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實更是相互交融的。

秋天的雨教案 篇五

活動目標：

1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。

2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。

活動一：美麗的秋天

準備：安排一處秋季特徵明顯的郊外。

過程：（通過郊遊和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。）

師：秋天有哪些美麗的顏色？

幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。

幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。

幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。

師：秋天是個收穫的季節，你聞到了哪些氣味？

幼：甜甜的水果味，清香的稻穀味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣爲過冬作準備的呢？

幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。

幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。

幼：喜鵲忙着搭房子。

幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。

幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。

活動二：涼爽的秋雨

準備：在園內戶外場地進行。

過程：教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。

師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎麼樣的。

幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。

師：秋雨落在身上有什麼感覺？

幼：很涼快，很舒服。

師：一陣秋雨過後，你覺得周圍有什麼變化？

幼：天氣越來越涼。

幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。

活動三：欣賞《秋天的雨》

師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

師：你聽到了什麼？爲什麼散文中說秋天的雨是鑰匙？

幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。

師：爲什麼說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門？

幼：下過雨後，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。

師：爲什麼說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？

幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。

幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。

師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天塗上了美麗的顏色。

師：秋天有哪些好聞的氣味？爲什麼小朋友的腳常被勾住呢？

幼：秋天有各種水果的香。

幼：稻穀、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。

師：爲什麼說秋天的雨是一隻金色的小喇叭？

幼：因爲秋雨告訴大家，冬天快要來了。

師：動物聽到了是怎麼做的？樹葉聽到了又是怎麼做的？

師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。（再次完整地傾聽配樂朗誦。）

活動四：秋景圖

師：除了散文裏說的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請你學着散文中的語言向大家介紹一下。

幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。

幼：桂花發出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……

師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。

（幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。)

附：秋天的雨

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊着人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏點頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！ 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻穀，好多好多，都在小雨滴中藏着呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌……

關於《秋天的雨》教學設計 篇六

設計理念：

新課程的實施促進了課堂教學由強調預設到促進生成的發展，強調學習的積極性、建構性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預設下的互動生成”，要做到“形散而神不散”。我們把預設的內容分爲：

1．“結果呈現型”，預設學生回答的內容；

2．“思維方向型”，預設對學生思維方向的引導；

3．“困難引導型”，預設學生可能在回答、理解上遇到的困難，將如何引導；

4．“效果提升型”，預設學生回答後，教師如何提升他回答的質量，使其上個臺階。

設計特色：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本課教學設計秉承上述理念，體現出這樣三個特點：

1、突出預設。用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑑賞語言的美。

3、突出語言。多處設計進行語言漫談訓練，把秋天的色彩、氣味及動植物準備過冬的情況具體化、形象化，感受漢語言文字的魅力。

教學流程：

一、激趣，自由談

1．出示教具“大鑰匙”f硬卡紙做)，認讀“鑰匙”。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”（課件出示）你認爲“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

結果呈現型預設：

①春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門。

②荷花是一把鑰匙，它打開了夏天的大門。

③落葉是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。

④雪花是一把鑰匙，它打開了冬天的大門。

⑤愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門。

⑥星星是一把鑰匙，它打開了夜空的大門。

⑦兒歌是一把鑰匙，它打開了童年的大門。

困難引導型預設：如果學生“搭橋說話”有困難，一時之間思路不能打開，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等後一座橋上的詞語，給學生思維的聚合方向。同時，配上相應的圖片背景，給學生以視覺提示。

過渡：師朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，板書課題。

2．自由讀文，讀準確，讀通順。

3．檢查生字認讀情況，正音。尤其注意：

趨——趙 銜——街

喇——刺 裳——常

4．再讀課文（至少兩遍）。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

引導學生抓住每個自然段的第一句話，即總起句來回答，結合交流情況課件出示：

（1）秋天的雨，是一把鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

（4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

5．選一段你最喜歡的話讀給大家聽，讀完進行簡單的鼓勵性評價。

二、交流與讀談

抓“鑰匙”，研讀第一自然段。

（1）出示第一自然段，齊讀。

（2）你想提出什麼問題？

結果呈現型預設：學生可能會提出的問題有：

①爲什麼說秋雨是一把鑰匙？

②說秋雨帶着“清涼”，可又爲什麼說它還帶着“溫柔”呢？

③爲什麼說是“趁你沒留意，把秋天的大門打開了”呢？

困難引導型預設：在交流以上問題時，重點引導理解“清涼”和“溫柔”，聯繫生活感知，出示“秋雨是 的”疊詞填空，幫助學生抓住秋雨的特點（涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的，“一場秋雨一場涼”）。

