《植物媽媽有辦法》教學設計

《植物媽媽有辦法》教學設計

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共五節，第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要仔細觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀爲本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟通過反覆誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生在獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

教學目標：

1.正確認讀12個生字，讀準多音字“爲、得”，會寫“法、如”等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。

4.有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、會認12個生字，會寫10個字、掌握2個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

教學準備：

1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片

2、學生調查瞭解有關“植物傳播種子的方法的知識”

教學時間：2課時

第一課時

一、啓發談話，導入新課：

1、播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什麼？千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

預設：（1）植物媽媽有些什麼辦法？

（2）植物媽媽在什麼方面有辦法？

（3）哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，隨文識字

1、逐段出示課文

（1）這段話會讀嗎？請你藉助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。

（2）誰來讀？

提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過範讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生藉助拼音練習朗讀其他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。

（2）誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海爲家、植物”等。

（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？

（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯繫學生生活組詞，例如“旅長、旅遊、旅行、分離、離開”等。

三、情景朗讀：

1、朗讀課文

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之後，知道了什麼、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事）

3、課文共有（）小節、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發現許許多多的知識。

四、學寫生字

1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什麼結構？寫的時候注意什麼？

（2）教師示範書寫並提示書寫要領。

要點：“法、識”左右結構、左窄右寬、左右齊平；“她、娃”左右結構、左窄右寬、“女字旁”撇點張開、折處不頓、點畫要長、第三筆橫變爲提，要“避讓”右邊部分；“如、知”左右結構、左寬右窄、右部“口”包緊；“腳”左中右結構、結構緊湊、錯落有致；“它”上下結構、上窄下寬、“寶蓋頭”先寫俯點，再寫左點，然後寫橫鉤。

2.學寫“毛、更”。

（1）教師引導學生髮現關鍵筆畫。

（2）教師示範並提示書寫要領：

“毛”）獨體字，豎彎鉤豎畫向左挫進，彎處要圓轉而無棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。

五、作業

抄寫10個生字

第二課時

複習

課件出示詞語，開火車讀詞語。

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛髮手腳炸開

選擇一個你最喜歡的詞語說一句話。

精讀課文，理解課文

引導學生讀第一節。

(1)、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海爲家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？

（2）、教師指導讀準“得”的音：dêi就得dé得到de打得好

2、指導學生思考學習第二、三、四小節。

（1）植物要旅行，靠的什麼辦法呢？（學生自讀課文，用筆在文中畫出植物媽媽傳播種子的方法）

（2）教師指導讀第二小節

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘着風/紛紛出發。

（3）出示蒲公英圖片，理解降落傘

（4）理解“輕輕、紛紛”

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛飄落。秋天，，樹葉黃了，從樹上紛紛飄落下來。下課了，同學們紛紛走出教室。

（5）學習第三節

a、指導學生讀

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲，

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山窪。

b、出示蒼耳圖片，認識蒼耳，理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服，這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。

c、如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。

（6）教師引導學生讀第四節詩歌理解：

a、指導讀句子豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們/就蹦着跳着/離開媽媽。

b、思考：豌豆媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？在學生回答後出示豌豆炸開的圖片加以理解。

C、比較句子：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽 

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

d、小結：蹦到哪兒„„跳到哪兒„„他們也四海爲家。

（7）教師引導學生讀第五節詩歌理解：

a、指導讀句子

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那裏有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

b、什麼樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的方法？

三、拓展延伸

1、同學們，今天我們認識了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實，植物媽媽的辦法還有很多很多，你能把你知道的分享大家嗎？

2、學生根據課前收集到的跟大家交流

（1）椰子靠水傳播

（2）柳絮靠風傳播

（3）葡萄、櫻桃、石榴通過小鳥的糞便傳播

3、試着照課文的樣子，用詩的形式說一說。

四、佈置作業：

讀課文，背誦課文。

板書設計：3、植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