三年級下冊《媽媽的賬單》教學設計

三年級下冊《媽媽的賬單》教學設計

教學目標：
  1.藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
  2.讀懂課文要告訴我們的道理，體會母愛的無私與無價；
  3.通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學重點：
  讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
  理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學準備：
  PPT輔助教學

教學過程：

一、激趣導入。

1、引導學生做數學題：0 <60

師：同學們看看這兩個數字，哪個大，哪個小？中間應該用什麼符號？（板書：0 <60）生：……

師：0 <60在數學中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠遠大於60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。

2、揭題：19、媽媽的賬單

師：請同學們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學生讀）

師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關，有沒有見過賬單，見過什麼樣的賬單？（指名讓生說）

師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示PPT），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學生自由發言）同學們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什麼呢？（學生自由發言）彼得如願得到報酬了嗎？今天我們學習第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題。”

【設計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過0 <60在最短的時間裏吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什麼，慢慢導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，讀通讀順。

師：同學們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學生自由讀文，教師巡視）

師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學生接龍讀，師正音）

師：同學們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學生齊讀）

【設計意圖】：充分讓孩子成爲課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環境中學習，閱讀，並通過激勵語言鼓勵學生自信的學習。

2、再讀課文，思考課文主要講了什麼？

師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？（學生大聲讀課文）

師：誰能說說這篇課文說了一件什麼事兒？（學生自由說，師適機引導。）

師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。

【設計意圖】：通過激勵語言鼓勵學生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什麼事。

三、抓住關鍵詞、賬單，深入理解課文。

1、師引導學生抓住關鍵詞“如願以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；

師：同學們，小彼得在這個故事當中他的小願望實現了嗎？從課文中哪個部分看出來的？生：……

師：小彼得在餐盤旁邊找到了60芬比，他的願望實現了，可以用一個詞語來形容，是？生：如願以償

師：那如願以償之後應該是一種怎樣的心情？生：……

師：當希望的事達成這就叫如願以償，當小彼得如願以償之後，他是怎樣的心情呢？也是興奮，也是高興，也是滿足嗎？生：……

師：是這段嗎？（師PPT展示描寫小彼得如願以償以後的段落）哪個詞語表達了小彼得的心情？生：羞愧萬分

師：這個詞應該怎樣讀，哪位同學讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）

【設計意圖】：通過抓住關鍵詞“如願以償、羞愧萬分”，引導學生理解小彼得心情的變化，爲接下來導出媽媽的賬單作鋪墊。

2、師引導學生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；

師：同學們，得到報酬應該是一件非常高興的事情，可是小彼得爲什麼羞愧萬分呢？他看到了什麼？生：賬單

師：同學們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學生大聲讀）

師：同學們，在讀這份賬單的時候，是什麼讓你的心觸動了一下？有什麼奇怪的嗎？生：……

師：同學們，媽媽的賬單裏都是0，而0在數學裏表示什麼都沒有，表示無，那媽媽的賬單裏用0表示，是什麼都沒有嗎？那賬單裏的0表示什麼？同學們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學生大聲再讀賬單）

師：把你認爲最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）

【設計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。

3、出示PPT，展示“十年幸福生活”補全句子。

師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學們，小彼得讀了這份賬單，讀着讀着他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨着比德的思緒，走進他的記憶。（師出示PPT，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導學生補全對話，並在全班說出來。）

師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）

師：同學們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學們，你們再讀這六個字。（學生讀“十年幸福生活”）

師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組裏說一說。（師出示PPT展示）

師：同學們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學生說）

師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護理這部分。（指名讓學生說）

師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細心的照顧，全因爲彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當中有什麼？（學生自由回答）

師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什麼？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，並讀這部分。）

師：同學們，你們從這部分裏讀到了一個什麼樣的彼得。（師出示PPT展示該部分，指名讓學生說。）

師：說得真好，你再讀讀，同學們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數學題，0代表着媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上<符號）

【設計意圖】：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導學生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。

四、拓展延伸

1、引導學生說一說自己有一個什麼樣的媽媽。

師：同學們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什麼樣的媽媽嗎？（生自由發言）

【設計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導學生學會感恩，學會理解母親對自己無私的愛。

2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導學生從讀中體會母愛。

《媽媽的愛》

   有一個很熱很熱的夜晚，

   我從夢中醒來，

   媽媽正給我扇着扇子，
   汗水卻溼透了她的衣裳。
   啊！媽媽的愛是清涼的風。

   有一個很涼很涼的雨天，
   媽媽到學校接我，
   一把傘遮在我的頭頂，
   雨水卻打在媽媽的身上。
   啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸着我很燙很燙的額頭，
媽媽着急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，
  對媽媽又說了謊，
  媽媽的批評叫我臉紅，
  我不敢擡頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光.

師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學分小節展示，再全班齊讀。）

【設計意圖】：出示與課題內容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。

五、課堂小結

師：同學們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。