《小烏鴉愛媽媽》教學設計多篇

幼兒園中班《小烏鴉愛媽媽》教案 篇一

活動目標：

1、理解歌曲內容，感受美的音樂。

2、自己創編動作大膽表演。

3、培養幼兒的合作意識和對媽媽的關愛，讓幼兒懂得感恩。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。

2、遊戲前學會歌曲，磁帶《小烏鴉愛媽媽》

活動過程：

1、情境導入：你們學會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不 好。(幼兒說好)

2、佈置場景，用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾，把幼兒分成兩隊，一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽。

3、遊戲：《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)裏。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去，找到自己的媽媽，(自己創編動作)爲媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出讚美小烏鴉的動作與表情，(啓發幼兒做出向小烏鴉獻花、握手、伸拇指誇獎等。)音樂結束幼兒互換角色，遊戲繼續。

活動延伸：

讓幼兒回家每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互相說一說在家幫媽媽都做了哪些事。

活動反思：

通過本次活動，激發了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒懂得了感恩。在活動中，既鍛鍊了幼兒的身體，又增進了幼兒的感情。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇二

鄂教版音樂教材第四冊<<小烏鴉愛媽媽>>教學設計

教材簡析：

《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲爲f大調，2/4拍，是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食餵養年老體弱的媽媽的故事，使孩子們在倫理道德，行爲品格等方面受到啓示與教育。

設計思路：

音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設計本課的教學時，我以音樂活動爲依託，藉助多媒體創設音樂情境，激起學生情感共鳴，使學生在身心愉悅中獲得情感體驗，提高對音樂的表現力和創造力。

教學目標：

1、 學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》

2、 運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢於表現自我，並在活動中學會與他人合作、交往、協調。

3、 激發學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行爲和思想品格。

教學重點：

學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，學習小烏鴉愛媽媽的行爲和思想品格。

教學準備：

cai課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

教學過程：

一、 組織教學

師生做小火開起來的律動，走進教室。（在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。）

二、 導入新課

師：小朋友，我們乘坐的幸福快車到站了，瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。（多媒體出示大森林，以及一隻飛來飛去的小烏鴉）這裏有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！

發聲練習從c----e2/4

1 2  3 4 |5  -   | 6 5  3 2 | 1  -  ||

小烏鴉你好     la la  la la la

三、 聽錄音範唱

導語：我們跟小烏鴉打招呼，它怎麼都不迴應，它飛來飛去在忙什麼呢？我們問問小精靈吧！（多媒體顯示小精靈：“我用歌聲來告訴你們吧！”背景音樂範唱《小烏鴉愛媽媽》）仔細聽小精靈在唱什麼？

1、 提問：剛纔聽到小精靈唱什麼了嗎？請小朋友來說一說。

2、 讓我們跟着小精靈一起到小烏鴉家裏去看看吧！（多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂再次範唱，學生隨着音樂自由律動）

四、 學唱歌曲

導…本站 …語：這首歌這麼好聽我們一起來學唱好不好？（多媒體顯示歌詞）

1、 學生輕聲按節奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。

2、 引導學生分析歌曲有幾個樂句，分析節奏異同。（出示15頁的兩條唱名節奏試唱，比較）

3、 教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

4、 學生完整地演唱歌曲。教師根據學生演唱的過程中出現的問題，進行鍼對性的指導。

5、 引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，並做到有感情地演唱。

五、 創編表演

1、 學生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創編動作。

2、 學生選擇打擊樂器（三角鐵、碰鈴等）設計節奏，爲歌曲伴奏。

3、 請學生自由結合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

4、 評出最受歡迎的表演。

六、 拓展延伸

導語：小烏鴉覓食喂着年老體弱的媽媽，多麼懂事呀，你想對小烏鴉說些什麼話呢？

回想我們的媽媽把我們養大也是那麼不容易，你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢？

小組討論並說出自己的想法。

七、 小結

導語：小朋友，通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母，做個懂事的好孩子好嗎？

幸福快車來了我們要離開童話王國了（課件出示小火車的動態畫面）

師生做小火車律動結束這節課。

教學反思：

當前隨着新課程的推進，新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂教學與以往相比已發生了極大的變化：以往的教學以“教師爲中心”強調教師作爲教育的主體，學生通過教師的教去獲取知識，學生的學習十分的被動。而現在的教育理念，強調學生的學，面向全體學生，讓學生的個性能夠自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解等。這樣就產生新的問題，面對新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂課呢？通過學習實踐，我認爲必須做到以下幾點：

