體育課的教學設計多篇

體育課的教學設計 篇一

一、指導思想

本課以“健康第一”爲指導思想，以《體育與健康課程標準》水平一的身體健康領域水平目標爲要求，選用國小二年級《單、雙腳跳躍》爲教學內容進行教學，使探究並掌握單雙、腳跳躍的方法。根據兒童生理、心理特點，從培養學生的實踐能力爲出發點，以“自主、探究、合作”的教學模式爲主調，立足於培育學生的行爲習慣，形成良好的教學常規，充分調動學生在課堂上的學習積極性，營寬鬆、快樂的課堂氣氛，改變舊的教學觀念，讓學生在快樂中學習，培養學生的團隊合作精神、熱愛集體品質。

二、教學目標

認知目標：

1、學習並鞏固單、雙腳跳躍動作技術和能力。

2、提高學生參加體育鍛煉的意識。

技能目標：

1、學習並掌握單、雙腿跳躍技術動作和完成能力。

2、發展學生腿部力量和身體靈敏、協調性及彈跳力。

情感目標：

1、通過教學，使學生在練習中學會合作、學會評價；體驗運動樂趣和成功的喜悅。

2、培養學生克服困難、積極進取的優良品質增強學生之間交流，促進心理健康發展，提高社會適應性。

三、教學內容

單腳、雙腳跳躍

四、教學對象分析

二年級學生對新鮮事物興趣很濃，好動，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡遊戲。因此，在教學中採用靈活多樣的方法，以技術傳授結合遊戲進行教學，使學生在活動中掌握與他人配合的方法，在活動中讓學生體驗體育運動的樂趣，讓學生在學習中養成良好的學習習慣，提高其自尊心和自信心，對以後的學習產生積極的影響，爲其終身體育打下良好的基礎。

五、教學組織與方法

本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主學習的教學形式，讓學生有選擇地從事學習活動。另外本課設置了一個親切和藹、靈活寬鬆的課堂氛圍，使學生真正體會到體育活動的樂趣。除了採用指令性集體練習外，也採用可非指令性的結伴練習形式，同時強調學生個體自由發揮的練習形式，爲學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中，更注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

體育課的教學設計 篇二

教學目標：

1、指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1、引導學生把握課文內容。

2、能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

1、看到這個書名，你會想到什麼？

2、今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習

1、出示ppt（預習提示）:

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什麼事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2、學生自主預習

三、檢查預習

1、聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2、出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

3、出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什麼意思？

（3）文中指誰，在什麼時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫杆很得意時）

（4）那把這個詞放在句子裏該怎麼讀？

4、課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什麼事？

四、默讀課文，理清文章結構

1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不捨地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

2、討論、交流

體育課的教學設計 篇三

教材分析

《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啓迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。設計理念

課堂上，以疑促讀，以讀爲主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，瞭解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

3、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關

心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習第17課《體育課》。（板書課題齊讀）

2、上節課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什麼？

（因爲涅利太瘦弱了，媽媽認爲他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）

二、深入學習、感悟理解

（一）讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的媽媽來請求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那麼體育課上涅利的表現又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學們自由讀課文第二部分，一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什麼？（2）學生彙報交流，教師出示相關的語句。

A：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。

B：就連小普科西往上爬的動作也很靈巧，儘管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。

C：斯塔笛喘着氣，咬着牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅

持爬到頂了。

D：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什麼意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）

E：但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什麼忙。

F：輪到加倫了，他嘴裏嚼着麪包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一個人也能爬上去，因爲他強壯得就像一頭小公牛。

（3）反覆朗讀句子，引導學生讀有發現。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）

（4）指導朗讀。

（二）讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識

是啊，要爬上這麼高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這麼大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反覆讀幾遍，把讀的感受批註在文章邊上。

組織交流：

1．出示ppt：

可憐的小傢伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什麼？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很

困難）

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。

A：可他沒聽，努力堅持着。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持着）

B：涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。（涅利爬得很辛苦，用盡了力氣還是堅持着）

C：他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接着腿也上去了。最後，他終於站到了平臺上，喘着氣望着下面的我們。他在笑呢。

這是涅利的動【www.haoword.com】作描寫，寫出了涅利努力爬上平臺的情景。“笑”字寫出了涅利爬上平臺後高興、自豪的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人？（堅持不懈自立自強）2．換位體驗

（1）看着涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎麼做？（鼓勵他、幫助他）

（2）找出文中老師、同學鼓勵涅利的話，自己多讀幾遍。教師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什麼好品質呢？（關心愛護）（多麼

好的老師，多麼好的同學，他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他，關心他，使他終於獲得成功）

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終於站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什麼？出示ppt：

A．對自己說

B．對老師說

C．對媽媽說

D．對同學說

（三）讀中品詞析句，引導體會大家是如何讚揚涅利的。

（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是如何讚揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出讚揚涅利的句子。

（2）學生彙報交流，齊讀相關句子。

（3）拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什麼？（學生自由抒發對涅利的敬佩和讚歎之情。）

（四）提煉中心

文章讀到這兒，來說說看，你最喜歡誰？爲什麼？

小結：涅利是一個多麼堅強的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認爲他不可能完成的事情；他的老師、同學也是好樣的，關心、鼓勵弱小的同學，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關愛他人。

三、迴歸整體，昇華認識。

1、在日常生活中、在學習上，你遇到過困難嗎？你放棄了嗎？學了本課後你又有什麼體會？

2、在今後的生活中，你準備如何對待自己，對待別人？

四、佈置作業

1、摘抄文中的好詞好句。

2、拓展閱讀：閱讀亞米契斯的著作《愛的教育》

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫杆——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護