（3）在朗讀這一自然段的時候，你有什麼好建議能幫助大家讀好？指導有感情朗讀。

《秋天的雨》教學設計 篇七

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2、通過反覆誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3、體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

教學重難點：

重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學方法：

品讀法、討論法、多媒體輔助法

教學過程設計：

一。導入新課

教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

二。通讀全文，整體感知

1、自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

2、藉助課下注釋及工具書，自主解惑後同桌交流；

3、教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

4、做完這一系列準備工作之後，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，瞭解文章大意。

三。細讀課文，深入研讀

讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

1、看看秋的顏色

（1）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

（2）這麼美的景象，你是如何讀的？引導學生讀出五彩繽紛。

（3）教師範讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

（4）學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，分男女生讀）

2、聞聞秋的味道

（1）引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

（2）齊讀第三自然段。

3、聽聽秋的聲音

（1）找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了”中小喇叭吹的是什麼？

（2）指導學生讀。

四。鞏固提高

鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

五。回顧全文，小結作業

小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

作業：

1、寫一首關於秋天的詩

2、把秋天的景物畫下來。

板書設計：

《秋天的雨》教案 篇八

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一：情境導課：

1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦着、跳着把秋天給我們送來，讓我們來讚美秋天吧！

2、學生交流，教師指導說話。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那麼就讓我們走進秋天的雨裏，細細品味美麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂範讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、學生交流感受。（引導說出難忘，神奇引導學生把話說完整。）

過渡：神奇的秋雨輕輕地爲我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）

2、讀詞。

重點指導：爽，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。扇，多音字的應用。

3、學生本上練寫。

過渡：大家生字掌握的這麼棒，老師真爲你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這麼棒？（課件出示自瀆要求：

（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什麼呢？

（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學文。

1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

2、讀後交流問題

師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啓句。

（1）生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

（2）學生朗讀小詩。

（3）學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天裏吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎麼打開秋天的大門的？仔細讀文。

（1）學生讀文。

（2）學生交流讀後感。

4、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什麼樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a、五彩繽紛是什麼意思？（生交流，聯繫上下文理解）

b、用五彩繽紛造句

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）

（5）學生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點難度，你們能不能背下來？

5、學生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學着課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

1、秋天的雨把紫色給了葡萄，（  ）像（  ）。

2、秋天的雨把紅色給了蘋果，（  ）像（  ）。

3、秋天的雨把（  ）色給（  ），（  ）像（  ）。

（2）學生自由發言交流。

五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領略秋雨的神奇吧！

《秋天的雨》教學設計 篇九

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學習者特徵分析】

1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2、大多數學生樂於體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待於進一步提高。

【教學資源準備】

1、多媒體網絡課室。

2、國小三年級上冊人教實驗版語文教材。

3、專門爲本課製作的ppt課件。

【教學思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什麼？爲線索，學生體會文中詞句，品味文章優美爲重點，通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

2、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣？你知道老師爲什麼讀的這麼好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

4、生自由練讀。

5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生討論後說）

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學生懷着喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

⑶秋天的大門被打開後，你最想看到的是什麼？

7、教師小結：

同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、學字指導

1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。並重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

4、生練習寫字，教師巡視。

5、展評優秀作業。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴着綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。（板書課題），齊讀課題。

2、複習生字，並用喜歡的詞語造句。

二、自學課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什麼？聞到了什麼？聽到了什麼？

出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，並多讀幾遍課文。

（學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。）

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什麼？

⑴生按順序說句子並朗讀，師相機指導感悟。

⑵小遊戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。（請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎麼樣？(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫）利用貼秋天的遊戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

⑷看到這麼美麗的秋天，你的心情怎樣？帶着愉快的心情，品讀第二自然段。

2、師：你聞到了什麼？

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什麼？

⑵小遊戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師：你聽到了什麼？

⑴指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎麼給好朋友送去關心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎麼回答秋雨呢？

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷着對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧。

四、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打寫訓練

仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的雲

六、點評學生的打寫

七、作業

出一份關於秋天的手抄報。

【板書設計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

【不足】

1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什麼，浪費了時間。

2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

3、朗讀得還不夠。