一、 深研教材，整體把握

深入研究教材，瞭解教材編寫意圖是上好課的前提，現在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度，把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂的文化內涵，突出了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族的聯繫，把音樂置於文化文化背景中，以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題爲《美麗的童話世界》，讓學生在唱歌的同時，又受到故事情節所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學生唱歌，而是讓學生從音樂中獲得情感體驗，從音樂中獲取文化素養的提高。

二、 合理運用多媒體創設情境

一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習興趣，使之在興趣的驅動下主動參與到學習活動中。音樂是聽覺的藝術，是經由體驗產生美的藝術，只有創設一個良好的情境才能 使學生走進音樂中去，與音樂產生共鳴，並獲得情感的薰陶，在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時，我和學生一起做小火車律動，並充分利用多媒體課件，爲學生創設了一個生動的童話王國使學生身臨其境，又根據歌曲內容讓學生扮演小烏鴉，讓學生全身心的投入其中，獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。

三、 面向全體學生，注重個性發展

國小音樂教育是基礎教育要面向全體的學生，使每位學生都能從中受益，都能得到發展的機會。但是學生的音樂能力受到先天和後天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學中我把全體參與和發展不同個性有機結合起來，創造主動活潑靈活多樣的教學形式，爲學生提供發展的可能和空間。

四、 在音樂教學中滲透人文主題

音樂課程標準指出：“通過音樂的學習，使學生的情感世界受到感染和薰陶，在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情，進而養成對生活的積極態度和對美好的嚮往與追求。”在教學中將人文性的主題有機滲透要學習活動中，使學生不知不覺受到了感染。進而轉化爲行動力。在教學《小烏鴉愛媽媽》時，我通過聆聽歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關愛父母的主題，對學生進行感恩教育，使學生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。

幼兒園中班《小烏鴉愛媽媽》教案 篇三

活動目標

1、理解歌曲內容，感受旋律的抒情、緩慢的特點。

2、學會用動作表現音樂，增進關心媽媽、熱愛媽媽的情感。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、用雪花片拼搭的“野菊花”，用積木搭的“烏鴉家”場景。

2、《小烏鴉愛媽媽》歌曲磁帶。

活動過程

(一)播放歌曲磁帶，熟悉音樂旋律。

1、引導幼兒說說聽後的感受及想到的事情。

2、要引導幼兒總結出音樂旋律抒情、緩慢的特點，知道歌曲表現的是小烏鴉愛媽媽的故事。

(二)幼兒跟唱歌曲，並試着用動作展現歌曲的內容。

1、傾聽教師在樂曲的伴奏下有表情地朗誦歌詞“小烏鴉愛媽媽”，感受樂曲旋律與歌曲情感之間的和諧。

提問：小烏鴉爲什麼要急急忙忙趕回家？爲什麼要去爲媽媽？

2、分段欣賞歌曲，熟悉歌曲內容

3、完整地欣賞歌曲，瞭解歌曲簡單情節。

4、在教師的啓發下，運用生活經驗，爲歌曲創編表演動作。

5、隨音樂練習創編的各種關心媽媽的動作。

(三)利用佈置好的場地，引導幼兒學習表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”。

1、先由教師扮演媽媽，全體幼兒扮演小烏鴉，聽歌曲進行表演，可通過變換不同的關心媽媽的動作進行多次表演。

2、兩人一組，或幾人一組，分角色進行表演。

(四)講評，激發幼兒產生愛媽媽的情感。

我們應該怎樣向小烏鴉學習？你想幫媽媽做些什麼？

(五)活動延伸：

將幼兒在家關心、體貼媽媽的資料貼在主題牆上，同伴間相互交流，共同分享愛的甜蜜。